班主任隨筆班主任隨筆30篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任隨筆班主任隨筆30篇篇一：班主任工作隨筆集錦

班主任工作隨筆集錦

光陰如漏沙，一點一滴的從我們談笑風(fēng)生間，俯首低眉時悄然流瀉。有些人有些事，如沙灘上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕跡；

而有些，卻永遠留在我們心靈的深處，歷久彌新。風(fēng)吹拂，云飄蕩，總會有些什么投影在我們的心海，一個學(xué)生，一個故事，一個鏡頭，一個片段??回首往事，溜達其中，如置身一場心靈的洗禮。

——題記

案例一

美觀的圈套

學(xué)生瀟，人高馬大，熱愛惡作劇，還和男生打架，逗女生，對老師無禮，擾亂班級秩序，唯一的優(yōu)點是“仗義”。

一天放學(xué)時，我在紙條上寫了一句話：“你的孩子助人為樂，見義勇為！”然后，把瀟叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上說：“把這個紙條交給你的家長，讓家長簽字后明天早上再送給我，但，送去和送回都不準(zhǔn)拆開看?！蹦阆?，小孩子能不看老師給家長寫的是什么嗎？

其次天，他第一個到校，喜滋滋地把家長簽有：“孩

子有進步，我分外欣喜，感謝老師！”的紙條交給我。那一天，我更加留神查看了他，一天中他更加法則也更加精神。我想：我的“圈套”奏效了！

此后，我和每個學(xué)生“單線聯(lián)系”，時不時給他一個紙條，上面根據(jù)學(xué)生的特點分別寫有“你的孩子喜歡勞動！”、“你的孩子書讀得很好！”、“你的孩子作文寫得很棒！、“你的孩子團結(jié)同學(xué)，講文明、有禮貌！”等等，并暗中與家長聯(lián)系好要寫激勵性的回言，每次依舊要求學(xué)生不準(zhǔn)看??

逐漸地，班上的那些瀟們愛和老師接近了，而且屢屢為班級做好事，紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動樣樣爭先。

我感覺，他們像變了個人似的。盡管，他們還有些反反復(fù)復(fù)。

[反思：

“數(shù)子千過，莫如獎子一長?！毙睦韺W(xué)家驗證，人總是夢想自己的才能得到斷定，激勵、贊許更能添加人的自信仰。孩子的身心終究是稚弱的，假若總是加以指責(zé)，勢必傷害他們的自尊心；

反之，稍加以激勵，他們會為此興奮不已、鞏固自信仰，更加努力，發(fā)奮圖強，不斷進展進步]

案例二

溫柔的處治

已經(jīng)接近期末，慌張的復(fù)習(xí)逐漸拉開了序幕。一天，

我走進教室，那些學(xué)生看到我，竊竊私語了起來，并也偷偷樂著。我一聲嘹亮的“上課”，學(xué)生“刷”的起立，待師生問好完畢，我立刻進入了教學(xué)狀態(tài)?？烧媸枪殴?，今天這幫家伙為何如此擔(dān)心分？或許是貪玩的心還沒收回吧？也或許是由于我走進教室時的難得的好心情使“肅穆“二字不見了蹤影，使我的嚴(yán)肅打了折？偶然間一瞟，察覺第四組一女生瑤拿著鉛筆盒玩的不亦樂乎，有意給她提個簡樸的問題，她公然不知所云。哎，她的眼里只有她的鉛筆盒，哪還有我方才所教的內(nèi)容呢？

為了“殺雞敬猴”，我立馬來個下馬威，沒收沒磋商。對她的一臉委屈、一臉不甘、敢怒不敢言，我視而不見。我可不容許為一個學(xué)生而放棄整個課堂。此時，教室里寧靜了大量。

下課鈴聲剛剛敲響，我請那位女生隨我到辦公室。我唾手開啟她的鉛筆盒，數(shù)一數(shù)，好家伙，大大小小文具用品共16件，掐指一算，離期末也差不多還有十來天。于是我靈機一動，為何不來份“君子協(xié)議”，讓她用實際行動來“贖回”她的文具，也正好給她一個改正的機遇。隨即我和她磋商，并且草擬了以下協(xié)議：

