再塑生命的人教案6篇

-32-再塑生命的人教案6篇

教案：教學(xué)文書(shū)教案：電力術(shù)語(yǔ)教案：明清來(lái)華傳教士和教會(huì)的案件以下是為大家整理的再塑生命的人教案6篇,歡迎品鑒!

第1篇:再塑生命的人教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟的思想感情。

2、品味本文清新樸實(shí)的語(yǔ)言。

3、讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，思考回答：

⑴課文寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

⑵通過(guò)這幾件事表現(xiàn)了怎樣的生活經(jīng)歷?表達(dá)了怎樣的思想感情?

⑶讀了本文，你認(rèn)為安妮莎利文老師是一位怎樣的老師?

三、重點(diǎn)研讀

你最喜歡哪件事?或者是哪一段文字?找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么?

四、問(wèn)題探究

文章為什么以"再塑生命'為題?

五、教師小結(jié)

莎利文老師是"再塑生命的人'，她將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子深深植于海倫凱勒的心田，以無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命，海倫凱勒深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視著我的老師──安妮莎利文。海倫凱勒把一生獻(xiàn)給盲人福利和教育事業(yè)，譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命的贊歌，在繁忙的工作中，先后完成了14部具有世界影響的著作，而最后一部作品是《老師》。這本書(shū)是獻(xiàn)給莎利文老師的一份厚禮，老師安妮也為此感到無(wú)比驕傲。

第2篇:再塑生命的人教案

一、導(dǎo)入新課

課前帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲：兩名同學(xué)自愿配對(duì)組成一個(gè)小組，其中一名同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，由另一名帶領(lǐng)其繞操場(chǎng)一圈，必須經(jīng)過(guò)學(xué)校東面的高低杠，要求是全程兩名同學(xué)都不允許說(shuō)話，只能用手勢(shì)暗示對(duì)方。一輪游戲結(jié)束后小組成員角色互換。

課上出示當(dāng)天游戲教師捕捉到的精彩瞬間，并請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)螒蚝蟮母惺堋?/p>

我們?cè)谟螒蛑型蝗皇ヒ曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)后，都感到了一種莫名的恐懼，大家知道一個(gè)真正的盲聾啞人的生活是怎樣的嗎?今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)以為盲聾啞人，她就是海倫凱勒，讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。

二、整體感知

把課文比著"海倫凱勒生命歷程紀(jì)念館'，通過(guò)教師充當(dāng)講解員、學(xué)生串讀課文的形式，向大家展示海倫凱勒生命從黑夜到光明的歷程。

1、用加設(shè)密碼的形式自然引出本課較多的生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

密碼就是下面加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)(答案：B)

A、搓捻(niǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)

B、慚愧(ku)譬如(p)棲息(xī)

C、小憩(q)遨游(o)花團(tuán)錦簇(c)

D、覓食(m)冥思遐想(mng)期期艾艾(i)

2、在帶領(lǐng)大家走進(jìn)海倫凱勒生命歷程之前，提出兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)問(wèn)題共同走進(jìn)海倫凱勒的生命歷程：

⑴請(qǐng)概括出參觀的內(nèi)容。

⑵請(qǐng)談?wù)勀銋⒂^過(guò)"海倫凱勒生命歷程紀(jì)念館'的感受。

要求：邊看課文邊聽(tīng)講解，并用筆圈點(diǎn)課文。

3、進(jìn)館參觀：

⑴簡(jiǎn)單介紹海倫凱勒相關(guān)資料。

⑵黑夜──由學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)找出課文中描寫(xiě)海倫在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前的生活。(考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從課文中篩選知識(shí)點(diǎn)的能力。)

⑶火花──由學(xué)生把課文6～11節(jié)改寫(xiě)為以第三人稱為敘述視角賴講述一個(gè)海倫在學(xué)習(xí)具體事物時(shí)的故事。(考察學(xué)生改寫(xiě)的能力。)

⑷光明──由學(xué)生朗讀課文25～39節(jié)。(這一部分寫(xiě)的很美，主要考察學(xué)生的朗讀和聽(tīng)讀能力。)

4、出館學(xué)生回答前面的兩個(gè)問(wèn)題，言之有理即可。

三、議

教師逐步引導(dǎo)學(xué)生討論回答以下四個(gè)問(wèn)題：

1、莎莉文老師用什么再塑了海倫的生命?

2、莎莉文老師是怎樣幫助海倫再塑生命的?

