高中生物人教版分子與細(xì)胞第6章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖 高質(zhì)作品

“細(xì)胞的增殖（第1課時(shí)）”教學(xué)設(shè)計(jì)作者:工作單位:福建省邵武第一中學(xué)郵編:354000教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版高中生物必修1“分子與細(xì)胞”，第六章“細(xì)胞的生命歷程”第一節(jié)課“細(xì)胞的增殖”的第1課時(shí)，主要包括兩個(gè)方面的問(wèn)題：細(xì)胞周期和植物細(xì)胞的有絲分裂。本節(jié)課講的細(xì)胞有絲分裂過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜而又精確的過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)比較抽象，有絲分裂是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析高一學(xué)生已具有一定的抽象思維能力和綜合思維能力，同時(shí)，對(duì)生物的學(xué)習(xí)，也有濃厚的興趣。他們?cè)诔踔幸褜W(xué)過(guò)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”“受精卵通過(guò)細(xì)胞分裂和分化發(fā)育成多細(xì)胞的生物體”，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。但他們沒(méi)有深入到細(xì)胞分裂過(guò)程的水平。因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效的整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和發(fā)展。設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的教學(xué)是圍繞“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的新課程基本理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的。本節(jié)課采用課前課前導(dǎo)學(xué)案和微課“探究如何計(jì)算染色體、染色單體和DNA的數(shù)量”自主學(xué)習(xí)、課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖和表來(lái)探究細(xì)胞增殖的概念，充分利用多媒體信息技術(shù)，展示有絲分裂動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生再分組合作，動(dòng)手制作植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期模式圖型，學(xué)生展示作品、交流評(píng)價(jià)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，便于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，提供課后導(dǎo)學(xué)案和微課“有絲分裂過(guò)程細(xì)胞核中染色體、染色單體和DNA數(shù)量變化曲線圖”和“植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程”，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，自主學(xué)習(xí)，充分理解和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)方面（1）簡(jiǎn)述細(xì)胞周期。（2）從細(xì)胞分裂圖入手，討論相關(guān)分裂的過(guò)程，明確有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為的變化及相關(guān)概念的再認(rèn)識(shí)。2、能力方面（1）通過(guò)自學(xué)、討論和觀看多媒體到畫(huà)，提高觀察、相互交流能力、合作能力。（2）通過(guò)學(xué)生分組動(dòng)手制作植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期模式圖型，提高動(dòng)手能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)學(xué)生分組動(dòng)手制作植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期模式圖型，養(yǎng)成實(shí)事求事、創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。（3）通過(guò)師生相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞自己和他人，養(yǎng)成聽(tīng)取他人意見(jiàn)的生活習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞周期；植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。2、教學(xué)難點(diǎn)：植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體行為和數(shù)目的變化。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法和講授法等相結(jié)合。教具準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案（見(jiàn)附錄）、多媒體課件和制作有絲分裂過(guò)程模型的用具教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課引言：“鮮花吐蕊，綠葉蔥蘢，抑或花瓣凋落，枯葉飄零”，這里展示著生物體的生命活動(dòng)，細(xì)胞也如此，分裂、分化、衰老和凋亡就是其正常的生命歷程。今天開(kāi)始我將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)細(xì)胞的生命歷程。我們先來(lái)了解細(xì)胞的增殖?！