北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案

19/19北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案小學(xué)是一個(gè)人開始接觸正式教育的時(shí)期,就像一顆剛埋進(jìn)土里的種子,可能一個(gè)人在小學(xué)所接觸到的教育并不會(huì)影響我們的命運(yùn),但我們亦不可以對(duì)其進(jìn)行無視。而小學(xué)的語文教育更是小學(xué)教育中的重心。今天小編在這給大家整理了一些北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案，我們一起來看看吧!北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……〞、“不要……要……〞說話。2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到這個(gè)題目，你們想知道什么?(板書：畫楊桃)1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?二、初步感知，了解內(nèi)容投影出示思考題1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3、課文主要講了一件什么事?4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、指讀生字詞。2、指讀課文。本文講的是一件什么事?3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我〞，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。(常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)五、布置作業(yè)1、熟記生字新詞。2、正確、流利地讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我〞把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。2、練習(xí)“不像……而像……〞、“不要……要……〞說話。3、熟讀課文。教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問(1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書是……就……不要)(2)“想當(dāng)然〞是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然〞?(3)指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個(gè)自然段講了什么?討論(1)第二自然段分為幾層?(2)找一找哪幾層是答復(fù)“我〞為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。)④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。⑤“我〞把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)3、學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。(1)出示討論題①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?②為什么會(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。(2)指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。(3)用上“因?yàn)椤浴曊f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。提問：(l)老師的話里共有幾句話?(2)前兩句告訴了我們什么?(3)舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。(板書角度不同，樣子不一。)(4)同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做?(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受別人影響。)在逐句分析這一自然段的根底上，再讀并試背誦。5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。提問：(1)老師和父親的話哪些地方相似?(2)為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用?(板書：一生受用)(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要，是……就)誰能用“要……不要〞說一句話?三、總結(jié)全文1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文的時(shí)代背景。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容;讓學(xué)生理解課文的時(shí)代背景。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入“同學(xué)們，從古至今我國歷的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡單介紹一下他的英雄事跡。〞總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的奉獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了珍貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。〞人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個(gè)農(nóng)民的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年參加中國新民主主義青年團(tuán)，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲。〞學(xué)生交流上甘嶺戰(zhàn)役資料：(課前搜集資料)二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)生字詞要求：讀準(zhǔn)字音;認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫);理解字義。(1)學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。(2)課堂反應(yīng)自學(xué)情況。①指名讀生字②分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。展示“暴〞字的多媒體課件，重點(diǎn)是靠下局部筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不是“水〞。③理解詞語學(xué)生可以先自己從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑，而后可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際解疑等方法理解詞語的意思。戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)方案，在一定的方向上和一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡單地說，一次戰(zhàn)役往往包括屢次的戰(zhàn)斗。在理解“戰(zhàn)役〞一詞的意思時(shí)，出示上圖。直觀的感受有利于學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗〞三詞范圍和包含關(guān)系的理解。頑強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng);強(qiáng)硬?！邦B強(qiáng)〞一詞對(duì)理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結(jié)合上下文深入理解奠定根底。近義詞：頑強(qiáng)――堅(jiān)強(qiáng)反義詞：頑強(qiáng)――軟弱暴風(fēng)雨：大而急的風(fēng)雨。