3、當(dāng)莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的性格發(fā)生了哪些變化?

4、除了老師的幫助，海倫重塑生命能夠獲得成功是因?yàn)樗约涸谥饔^上做了哪些努力?

討論后明確：

1、莎莉文老師用充滿著愛(ài)的心和藝術(shù)的教育方式幫助海倫重塑了生命。

2、莎莉文老師一直陪伴在海倫身邊，無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)海倫。在剛教育海倫認(rèn)識(shí)具體事物的時(shí)候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學(xué)習(xí)興趣;當(dāng)海倫遇到困難時(shí)，不是責(zé)罵，也不是放棄，而是用海倫樂(lè)意接受的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)海倫走出困境;在幫助海倫認(rèn)識(shí)"愛(ài)'這樣的抽象事物的時(shí)候，在海倫已有的`認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，并把對(duì)"愛(ài)'的解釋和孩子的生活實(shí)際相結(jié)合，使海倫獲得的思維的提升。

3、當(dāng)莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫走出了心靈的陰影，她不再亂發(fā)脾氣了，也認(rèn)識(shí)了人間的溫情及生命的存在，她變得快樂(lè)、幸福，她開(kāi)始企望新的一天的到來(lái)。

4、海倫好學(xué)敏思、積極樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

四、品

課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，請(qǐng)學(xué)生找出最喜歡的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落;可以是文中描寫(xiě)最細(xì)膩的一處，也可以是文中用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪洹?/p>

教師示范如何對(duì)文中優(yōu)美語(yǔ)句作點(diǎn)評(píng)：

"朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。'(用比喻的修辭手法形象地展示了海倫墜入黑暗而沉寂的世界中的痛苦與無(wú)助。)

師生共同總結(jié)：在品味語(yǔ)言的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)及有關(guān)修辭手法。

學(xué)生品讀，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，言之有理即可。

五、談

像海倫這樣身殘志堅(jiān)的人有很多，有奏出生命最強(qiáng)音──"命運(yùn)交響曲'的貝多芬，有雖將在輪椅上度過(guò)余生的卻依然用自己的樂(lè)觀感染了無(wú)數(shù)殘疾運(yùn)動(dòng)員的桑蘭，有耳聾卻能舞出感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人的"千手觀音'們，除了這些人，還有在我們身邊的好朋友──魏宇恒，他的生命可以說(shuō)的不幸的，可是他用堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀彌補(bǔ)了這個(gè)不幸，他要讓自己在有限的生命中體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。我們好朋友還在與病魔頑強(qiáng)的抗?fàn)帲湎恳粋€(gè)迎來(lái)陽(yáng)光的早晨，他的生命也許短暫，然而卻很精彩。那么，健康的我們又該如何對(duì)待生命中的成功與挫折，快樂(lè)和不幸呢?

六、教師小結(jié)

海倫用她的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀告訴我們，要微笑著面對(duì)挫折，要用自己的毅力把困難打倒。無(wú)論我們的生命將面對(duì)多少成功與失敗，我們都應(yīng)該珍愛(ài)我們的生命，珍愛(ài)我們生命中的苦辣酸甜。最后，送給大家一句奧斯特洛夫斯基的話用以自勉──"人最寶貴的是生命，這生命屬于每個(gè)人的只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。

七、作業(yè)

課外閱讀《假如給我三天光明》引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情。

第3篇:再塑生命的人教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累"企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾'等詞語(yǔ)。

2、培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。把握海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。

3、揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考、體會(huì)對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。

4、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考、體會(huì)對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。

學(xué)法指導(dǎo)

1、充分預(yù)習(xí)課文，疏通生字詞，了解、作品信息等，熟讀熟記。，運(yùn)用好雙色筆，在課本上劃出導(dǎo)學(xué)案上的題目答案有關(guān)部分內(nèi)容，標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題。

一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理

1、走近：

海倫?凱勒(1880～1968)，19世紀(jì)國(guó)女、家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她19個(gè)月就因病致啞，失聰失明。在安妮莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，完成了十四部著作，最著名的是其自傳《》。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，

不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。她熱愛(ài)生活，會(huì)騎馬、滑雪、下棋!被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為十大英雄偶像，榮獲"'等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》等。

2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

(1)析字正音

搓捻()企()盼繁衍()遷徙()

遐()想覓()食綻()放慚愧()

花團(tuán)錦簇()疲倦不堪()截()然激蕩()

(2)解釋下列詞語(yǔ)。

期盼：

遷徙：

繁衍：

花團(tuán)錦簇：

美不勝收：

不可名狀：

小心翼翼：

不求甚解：

感慨：

疲憊不堪：

油然而生：

3、自主學(xué)習(xí)，理清思路，感知課文內(nèi)容。

(1)文中"我'的感情在老師來(lái)之前以及在和老師交往過(guò)程中不斷變化，請(qǐng)找出這些標(biāo)志性的詞句。

(2)行文脈絡(luò)：老師為"我'再塑生命都做了些什么事?