咎釂?wèn)】首先我們先來(lái)看以下幾個(gè)問(wèn)題,1、人體大約有多少個(gè)細(xì)胞構(gòu)成？2、人體是有什么開(kāi)始發(fā)育而來(lái)的？3、從受精卵到這么多的細(xì)胞，是通過(guò)什么過(guò)程來(lái)完成的？【講述】為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一組圖片多媒體展示生命從受精卵發(fā)育到一個(gè)個(gè)體的相關(guān)圖片,【講述】這是受精卵，從受精卵開(kāi)始，細(xì)胞不斷分裂，在胚胎中繼續(xù)增殖、分化，形成胎兒，胎兒出生長(zhǎng)大，到一個(gè)成年人后約有1014個(gè)細(xì)胞，從受精卵能變成這么多的細(xì)胞，是細(xì)胞增殖的結(jié)果。多媒體展示草履蟲(chóng)和多細(xì)胞生物【講述】細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。這是草履蟲(chóng)，單細(xì)胞的生物要繁殖，產(chǎn)生子代個(gè)體；多細(xì)胞的生物要長(zhǎng)大；一些衰老死亡的細(xì)胞需要新細(xì)胞的更新等。這些都是通過(guò)細(xì)胞增殖實(shí)現(xiàn)的。因此，細(xì)胞增殖是重要的細(xì)胞生命活動(dòng)，是生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)?！局v述】真核細(xì)胞的分裂方式有三種：有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂。有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式。細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，形成新的細(xì)胞具有一定周期性。下面我們就先來(lái)探討一下-------細(xì)胞周期在教師的引導(dǎo)下根據(jù)課件提出問(wèn)題共同回答問(wèn)題仔細(xì)觀察通過(guò)詩(shī)歌導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)如臨其境、如聞其聲的教學(xué)情景，悄然開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪，激發(fā)起探索生物奧秘的興趣和求知欲望。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中找到知識(shí)的鏈接點(diǎn)。探究細(xì)胞周期概念一、探究細(xì)胞周期多媒體展示1、說(shuō)出細(xì)胞周期概念，是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期？2、看圖6-1細(xì)胞周期示意圖，細(xì)胞周期分為幾部分？哪部分時(shí)期經(jīng)歷的時(shí)間更長(zhǎng)？3、細(xì)胞種類不同，細(xì)胞周期是否相同？4、分裂間期發(fā)生的主要物質(zhì)變化是什么？此問(wèn)題串在課前導(dǎo)學(xué)案中已經(jīng)做出相應(yīng)的回答有計(jì)劃的課前預(yù)習(xí)，不但能夠使學(xué)生掌握了新課程的基本知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和總結(jié)歸納能力。甲甲乙【講述】：在同學(xué)們做的課前導(dǎo)學(xué)案中，已經(jīng)回答了這幾個(gè)問(wèn)題，我們繼續(xù)來(lái)探討一下?！咎釂?wèn)】1、說(shuō)出細(xì)胞周期概念，是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期？【講述】細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始到下一次分裂完成時(shí)為止。通過(guò)細(xì)胞分裂過(guò)程圖來(lái)解釋細(xì)胞周期細(xì)胞周期【提問(wèn)】同學(xué)們認(rèn)為不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期，那么哪位同學(xué)能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期？無(wú)細(xì)胞周期的細(xì)胞:如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞、表皮細(xì)胞等有細(xì)胞周期的細(xì)胞：如根尖分生區(qū)細(xì)胞、莖形成層細(xì)胞、造血干細(xì)胞等【講述】有細(xì)胞周期的細(xì)胞特點(diǎn)是具有連續(xù)分裂能力。【提問(wèn)】2、看圖6-1細(xì)胞周期示意圖，細(xì)胞周期分為幾部分？哪部分時(shí)期經(jīng)歷的時(shí)間更長(zhǎng)？【講述】細(xì)胞周期分為分裂間期(時(shí)間長(zhǎng))和分裂期(時(shí)間短)，分裂間期所占時(shí)間大于分裂期，而且分裂間期先完成，為分裂期進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備?！咎釂?wèn)】大家再來(lái)看如果用甲、乙來(lái)看這個(gè)過(guò)程（如下圖），分裂間期指的是哪個(gè)過(guò)程呢？（甲—乙）分裂期指又是哪個(gè)過(guò)程呢？（乙—甲）【提問(wèn)】細(xì)胞周期能不能用（乙—甲-乙）來(lái)表示呢？為什么？【講述】不能，要用（甲-乙-甲），因?yàn)榉至验g期要在分裂期前面。甲這既是起點(diǎn)也是終點(diǎn)?！咎釂?wèn)】3、細(xì)胞種類不同，細(xì)胞周期是否相同？【講述】不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間不同通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)案提出的問(wèn)題串，作進(jìn)一步探究。通過(guò)觀察圖來(lái)理解細(xì)胞周期概念根據(jù)設(shè)定的新情境回答問(wèn)題從實(shí)際出發(fā)，更深層次的理解細(xì)胞的的概念。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較分析能力。