(3)此詞中的難點(diǎn)是“暴〞，可以通過投影出示“暴〞的幾種解釋，讓學(xué)生根據(jù)詞義進(jìn)行選擇，并根據(jù)不同意思組詞。對(duì)暴風(fēng)雨一詞的正確理解，可加深學(xué)生比照喻句的理解，從而體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。①突然而且猛烈。(暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病)②兇狠;殘酷。(暴行、施暴)③急躁。(暴躁)2、初讀課文，了解主要內(nèi)容。(1)帶著問題讀課文。本課講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣開展的?結(jié)果怎樣?(2)再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。三、布置作業(yè)1、抄寫生字、新詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)的順序。3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)的順序;2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)。1、學(xué)生快速默讀課文，答復(fù)下面的問題(1)課文一共有幾個(gè)自然段?(2)課文向我們講述了一件什么事?(3)這件事是按什么順序?qū)懙?2、歸納總結(jié)(1)全文一共12個(gè)自然段。(2)課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了珍貴生命的英雄事跡。(3)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、開展、高潮、結(jié)局寫，都叫按事情的開展順序?qū)?。本文是按照事情的開展順序?qū)懙摹?學(xué)生在發(fā)言時(shí)語言可能不太標(biāo)準(zhǔn)，只要意思對(duì)了，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，然后再把標(biāo)準(zhǔn)語言告訴學(xué)生)二、講讀課文。1、學(xué)習(xí)第一段(1-2)(1)指名讀1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段主要寫了什么?(寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)。)板書：接受任務(wù)(2)結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎樣?時(shí)間的緊迫：“第五天夜晚接到上級(jí)的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地。〞結(jié)合生活實(shí)際理解“黎明〞一詞，進(jìn)而理解從“第五天夜晚〞到“黎明之前〞的時(shí)間很短，所以這項(xiàng)任務(wù)難度大。戰(zhàn)斗的劇烈：“這是朝鮮戰(zhàn)場上最劇烈的一次陣地戰(zhàn)。〞“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜。〞“最劇烈〞直接點(diǎn)明戰(zhàn)斗的劇烈程度，“持續(xù)〞戰(zhàn)斗了“四天四夜〞說明戰(zhàn)斗很劇烈，所以這項(xiàng)任務(wù)難度大。時(shí)間的緊迫，戰(zhàn)斗的劇烈使完成任務(wù)的難度更大了。在教學(xué)中老師可把重點(diǎn)句的投影打出來，當(dāng)學(xué)生分析到重點(diǎn)詞時(shí)，可以改變重點(diǎn)詞的顏色，以強(qiáng)化學(xué)生抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法。兩個(gè)要點(diǎn)應(yīng)分析，但不要占過多時(shí)間?？偨Y(jié)過渡：這樣劇烈的一次陣地戰(zhàn)，時(shí)間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)呢?2、學(xué)習(xí)第二段(3-6)(1)自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論答復(fù)下列問題。黃繼光為什么主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?(2)抓詞語，理解重點(diǎn)句。①投影戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。比擬兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數(shù)不同，一句是屢次突擊，一句是一次突擊?！皩掖唯曊f明屢次突擊沒有成功?！氨扔挈c(diǎn)還密〞，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常劇烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會(huì)被“壓〞回來。更說明拿掉這個(gè)火力點(diǎn)，對(duì)戰(zhàn)斗勝利的重要作用，以及完成這個(gè)任務(wù)的艱難。這也正是黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的原因，說明了他對(duì)奪下597.9高地的高度責(zé)任感。②思考：“憤怒〞和“堅(jiān)決〞在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情?寫出黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的決心來自對(duì)敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。③理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，表達(dá)了他對(duì)祖國和人民的熱愛。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納段意：進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。板書：主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)3、學(xué)習(xí)第三段(7-11)過渡：指導(dǎo)員容許了黃繼光的請(qǐng)求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務(wù)的呢?(1)默讀思考①黃繼光和兩個(gè)戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?②負(fù)傷后的黃繼光又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動(dòng)作的詞語。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了槍口?(2)在自讀自悟的根底上，小組討論，并根據(jù)理解有感情地朗讀。(3)全班交流體會(huì)①重點(diǎn)句：“炮彈在他們周圍爆炸〞“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)〞。體會(huì)出：黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的頑強(qiáng)精神。②動(dòng)作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。體會(huì)出：表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無畏英雄氣概。③體會(huì)比喻句的作用：把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，說明敵人的火力越來越強(qiáng)，戰(zhàn)斗越來越劇烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。聯(lián)系上下文體會(huì)數(shù)字和省略號(hào)的作用：為表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，表達(dá)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。