相識(shí)前：(15)

莎莉文老師(67)

相識(shí)：莎莉文老師(89)

"我'和莎莉文老師(1013

(3)本文敘述了莎莉文老師教"我'__________的過(guò)程，贊揚(yáng)了，表達(dá)了_。

二、集思廣益合作探究

析人物形象體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)：

1、課文15段，在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容?這樣寫(xiě)有什么好處?

2、用"不能不感慨萬(wàn)分'，"截然不同'一詞有何表達(dá)效果?

3、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師?海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生?

參考答案

一、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理

(2)解釋下列詞語(yǔ)。

期盼：盼望

遷徙：遷移。

繁衍：逐漸增多或增廣。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。

不可名狀：能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心一點(diǎn)不敢疏忽

不求甚解：現(xiàn)在多只學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不會(huì)深刻理解或只不深入了解情況。

感慨：有所感觸而慨嘆。

疲憊不堪：形容非常疲乏。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

3、(1)安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。

(2)相識(shí)前："我'的內(nèi)心惶恐、絕望。(15)

莎莉文老師莎莉文老師教"我'拼寫(xiě)詞(67)

相識(shí)：莎莉文老師莎莉文老師教"我'區(qū)別具體事物(89)

"我'和莎莉文老師井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)"水'(1013

(3)認(rèn)識(shí)事物莎利文老師高超的教學(xué)藝術(shù)對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情

二、集思廣益合作探究

1、含蓄的照應(yīng)文章的標(biāo)題說(shuō)明"沙利文'到"我'家的時(shí)間及對(duì)"我'的重要性激發(fā)讀者的閱讀欲望，介紹"我'內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，"我'對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)"我'的重要性。

2、表達(dá)了海倫對(duì)老師由衷的敬愛(ài)和感激。

3、莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。

海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。

第4篇:再塑生命的人教案

【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。(重點(diǎn))

2.把握情感變化，體會(huì)殘疾人學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。(難點(diǎn))

3.學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.知識(shí)儲(chǔ)備：

●作家作品：海倫凱勒(1880～1968)，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂(lè)觀》《假如給我三天光明》等。

海倫凱勒是人類(lèi)創(chuàng)作的一個(gè)奇跡。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮莎莉文教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。海倫凱勒和莎莉文一起相處近50年，莎莉文老師把她的一生都奉獻(xiàn)給了海倫，海倫內(nèi)心充滿了對(duì)老師的感激。

2.初讀課文，掃除文字障礙

(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)字。

模(m)仿綻開(kāi)(zhn)小心yy(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn(捻)p(譬)如ji(截)然相反慚ku(愧)

(2)按照意思寫(xiě)出詞語(yǔ)

①現(xiàn)在多指讀書(shū)、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解

②美好的東西太多,一時(shí)接受不完。美不勝收

③各種各樣的花顏色鮮明華麗?；▓F(tuán)錦簇④形容一下子明白過(guò)來(lái)。恍然大悟

3.整體感知：

(1)認(rèn)真閱讀課文，說(shuō)說(shuō)莎莉文老師教了"我'什么。

文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)洋娃娃"doll'。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)"針'(pin)、"杯子'(cup)以及"坐'(sit)、"站'(stand)、"行'(walk)這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出"水'這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到"水'這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

(2)找出文中表示"我'感情變化的詞語(yǔ)，劃在書(shū)上。思考：莎莉文老師為什么會(huì)使"我'的情感產(chǎn)生變化?第一段中"最重要'、"感慨萬(wàn)分'、"不尋常'等詞語(yǔ)，體會(huì)海倫對(duì)老師由衷的敬愛(ài)和感激。

第四段中"她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理、給我深切的愛(ài)的人'和結(jié)尾兩段來(lái)體會(huì)對(duì)莎莉文老師教育方法的高度評(píng)價(jià)，和對(duì)老師的敬仰和感激之情。

(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話，劃在書(shū)上。

(她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人莎麗文老師)

【課堂探究】

1.為什么海倫對(duì)文老師為"再塑生命'的人?

