2021必修五語文《歸去來兮辭》教案教學

2021必修五語文《回去來兮辭》教學設計本文在平淡平遠的描述中，包含著濃濃的意趣，在平時一般生活的描述中包含著深刻的人生真理，并塑造了一個熱愛自然，熱愛生活，憎惡政界，擁有高潔志趣的詩人形象。今日小編在這給大家整理了一些必修五語文《回去來兮辭》教學設計，我們一同來看看吧!必修五語文《回去來兮辭》教學設計一、學習目標認識本文的文體特點;學習本文的寄望手法;理清文章的感情思路。二、學習要點理清本文的感情思路;學習本文的寄望手法。三、學法指津(-)研讀步驟步驟一：課前預習。查詞典，讀說明，初步認識文意。頻頻吟誦，思慮本文的形象及感情思路。步驟二：課文剖析。掌握全文要旨，和表現(xiàn)要旨的方法。剖析人物形象。認識本文的寫作特點。(二)問題研究本文擁有如何的文體特點?本文是篇辭賦。辭是一種形體比較自由靈巧的古體韻文。篇幅長短不限，句子以四言六言為主而同意有參差參差，韻腳的變換和押韻的方式也多變化。從作風上看，辭一般都比較講究文采，多用鋪張手法;內容上辭以抒懷為主;表現(xiàn)形式方面，辭常在句子中間或結尾加添語氣助詞“兮”以調理音律。本文寫于義熙元年(405)，陶淵明41歲，由于家境貧窮出任彭澤令，不久產生厭煩的情緒，80余天后，終于桂冠而去。在決意歸隱而還沒有成行之際寫下了這篇辭賦。文中內容夾敘夾議，想像之景，誠摯之情，和睦交融，渾然為一。從我們今日來看，本文是一篇想像作文，也是一篇托物言志的抒懷散文。2.本文是循著如何的一條感情思路來敘寫的?本文的感情思路可分為五個階段：①“從開頭——覺今是而昨非”，寫作者的思想斗爭：想辭官歸隱，卻又似割舍不下;想踴躍入世，持續(xù)宦途，又與自己心性不合。最后決定歸隱田園。②“舟遙遙以輕飏——載欣載奔”，寫回家途中的快樂與急迫心情。由于已解決了思想矛盾。③“僮仆歡迎——撫孤松而盤桓”，寫回家后幸福快樂的平時家庭生活。④“回去來兮，請息交以絕游——或棹孤舟”，寫回家后的社會生活。⑤“既窈窕以尋壑”——結尾，寫回家后的反省與感悟。這五個部分表現(xiàn)的正是作者感情發(fā)展過程，作者將自己的思想感情寄望在詳細的情形描述中，以形象托出。本文開頭一句，實質是作者經歷了這一番感情發(fā)展以后，喊出的一句富于內容的話。3.從托物言志的抒懷散文角度看，本文有什么突出特點?①發(fā)乎真情。古今中外的名篇佳作，無不是發(fā)自心里，又出于真情的?！爸圻b遙以輕飏，風飄飄而吹衣?！卑言娙私鉀Q思想矛盾后那種回家途中歡樂暢快之情表現(xiàn)得多么真切!“問征夫從前路，恨晨曦之熹微!乃瞻衡宇，載欣載奔?！贝蟾庞捎谛那榧逼?，詩人的歸途畫面變換得也快：他方才還在輕飏的舟上迎風屹立，轉瞬間又出此刻“晨曦熹微的山路上，“百里”之遙本應駕輕就熟，卻偏還要“問征夫從前路”;待到“乃瞻衡宇”，這位已屆中年的漢子，竟又像兒童子一樣“載欣載奔”。寫得真切而動人。②情托于物：好的散文老是寫得自然真切的。而要寫得自然真切，一定要有寄望物，以便將自己的思想、看法、感情訴諸形象。只有這樣，才能寫得真切、生動、動人，神韻悠久。而這一點，本文可謂模范。能力訓練以下四組句子中帶點詞含義和用法不同樣的一組是：()田園將蕪胡不歸奚難過而獨悲實迷路其末遠覺今是而昨非實迷路其未遠三徑就荒回去來兮已矣乎寫出下邊文言句式的名稱：①農人告余以春及()②復駕言兮焉求()“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣”表達了作者什么樣的心情?這心情是如何產生的?表達了作者(不超出8個字)原由是①②(共不超出20個字)“問征夫從前路”的原由是什么，選出最合理的一項：()恨晨曦之熹微快樂之中走錯了路不認識回家的路想趕忙回到家中，惟恐走錯了路“三徑就荒，松菊猶存?！弊髡咧惶崴删盏脑墒鞘裁?由于松菊(限4個字)，提松菊以(限2個字)與“云沒心以出岫，鳥倦飛而知還”含義鄰近的陶淵明其余詩篇中的兩句詩是哪兩句?這些詩表現(xiàn)了詩人什么性格?兩句詩是