君子協(xié)議

今日甲方因課上玩文具而被乙方?jīng)]收，經(jīng)雙方協(xié)議抉擇：文具盒內(nèi)共計大小文具共16件，甲方專心上好一天語文課就可以贖回文具一件，計滿16天為止，若哪天課上還有開小差、做小動作的處境，當(dāng)天不得贖回文具；

若哪天表現(xiàn)更加好，可以多贖回文具一件。在此期間，文具可暫時由甲方保管，由乙方和全班同學(xué)共同監(jiān)視執(zhí)行，此協(xié)議即日實行生效。

甲方簽名：乙方簽名：

年月日

寫完這份協(xié)議，瑤破涕為笑，她的臉上已經(jīng)沒有了不服與委屈的蹤影。后來，這份“君子協(xié)議”在教室里公開宣讀并且張貼在教室里，這“損招”還挺有效。

[反思：什么是孩子？孩子是生命的一個階段，是處于特別重要、名貴但自己并不完全領(lǐng)會其價值的生命階段，是缺乏生活閱歷、各方面都處于形成狀態(tài)的生命階段，也是彌漫多方面需要和進展可能、彌漫活力與潛力的生命階段，這個階段的特點是急于表現(xiàn)，而且表現(xiàn)的方式有時還有些荒唐，甚至?xí)钗覀冾^疼??我們總是夢想學(xué)生少犯錯誤，這特別正常。但是在潛意識中，我們往往夢想學(xué)生一點錯誤都不

犯??但是，只要孩子沒有走上歪路，一些小的錯誤或缺乏是可以原諒的。先哲指導(dǎo)我們：錯誤是創(chuàng)造的開頭，缺乏是前進的動力！關(guān)鍵是我們?nèi)绾蚊鎸W(xué)生的錯誤與缺乏舉行正確的引導(dǎo)]

案例三

假裝的糊涂

學(xué)生陽，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)勞績特差。上學(xué)期期末考試語文和數(shù)學(xué)兩科總分不到90分。今春開學(xué)第一天他就遲到，我在全班批評了他。其次天又遲到，我讓他在全班作檢討。第三天上課還不見人，我剛要發(fā)問，朦朧聽到教室外響起急促的腳步聲。我靈機一動，說：“請同學(xué)們自己默讀課文?！闭f著我就轉(zhuǎn)過身子在黑板上寫起來，他便從后門門一下竄進了教室。我即刻松了一口氣。我假裝不知他遲到，寧靜如常地上課，下課后，我把他叫到辦公室，表揚他今天沒遲到。他這時紅著臉說還是遲到了，由于這一段時間他經(jīng)過的路段正在修路，經(jīng)常堵車，今天還是跑步到校的。我聽后吃了一驚，差點沒冤枉他。后來，我在班上表揚了他的忠誠與進步，檢討了自己的主觀片面。他此后再沒遲到過。

[反思：假裝糊涂是給學(xué)生一個機遇，也是給老師一個了解處境的時間。每一個學(xué)生都有自尊心，過分

篇二：班主任隨筆

做幸福班主任工作隨筆（80）——令我感動的兩個電話

2022-11-0823:52:08|分類：

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做幸福班主任工作隨筆（八十）——令我感動的兩個

電話

武建君

今天晚上用3個多小時制作了一份物理導(dǎo)學(xué)案。時間已經(jīng)是晚上11：00多了，至今還沒有睡意，回想一天的工作，我感覺到特別的充實、特別的喜悅！尤其是今天晚上接到的兩個電話，讓我對我們班級的進展，更是彌漫了信仰。令我感動的兩個電話：

今天是2022年的11月8日，為了讓家長及早地得到作業(yè)信息，我晚上放學(xué)回家以后先開啟電腦，登陸了自己的家校聯(lián)系平臺，按著學(xué)生給我供給的作業(yè)紙條，將今晚的家庭作業(yè)通過家校聯(lián)系平臺，發(fā)到了家長的手機上。