在莎莉文老師教育下，"我'的靈魂被喚醒，再次擁有了"光明、希望、快樂(lè)和自由'。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是"再塑生命的人'，從而表達(dá)了對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。

"再塑生命'從字面意思看，是"重新塑造生命、重新獲得生命'的意思但在本文中，再塑生命是指：(1)"愛(ài)的光明照到了我的身上'，本來(lái)，"我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情'但是，在莎莉文老師的教育下，"我'的靈魂被喚醒，再次擁有"光明、希望、快樂(lè)和自由'(這里的"光明'一詞是用其喻義)

莎莉文老師是"再塑生命的人'，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是"再生父母'"再塑生命'一詞表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情莎莉文小姐以她無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命

2.學(xué)習(xí)本文后，你覺(jué)得莎莉文老師是的一個(gè)老師，從文中找出理由。

理由：一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛(ài)心、耐心。

愛(ài)海倫，有責(zé)任心，對(duì)海倫的教育講究方法，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)，開(kāi)啟了海倫思維、情感、智慧，是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家。

3.課文1-5段寫(xiě)了什么，與莎莉文老師有何關(guān)系?

鋪墊的內(nèi)容：先寫(xiě)"我'的感受，再寫(xiě)家人的活動(dòng)、"我'的等待，最后用設(shè)問(wèn)、比喻進(jìn)行烘托，表達(dá)自己的渴望。(這是鋪墊)

好處：(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于"我'的重要性，也加重了開(kāi)頭所說(shuō)的"最重要的一天'的分量;(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。

【隨堂檢測(cè)】完成課后練習(xí)四，將答案寫(xiě)在課本上。

這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教"我'水這一個(gè)詞，讓"我'認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對(duì)世界萬(wàn)物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說(shuō)出了自己心情所以說(shuō)"水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由'，由此"我'的生命旅程充滿了嶄新的希望。

【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫(huà)出完美的人生，你知道誰(shuí)?從他的故事里，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)寫(xiě)在下面。(字?jǐn)?shù)不少于50字)

貝多芬：德國(guó)偉大的作曲家26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退35歲時(shí)完全耳聾世界不給他歡樂(lè)他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給與世界。

張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)高位截癱

自學(xué)掌握英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)等，當(dāng)代知名作家，翻譯家。

富蘭克林羅斯福：美國(guó)政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)

奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。

【布置作業(yè)】

1.完成校本作業(yè)。

2.熟記下列名言，并試著在寫(xiě)作中運(yùn)用。

第5篇:再塑生命的人教案

教學(xué)目標(biāo)

1、把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。

2、理性地思考、體會(huì)對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。

3、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。

重難點(diǎn)

研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

深人體會(huì)作為盲聾啞人的對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):(多媒體顯示海倫畫(huà)像)

同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。(板書(shū)文題、)

二、資料助讀:海倫凱勒簡(jiǎn)介.(投影)

海倫凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己是個(gè)有理智的人。(選自《世界文學(xué)家大辭典》，四川人民出版社1988年版)

三、朗讀，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。疏解下列詞語(yǔ)：(投影)

企盼：盼望。遷徙(xǐ)：遷移。繁衍(yǎn)：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

2.學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問(wèn)題，從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括。

(1)莎莉文是怎樣教育"我'認(rèn)識(shí)具體事物的?試舉例說(shuō)明。

(2)莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)"我'認(rèn)識(shí)抽象事物的?試以"愛(ài)'為例具體說(shuō)明。

(3)莎莉文走進(jìn)海倫生活后，她生活起了怎樣變化?可根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫(xiě)出。

莎莉文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén)，把我從黑暗中引向光明。

(4)幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來(lái)卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)"再塑生命'奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說(shuō)是莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中是怎樣表達(dá)自己的感情的?