加強(qiáng)識(shí)圖及綜合分析能力探究植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程二、探究植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程接一下來(lái)我們來(lái)關(guān)注一下一個(gè)植物細(xì)胞完成一個(gè)細(xì)胞周期有什么變化呢？和同學(xué)們一起回憶植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)【提問(wèn)】請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答在這個(gè)植物細(xì)胞中有幾條染色質(zhì)，幾條染色單體和幾個(gè)DNA分子呢？【講述】分裂間期完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成，【提問(wèn)】那再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來(lái)回答完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成植物細(xì)胞中染色質(zhì)，染色單體和DNA分子有什么變化呢？【講述】分裂間期結(jié)束進(jìn)入分裂期，分裂期分為四個(gè)時(shí)期，前期、中期、后期、末期。下面我們就來(lái)探究一下細(xì)胞有絲分裂在分裂期中各時(shí)期特點(diǎn)?！咎釂?wèn)】有絲分裂前期染色體是如何變化的？核膜核仁是如何變化的？引導(dǎo)學(xué)生觀察間期細(xì)胞和前期細(xì)胞的變化，共同得出前期細(xì)胞的特點(diǎn)①核仁解體，核膜消失；②出現(xiàn)紡錘絲；③染色質(zhì)高度螺旋形成染色體④染色體散亂分布；【提問(wèn)】有絲分裂中期染色體如何變化的？引導(dǎo)學(xué)生觀察前期細(xì)胞和中期細(xì)胞的變化【講述】①所有染色體的著絲點(diǎn)整齊排列在細(xì)胞中央的平面上（赤道板），赤道板是人們?yōu)榱烁玫难芯空f(shuō)明細(xì)胞分裂中染色體位置變化的情況而規(guī)定一個(gè)假想平面，這個(gè)位置類似于地球赤道的位置，因而叫赤道板，它不是細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在顯微鏡下觀察不到。②染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；【提問(wèn)】有絲分裂后期染色體如何變化？引導(dǎo)學(xué)生觀察中期細(xì)胞和后期細(xì)胞的變化【講述】①著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，在紡錘絲的牽引下移向兩極；②姐妹染色單體消失，染色體數(shù)加倍?！咎釂?wèn)】有絲分裂末期染色體如何變化？引導(dǎo)學(xué)生觀察后期細(xì)胞和末期細(xì)胞的變化【講述】①染色體變成染色質(zhì)；②紡錘體消失；③核膜、核仁重現(xiàn)；出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在顯微鏡下可以觀察到，從中央向四周擴(kuò)散，形成細(xì)胞壁，將細(xì)胞分為兩個(gè)子細(xì)胞?；胤耪麄€(gè)細(xì)胞周期有關(guān)細(xì)胞圖，【講述】我們發(fā)現(xiàn)分裂期的變化較復(fù)雜，容易記錯(cuò)，我們不妨編制順口溜幫助記憶，如前期“兩現(xiàn)兩消一散亂”中期“形定數(shù)清赤道齊”后期“點(diǎn)裂數(shù)倍均兩極”末期“兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始”【動(dòng)畫(huà)演示】回放一個(gè)植物細(xì)胞發(fā)生有絲分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程同學(xué)們?cè)谡n前的微課“如何計(jì)算染色體、染色單體和DNA數(shù)量?！敝幸呀?jīng)回憶了植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和計(jì)算染色體、染色單體和DNA數(shù)量?；貞浿参锛?xì)胞結(jié)構(gòu)數(shù)一數(shù)并請(qǐng)學(xué)生回答細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA的數(shù)目仔細(xì)觀察，回答問(wèn)題觀察間期細(xì)胞和前期細(xì)胞的變化，得出前期細(xì)胞的特點(diǎn)觀察前期細(xì)胞和中期細(xì)胞的變化，得出中期細(xì)胞的特點(diǎn)觀察中期細(xì)胞和后期細(xì)胞的變化，得出后期細(xì)胞的特點(diǎn)觀察后期細(xì)胞和末期細(xì)胞的變化，得出末期細(xì)胞的特點(diǎn)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，判斷細(xì)胞所處的時(shí)期，重新回顧整個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程理解，記憶在教師引導(dǎo)下觀看動(dòng)畫(huà)將“計(jì)算染色體、染色單體和DNA數(shù)量?！边@知識(shí)點(diǎn)在課前通過(guò)微課傳授，為學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程奠定基礎(chǔ)。然后充分利用節(jié)省出來(lái)的時(shí)間組織“以學(xué)生為主體”的有效協(xié)作探究活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)融匯貫穿其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。對(duì)課前微課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋培養(yǎng)觀察思考能力，讓學(xué)生從觀察和分析比較中獲得細(xì)胞分裂各時(shí)期的變化特點(diǎn)幫助記憶鍛煉整體思維及觀察能力，明確細(xì)胞分裂是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，加深記憶。構(gòu)建植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程三、構(gòu)建植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程（一）嘗試構(gòu)建植物細(xì)胞有絲分裂模式圖請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用提供的材料（A4紙一張，染色體）1．