大班科學(xué)教案《頂紙板》

大班科學(xué)教案《頂紙板》大班杰出科學(xué)教案《頂上紙板》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

《嶄新綱要》中表示：科學(xué)教育的目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)幼兒能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。任何物體都存有一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，而且只有一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，怎樣把這個(gè)抽象化的科學(xué)知識(shí)變?yōu)楹⒆幽軌蛘J(rèn)知的、能夠親身認(rèn)知至的、觸手可及的現(xiàn)象呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及自學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《頂上紙板》這一科學(xué)活動(dòng)?！俄斏霞埌濉坊顒?dòng)共分成三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)就是頂上幾何圖形紙板，第二課時(shí)就是頂上圓形圖形紙板，第三課時(shí)就是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動(dòng)就是第一課時(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)積極探索頂起紙板感興趣。

2、認(rèn)知紙板只有一個(gè)能夠被頂出來的點(diǎn)，并累積并使幾何圖形均衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

3、提升手眼協(xié)同的能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

探究頂上幾何圖形紙板的方法，認(rèn)知紙板只有一個(gè)能夠被頂出來的點(diǎn)。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

幼兒能穩(wěn)定的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方精確的作出標(biāo)記。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：鼓勵(lì)幼兒看看雜技頂上碗。

物質(zhì)準(zhǔn)備工作：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻。

【活動(dòng)過程】

一、觀賞《頂上碗》雜技表演節(jié)目，引起幼兒嘗試性欲。

鼓勵(lì)語：大朋友們，今天我們一起來觀賞一段雜技表演好不好呀？（不好）

師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看看下視頻里的雜技演員就是怎么演出的好不好？（播出視頻）

師：演出完結(jié)了，大朋友們是不是真的很奇妙，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不能掉落。那小朋友們你們想要不敢也去嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就率領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

二、鼓勵(lì)幼兒初步探究頂上圓形紙板的方法，認(rèn)知紙板只有一個(gè)能夠被頂出來得點(diǎn)。

鼓勵(lì)語：?。±蠋煘榇蠹覝?zhǔn)備工作了許多圖形娃娃的紙板，懇請(qǐng)你們看看，這就是什么形狀？（圓形）

1、明確提出問題，幼兒悖論：如果用鉛筆頂上圓形紙板，能頂出來嗎？

2、教師了解材料，明確提出探究建議。

鼓勵(lì)語：老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備工作了一支代萊鉛筆和圓形紙板，懇請(qǐng)你們動(dòng)手試試看，用鉛筆能夠頂起紙板？

明確提出探究建議：你們看看，圓形紙板的身上存有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試試看，在能夠把紙板頂上出來的那個(gè)點(diǎn)上圖畫，試好了之后，懇請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板返回自己的座位上。

3、幼兒操作方式探究頂上圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回演出指導(dǎo)。

4、融合記錄，師幼互動(dòng)交流探究的過程和結(jié)果。

鼓勵(lì)語：你們都順利了嗎？鉛筆能夠?qū)A形紙板頂上出來嗎？你就是怎么頂上的？液體頂上在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能夠被頂出來？其他的點(diǎn)能將它頂上出來嗎？

5、師幼共同剖析，幼兒贏得有關(guān)均衡的經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：原來，在圓形紙板上就可以找出一個(gè)能夠把圓形寶寶頂上出來的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心邊線上。

三、搬遷經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂上三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次認(rèn)知辨認(rèn)出紙板只有一個(gè)能夠被頂出來的中心點(diǎn)。

1、了解材料，明確提出問題，引起幼兒悖論。

鼓勵(lì)語：今天，老師還準(zhǔn)備工作了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂上，這些紙板存有幾個(gè)地方能夠被頂出來？在什么邊線？懇請(qǐng)你們猜一猜，試試看吧！

2、教師明確提出探究記錄的建議：在能夠把紙板頂上出來的地方用小圓點(diǎn)搞個(gè)記號(hào)。（屈老師）略過之后再用筆頂上至那個(gè)點(diǎn)上試試看檢驗(yàn)一下你搞的標(biāo)記對(duì)不對(duì)，然后懇請(qǐng)你們帶著你的紙板擠至自己的邊線上

3、幼兒探究頂上三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。

4、融合記錄，師幼互動(dòng)交流：頂上三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板你們都先行順利了嗎？每個(gè)圖形存有幾個(gè)地方能頂出來呢？在圖形的哪個(gè)邊線上鉛筆能夠頂起紙板？你又就是如何搞標(biāo)記的？

5、師幼共同剖析，幼兒贏得有關(guān)并使幾何圖形紙板均衡的經(jīng)驗(yàn)。

四、出具圓形的圖形，明確提出問題，引起開拓活動(dòng)。

剛才大朋友們都先行了頂上圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，曉得它們都存有一個(gè)能夠被頂出來的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫作它