第一個電話：

短信發(fā)送完畢之后，自己感覺完成了一樣很重要的事情，便計劃先吃點兒飯，然后寫一點兒工作隨筆。就在這個時候，我收到了陳芊茹同學(xué)打來的電話?！澳茫淅蠋?，我是陳芊茹，我在布置作業(yè)的時候忘卻了報告同學(xué)們，政治老師說：今晚的政治作業(yè)要求用藍黑筆書寫！”

我說“好的，我連忙通知家長，感謝您了！”

接完電話以后，我連忙給家長發(fā)送其次便短信，“作業(yè)補充：要求用藍黑筆書寫！”，由于自己的疏忽，沒有加上政治作業(yè)，哎！再發(fā)一遍吧！

第三遍短信發(fā)出去了，“政治作業(yè)補充：要求用藍黑筆書寫！”。這會兒終究完成任務(wù)了！

陳芊茹同學(xué)實時的將作業(yè)要求的提升通知我，讓我特別感動！有了這樣的負責(zé)任的班干部，我們的班級能不優(yōu)秀嗎？

其次個電話：

19：25分，我的電話再次響起，這次打來電話的是段嘯坤的媽媽，“武老師您好，我是段嘯坤的媽媽，您發(fā)的短信說讓孩子改數(shù)學(xué)卷子，可孩子說數(shù)學(xué)卷子已經(jīng)收上去了呀？”

我回復(fù)道：“先不要慌張，我打電話問問數(shù)學(xué)老師！”

于是我撥通了王玲玲老師的電話，舉行了作業(yè)的接洽。王老師說，這一個不是作業(yè)，是讓沒有交上試卷的學(xué)生加緊把試卷交上，學(xué)生改錯早就改了，由于還有個別的小組的試卷猶如還在課代表手中。

我連忙又給家長發(fā)去了信息：數(shù)學(xué)作業(yè)更正：去掉作業(yè)2“期中考試試卷改錯并分析試卷”，改為沒交上期中考試數(shù)學(xué)試卷沒有交上的明天抓緊時間交上。

我為段嘯坤媽媽的電話感動著，我感覺到我們班級的家長太支持班級的工作了！

今天晚上的兩個電話，讓我感覺到，我在工作當(dāng)中還有好多的缺乏，今后我確定要不斷地完善我的工作。

今天晚上的兩個電話，讓我想到了一首歌詞：“一個籬笆三個樁，一個豪杰三個幫”，這是一種多么美好的班級空氣呀！這是多么和諧的一個大家庭呀！現(xiàn)在，我們班級的學(xué)生、家長已經(jīng)是團結(jié)一心、眾志成城！

感謝各位同學(xué)、感謝各位家長，有了您的支持，我們這個大家庭確定會更加美好的！

做幸福班主任工作隨筆（79）——調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)

2022-11-0820:11:23|分類：

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做幸福班主任工作隨筆（七十九）——調(diào)整學(xué)習(xí)的心

態(tài)

武建君

期中考試剛剛終止，家長們逐步的開頭關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)了，有的打電話接洽，有的到學(xué)校了解，看來我們班級的家長對孩子學(xué)習(xí)越來越關(guān)注了。

最近與家長聊的對比多的，是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)心態(tài)的問題。在與家長的溝通過程中，我感覺到，孩子的學(xué)習(xí)勞績的取得與孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是直接有關(guān)的，我把它稱之為“學(xué)習(xí)的心態(tài)”。

勞績下來了，對于孩子來說，可能本次勞績是一個偶然，但我感覺更多的是一種必然。

最近了解了好多學(xué)生勞績落后的家長，家長們共同的反映就是，孩子寫作業(yè)的時間對比長，寫完作業(yè)后就不知道該干些什么了！沒有課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，整個作業(yè)的過程就是在應(yīng)付教師其次天的檢查。學(xué)習(xí)完全處于一種被動狀態(tài)。還有好多同學(xué)，見到作業(yè)就對比煩，懶于動腦。教師讓寫的，根本還能完成，但是教師讓背的東西，從來不背，為此文科考的特差，理科的根本學(xué)識失分率太高。

