《我與地壇》說課課件

說教材

說學(xué)生

說教法

說目標

說學(xué)法

說過程

說板書呼喚生命教育說教材一、教材分析：粵教版高中語文必修四第一單元的課文是一個以“關(guān)注社會”為主題的時評文章，體現(xiàn)了新課標“高中生要‘學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考’”這一理念。《呼喚生命教育》是本單元的第三課。這是一篇采用分析法進行多層次、多角度嚴密論證的關(guān)于“生命體驗”的文章。我主要是想通過各種活動達到以下幾個教學(xué)目的――培養(yǎng)學(xué)生具有心懷天下，關(guān)注社會的意識；訓(xùn)練速讀和處理整合信息的技能；在探討問題中有條理地發(fā)表自己的見解并作辯論，提高口頭表達能力；把自己的思考成果以議論文的形式加以表達。這篇課文主要是針對社會出現(xiàn)的青少年虐待生命的現(xiàn)象展開議論，呼吁社會進行生命教育。（一）抓住關(guān)鍵句，品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的寫景語言。（二）熟讀課文，解讀作者對生命的哲理性思考，增強學(xué)生面對苦難時的心理承受能力。（三）通過學(xué)習(xí)，體味作者對親情的獨特感悟,體會母愛的偉大,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體諒父母進而養(yǎng)成寬容待人的健康生活觀。

說教學(xué)目標理解地壇和母親在作者頑強求索中的作用，從而解開“我（作者）”、地壇、母親三者之間的關(guān)系。

感受作者對生命的感悟、對“生與死”的思考及對母愛的感悟。

教學(xué)重點教學(xué)難點說教法（一）預(yù)習(xí)引導(dǎo)法；（二）討論分析法；（三）鞏固遷移法。說學(xué)生說學(xué)法學(xué)生:人生閱歷還淺,偏淺的理解能力和文章相對深刻的內(nèi)涵構(gòu)就成了一對矛盾學(xué)法（一）預(yù)習(xí)思考法（二）誦讀感知法（三）分析探究法說教學(xué)過程導(dǎo)入新課(約3分鐘)整體感知(約10分鐘)具體探討(約20分鐘)拓展延伸

(約10分鐘)鞏固探究(約2分鐘)我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服！一、設(shè)置情境激情導(dǎo)入■《我的遙遠的清平灣》■《插隊的故事》■《合歡樹》■《我與地壇》■《答自己問》■《務(wù)虛筆記》

史鐵生（1951～），生于北京，18歲去延安插隊。21歲時，因腿疾住進醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。

他在做了7年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表《我的遙遠的清平灣》，一舉成名?，F(xiàn)為專業(yè)作家，中國作協(xié)會員，其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版。代表作品感悟生命母愛無言走進《我與地壇》二、解讀文本、整體感知：

要求學(xué)生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文，并且用幾個詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容。第一板塊：感悟生命第二板塊：母愛無言具體探討第一板塊感悟生命

三：具體探討

合作探究1、“地壇”部分重在寫景，這些景的特點是什么？與“我”的處境有什么相通之處

……一座廢棄的古園，……園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。

兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了。被人遺棄的古園被社會遺棄的人同病相憐惺惺相惜

荒蕪冷落失魂落魄

蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。

２、古園的景物除了荒蕪、冷落外，還有什么特點？請看文中的這一段文字：荒蕪但并不衰敗殘疾但并不頹廢對園子的喜愛對生命的珍視死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。

３、面對這些景物，結(jié)合作者的情況說說作者得出了什么樣的思考？4、在“地壇”的景物描寫后作者提出了哪三個嚴肅的問題？核心問題是什么？

第一個，我該不該去死？

第二個，我為什么要出生？

第三個，我應(yīng)該怎樣活

第三個是核心問題——為了什么活下去？以什么樣的精神狀態(tài)活下去？應(yīng)怎樣面對冷酷、殘忍、不公平的命運？作者對此進行了深深地思考！

第二板塊母愛無言

合作探究（1）文中寫了母親哪些行動？思考與討論（2）作者設(shè)想了母親哪些心理活動？表現(xiàn)了怎樣的母親形象？（3）作者寫了自己的哪些心理活動？有什么作用？（4）寫母親與“如何面對命運”這一作者追思的核心問題有何關(guān)系？

寫母親，實際是寫史鐵生對母親的“理解”，寫史鐵生對母親對待生命、對待命運的態(tài)度的“理解”。讓他明白了生存的意義價值，也讓他在逆境中更加堅強，找到一條自立自強的幸福之路。寫母親也就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問題。我地壇母親（4）寫母親與“如何面對命運”這一作者追思的核心問題有何關(guān)系？

殘疾人的母親，她們比平常的母親更為痛苦，更為不易，她們注定是沒有回報的，她們是一輩子的苦役，所以她們的愛更加無私，更為崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人間愛的極致、美的極致！四、拓展延伸：討論一：（自由發(fā)言，可配樂）你的父母是如何以他們深沉的情感面對你的呢，而你又感到了其中的幾成呢？

播放滿文軍的歌曲《懂你》

你靜靜的離去一步一步孤獨的背影多想伴著你,告訴你我多么的愛你

花靜靜的綻放在我忽然想你的夜里多想告訴你,你一直都是我的奇跡

一年一年,風(fēng)霜遮蓋了笑臉你寂寞的心有誰還能夠體會

是不是春花秋月無情春去秋來,你的愛已無聲把愛全給了我,把世界給了我

討論二、根據(jù)下列材料結(jié)合自身談?wù)勀銓ι目嚯y的看法中國殘疾人藝術(shù)團表演的《千手觀音》

他是一位坐在輪椅上，帶領(lǐng)美利堅合眾國這艘巨輪渡過嚴重經(jīng)濟危機、走向繁榮、贏得戰(zhàn)爭、成為超級大國的“船長”———他就是美國歷史上唯一連任四屆總統(tǒng)的富蘭克林·德拉諾·羅斯福。

輪椅總統(tǒng)羅斯福

在海倫凱勒一歲半的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，成為一個學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。英國物理學(xué)家霍金

一個瘦的出奇、全身癱瘓的天才，他的身體無力地蜷縮在輪椅里，思想?yún)s在宇宙的最深處飛揚，穿越時間與空間，追尋宇宙的盡頭，探索黑洞的隱秘──這就是史蒂芬·霍金，被稱為“當今愛因斯坦”的思想家、物理學(xué)家。

浩瀚的大海正是因為有了礁石的阻擋,才能激起絢麗的浪花朵朵。——古希臘格言結(jié)語五、鞏固探究：布置作業(yè)（1）、中國人有句俗語“好死不如賴活著”