學(xué)生思考后回答，教師提示：

(1)文中寫(xiě)莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫(xiě)"doll'。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫(xiě)出"水(water)'這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到"水'這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西。從此，海倫開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法。"我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語(yǔ)或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語(yǔ)或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室，他們就不再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣。'莎莉文正是用這種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。

(2)莎莉文老師主要用情感體驗(yàn)法引導(dǎo)海倫感受領(lǐng)悟"愛(ài)'的情感的。文中莎莉文不僅極其藝術(shù)地解釋了愛(ài)，而且讓海倫體驗(yàn)了愛(ài)，懂得了愛(ài)，喚醒了愛(ài)。當(dāng)"我'摘了紫羅蘭送給她時(shí)，莎莉文立即予以感情的回報(bào);當(dāng)"我'不愿意接受別人親吻的表達(dá)時(shí)，她用胳膊輕輕摟著"我'，并在"我'手上拼寫(xiě)出"我愛(ài)海倫'幾個(gè)字。當(dāng)"我'問(wèn)"愛(ài)是什么'時(shí)，莎莉文"把我摟得更緊了'，"用手指著我的心說(shuō)：愛(ài)在這里。'莎莉文通過(guò)對(duì)"愛(ài)'的探討，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。莎莉文對(duì)"愛(ài)'的解釋具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

(3)莎莉文啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門(mén)，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從"能觸摸的東西'中獲得思維的提升，"領(lǐng)悟到抽象的概念'。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

(4)課文開(kāi)頭寫(xiě)道："老師安妮莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天'聯(lián)系文題，含意是說(shuō)，莎莉文到來(lái)這一天，是"我'生命重新開(kāi)始，甚至把莎莉文稱之為再塑生命的人。在心目中莎莉文就是光明使者，她到來(lái)時(shí)這樣描述自己心情感受："我心里無(wú)聲地呼喊著：光明!光明!快給我光明!恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。'課文更多還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文對(duì)"我'理解、關(guān)愛(ài)、教育具體言行，表達(dá)對(duì)莎莉文老師感激、崇敬之情。

海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴她對(duì)生活禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文情節(jié)就充分表現(xiàn)她的感念和尊敬。文中說(shuō)：

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?

第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心。

3.海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：文中的"我'是個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺(jué)感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事的，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活，尋求進(jìn)一步的理解，如對(duì)"愛(ài)'的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。

四、深層研讀，體察文意

1.課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警語(yǔ)句。

學(xué)生品評(píng)、積累的語(yǔ)句可能有：

(1)"朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。'十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。

(2)"我又獲得了一種新的知識(shí)大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!'與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以"利爪'形象說(shuō)出。

(3)"我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間'，在執(zhí)著癡想后體悟到的"愛(ài)'的情感。

2.合作研討

(1)指名學(xué)生感情誦讀課文10～12段。為什么說(shuō)井房經(jīng)歷"喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由'。

(2)文題"再塑生命'文中它的深刻含意是什么?

學(xué)生小組合作交流，教師點(diǎn)撥：

(1)海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái)，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，甚至無(wú)法用嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。從此，她墜人了黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫(xiě)道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無(wú)形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得"水'這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容寫(xiě)出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟"水'這個(gè)字，就是在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，充滿深情地說(shuō)："井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。'

(2)文中，再塑生命，是指"愛(ài)的光明照到了我的身上'，本來(lái)，"我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。'但是，在莎莉文老師的教育下，"我'的靈魂被喚醒，再次擁有"光明、希望、快樂(lè)和自由'(這里的"光明'一詞是用其喻義)。是莎莉文老師讓"我'又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教"我'懂得"什么是愛(ài)'。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是"再塑生命的人'。"再塑生命'一詞表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

3.拓展延伸

海倫是世界有名的殘疾成功人士。培根論說(shuō)人生時(shí)曾意味深長(zhǎng)地稱頌殘疾人"總是和上帝扯平了的'。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫(xiě)有《我與地壇》，成為著名作家。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，是莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命。愛(ài)，確是人類(lèi)的寶貴精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛(ài)的頌歌，會(huì)使人情思無(wú)限，胸懷寬闊。海倫說(shuō)："我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。'再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛(ài)的故事。

第6篇:再塑生命的人教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解、積累"企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾'等詞語(yǔ)。

⑵了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷和其品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)同學(xué)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，掌握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。

⑵揣測(cè)文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。

⑶理解對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。

3、德育目標(biāo)：

⑴領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。

⑵學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

研讀課文，掌握作品的思想內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深入體會(huì)作為盲聾啞人的對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法：

本文一體兩面，既表示了富有愛(ài)心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象，同時(shí)也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充溢詩(shī)情畫(huà)意。引導(dǎo)同學(xué)先通讀，再有表情地朗讀，準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，掌握行文思路。深入研讀文中細(xì)節(jié)，如與老師見(jiàn)面的獨(dú)特心理感受，老師教授她認(rèn)識(shí)事物時(shí)的喜悅心情，從認(rèn)識(shí)具體事物到認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會(huì)文中表示的生活世界。