還有一片面同學(xué)，平日過于自信，認(rèn)為自己比八年級的時候用功多了，斷定會進步的，可是怎又知道別的同學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦？

綜合以上因素，孩子的勞績之所以下降，其共同的特點就是沒有建立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

為此，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，極為關(guān)鍵。作為一名中學(xué)生，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，是走出窘境取得勞績突飛猛進的關(guān)鍵！

做幸福班主任工作隨筆（78）——請珍惜我的短信

2022-11-0723:34:15|分類：

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做幸福班主任工作隨筆（七十八）——請珍惜我的短

信

武建君

自從九月中旬以來，我一向通過網(wǎng)絡(luò)平臺把學(xué)生每天的作業(yè)，發(fā)送到家長的手機上。剛開頭我才用的是移動飛信業(yè)務(wù)，后來三人行平臺的家校聯(lián)系本也開通了給家長免費發(fā)送短信的業(yè)務(wù)。

通過與家長短信的溝通，讓我們感覺到老師和家長之間不再有什么隔膜，同時家長們也能實時的了解班級中每一天的嶄新事了，家長們也能更實時切實的知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)處境了，家長們也能更實時有效地知道孩子的作業(yè)內(nèi)容了。

很對家長對我的做法表示贊同，甚至是感恩！

在一次與李培豪媽媽的交談中，她說了這樣幾句話讓我記憶猶新“孩子上初中以來，您是第一位班主任給家長手機上發(fā)作業(yè)的老師呀！我買了個手機，真還沒有想到還可以每日收到老師的短信呢！”

李培豪媽媽還說：“自從有了家校聯(lián)系，我的孩子就進步了，孩子進步了，我就欣喜了，我一欣喜了，我們的家庭就和諧了！”

心情是可以傳遞的，看到她欣喜的樣子，我也感覺到特別的欣喜！我衷心的理應(yīng)感謝家長們對我們班級的支持！

可是，最近檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，一種現(xiàn)象讓我讓我百思不得求解。

就在今天早上，有兩位同學(xué)的作業(yè)沒有上交，其中一位是由于作業(yè)忘在了家里。還有四位同學(xué)的作業(yè)雖然交上了，但是幾乎沒有寫幾個字。

我想，可能是剛剛期中考試終止的起因吧！

但是，我的心情還是久久不能寧靜。由于，周末的作業(yè)我已經(jīng)給家長發(fā)送信息了呀！為什么孩子的作業(yè)一個字也沒有寫？

我越來越感覺到，第一，有些家長根本就沒有專心的看一下我發(fā)出的短信，沒有按照短信上的作業(yè)，專心地去檢查一下自己的孩子是否完成了周末的作業(yè)！其次，有一片面學(xué)生根本就不讓家長檢查自己的作業(yè)，甚至偷偷地將老師的短信給刪掉！

我有些不解，我有些困惑！

雖然這是一些免費的短信，但是它里面凝結(jié)著班主任的心血呀！作為一名班主任，我也渴望得到學(xué)生、家長的崇敬呀！甚至有了一種被欺凌的感覺！于是，我在心里吶喊：您可以不崇敬我，但是您不要欺凌我！我也是有尊嚴(yán)的，您可以退出我們的家校聯(lián)系平臺，但是您不能連看也不看我發(fā)給您的短信，學(xué)生沒有理由拒絕家長的檢查，沒有理由阻礙家長對我的崇敬！由于我是在精心的和家長們交流著！我對學(xué)生的愛已經(jīng)好過了對待自己的孩子！

愛戴的家長們，可能您收到我的短信的時候，正在飯店里喝酒；

可能您收到我的短信的時候，正在工廠里加班；

可能您收到我的短信的時候遠在他鄉(xiāng)，但是我懇請您拿出半分鐘的時間，把它轉(zhuǎn)發(fā)給陪在孩子身邊的親人，讓他們履行以下他們做家長的責(zé)任！別再計較這一毛錢的短信費用，別再用一些不再身邊的理由來坑騙自己！