已知某植物體細(xì)胞含４條染色體，根據(jù)提示完成植物細(xì)胞有絲分裂前期、中期和后期其中一個(gè)時(shí)期的模式圖。2．在完成的模式圖下面，寫(xiě)出該細(xì)胞中染色體，染色單體和DNA的數(shù)量。巡視學(xué)生構(gòu)建圖解的情況，并針對(duì)各組情況加以指導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)。（二）學(xué)生展示作品，相互交流，點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（三）展示老師的成品，并計(jì)算相應(yīng)時(shí)期細(xì)胞中染色體，染色單體和DNA的數(shù)量以小組為單位，嘗試構(gòu)建植物細(xì)胞有絲分裂模式圖派小組代表上臺(tái)展示作品、交流、點(diǎn)評(píng)計(jì)算相應(yīng)時(shí)期細(xì)胞中染色體，染色單體和DNA的數(shù)量體驗(yàn)構(gòu)建植物細(xì)胞有絲分裂模式圖，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，便于突破教學(xué)重難點(diǎn)。提高學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在交流、發(fā)言等過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力；使學(xué)生具有質(zhì)疑，勇于探索實(shí)踐的精神；培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己和他人，善于在交流中反思不足，吸收不同意見(jiàn)中的合理成分。提高觀察分析能力，能說(shuō)出此時(shí)期的特點(diǎn)，能算出染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目。課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)四、課堂訓(xùn)練1.指出下列各圖分別屬于植物細(xì)胞有絲分裂的什么時(shí)期？請(qǐng)說(shuō)出你的判斷依據(jù)。并請(qǐng)將４張圖按細(xì)胞分裂順序排序 ２.如圖表示細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)周期，下列說(shuō)法正確的是（）A.甲→乙是分裂間期B.乙→甲是分裂期C.一個(gè)細(xì)胞周期是指由甲→甲的全過(guò)程D.一個(gè)細(xì)胞周期是指由乙→乙的全過(guò)程３.下圖表示一個(gè)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體變化的不同情況,在整個(gè)細(xì)胞周期中，染色體變化的順序應(yīng)該是()A．①④⑤③②B．②③①④⑤C．①⑤④③②D．⑤④③②①４.細(xì)胞在進(jìn)行正常的有絲分裂過(guò)程中，染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目三者的比為1∶2∶2時(shí)，該細(xì)胞所處的分裂時(shí)期是（）A.前期或后期B.后期和末期C.間期或末期D.前期和中期思考，請(qǐng)同學(xué)回答通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，總結(jié)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。課堂總結(jié)提問(wèn)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化，表達(dá)和交流心得體會(huì)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，課后作業(yè)一、課后探究“有絲分裂過(guò)程中染色體、染色單體和DNA含量的變化規(guī)律”二、學(xué)習(xí)微課1.有絲分裂過(guò)程細(xì)胞核中染色體、染色單體和DNA數(shù)量變化曲線圖2.植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程三、完成課后導(dǎo)學(xué)案中的反饋練習(xí)四、以二對(duì)染色體為例，畫(huà)出植物細(xì)胞有絲分裂的分裂中、后期的模式圖。完成課后導(dǎo)學(xué)案（見(jiàn)附錄）學(xué)習(xí)微課完成作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生理解并掌握關(guān)于一個(gè)有絲分裂細(xì)胞周期中染色體、染色單體及DNA的變化規(guī)律及坐標(biāo)曲線圖的畫(huà)法引導(dǎo)學(xué)生在課后利用零碎化的時(shí)間來(lái)總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)需求反復(fù)觀看微課充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足個(gè)性化需要。鞏固與提高七、教學(xué)反思1.重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)獲得在本節(jié)課內(nèi)容上，我把學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)獲得和理解作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備“課前導(dǎo)學(xué)案”，課堂教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備“課堂導(dǎo)學(xué)案”和課后準(zhǔn)備“課后導(dǎo)學(xué)案”，以教師啟發(fā)引導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)課前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微課“計(jì)算染色體、染色單體和DNA數(shù)量?！