北師大七年級上冊語文教案

19/19北師大七年級上冊語文教案初一時適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)新老師的講課方式的一個環(huán)節(jié)，如果在初一這個階段不能適應(yīng)新環(huán)境的話，以后在初中學(xué)習(xí)會較困難!下面是小編給大家整理的北師大七年級上冊語文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。北師大七年級上冊語文教案1一、教學(xué)目標(biāo)①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。二、教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。三、課時安排兩課時四、課前準(zhǔn)備學(xué)生：解決生字詞;熟讀課文;以媽媽，我想說愛您為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，假設(shè)我變成了一朵金色花，由此生發(fā)想像??一個神奇的兒童與他母親捉迷藏，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。二、教學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2?3名同學(xué)答復(fù))同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩??《金色花》?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙?、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛?尚、最純潔的愛。檢查生字詞(可用大屏幕投影)2、朗讀課文教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)(過渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個淘氣的孩子的口吻來讀。3、教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)例：你到哪里去了，你這壞孩子?媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例：我不告訴你，媽媽。孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而快樂，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、淘氣的語氣。感知課文內(nèi)容4、[教師導(dǎo)學(xué)]這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是我，我想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么我那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生答復(fù)：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?5、[合作探究]請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。①我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?②我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?③我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?④我和媽媽各是什么性格?學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流6、體驗反思(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。學(xué)生朗讀課文7、作業(yè)背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。8、小結(jié)《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由假設(shè)我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既開展學(xué)生的個性，又開展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二課時一、教學(xué)設(shè)計《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。二、教學(xué)步驟1、導(dǎo)入同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國的女作家冰心的作品??《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。2、朗讀詩歌①教師配樂范讀，學(xué)生體會作者的思想感情。(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。展開豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、消沉。)②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。(過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好根底。整體感知教師適時提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。3、[教師導(dǎo)學(xué)]古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品??紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?4、[合作探究]第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。大屏幕投影出示問題組：①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?②第一節(jié)中哪些詞語說明詩人對母親思念之深?③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?④第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點?有什么作用?紙船，并以(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特理解。)5、[教師小結(jié)]海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。(過渡)詩歌的語言是凝練而含蓄的，要深入理解，就要探究。6、問題研討學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵。)7、[教師小結(jié)]這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。8、作業(yè)《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。9、小結(jié)在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生美讀，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。10、信息反響：北師大七年級上冊語文教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗，想想夢想應(yīng)如何實現(xiàn)?！窘虒W(xué)重、難點】1、詩的朗讀。2、語言的理解?！窘虒W(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、談話式導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。二、整體感知1、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。4、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。5、請一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評議，教師最后點評。6、齊讀。三、精讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖1、教師點撥：這首詩表達(dá)了一個山區(qū)孩子童年的夢想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?2、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“海〞與“山〞蘊含什么意思?