統(tǒng)編版高中歷史《挽救民族危亡的斗爭》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：中外歷史綱要上第五單元第18課挽救民族危亡的斗爭課時(shí)安排1課時(shí)課型新授授課時(shí)間課標(biāo)依據(jù)1、認(rèn)識列強(qiáng)侵華對中國社會的影響，概述晚清時(shí)期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其斗爭性質(zhì)和意義；2、認(rèn)識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。教材分析本單元的主題是晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存，講述了自鴉片戰(zhàn)爭至《辛丑條約》簽訂的中國近代史，以外國的侵略和中國各階層的面對這種沖擊所做出的反應(yīng)為線索。本課上承前一課《國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇》，中國地主階級與農(nóng)民階級對國家出路的探索失敗，《馬關(guān)條約》簽訂后，中國面臨的更嚴(yán)重的危機(jī)，民族危機(jī)進(jìn)一步加深，同時(shí)也為下一課埋下了伏筆。本課內(nèi)容一共四個(gè)子目，分別為戊戌維新運(yùn)動、義和團(tuán)運(yùn)動、八國聯(lián)軍侵華、民族危機(jī)的加深。四個(gè)子目在時(shí)間上為承接關(guān)系，在內(nèi)容上呈現(xiàn)出中國近代危機(jī)不斷加深的特點(diǎn)，在講授時(shí)能夠進(jìn)行較為順利的串聯(lián)。學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)者為高一學(xué)生，初中時(shí)已經(jīng)開始接觸戊戌維新運(yùn)動、義和團(tuán)運(yùn)動以及八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等內(nèi)容，在初中教材中，此課的內(nèi)容被分為了三課，學(xué)生對其具體過程已有了比較細(xì)致的了解，教師在本課的講述中要注意對教學(xué)內(nèi)容的取舍，過程講述簡要，注重結(jié)合史料對性質(zhì)、原因、影響等內(nèi)容的講述。高一上的學(xué)生在性格上要更為活潑些，在歷史情境的創(chuàng)設(shè)方面需要更加體現(xiàn)趣味性以及互動性。素養(yǎng)目標(biāo)唯物史觀運(yùn)用辯證唯物史觀的方法來分析各階級斗爭的進(jìn)步性與局限性時(shí)空觀念通過學(xué)習(xí)戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動及八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，使學(xué)生了解十九世紀(jì)末期中國社會的歷史走向，明確近代中國遭受侵略與奮起反抗的歷史脈絡(luò)史料實(shí)證為學(xué)生提供多樣化的相關(guān)史料，通過對史料的對比、分析、解讀，使學(xué)生從史料中獲得歷史信息和歷史認(rèn)識，掌握利用史料進(jìn)行辯證、客觀認(rèn)識歷史的方法，理解歷史事件發(fā)生的原因、意義、影響等歷史解釋從教師的講解和歷史圖片以及相關(guān)史料中認(rèn)識戊戌維新運(yùn)動和義和團(tuán)運(yùn)動的原因背景及性質(zhì)，了解戊戌維新運(yùn)動和義和團(tuán)的過程及其失敗的原因以及歷史意義。認(rèn)識中國近代化的被動性與曲折性。家國情懷通過學(xué)習(xí)各階級在民族危亡時(shí)刻的奮起斗爭事跡，感悟中華民族救亡圖存的英勇斗爭精神教材重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析戊戌維新運(yùn)動的背景和意義。各階級為挽救民族危機(jī)的努力難點(diǎn)分析戊戌維新運(yùn)動失敗的原因近代中國的主要矛盾和革命的主要力量教學(xué)方法問題引領(lǐng)法，史料教學(xué)法，分析探究法導(dǎo)入新課教師展示魯迅先生的文字選段：“清光緒中，曾有康有為者變過法，不成，作為反動，是義和團(tuán)起事，而八國聯(lián)軍遂入京，這年代很容易記，是恰在一千九百年，十九世紀(jì)的結(jié)末?！