《星光燦爛》教學(xué)設(shè)計新部編版方案doc

精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《星光絢爛》教課方案事例名稱

星光絢爛科目美術(shù)教課對象五年級供給者尹開虎課時1課時一、教材內(nèi)容解析《星光絢爛》是小學(xué)美術(shù)湘版教材五年級下冊內(nèi)容，學(xué)生有了必然的折疊基礎(chǔ)。本課是簡單的立體組成練習(xí)，是將一張平面的紙，經(jīng)過構(gòu)思設(shè)計和工藝制作手段，實現(xiàn)近似浮雕藝術(shù)的收效。本課為活動一，屬于折疊紙浮雕范圍，主要運用了折疊手法，創(chuàng)立出擁有浮雕收效的作品。折疊之因此產(chǎn)生浮雕收效，主若是利用紙張的可塑性能，采納凸折、凹折的方法，使平面的紙產(chǎn)生起伏變化，形成不用雕琢手段相同有浮雕收效的紙浮雕。本課的教課目的是認(rèn)識紙浮雕的成形原理，能熟練識圖，運用折疊、剪切、壓折等方法、技術(shù)，制作出紙浮雕作品。這一課的內(nèi)容是用較硬的紙材折疊出個浮雕星星，在紙上采納凸折、凹折的折疊方法就可以完成，因此本課不能夠忽略指導(dǎo)學(xué)生識圖，熟習(xí)并掌握一致規(guī)范的折疊線、切割線圖示是學(xué)生正確、高效完成作品的重要條件。識圖能力的提升也有助于培育學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計能力。課中的對號入坐小練習(xí)有助于增強學(xué)生的識圖能力和領(lǐng)悟折疊紙浮雕的成形原理，學(xué)生就能自己設(shè)計造型，不再停留在單純的模擬上，也為其自由創(chuàng)新創(chuàng)立了條件，使孩子能夠睜開豐富的想象，創(chuàng)立出更加巧妙、異常的紙浮雕作品，進(jìn)一步升華美術(shù)藝術(shù)的魅力。學(xué)情解析：二、教課目的（知識與技術(shù)，過程與方法，感情態(tài)度、價值觀）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan1、知識與技術(shù)：認(rèn)識紙浮雕的成形原理，能熟練識圖。2、過程與方法：能運用折疊、剪切、壓折等方法、技術(shù)，制作出紙浮雕星情情感態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成精心制作的優(yōu)異習(xí)慣和謹(jǐn)言慎行的工作作風(fēng)。提升學(xué)生的審美能力。教課重點：能運用折疊、剪切、壓折等方法、技術(shù)，制作出紙浮雕星星教課難點：能夠經(jīng)過識圖，自主學(xué)習(xí)，掌握凸折和凹折的方法。三、學(xué)習(xí)者特點解析本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生，五年級學(xué)生有必然的美術(shù)涵養(yǎng)，喜愛上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。解析能力，察看能力，著手能力和語言表達(dá)能力，都達(dá)到較為成熟的層次。喜愛自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜愛在研究中獲得悉識和經(jīng)驗。關(guān)于學(xué)習(xí)折紙有一些經(jīng)驗，有必然的識圖能力。關(guān)于凸折線和凹折線是第一次接觸，因此在折紙時仍是有一點困難。四、教課策略選擇與設(shè)計育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教法：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)增強師生雙邊關(guān)系，既重視教師的教和學(xué)生的學(xué)和教師要采納多種生動幽默的教課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的建議。本課主要采納了，情境創(chuàng)想法、直觀演示法、指引察見解。學(xué)法：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師要重視學(xué)法研究的建議，本節(jié)課以察看、解析、試一試、研究法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教課過程設(shè)計及其針對性為了優(yōu)化教課過程，順利完成教課目的，實現(xiàn)有效教課，本節(jié)課我們整體設(shè)計了：創(chuàng)立情境——發(fā)現(xiàn)方法——掌握規(guī)律——創(chuàng)立表現(xiàn)——評論遷徙五個環(huán)節(jié)。五、教課資源與工具準(zhǔn)備教課準(zhǔn)備：演示文稿、小星星音頻教師：示范作品1件、表示圖6幅、彩色卡紙若干，剪刀一把，黑板一塊，紅藍(lán)黑色筆各一只（粉筆錄號筆均可）。學(xué)生：彩色卡紙若干、剪刀一把、尺子一把、紅藍(lán)黑色筆各一支六、教課過程設(shè)計企圖及資源準(zhǔn)教課過程教師活動學(xué)生活動備育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan聽兒歌《小星星》，大家會唱這首歌嗎？板書課題：星光絢爛你們還知道哪些關(guān)于星星的文學(xué)藝術(shù)作品呢？老師給大家介紹的是巴金的《繁星》——賞識巴金的《繁星》星空因星星的存在而漂亮。星空在藝術(shù)家的眼說出部分關(guān)于星星里是多么的特別，今天的藝術(shù)作品導(dǎo)入我們大家來一起研究用惹起學(xué)生的學(xué)說出兩個星星的不別的的方法創(chuàng)作星星。習(xí)興趣同之處：一個是平面出示兩個星星造型，的，一個是立體的一個是平面的，一個是立體的。師：同學(xué)們，黑板上的兩個星星有什么不同樣之處？對，這個星星特別有立體感，憂如從這個底板上調(diào)起來相同，我們把這類收效叫做浮育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰雕，這個星星是用紙做的，表裁切線學(xué)生試做（1）學(xué)生自己著手繪制表示圖。（教師巡視指導(dǎo)）（2）現(xiàn)在我們來著手試做一個浮雕星，依據(jù)這個表示生：紅色的虛線代表凸折線，藍(lán)色的虛線代表凹折線，黑色的實線代下凹。制作的。有的折線向上突出，有的折線向精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan指惹起現(xiàn)師：你們知道老師是運用了什么方法，使這柔嫩而平展的紙，產(chǎn)生立體感的嗎？師：對，運用了折疊的方法，折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想學(xué)會制作，第一要學(xué)會看制作表示圖，（取出表示生：是用折疊的方法圖）你們知道上邊的紅、藍(lán)色的虛線與黑色的線分別代表什么？你們能夠取出抽屜里的浮雕星，認(rèn)真察看下告訴我。繪制表示圖師：學(xué)會看表示圖后，我們還要學(xué)會繪制表示圖，我們來看一下怎樣繪制的。（教師展現(xiàn)繪制表示圖的步驟）拓展授新課經(jīng)過剛剛的試做和總結(jié)，我們都掌握了這個浮雕星的制作，但能不能夠讓你的星星更加別開生面呢，談?wù)勀愕南?/p>

