《判斷差的十位上是幾》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[2020學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan課題：判斷差的十位上是幾教課內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第86頁。教課目的：1．結(jié)合詳盡情境，經(jīng)歷綜合運(yùn)用計(jì)算方法判斷差的十位上是幾的過程。2．能熟練地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)，會估量差的大體結(jié)果。3．在判斷、計(jì)算的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想，培育數(shù)感，提升計(jì)算能力。教課方案：教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)企圖教課預(yù)設(shè)一、問題情境．提出集郵的話題，交流學(xué)用學(xué)生感興生采集郵票的狀況。趣的事情為素師：同學(xué)們，知道什么叫集郵學(xué)生的生活親密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)嗎？（采集各種郵票）哪位有集郵生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣的同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在你已經(jīng)采集了哪些郵票？．出示情境圖，幫助學(xué)生了解圖中的信息，必需的話，可請認(rèn)識數(shù)學(xué)信師：小明和他的同學(xué)也特別喜兩個(gè)同學(xué)模擬一下列圖中兩個(gè)人的對話。爾后提出問題并列出算式。出算式，是自主探索活動的必需準(zhǔn)仔細(xì)看看這備。幅圖，他們在干什么？生：在交流集郵的事，小明有80張郵票，要送給紅紅28張等等。師：哪兩個(gè)同學(xué)能夠把他們兩個(gè)的對話表演一下？請同學(xué)表演對話情境。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：小明還剩多少張郵票？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：求小明還有多少張郵票可以怎樣列式？學(xué)生說：—28＝二、解決問題82-28”等于多少的問題，要修業(yè)生不計(jì)算，判斷差判斷差的十師：“82-28”等于多少呢？位上是幾的過的十位上是幾，并說明判斷的理由。現(xiàn)在，請同學(xué)們先判斷一下，差的過的知識，解決數(shù)十位上是幾，為何？

學(xué)問題的過程利于發(fā)展數(shù)學(xué)思學(xué)生可能會有不同樣建議：維和數(shù)感。（1）差的十位上是6，由于，十位上8減2等于6.（2）差的十位上是，由于82個(gè)位上的2減8不夠減，要向十位借1.十位上借走1后還剩7,7減2等于5.若是出現(xiàn)兩種建議，讓學(xué)生討論一下，哪個(gè)正確。若是只出現(xiàn)（2）讓學(xué)生議論是否正確，為何。．教師說判斷的結(jié)果，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，爾后交流。讓學(xué)生初步認(rèn)識判斷差的十師：同學(xué)們判斷的思路很清位上幾的意義用豎式計(jì)算考據(jù)。楚，依據(jù)這個(gè)判斷，我們能夠知道“28”的結(jié)果是五十多。終究是多少呢？請同學(xué)們用豎式計(jì)算一育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan下。學(xué)生算完后交流。三、試一試應(yīng)用1.教師發(fā)言、總結(jié)，先判斷，培育預(yù)計(jì)的再計(jì)算的意義，出示“90-32,47-25,86-”三道意識用學(xué)過的知識解師：在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，學(xué)會題。激勵(lì)學(xué)生自己試一試。決問題。

依據(jù)數(shù)據(jù)的特色先判斷大體的結(jié)果，不單能夠發(fā)展數(shù)學(xué)思想，還能夠提升計(jì)算的正確率。下邊，請同學(xué)們看下邊三道題，先判斷一下差的十位上是幾，再用豎式計(jì)算。2.交流學(xué)生判斷和計(jì)算的結(jié)說明：試一試中“100-32換成讓學(xué)生在交果，給學(xué)生充分表達(dá)不同樣想法的流的過程中獲得90-”的目的，一是降低難度，二時(shí)機(jī)。成功的體驗(yàn)是不與第2題重復(fù)。學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。師：誰來說一說，90-32你是怎樣判斷的。90個(gè)位上的0減2不夠減，要從十位上借1,。因此，差的十位上是9-1-3=5.四、課堂練習(xí)1.練一練第1題，與主題內(nèi)容同樣的問題，學(xué)生獨(dú)立完成，培育學(xué)生判斷大體結(jié)果的習(xí)師：同學(xué)們看第1題，也是一再交流。慣。

個(gè)集郵的問題，自己讀題，列出算式，先判斷，再計(jì)算。．練一練第2題，先讓學(xué)生獨(dú)自寫算式，并計(jì)算，爾后察看、經(jīng)歷自主寫算式，察看、總結(jié)師：同學(xué)們看練一練第2題，總結(jié)差的規(guī)律。規(guī)律的過程數(shù)學(xué)探索的精寫出5道100減去兩位數(shù)的算式，育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan神，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。算一算。學(xué)生算完后，全班交流，教師板書出幾道題。師：察看同學(xué)們寫出的算式，你發(fā)現(xiàn)100減兩位數(shù)的差，十位上的數(shù)有什么規(guī)律？個(gè)位上的數(shù)有什么特色？●學(xué)生可能會有以下說法：100減去兩位數(shù)，差十位上的數(shù)等于9減