愛戴的家長們，夢想各位家長每天能在百忙之中，每天拿出五分鐘的時間來，看一下您孩子的作業(yè)是否按照短信上要求的做完了！不用您批改或輔導(dǎo)，只是讓您看看孩子是否按要求做完了即可！我們允許我們的孩子做錯，但是我們不能原諒我們的孩子不做作業(yè)呀！

短信，只是為了一種便當(dāng)；

短信，只是為了抒發(fā)一種心情；

莫非失去了短信，我們的作業(yè)就可以不做了嗎？愛戴的孩子呀，您把這禍給惹大了！您觸傷了一位班主任的心靈呀！

寫了這篇文章，我不是怨恨我們的學(xué)生以及家長，我只是說了幾句我的心里話，我只是想觸動我們的學(xué)生的心靈，我只是想感化我們的家長！我夢想全體的學(xué)生和家長都能看到這篇文章，但是請別介意！

我夢想全體的學(xué)生和家長都能看到這篇文章，由于，他們看后可能會更加珍惜！

做幸福班主任工作隨筆（77）——個子太高不是錯

2022-11-0723:20:44|分類：

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做幸福班主任工作隨筆（七十七）——個子太高不是

錯

武建君

一個家長的苦惱，讓我對班級位置的調(diào)整陷入了深深地斟酌。

這曾經(jīng)是一個很普遍的案例，在我的班主任工作當(dāng)中，我也曾經(jīng)和好多家長說過，孩子的個子太高，位置太靠前了會攔住別人的視線。我也曾經(jīng)以孩子的個高為理由，將一些學(xué)生長期放在班級的后面。

莫非孩子的個子太高是一種罪過嗎？孩子個子高就理應(yīng)享受不公允的待遇嗎？孩子的個子矮就理應(yīng)一向坐在第一排嗎？站在家長的角度，我有些不太理解，我有些困惑，我要提升，我要嘗試，我要尋求一種屬于每一個人的一種公允！有一種想法一向在我的心里徘徊，可能已經(jīng)很久很久了！

上周五的下午，期中考試的勞績出來了，我拿著勞績單，沒有太多的驚喜，雖然班級整體上有些進步，但是看著勞績下降的學(xué)生，我心里也有一絲絲地傷痛。

最近的班級一向在搞小組合作學(xué)習(xí)，班級的評價也一向采用小組捆綁式的評價?；貞浬弦淮挝恢玫恼{(diào)整，由于小組內(nèi)的男女同學(xué)的比例相差較大，我只只將兩名同學(xué)對調(diào)了一下，當(dāng)時也沒有考慮學(xué)生的勞績，結(jié)果導(dǎo)致了兩個小組間分化越來越大，在安置位置時，我曾讓個別小組的1號、2號同桌，3號、4號同桌，結(jié)果3號、4號的紀(jì)律越來越差！一次次危害地信號報告我，我們班級的位置該調(diào)整了！

下午放學(xué)前，我在教室里宣布：下周一開頭根據(jù)本次期中考試勞績調(diào)整位置。1號和4號同桌，2號和3號，并且1號、4號在本小組的結(jié)果一排。然后我們每一個周根據(jù)小組的量化積分的總分，以小組為單位選擇小組的位置。并且，前三名的小組不允許選擇上周的位置。（由于，以前曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情：學(xué)生怕得罪其他組的同學(xué)，在一次選座位的時候，根本上都選了自己小組原來的位置?。?/p>

我宣布時的力度很大，決心很大。沒有學(xué)生提出質(zhì)疑。

明天就是周末了，我開頭惦記起來，萬一家長和學(xué)生提出一些不合理的要求怎么辦呀？夜長夢多，既然定了，就連忙辦吧！

于是，我連忙宣布了開頭調(diào)整位置！

我站在講臺上，看到一位女同學(xué)流下了眼淚，可能是和以前的同桌關(guān)系太好了，有些戀戀不舍吧！但是，作為一名老師，心雖然狠了一點兒，但是也是為了班級的公允呀！當(dāng)我們1號與2號同桌的時候，必然就會有3號和4號的同桌，我們也理應(yīng)為他們考慮考慮呀？我們也理應(yīng)為班級的整體進展考慮考慮呀？大約5分鐘左右的時間，位置調(diào)整好了，我對班級今后的進展，做了一些簡樸的計劃！