指引學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，紙浮雕的制作過程及方法。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰圖制作，把在制作過程中遇到的問題或精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan實踐制作賞識

還有哪些同學(xué)沒有做出來？你在在制作過程中遇到巡視指導(dǎo)。展現(xiàn)學(xué)生作了什么問題？做出品來的你，有什么心誰的作品好！優(yōu)得？秀的：特其他、認(rèn)真先讓學(xué)生說問的黑板就是我們的題、再讓學(xué)生說心得星空,上來展現(xiàn)一下吧！能夠解決學(xué)生在制作過程中遇到的大部分的難題，隨后教師進(jìn)行重點增補。賞識其余類的紙藝術(shù)品。高年段的紙浮雕更為復(fù)雜，紙浮雕除了能夠制作星星，還能夠制觀看演示文稿作出各式各樣漂亮的造型，現(xiàn)在讓我們一起來賞識一下并結(jié)束這堂課。

培育自己著手制作的好習(xí)慣。希望大家養(yǎng)成謹(jǐn)慎畫圖習(xí)慣。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教課流程圖開始賞識爾后議論建立感性認(rèn)識音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣

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小星星兒歌明確學(xué)習(xí)目標(biāo)賞析作品認(rèn)識簡單的浮雕知識商議方法作品解析設(shè)置小訓(xùn)練學(xué)生試一試制作認(rèn)識學(xué)情試一試作點評析學(xué)生歸納步驟教師示范基本方法教師小結(jié)結(jié)束

ppt四幅作品CAI

紙浮雕作品1、三角星2、四角星3、五角星4、六角星作圖步驟育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan七、教課評論設(shè)計自我評論，生生互評，師生互評。八、幫助和總結(jié)本課屬于折疊紙浮雕范圍，主要運用了折疊手法。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中，教師能夠經(jīng)過范作激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，經(jīng)過直觀地演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)折疊是制作紙浮雕作品最基本也是最常用的方法。在執(zhí)教本課過程中，教師進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，從范作到圖示，都能給學(xué)生直觀和感觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生從難到易，從識圖到折疊教師都能指引學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，屢次的練習(xí)，由于圖示是學(xué)生正確、高效完成作品的重要條件，因此教師經(jīng)過找規(guī)律來提高學(xué)生識圖能力，領(lǐng)悟折疊紙浮雕的成形原理，培育學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計能力，使學(xué)生不在停留在單純的模擬上，而是制作出了有所變化的浮雕紙星星，讓學(xué)生感覺到了成功的愉悅。本課固然有很多閃光點，但也有不足之處，如在作品展現(xiàn)過程中，固然老師給學(xué)生創(chuàng)立了必然的展現(xiàn)空間，教師也能充分必然學(xué)生創(chuàng)作的作品，但是缺乏了學(xué)生的評論交流，使評論流于形式，沒有起到實效性。經(jīng)過本課的講課內(nèi)容，我充