基于語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好高三語文學(xué)習(xí)

基于語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好高三語文學(xué)習(xí)

目的一吐為快尋求解證學(xué)習(xí)交流某幾個(gè)學(xué)校的高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃某幾個(gè)學(xué)校的高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃地理位置不同備考時(shí)間不同學(xué)校類別不同但是…操作情況反思選修課被作為復(fù)習(xí)的一個(gè)階段（考感提前）考點(diǎn)明確，框架結(jié)構(gòu)明顯、豐滿概念性表述突出，具體指向不明（目標(biāo)教學(xué)）在考點(diǎn)明確的同時(shí)是不是存在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的割裂（最大的問題在句子）語文的考點(diǎn)與語文實(shí)踐是不是完全對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容隨機(jī)）復(fù)習(xí)是什么

復(fù)習(xí)，是指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的知識(shí)記起來，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使對(duì)其印象更加深刻，在腦海中存留的時(shí)間更長(zhǎng)一些。高中語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)模糊性（邊緣性）拓展性（思辨性）開放性（自主性）能力要求：理解、分析、創(chuàng)新、想象力高一個(gè)層次：積累數(shù)量文化含量（文化含量與文學(xué)常識(shí)）例：文化含量與文學(xué)常識(shí)以字行，是指在古代社會(huì)生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。（名字）姻親，指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分。母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時(shí)，按照規(guī)定需要離職居家守喪。私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這里強(qiáng)調(diào)未用東鄉(xiāng)君家錢財(cái)營(yíng)葬。例：文化含量與文學(xué)常識(shí)無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲?！般暶丁薄獙?duì)比參照銜枚，古代行軍時(shí)口中銜枚以防出聲。枚：形如筷子，兩端有帶可系在頸上。不勝枚舉——枚語文復(fù)習(xí)該怎么看螺旋式上升的特征明顯（體系重復(fù)，內(nèi)容非確定）日常學(xué)習(xí)（閱讀）是一種實(shí)踐明顯的重復(fù)性活動(dòng)占有與熟練是兩個(gè)階段，是語文活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的情境性積累更為有效，閱讀提供可能閱讀量的增加為情境建設(shè)提供了可能名家看高三語文復(fù)習(xí)缺失感明顯按部就班的課程學(xué)習(xí)是主流個(gè)體閱讀是最好的語文活動(dòng)寫作不可偏廢，不是單純的作文分，而是整體理解的角度和對(duì)思維的整理2017年高考語文試題的指向論述類文本閱讀為了應(yīng)對(duì)氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，提出了氣候正義。與氣候變化有關(guān)的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問題，實(shí)際上就是限制排放的問題。氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對(duì)后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定任務(wù)。文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場(chǎng)。如果氣候變化公約或協(xié)定的長(zhǎng)期目標(biāo)能落實(shí)，那么后代需求就可以得到保證。2017年高考語文試題的指向詩歌鑒賞第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭(zhēng)先，一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。（襯托專注、安靜）作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表現(xiàn)選材工作要依靠其他考官來完成。（度禮）本詩第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。）2017年高考語文試題的指向文學(xué)類文本（延續(xù)氣候的話題，主題感增強(qiáng)）被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。（精神層面）小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（情節(jié)簡(jiǎn)潔集中，主題突出）小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的迷”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（這樣寫真實(shí)；戛然而止，強(qiáng)化神秘氛圍；留下想象回味的空間）2017年高考語文試題的指向語言文字運(yùn)用成語：重整旗鼓意味深長(zhǎng)層出不窮守正不阿躊躇滿志萬無一失語病根據(jù)……顯示三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生完成20個(gè)小時(shí)……