放學(xué)的時候，我與班級中的幾名班長做了簡樸的交流，她們報告我這樣挺好的。

讓我感動的就是，他們的同桌卻是班級中勞績最低的幾個學(xué)生。周末兩天的時間靜靜地過去了，我沒有收到一位家長的電話！

我被學(xué)生和家長們的理解所感動了！

有了學(xué)生和家長們的支持，我堅信，我們的班級確定進展的越來越好

篇三：班主任工作隨筆

班主任工作隨筆（一）

一、學(xué)會操縱好心緒

心緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的心緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠?qū)崟r的覺察并受到示意。班主任理應(yīng)用怎樣的心緒影響自己的學(xué)生呢？我覺得班主任的心緒理應(yīng)是積極的、向上的、陽光的，一種能和暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生喜悅的一種心緒體驗。心緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人欣喜的時候往往拍手或大笑；

生氣的時候身體會抖動；

悲傷地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達心緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任確定要留神自己的言行，時時四處為學(xué)生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時也會操縱不住自己的心緒，無意也會由于學(xué)生的錯誤而心緒失控，每遇這種處境我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常指點自己不理應(yīng)這樣子處理，理應(yīng)還有更好的解決手段。于是我總結(jié)出了一條閱歷：不要在生氣的時候處理事情。不管學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不成原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清楚，讓心情恢復(fù)寧靜，當(dāng)理智壓服自己的時候，再去處理學(xué)生的錯誤。

二、學(xué)會和學(xué)生磋商

班主任工作是一項需要極富細心和細心的工作，工作中難免會展現(xiàn)簡樸直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量裁減和制止這種做法。批評甚至是處治并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。好多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人殲滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們面對的是一群活潑天真心愛的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件分外好玩的事兒竟被老師痛斥一頓??孩子們很痛楚，班主任們很上火。（班主任工作）我想報告大家的是，不要惦記孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的養(yǎng)分品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子熟悉到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆促的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易供認(rèn)錯誤的一類，經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學(xué)怎么回事？張同學(xué)馬上駁倒道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)慌張的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任，我們來議論一下誰的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我報告張同學(xué)假設(shè)你認(rèn)為老師處理的不公允可以和你的爸爸媽媽持續(xù)議論。

三、更加的你給你更加的愛

做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣更加煩躁，有的更加不愛說話，有的思想早熟，有的更加自私。世界上沒有完全一致的兩片樹葉，世界上也沒有完全一致的兩個人，在班級授課制的教導(dǎo)環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些更加的學(xué)生，對于更加的學(xué)生我們要賦予更加的管理方法，賦予更加的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會疏忽那些更加的學(xué)生。對于脾氣煩躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于更加不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機遇，讓他

大膽的表達自己心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要實時的賦予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于更加自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地舉行點撥，多讓他參與到集體活動中來，在活動中了解自己，熟悉他人，體會和他人相處的喜悅。

低年段口語交際教學(xué)的問題與斟酌

口語交際課是新課程為了培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的根本才能而設(shè)置的新課型。新課程實施以來，低年段口語交際教學(xué)在落實學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)對才能方面取得了確定的成效，但由于實踐、熟悉的偏差及教師自身素質(zhì)的理由，口語交際教學(xué)仍存在一些需要研究解決的問題。如：學(xué)生思路面窄教師如何扶助學(xué)生開啟交際思路的的問題，提防說的訓(xùn)練，忽略聽的指導(dǎo)的問題，學(xué)生參與面不廣的問題，學(xué)生口語表達不清，教師如何示范指導(dǎo)的問題等，下面就如何解決這些問題談幾點個人的斟酌。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點撥，扶助學(xué)生開啟交際思路

口語交際課上往往展現(xiàn)這樣的處境，其一，當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)情境提出問題時，眾多學(xué)生沉靜不語，師生課堂互動沉悶；

其二，一些學(xué)生受同伴影響，產(chǎn)生思維定勢，人云亦云；

其三，口語交際課往