先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評。3、男女生分角色朗讀體會。四、賞讀課文，品味詩歌的語言1、教師點撥：詩中的“我〞對大海是這樣熱烈向往，為了實現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。2、集體討論，教師注意點評。3、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦。五、練習(xí)1、用“讀一讀，寫一寫〞中的詞語分別造句。2、聯(lián)系自己的生活體驗，以“我終于見到了大海〞為題寫一段話。北師大七年級上冊語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、整體感知詩歌內(nèi)容。3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點：1、朗誦課文。2、品味重點語句的深層含義。3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。課前準(zhǔn)備：教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學(xué)生：熟讀課文。教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想〞，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)1.給加點的字注音。2.形似字辨析。3.解釋詞語。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義1范讀課文，可播放背景音樂。學(xué)生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b.理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑肌?組織學(xué)生討論“山〞與“海〞在詩中的意思。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。[教師指導(dǎo)]先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。以上兩點是教給學(xué)生最根本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。c.學(xué)習(xí)集體朗讀。4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a.討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)“鐵青〞什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?我的“夢想〞指什么?“零分〞又指什么?“一顆從小飄來的種子〞具體指什么?為什么說是“飄來〞的?“_〞是什么意思?課文中指什么?“喧騰〞是什么意思?課文中指什么?“你終會攀上這樣一座山頂〞的“終會〞表達(dá)了一種什么心情?學(xué)生通過討論，以上重點詞語根本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山〞與“海〞的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的根底上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?〞這兩句話寫出了小時候的“我〞有什么特點?“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的夢想打了一個零分!〞“媽媽，那個海呢?〞“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座_著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去〞“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……〞“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……〞合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山〞與“海〞的深刻象征意義。②討論，全詩講述了一個什么道理?以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。這是表達(dá)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。②全班_齊讀。小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“海〞，為了這個“海〞，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。②布置作業(yè)。a.根據(jù)“山〞與“海〞在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海〞為題寫一段話(也可以寫自然的海)。b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。c.抄寫生字。北師大七年級上冊語文教案4【教學(xué)重點】探究“走一步，再走一步〞的含義?！窘虒W(xué)方法】多角度探究學(xué)習(xí)法?！菊n時安排】二課時【教學(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們再嘗試一種新的讀書方法，四步讀書法:“掀書皮--啃書瓤--品書香--悟書道〞。二、掀書皮今天學(xué)習(xí)的課文是《走一步，再走一步》，作者是美國作家莫頓亨特，課文寫的是“我〞童年時一次脫險的經(jīng)歷，其中蘊含著生活的哲理。三、啃書瓤1.默讀課文、正音正字。訓(xùn)誡聳(sng)立迂(yū)回啜(chuò)泣瘦骨嶙(lín)峋(xún)頭暈?zāi)垦?xuàn)小心翼翼2.復(fù)述故事情節(jié)。導(dǎo)航:根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。時間:七月里一個悶熱的日子。地點:美國費城。人物:“我〞和五個小伙伴、父親。事件起因:因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的把戲來玩。事件經(jīng)過和結(jié)果(思路點撥):“我〞猶豫不決--爬上石架--陷入險境--心驚肉跳--父親鼓勵--小心翼翼--信心大增--成功脫險。3.整合寫作思路。全文共23自然段，可分三局部。第一局部:冒險、陷險(1-13)。第二局部:脫險(主體局部)(14-22)。第三局部:感悟(23)。4.歸納主旨。在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。第二課時一、品書香1.多角度探究課文。(1)“我〞的角度。為什么“我〞明明知道自己體弱、害怕，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險爬懸崖呢?明確:是好朋友杰利“別做膽小鬼〞的話語刺激了“我〞，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險去爬懸崖。文章從哪些方面描寫“我〞處于險境時的狼狽和恐懼心理，有何作用?明確:心理活動和動作描寫:爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦！⒎?、恐懼、疲乏、全身麻木、不能動彈。這些語句刻畫了小主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險的悔意?！拔舀暶撾U過程中有哪些變化?明確:毫無信心:害怕會摔死--啼哭。萌發(fā)信心:似乎能辦到--移、探。信心大增:是能辦到的--啜泣。文章兩次寫到“我〞哭，原因一樣嗎?明確:“我〞憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，“我〞在下懸崖時，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感謝還有一種全新的感覺“我〞終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我〞第一次清晰的意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感〞。(2)“父親〞的角度。父親怎樣教“我〞脫險?明確:第一步:帶著撫慰的語氣說，“下來吧，孩子，晚飯做好了〞。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是:沒什么大不了的，你一定能下來。第二步:告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的〞。指導(dǎo)“我〞怎么做，并鼓勵“我〞勇敢地走下了懸崖?？偨Y(jié):撫慰--指導(dǎo)--鼓勵。怎樣評價父親?明確:是一個充滿愛心和教育的智慧的父親。(3)“四個小伙伴〞、“杰利〞的角度。你贊成四個小伙伴的做法嗎?明確:四個小伙伴的行為是不對的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒有主觀上的惡意。