边@知識(shí)點(diǎn)在課前通過(guò)微課傳授，并通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)案編制反饋練習(xí)，及時(shí)批改，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后充分利用節(jié)省出來(lái)的時(shí)間組織“以學(xué)生為主體”的有效協(xié)作探究活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)融匯貫穿其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決和應(yīng)用中得出真知，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，提供微課“有絲分裂過(guò)程細(xì)胞核中染色體、染色單體和DNA數(shù)量變化曲線圖”和微課“植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程”，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，自主學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看微課，充分理解和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。從教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生不僅能夠自主、準(zhǔn)確地獲取知識(shí)，更重要的是，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得，不再是被動(dòng)地接受，而是通過(guò)自己的的分析、總結(jié)，主動(dòng)地歸納得出，學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式獲得的知識(shí)，是深刻的，持久的。2.注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)在本節(jié)課內(nèi)容中，通過(guò)學(xué)生分組動(dòng)手制作植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期模式圖，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求事、創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。派小組代表上臺(tái)展示作品、交流，通過(guò)師生相互評(píng)價(jià)，在交流、發(fā)言等過(guò)程中，提高學(xué)生的表達(dá)能力和相互交流能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己和他人，善于在交流中反思不足，吸收不同意見(jiàn)中的合理成分。對(duì)于課本中的圖、表由學(xué)生討論分析，歸納總結(jié)，提高學(xué)生觀察能力，實(shí)現(xiàn)表、圖、文三者間的互換表達(dá)?！澳苡梦淖?、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”，是省高考考試說(shuō)明中對(duì)理解能力的一項(xiàng)要求。本節(jié)課將這項(xiàng)能力要求的培養(yǎng)很好地滲透到教學(xué)中。3．充分利用多媒體教學(xué)細(xì)胞的有絲分裂是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為了便于學(xué)生理解這一連續(xù)過(guò)程，播放植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，及表格和圖片展示，充分利用多媒體資源可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情?？傊?，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。所以教師在教學(xué)過(guò)程，要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察學(xué)生的活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，不斷摸索尋求新的教學(xué)途徑，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。附錄1：第六章細(xì)胞的生命歷程第一節(jié)細(xì)胞的增殖（第1課時(shí)）課前導(dǎo)學(xué)案課前學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)微課學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算細(xì)胞中染色體、染色單體和DNA的數(shù)量2.簡(jiǎn)述細(xì)胞增殖的周期性,說(shuō)出細(xì)胞周期的含義。3.準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的重要特征。學(xué)習(xí)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)微課“計(jì)算染色體、染色單體和DNA的數(shù)量”1.思考并回答下列問(wèn)題__條染色體___條染色體___條染色體共___條染色體共___條染色體___條姐妹染色單體____條姐妹染色單體____條姐妹染色單體共___條姐妹染色單體共____條姐妹染色單體__個(gè)DNA分子__個(gè)DNA分子__個(gè)DNA分子共__個(gè)DNA分子共__個(gè)DNA分子2.看課本P113頁(yè)圖6-3植物細(xì)胞有絲分裂模式圖，計(jì)算下圖細(xì)胞核中染色體數(shù)、染色單體和DNA數(shù)量時(shí)期間期前期中期后期末期染色體數(shù)目染色單體數(shù)目DNA分子數(shù)目二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P110-113頁(yè)內(nèi)容,思考并回答下列問(wèn)題。（一）1．說(shuō)出細(xì)胞周期概念，是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期？2．看圖6-1細(xì)胞周期示意圖，細(xì)胞周期分為幾部分？哪部分時(shí)期經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)？3．看表6-1“不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間”，不同種類細(xì)胞，細(xì)胞周期是否相同？4．分裂間期發(fā)生的主要物質(zhì)變化是什么？K]（二）預(yù)習(xí)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程(以高等植物為例)，特別注意染色體行為的變化。1．分裂間期：完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成2.分裂期:分裂期包括前期、中期、后期和末期四個(gè)時(shí)期。a.前期:染色質(zhì),變成染色體,逐漸解體,逐漸消失,出現(xiàn)紡錘體。