2、質(zhì)疑研討法：

本文是一篇略讀篇目。要求同學(xué)運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自身讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)。誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，師生互動(dòng)交流探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大同學(xué)視野，深入領(lǐng)會(huì)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)。

【課時(shí)布置】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

1、誦讀，整體感知文意。

2、研讀探究，領(lǐng)會(huì)作品的人文內(nèi)涵。

3、拓展延伸，激勵(lì)發(fā)憤精神。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(多媒體顯示海倫畫(huà)像)

同學(xué)們，海倫凱勒，一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命頑強(qiáng)生長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。

(板書(shū)文題、)

二、資料助讀

海倫凱勒簡(jiǎn)介：

(投影)

海倫凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的協(xié)助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成果畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不只給盲人而且給不計(jì)其數(shù)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》、《中流──我以后的生活》和《愿我們充溢信心》，在這些著作中，她標(biāo)明黑暗與寂靜并不存在，她自身也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)扮演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受到人們的敬重。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)──總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。

(選自《世界文學(xué)家大辭典》，四川人民出版社1988年版)

三、朗讀，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀帶，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。疏解下列詞語(yǔ)：

(投影)

企盼：盼望。

遷徙(xǐ)：遷移。

繁衍(yǎn)：逐漸增多或增廣。

油然而生：形容思想感情自然而然地發(fā)生。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。

不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

期期艾艾(i)：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲"期期'。三國(guó)魏鄧艾口吃，往往連聲"艾艾'。

2、同學(xué)自由誦讀，理解課文描述的生活世界：

體會(huì)莎莉文這位富有愛(ài)心的教師形象以和她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問(wèn)題，從文中篩選信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括：

⑴莎莉文是怎樣教育"我'認(rèn)識(shí)具體事物的?試舉例說(shuō)明。

⑵莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)"我'認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)事物的?試以"愛(ài)'為例具體說(shuō)明。

⑶莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化?可根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫(xiě)出來(lái)。

莎莉文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén)，把我從黑暗中引向光明。

⑷幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來(lái)卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大同學(xué)。這個(gè)"再塑生命'奇跡的發(fā)明，在很大程度上，可以說(shuō)是莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中是怎樣表達(dá)自身的感情的?

同學(xué)考慮后回答，教師提示：

⑴文中寫(xiě)莎莉文老師教海倫認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫(xiě)"doll'。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫(xiě)出"水(water)'這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到"水'這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西。從此，海倫開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

教師提供旁證史料，協(xié)助同學(xué)理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法。"我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語(yǔ)或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語(yǔ)或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地，當(dāng)小朋友們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言效果特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室，他們就不再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。小朋友們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣。'莎莉文正是用這種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。

⑵莎莉文老師主要用情感體驗(yàn)法引導(dǎo)海倫感受領(lǐng)悟"愛(ài)'的情感的。文中莎莉文不只極其藝術(shù)地解釋了愛(ài)，而且讓海倫體驗(yàn)了愛(ài)，懂得了愛(ài)，喚醒了愛(ài)。當(dāng)"我'摘了紫羅蘭送給她時(shí)，莎莉文立即予以感情的回報(bào);當(dāng)"我'不愿意接受他人親吻的表達(dá)時(shí)，她用胳膊輕輕摟著"我'，并在"我'手上拼寫(xiě)出"我愛(ài)海倫'幾個(gè)字。當(dāng)"我'問(wèn)"愛(ài)是什么'時(shí)，莎莉文"把我摟得更緊了'，"用手指著我的心說(shuō)：愛(ài)在這里。'莎莉文通過(guò)對(duì)"愛(ài)'的研討，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。莎莉文對(duì)"愛(ài)'的解釋具體形象，深刻的內(nèi)涵與小朋友的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

⑶莎莉文啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門(mén)，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從"能觸摸的東西'中獲得思維的提升，"領(lǐng)悟到籠統(tǒng)的概念'。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

⑷課文開(kāi)頭寫(xiě)道："老師安妮莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天'聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說(shuō)，莎莉文老師到來(lái)的這一天，是"我'生命的重新開(kāi)始，甚至，把莎莉文稱之為再塑生命的人。在的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來(lái)時(shí)這樣描述自身的心情感受："我心里無(wú)聲地呼喊著：光明!光明!快給我光明!恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。