苯處煂⒈菊n四個(gè)子目內(nèi)容分為三個(gè)層次：“朝堂之上”、“草莽之中”、“國門之外”，分別對應(yīng)戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動、八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》三個(gè)主要方面。學(xué)生對本課的主要內(nèi)容和大體時(shí)段有整體的認(rèn)識。利用三個(gè)整齊對仗的空間方位詞語作為三個(gè)部分的標(biāo)題，朗朗上口的同時(shí)，使學(xué)生形成直觀的印象與記憶，理解三個(gè)事件的不同層次。講授新課第一幕朝堂之上——行“變法”背景教師分別展示《時(shí)局圖》《馬關(guān)條約》圖片、大生紗廠照片、《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》書影，引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法產(chǎn)生的背景。學(xué)生通過思考后得出變法產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化背景。教師向?qū)W生展示《孔子改制考》中的原文，向?qū)W生提出思考問題：“維新派宣傳變法思想為何要‘托古改制’？”學(xué)生在教師的提示下思考得出直接與根本兩個(gè)層次的答案。序幕教師講授“公車上書”的相關(guān)經(jīng)過及影響內(nèi)容教師利用PPT展示百日維新不同領(lǐng)域的改革措施4.結(jié)果“戊戌政變”的結(jié)局。利用教材103頁學(xué)思之窗材料《明定國是詔》與《戊戌六君子遺集》引導(dǎo)學(xué)生思考：“導(dǎo)致變法失敗原因是什么？”學(xué)生逐句分析史料中蘊(yùn)含的歷史信息，得出導(dǎo)致變法失敗的多重原因，并從中分辨出根本原因?yàn)椤褡遒Y本主義發(fā)展不充分，力量弱小，資產(chǎn)階級改良派具有自身的軟弱性、妥協(xié)性。根本原因：中國民族資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級力量弱小客觀原因：①守舊勢力很強(qiáng)大②維新派缺可靠的社會基礎(chǔ)，沒有嚴(yán)密的組織③把希望寄托于沒有掌握實(shí)權(quán)的皇帝身上。局限：實(shí)際上仍舊是在維護(hù)封建統(tǒng)治，為光緒爭權(quán)服務(wù)。影響結(jié)合教材所學(xué)總結(jié)戊戌維新運(yùn)動的影響：①對于推動中國民族資本主義的發(fā)展和新思想的傳播，起到了積極作用，一定程度上沖擊了舊式官僚體制。②全面認(rèn)識戊戌維新運(yùn)動的意義：愛國性、進(jìn)步性、啟蒙性（過度）利用莊士敦《紫禁城的黃昏》選段進(jìn)行戊戌變法與義和團(tuán)運(yùn)動之間的順暢過渡。第二幕草莽之中——號“滅洋”教師展示《義和團(tuán)揭帖（節(jié)選）》內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生逐句細(xì)致分析，從這一則史料中分析出義和團(tuán)運(yùn)動的背景、口號、進(jìn)步性與局限等多方面的內(nèi)容，初步引導(dǎo)學(xué)生對其做出評價(jià)，并引用陳旭麓先生的評價(jià)進(jìn)行情感升華。教師展示《義和團(tuán)運(yùn)動形勢圖》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀總結(jié)教材103頁“義和團(tuán)運(yùn)動”子目內(nèi)容，總結(jié)出義和團(tuán)運(yùn)動的發(fā)展形勢。并利用地圖提出兩個(gè)問題：1、義和團(tuán)運(yùn)動限于北方地區(qū)，那當(dāng)時(shí)的南方地區(qū)形勢如何？2、：清政府對義和團(tuán)的態(tài)度為何會發(fā)生多次變化？進(jìn)行“東南互保”知識拓展和政府對義和團(tuán)態(tài)度變化的深入探究。1.背景：學(xué)生結(jié)合材料以及課本所學(xué)，分析義和團(tuán)運(yùn)動爆發(fā)的背景背景：內(nèi)憂外患目的：維護(hù)封建統(tǒng)治性質(zhì)：農(nóng)民階級反帝愛國運(yùn)動2.結(jié)局學(xué)生：結(jié)合所學(xué)及教材回答以下幾個(gè)問題，教師加以補(bǔ)充口號：扶清滅洋（對口號做一個(gè)評價(jià)：進(jìn)步性、局限性）結(jié)局：失敗失敗的原因：農(nóng)民階級的局限性評價(jià)：(1)義和團(tuán)運(yùn)動具有強(qiáng)烈的反帝愛國傾向，也存在明顯的盲目排外行為。