反而反響了生活的真實性。他們起了襯托“我〞軟弱、膽小的作用。怎樣評價杰利?明確:杰利是個懂事、重友情的孩子。對他的描寫有多處伏筆，為行文作了鋪墊。(4)寫法探究的角度。以伙伴們的“哈哈大笑〞襯托我的軟弱和恐懼;以環(huán)境描寫襯托“我〞的孤獨無助、極度恐懼。明確:這些描寫渲染了氣氛，與下文的有信心、“信心大增〞“巨大的成就感〞形成比照。也襯托了父親教育方法的智慧。(5)題旨解析的角度。為什么以“走一步，再走一步〞為標(biāo)題?明確:走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。2.感情朗讀文章片段。導(dǎo)航:冒險情節(jié)(猶豫、軟弱、委屈、恐懼、無助、絕望);脫險情節(jié)(害怕、恐懼、謹(jǐn)慎、信心大增、欣悅)。二、悟書道作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財富。也給了我們一個啟示:生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢?1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛，互相幫助，要懂得照顧弱小者。2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會正確面對。4.遇到危險要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。師生合作，寫一首小詩作結(jié)。莫頓亨特憶經(jīng)歷，兒時逞強陷絕境，父愛情深巧引導(dǎo)。懸崖脫險悟哲理，一步、一步慢慢走，困難再大也無畏。三、布置作業(yè)1.假設(shè)“我〞的父親沒有來，你作為“我〞的小伙伴，將怎么辦?2.假設(shè)你是“我〞，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?北師大七年級上冊語文教案5教學(xué)目標(biāo):1、整體感知課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文內(nèi)容;2、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作的意圖;把握文章的主旨。3、進(jìn)行多角度的閱讀:探究人物做法，能提出自己的意見;4、聯(lián)系自己的生活實踐，感悟人生哲理。過程與方法:1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵;2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文;教學(xué)重點:復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。教學(xué)難點:探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。教學(xué)方法:朗讀;自主、合作、探究教學(xué)課時:兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容:1、整體感知課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文內(nèi)容;2、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作的意圖;把握文章的主旨3、感悟人生哲理。教材分析:一、導(dǎo)入:上課前先給大家講個小故事。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍外鄉(xiāng)執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有前方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎?他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者--莫頓亨特(板書題目、作者)。剛剛這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半局部在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。二、閱讀:1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考(1)本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?(2)作者用哪句話結(jié)束了人生經(jīng)歷的講述?(3)在這種經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了什么?(本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體把握。)2.復(fù)述故事情節(jié)。用三分鐘的時間瀏覽課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。提出明確要求:①交代清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物;②把握文章的故事情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果);③盡量用自己的話。(1)復(fù)述前的準(zhǔn)備--搶答--故事發(fā)生的地點在哪?--故事發(fā)生的時間?--爬崖的孩子有幾個?有名字的是誰?--那座懸崖有多高?石架有多高?--孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?--“我〞為什么不下來?--“我〞最后是怎樣下來的?(本環(huán)節(jié)的設(shè)計所針對的是我們所授課的初一學(xué)生,聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問題。同時也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。)(2)把故事分成兩局部，前一局部可謂是“冒險〞，后一局部可謂是“脫險〞，請一位同學(xué)復(fù)述“冒險〞，一位同學(xué)復(fù)述“脫險〞。在復(fù)述過程中可以由多個學(xué)生重復(fù)復(fù)述，要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過程中，體會記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、照應(yīng)。<本環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的是多方面的:1、進(jìn)行口語訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生體會記敘文寫作的特點。3、熟悉文章內(nèi)容，為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限，其他學(xué)生可通過聽復(fù)述和找毛病，作補充的方式來參與>(3)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該如何改良。把經(jīng)驗記下來。3、文章結(jié)構(gòu)(提問)。板書:(一)“我〞跟小伙伴去爬懸崖(1~6段)(二)“我〞爬到半途陷入困境。(7~15段)(三)“我〞在父親的指點下爬下懸崖。(16~22段)(四)童年經(jīng)歷留給“我〞的人生經(jīng)驗。(23段)4、朗讀課文。要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。5、主旨研討(1)從課文內(nèi)容看，題目“走一步，再走一步〞是什么意思?--聯(lián)系結(jié)尾的議論來理解:無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。(2)一個巨大的困難分成“一步一步〞是什么意思?--關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。(3)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?--在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步〞這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。(本環(huán)節(jié)是課文悟讀，師生暢談自己的理解:面對巨大的困難，往往心怯了。其實只要不要想著這巨大的困難，勇敢地腳踏實地邁出第一步，走了第一步繼續(xù)走下一步，堅持不懈;當(dāng)某天驀然回首時，困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從懸崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。)<在主旨研討上,允許學(xué)生保存自己獨特的意見。>三、拓展延伸:閱讀文章，學(xué)會了很多，從中領(lǐng)悟了人生哲理。送同學(xué)們一首