b.中期:紡錘體清晰可見(jiàn),著絲點(diǎn)排列在上,染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰。

c.后期:著絲點(diǎn)分裂,分開(kāi),形成兩條染色體,分別移向細(xì)胞的兩極。

d.末期:染色體到達(dá)兩極后,形成,出現(xiàn)新的,植物形成。

附錄2：第六章細(xì)胞的生命歷程第一節(jié)細(xì)胞的增殖（第1課時(shí)）課堂導(dǎo)學(xué)案一.細(xì)胞周期1．細(xì)胞周期（1）概念：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次細(xì)胞分裂完成時(shí)開(kāi)始到下一次細(xì)胞分裂完成時(shí)為止的過(guò)程。（2）表示方法：二．植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程（1）高等植物細(xì)胞有絲分裂特點(diǎn)分裂間期：特點(diǎn)：完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成結(jié)果：每條染色質(zhì)含兩條姐妹染色單體，兩個(gè)DNA分子分裂期：前期：兩現(xiàn)兩消一散亂①核仁解體，核膜消失②形成紡錘體③染色質(zhì)高度螺旋變?yōu)槿旧w④染色體散亂分布中期：形數(shù)清晰赤道齊①所有染色體的著絲點(diǎn)整齊排列在細(xì)胞中央的平面上（赤道板）②染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰后期：點(diǎn)裂數(shù)倍均兩極①著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，在紡錘絲的牽引下移向兩極。②姐妹染色單體消失，染色體數(shù)加倍末期：兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始①染色體解螺旋變?yōu)槿旧|(zhì)②紡錘體消失③核膜、核仁出現(xiàn)附錄3：第六章細(xì)胞的生命歷程第一節(jié)細(xì)胞的增殖（第1課時(shí)）課后導(dǎo)學(xué)案一、探究:有絲分裂過(guò)程中染色體、染色單體和DNA含量的變化規(guī)律1.看P113頁(yè)圖6-3植物細(xì)胞有絲分裂模式圖，請(qǐng)計(jì)算細(xì)胞核中染色體、染色單體和DNA數(shù)量時(shí)期間期前期中期后期末期染色體數(shù)目染色單體數(shù)目DNA分子數(shù)目2.假設(shè)正常體細(xì)胞的細(xì)胞核中染色體數(shù)目為2n,DNA含量為2c，時(shí)期間期前期中期后期末期染色體數(shù)目染色單體數(shù)目DNA分子數(shù)目3.假設(shè)正常體細(xì)胞的細(xì)胞核中染色體數(shù)目為2n,DNA含量為2畫(huà)出有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞核中染色體的變化曲線時(shí)期染色體數(shù)目時(shí)期染色體數(shù)目4.假設(shè)正常體細(xì)胞的細(xì)胞核中染色體數(shù)目為2n,DNA含量為2畫(huà)出有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞核中DNA的變化曲線DNA含量時(shí)期時(shí)期二、學(xué)習(xí)微課1.有絲分裂過(guò)程細(xì)胞核中染色體、染色單體和DNA數(shù)量變化曲線圖2.植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程三、練習(xí)題1.右圖表示某動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線。下列敘述不正確的是()A．發(fā)生在O～A段的DNA復(fù)制，使染色單體出現(xiàn)B．B～C段細(xì)胞中觀察不到核膜和核仁C．C～D段細(xì)胞中含有兩組中心粒D．D～E段細(xì)胞中染色體數(shù)、DNA數(shù)和染色單體數(shù)的比值是1∶1∶12.在植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，能夠用光學(xué)顯微鏡觀察到姐妹染色單體的時(shí)期是（）A.間期和前期B.前期和中期C.中期和后期D.后期和末期3．關(guān)于有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA和染色單體的變化，下列說(shuō)法正確的是()A．間期復(fù)制后細(xì)胞中染色體、染色單體和DNA數(shù)都加倍B．后期染色單體數(shù)量隨著染色體數(shù)量的增加而增加C．細(xì)胞分裂后期和末期核DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同D．有絲分裂的全過(guò)程中核DNA和染色單體的數(shù)量始終保持一致4．玉米體細(xì)胞中含有20條染色體，當(dāng)姐妹染色單體為40條時(shí)，此時(shí)細(xì)胞可能處于有絲分裂的（）A．后期、末期、間期 B．間期、前期、中期C．間期 D．間期、末期5．洋蔥體細(xì)胞里8對(duì)染色體，在分裂前期細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)分別是（）A．8條、16個(gè) B．16條、16個(gè)C．16條、32個(gè) D．32條、32個(gè)6．有絲分裂過(guò)程中，DNA與染色體的加倍分別發(fā)生在（） A．間期、間期 B．間期、后期C．后期、后期 D．