(2)由于沒有先進(jìn)階級的領(lǐng)導(dǎo)，義和團(tuán)運(yùn)動無法阻止中國滑向半殖民地的深淵，但它所展現(xiàn)的中國人民不畏強(qiáng)暴的犧牲精神，利用秋瑾的彈詞《精衛(wèi)石》節(jié)選內(nèi)容，從義和團(tuán)自然過渡到八國聯(lián)軍侵華部分。第三幕國門之外——入“虎狼”過程教師展示《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭形勢圖》，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教材103頁最后一自然段內(nèi)容，總結(jié)出八國聯(lián)軍侵華的過程。利用照片與《八國聯(lián)軍志》等史料指出義和團(tuán)在抗擊八國聯(lián)軍中的重要作用。（時(shí)空）。結(jié)果教師展示“擊斃克林德的恩海”、“八國聯(lián)軍在紫禁城閱兵”與“辛丑條約簽訂”圖片，引出清政府在八國聯(lián)軍侵華下慘敗的結(jié)果。影響教師分條展示《辛丑條約》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析得出該條約簽訂對中國嚴(yán)重的影響?！缎脸髼l約》的影響：巨額賠款，加劇了中國的貧困和經(jīng)濟(jì)的衰敗?！笆桂^界”實(shí)際上是“國中之國”，成為列強(qiáng)策劃侵略中國的大本營。外國軍隊(duì)駐扎于中國的戰(zhàn)略要地，嚴(yán)重破壞了中國的主權(quán)完整。標(biāo)志著清政府成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具。中國完全淪為半殖民地半封建社會！學(xué)生閱讀上述材料，提取相關(guān)信息并且結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行小組討論，歸納戊戌變法的概況學(xué)生通過史料逐句分析出變法理論自身缺陷、急于求成、沒有嚴(yán)密的組織、守舊勢力強(qiáng)大、寄托于沒有實(shí)權(quán)的皇帝及民族資本主義發(fā)展不充分等變法失敗的原因。學(xué)生認(rèn)真聽教師講解，深化對義和團(tuán)運(yùn)動的認(rèn)識；細(xì)致閱讀教材，提煉總結(jié)出義和團(tuán)運(yùn)動的發(fā)展形勢；在問題探究部分中，從史料中分析人物情感變化。學(xué)生仔細(xì)閱讀課本對照地圖后，總結(jié)出八國聯(lián)軍侵華的過程走勢學(xué)生閱讀教材并結(jié)合所學(xué)知識，歸納總結(jié)通過提供相關(guān)材料和啟發(fā)式提示的方式，讓學(xué)生自主得出結(jié)論，在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生論從史出的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證與歷史解釋方面的素養(yǎng)。展示兩則存在矛盾的不同性質(zhì)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析其各自的特點(diǎn)及可信度，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，理解多種史料相互印證的重要性。搜集與教材中提供的史料相互補(bǔ)充的材料，利用好教材的同時(shí)，為學(xué)生拓展和深化歷史認(rèn)識。對教材進(jìn)行知識重構(gòu)安排，“東南互?！痹诮滩闹械牡谌幽考础鞍藝?lián)軍侵華”內(nèi)容中，但因其與“義和團(tuán)運(yùn)動”在時(shí)間上同為重合關(guān)系，且利用地圖可自然地過渡到南方“東南互?！钡膬?nèi)容，故將其提前到此處。此處地圖同上《義和團(tuán)運(yùn)動形勢圖》的作用一樣，可作為教材內(nèi)容的輔助與補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的教材閱讀、提煉知識的能力與時(shí)空觀念素養(yǎng)。教材中對于《辛丑條約》的內(nèi)容和影響概括較為全面，但關(guān)聯(lián)性不足。在此處重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)中，