推動(dòng)……發(fā)展和受益2017年高考語文試題的指向語言文字運(yùn)用謙敬詞舍弟獻(xiàn)丑垂詢內(nèi)人連貫推斷（絕對(duì)化——與論述類文本接近；仿寫）只有……才必將一定不是……就（導(dǎo)向性）2017年高考語文試題的指向?qū)懽饕粠б宦反笮茇垙V場(chǎng)舞中華美食長(zhǎng)城共享單車京劇空氣污染美麗鄉(xiāng)村食品安全高鐵移動(dòng)支付猜題——絕大多數(shù)都猜到了然而——使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)（邏輯）2017年高考語文試題的指向考點(diǎn)變化的方向在哪里（關(guān)注了一個(gè)什么樣的人）社會(huì)實(shí)踐性（社會(huì)常識(shí)的認(rèn)知與積累）自主評(píng)價(jià)性（邏輯感）視野的開闊（聯(lián)系產(chǎn)生，聯(lián)想與想象）語感和題感（規(guī)范）語文的尷尬期待中的180分換來的是國(guó)學(xué)班的成立語文地位決定了搶奪時(shí)間靠學(xué)生興趣學(xué)科的功利結(jié)果不同，分高不決定地位學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感不高，興趣不濃所選內(nèi)容不接地氣，缺乏市場(chǎng)（舊題重復(fù)）結(jié)論：退而求其次——保衛(wèi)語文課被動(dòng)到主動(dòng)的改變?cè)谟诤侠淼牟牧线x擇語文活動(dòng)共識(shí)：要還是不要（什么算語文活動(dòng)）口頭作文、新聞復(fù)述、辯論會(huì)等活動(dòng)的可持續(xù)性（從活動(dòng)到占領(lǐng)）活動(dòng)的目的性要明確（教師的任務(wù)型布置）讀報(bào)范例讀報(bào)范例讀報(bào)范例讀報(bào)范例歸納的字詞饔飧亟需氤氳篪麩皮暨嬗變矍鑠佛龕編纂哏履新遴戮力稟賦閶闔捻子弁菁華硚擘畫蔚為大觀蹄疾步穩(wěn)蜀錦齊紈篳路藍(lán)縷利害攸關(guān)櫛風(fēng)沐雨波譎云詭陳絲爛草魑魅魍魎臨床臺(tái)地海綿城市耦合性讀報(bào)范例讀報(bào)范例字詞語句仿寫新聞熱點(diǎn)類推：短篇小說、散文考綱說明語言文字應(yīng)用正確、熟練、有效地使用語言文字。

1、識(shí)記A（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（2）識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2、表達(dá)應(yīng)用E（1）正確使用詞語（包括熟語）（2）辨析并修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（3）選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語句，壓縮語段（4）正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。（5）語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（6）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)常用字如何體現(xiàn)“常用”考點(diǎn)要求——常用備考內(nèi)容——缺乏內(nèi)容支撐（孤立）備考主體——缺乏運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)（盲目）學(xué)生的記憶特點(diǎn)小學(xué)生——無意識(shí)記憶為主，自覺性差，目的任務(wù)需要老師提出中學(xué)生——無意識(shí)記憶較明顯，自我心理活動(dòng)增強(qiáng)，有意識(shí)記憶日益突出高中生——自主性強(qiáng)，能自覺確定目的來支配自己的識(shí)記活動(dòng)學(xué)生的記憶特點(diǎn)瞬間記憶情境記憶舉例：工具書的使用（時(shí)間效率究竟怎么算）課堂學(xué)生的交流自習(xí)任務(wù)化自習(xí)任務(wù)化（自主）自習(xí)任務(wù)化教師列單及時(shí)檢查學(xué)生自主階段檢查強(qiáng)調(diào)書寫古詩文的拓展性學(xué)習(xí)

長(zhǎng)安晚秋

趙嘏云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。

殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。

紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚古詩文的拓展性學(xué)習(xí)

長(zhǎng)安晚秋陳懿踱步長(zhǎng)安城外，霧氣濃重，迎面而來；似紗，卻無滑過面龐的輕柔，只留下水氣的涼意；似靈魂，卻無靈魂穿過肉體的附和感，只有靠近時(shí)的飄渺與躲閃；又似晴天娃娃的衣服，每一件都是曾經(jīng)的祈禱，只是沒有被佛祖拾到；也似牢籠，困在里面觸不到外界的溫暖，陽光也探不到人間的凄涼。遙望那遠(yuǎn)處的唐宮，像被霧氣攔腰切斷，若隱若現(xiàn)。疾步登上高樓，收回的仍是一眼迷茫；天上的星星眨眼而過，曾幾何時(shí)它們?cè)诳罩虚W耀，而現(xiàn)在卻蹤跡全無，黯淡失色，只有那幾顆最明亮的依然堅(jiān)守在自己的崗位，裝點(diǎn)著破曉前的黎明。悠揚(yáng)的笛聲徹夜未眠，把思念寄給了大雁，讓它捎回家，捎給那等待的人。霜?dú)庥H吻過的樹葉，仿佛被冰凍了整個(gè)世界，那顆依然向往姹紫嫣紅、一葉知春的心卻被收回了青春的沖動(dòng)，只剩一幅老態(tài)龍鐘，深厚中的尊貴與高雅勉強(qiáng)掛在枝頭，紫色的華麗讓其盡顯大氣高端，卻不知，它已從樹干上汲取不了養(yǎng)分；比蛛絲還細(xì)嫩的聯(lián)系怎么會(huì)維系永恒？樹下那叢不惑之末的菊花，被秋風(fēng)洗盡了光華，顏色褪去，但仍在祈禱不要讓葉凋零，以免惹得一眼突兀。走過河塘，打扮了一個(gè)夏天的芙蓉被秋風(fēng)索去艷麗的外衣，只留下一顆光明磊落的心臟屹立在那里，有著士的勇氣和擔(dān)當(dāng)，它不怕一無所有的嘲笑，只企盼靈魂的存放與永恒，站如青松，它沐著秋風(fēng)，孤芳自賞。面對(duì)如此殘局，身處卑微，無力回天，只能坐等痛心疾首時(shí)的決絕。古詩文的拓展性學(xué)習(xí)