(5)結(jié)合插圖想像，幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。(6)歸納本局部的主要內(nèi)容：黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。板書：英勇獻(xiàn)身4、學(xué)習(xí)第四段(12)(1)齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么?(戰(zhàn)斗取得了勝利。)板書：占領(lǐng)高地(2)理解“像海濤一樣向上沖〞的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量是勢不可擋的。三、總結(jié)全文，知道課文是按什么順序?qū)懙?。本課按事情開展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)(第1—2自然段);接著寫進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)(第3—6自然段);再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(第7—11自然段);最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利(最后一個(gè)自然段)。故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果都表達(dá)得很清楚。此外，課文對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動(dòng)的描寫具體、細(xì)致，又運(yùn)用了比喻手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。板書：按事情開展順序黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，鼓勵(lì)著一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。板書：愛國主義國際主義四、布置作業(yè)。兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)。1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。2、準(zhǔn)備一個(gè)英雄的故事，在班級(jí)故事會(huì)上講。要求：按事情開展順序講。北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法：聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、根據(jù)自己對(duì)文中人物心理活動(dòng)的體驗(yàn)，個(gè)性感情朗讀課文，3、明白在生活中，做人要老實(shí)，不說謊話，同時(shí)體會(huì)父親為了教育孩子，以身作那么的良苦用心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：父親步行18里的目的和課文揭示的道理。課時(shí)分配：二課時(shí)(本課為第二課時(shí))教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、揭示課題，交代本課教學(xué)任務(wù)。今天，我們一同學(xué)習(xí)《步行18里》(學(xué)生齊讀課題)這篇課文很感人，回憶一下，主要講了什么?交代任務(wù)：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進(jìn)課文，抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理，讀好課文。過渡：下面，把書翻到80頁，默讀課文，把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會(huì)，在對(duì)應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。(板書：揣摩人物心理)二、抓描寫父親的語句，揣摩人物心理，朗讀重點(diǎn)句子。第一處：我把車開到和父親約好的地方，看見父親很有耐性地..等候著。1、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候〞。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽一下課文，父親是在什么情況下“很有耐性地等候〞?請(qǐng)你聯(lián)系書中語句答復(fù)。(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)!〞小結(jié)：大家看這句的符號(hào)是感慨號(hào)，看出在我的眼中，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長。(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時(shí)取車的情況下，“耐心地等待〞。3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時(shí)間，在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的情況下，父親仍然在有耐性地等待，誰來讀一讀這一句，讀出父親的耐心。4、在這一段中還有對(duì)父親的描寫嗎?第二處：“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神..。〞1、父親是在什么情況下，看了我一眼?2、學(xué)生可聯(lián)系前文答復(fù)。3、這句話的后面用了一個(gè)省略號(hào)，省略了什么?小結(jié)：父親在耐心地等待，但等來的結(jié)果卻是——孩子的謊話。4、此時(shí)，父親的眼神里會(huì)包含著什么樣的情緒?(責(zé)怪、痛心、不理解、難過、氣憤)5、誰愿意讀這一句，把此時(shí)父親復(fù)雜的心理，讀出來。6、請(qǐng)同學(xué)們把書平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過的語句連起來讀讀，再一次感受一下父親的心理變化。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從知道孩子犯錯(cuò)誤，還在耐心地等待，到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，那復(fù)雜的眼神，我們共同捕捉到了父親心理的變化，回憶一下，我們是用什么方法感受到的?(板書：聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句)接下來，我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。7、接著匯報(bào)描寫父親的語句。第三處：〞杰森，你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望〞板書(失望)1、如果，你就是這位父親，你知道孩子沒有按時(shí)來接你的真正原因，但你還是耐心地等了2個(gè)小時(shí)，但你他等來確實(shí)是一個(gè)謊話，此時(shí)，你一定有很多話想對(duì)你的孩子說，你想，在你對(duì)孩子說的話里面用的最多的會(huì)是什么符號(hào)?2、可是，請(qǐng)你再讀一讀父親的話，哪個(gè)符號(hào)和你想像的不同，你又能看出什么?(體會(huì)父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)3、父親此時(shí)的感受，你能讀出來嗎?自己先試一試。指讀2人后，(指導(dǎo)“很失望〞的讀法)全班讀。小結(jié)：瞧，通過一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書：標(biāo)點(diǎn))4、接下來，接著匯報(bào)描寫父親的語句。第四處：父親又看了我一眼，“你沒來的時(shí)候，我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠，問他們車子有沒有問題，他們告訴我你還沒有去拿車。〞1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?2、在前面，父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎〞?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧，硬著頭皮堅(jiān)持)3、兒子的話，應(yīng)該怎樣讀?(簡單指導(dǎo))4、這時(shí)，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責(zé)備、埋怨)5、帶著這樣的情緒，來讀父親的話。6、3-5段是父子倆的對(duì)話局部，下面請(qǐng)男生讀父親的話，女生讀“我〞的話，一同來體會(huì)一下兩個(gè)人的復(fù)雜心理。7、接著匯報(bào)。第五處：父親很專注地聽我解釋，卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。1、這又是在什么情況下對(duì)父親的描寫。2、有一個(gè)詞最能表達(dá)兒子此時(shí)的心情，那就是——罪反感。這種罪反感到底指什么?看大屏幕。3、“我不該〞句子練習(xí)(聯(lián)系課文內(nèi)容)，理解罪反感。小結(jié)：這么多“不該〞做的事而我卻都做了，所以說，“一陣罪反感涌上了我的心頭〞，這種罪反感正是孩子對(duì)自己的行為深深的自責(zé)。于是我支支吾吾地成認(rèn)了自己去了電影院，告訴父親我遲到的真正原因。但即使這樣，父親仍然壓抑不住內(nèi)心的傷悲。他在傷什么，悲什么呢?你在文中什么地方發(fā)現(xiàn)的?第六處：父親的話。(第七段)1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段，其他同學(xué)看它寫了幾層意思?2、自己在下面再讀這段話，請(qǐng)你走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，體會(huì)父親在說這段話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的心理?3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個(gè)匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會(huì)讀這段話。4、同學(xué)們的理解有所不同，下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。小結(jié)：父親此時(shí)的感受近乎于絕望，他不知道自己究竟做錯(cuò)了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實(shí)話，他把兒子做錯(cuò)的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上，他要走回去，他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對(duì)于你們來講是個(gè)抽象的數(shù)字，沒關(guān)系，老師幫你們把它換成你們熟悉的米，他要走9000米，如果再把它換成我們更加熟悉的操場的一圈200米跑道，他要走上45圈。如果把它按兒子每小時(shí)5里行車速度的話，他要走上近4個(gè)小時(shí)。第七處：我一路不停地說好話，告訴他我有多抱歉，但他就是不理我，只是滿懷痛苦地沉思著，悶聲不語，頭也不抬地往前走1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，父親一直是怎樣?2、錯(cuò)的本來是我，為什么遭受身心折磨的卻是父親啊!此時(shí)此刻，我會(huì)想到什么，我又會(huì)怎樣說?每人的書桌里都有一張小練筆單，請(qǐng)你把自己當(dāng)成杰森，將你想到的，和要對(duì)父親說的話寫下來。過渡：整整18里的路程，將近4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，父親的身心遭受著折磨，那么我呢?三、教學(xué)最后兩個(gè)自然段，揭示道理?！案赣H身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事。〞1、從哪里看出來的。(沮喪、痛苦)2、根據(jù)今天你所讀到的，你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么?(既心疼父親，又對(duì)自己行為的自責(zé)，還有面對(duì)父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過失)3、此時(shí)，兒子的心情是多么的復(fù)雜，讓我們一同再讀這一句，把我的感受讀出來。小結(jié)：其實(shí)，父親這樣做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題，也在用自己的行動(dòng)讓孩子在心靈上進(jìn)行反省，這樣做比責(zé)罵更有說服力!4、從此以后，我再遇到做錯(cuò)的事，對(duì)父親，我還會(huì)說謊嗎?對(duì)親人呢?對(duì)所有人呢?我會(huì)做一個(gè)什么樣的人?5、課文也告訴了我們——從那以后，我再也沒有說過謊?？偨Y(jié)：海涅說：“生命不可能從謊話中開出燦爛的花朵〞。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠的對(duì)待每一個(gè)人，讓老實(shí)、守信成為你的美德，伴你成長一生。作業(yè)：寫一篇《步行18里》讀后感。北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案4一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有才〞“可是〞寫句子。2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。三、教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音、投影片。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1.掌握生字，理解局部詞語意思。2.讀通課文，初步了解課文大意。3.初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。(二)教學(xué)過程1.揭示課題，簡介生平。(1)我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?說說科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。(2)簡介竺可楨生平。(見“背景知識(shí)〞)2.聽錄音，感知大意。(1)聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事?(2)交流討論。3.自讀課文，自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)(1)自由讀文，劃出生字詞，(2)自學(xué)字詞。(3)提出不理解的地方。4.檢查自學(xué)效果。(1)認(rèn)讀生字詞，說說易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。(篇一遍辨一辯)支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長辭巡邏喧鬧區(qū)分從不間斷車水馬龍榮譽(yù)(2)說說詞語意思。(“哆哆嗦嗦〞、“與世長辭〞、“從不間斷〞、“車水馬龍〞)(3)提出疑問，討論解決其中一局部。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評(píng)議6.作業(yè)：(1)《作業(yè)本》第2、3、4題。(2)朗讀課文。北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案5教學(xué)目標(biāo)：1.瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。(知識(shí)能力目標(biāo))2.品析“精彩片段〞，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。(知識(shí)能力目標(biāo))3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀)教學(xué)重難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)方法：1.通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。教學(xué)流程：一、引入新課1、談話導(dǎo)入課題。這節(jié)課老師請(qǐng)來幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件