望月懷遠(yuǎn)

張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。古詩文的拓展性學(xué)習(xí)

歲月繞人涼張劭東風(fēng)悵，吹散了成堆的落葉。月色無法顯現(xiàn)溫柔，帶著一絲冷冽，籠罩著這古拙的山水，遠(yuǎn)處，瀟瀟水迷離，泛著微光，世間萬物靜寂無聲，一同浸入這漫漫長(zhǎng)夜。月光眷顧，照進(jìn)一處不起眼的院落。樹影婆娑，灑下一路斑駁。開了又?jǐn)〉幕▔︻j然靜默，清冷的月光攜著浮沉流淌，夾雜著洶涌的暗流傾瀉而下。撲面是涼薄。昔年歲月幻作風(fēng)霜雨雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)困我于時(shí)光。杯酒難解相思，又幾壺?zé)釡I冷涼。提筆寫下長(zhǎng)長(zhǎng)短短的詩句，卻句句都是你。遙隔山海相望，這月下，你十年寒窗，我素點(diǎn)清妝，凄凄功名，一宵惆悵。依昔少年時(shí)，血猶熱，志四方。三十功名塵與土，只是待君衣錦還鄉(xiāng)時(shí)，我是否已青絲成秋霜？人也彷徨，月也彷徨。墨色山水里，也曾誓守今生攜手倚閑陽。半城柳色，春賞百花。曾與你花下歡笑，月下清唱。夏有涼風(fēng)冬聽雪，都在記憶的故事中回響。這半生因緣化作半城煙沙，只得低吟世事滄。所愛隔山海，山海不可平。我仍在等，等酒香醇，等緣分認(rèn)真。月冷，昏黃的燭光生硬的搖曳，試圖顛覆這銀白帶來的一絲溫暖，漸漸猙獰，刺痛雙目。驀然，淚竟盈盈。吹滅這燭光，發(fā)覺夜已深，單薄的衣衫抵擋不住這刺骨的寒氣，觸手卻都是滿含詩意的凄冷月光。面頰觸及枕上鴛鴦，只盼夢(mèng)中終得思量，方淺淺道一句，別來無恙。作文素材的整理提升一材多用類比求真任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文舉例建立整體閱讀的訓(xùn)練模式閱讀基礎(chǔ)知識(shí)的積累基本能力得益于學(xué)生進(jìn)行的積極變形觀后的評(píng)價(jià)鑒賞給出了使用素材的模式事例加評(píng)價(jià)的模式構(gòu)成了寫作的層遞基礎(chǔ)價(jià)值觀可以得到社會(huì)性的延展答題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練抄答案的嘗試是一個(gè)有效的過程（規(guī)范）從閱卷及教學(xué)的角度看這個(gè)問題有關(guān)邏輯性的訓(xùn)練（滲透）落實(shí)在課堂：日常教學(xué)的潛移默化范例：吟誦青春——你的生活很重要

《沁園春長(zhǎng)沙》《相信未來》《六月，我們看海去》獲得教養(yǎng)的途徑——鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂

《勸學(xué)》《師說》《獲得教養(yǎng)的途徑》有關(guān)邏輯性的訓(xùn)練（滲透）落實(shí)在課堂：日常教學(xué)的潛移默化例：《雨巷》姑娘的美在幻想——傳統(tǒng)的美的呈現(xiàn)具體看姑娘的特點(diǎn)——消極我與姑娘的關(guān)系——偶遇，像我一樣我為什么這樣——?jiǎng)?chuàng)作背景雨巷這個(gè)標(biāo)題的選擇美與憂傷語文學(xué)科考測(cè)的時(shí)事性“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，中國(guó)這句老話或許正是目前安倍經(jīng)濟(jì)學(xué)的狀況，對(duì)比剛剛出臺(tái)之際的舉世矚目，如今的安倍經(jīng)濟(jì)學(xué)正進(jìn)退