，表現(xiàn)了

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8個字)作者一會兒要“息交以絕游”，一會兒又有“農人告余以春及”，這不矛盾嗎?為何?宋朝有名詩人陳師道在《后山詩話》中說：“淵明不為詩，寫胸中之妙爾?！睂W了本文后，你怎么看陳的話?以下對文章的鑒賞，不適合的二項是：()“回去來兮，田園將蕪胡不歸”這句詩是詩人心里的呼叫，表現(xiàn)了作者是個熱愛勞動，反對不勞而獲的人。這句詩也示意了詩人在家中是一個強勞力?！耙龎赜x以自酌”一句，表示作者回到家中痛飲的情狀，為了喝個暢快而免除傭人服侍的俗節(jié)，自斟自飲?！安叻隼弦粤黜獡峁滤啥P桓”這幾句是作者眷愛丘山的詳細表現(xiàn)，而“沒心”“知還”二語富于真理，引人沉思?！皭傆H戚之情話——將有事于西疇”幾句包含著濃濃的情味。這幾句如數(shù)家常的脈脈含情的話，正飄散著作者村居生活的一片淳美氣味和盎然情味。本文在平淡平遠的描述中，包含著濃濃的意趣，在平時一般生活的描述中包含著深刻的人生真理，并塑造了一個熱愛自然，熱愛生活，憎惡政界，擁有高潔志趣的詩人形象《回去來兮辭》知識點一、題解辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。發(fā)源于戰(zhàn)國時的楚國，故稱楚辭。漢代常把辭與賦合稱為辭賦，辭和賦仍是有區(qū)其余。一般說來，辭重言情，賦重鋪陳二、古今異義詞、人事：嘗從人事。古：指當官。今：泛指人和事情。、親戚：悅親戚之情話古：指包含父親母親兄弟在內的內外家屬今：指跟自己家庭有婚姻關系或血統(tǒng)關系的家庭或成員、情話古：指貼心話今：指男女間談情說愛的話、有事：農人告余以春及，將有事于西疇古：指農事今：泛指、窈窕：既窈窕以尋壑古：幽靜波折的樣子今：指女子嫻靜而美好、是：覺今是而昨非古：正確今：判斷詞、非古：過失、錯誤今：不、征夫：問征夫從前路。文中：行人大多：出征的人。、恨：恨晨曦之熹微古：埋怨、遺憾今：憤恨、惱恨、扶老：策扶老以流憩文中：拐杖《回去來兮辭》原文和譯文回去來兮，田園將蕪胡不歸!既目以心為形役，奚難過而獨悲?悟過去之不諫，知來者之可追。實迷路其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫從前路，恨晨曦之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云沒心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓?；厝碣?，請息交以絕遊。世與我而相違，復駕言兮焉求?悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦曲折而經邱。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。已矣乎!寓形宇內復幾時!曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?榮華非吾愿，帝鄉(xiāng)不行期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂每日數(shù)復奚疑!回去來兮辭·譯文回去吧，田園快要荒涼了，為何還不回!既然自以為心志被形體所役使，又為何難過而單獨傷悲?認識到過去的錯誤已不行拯救，知道了將來的事情尚可追回。實在是誤入迷路還不算太遠，已經覺醒到今日“是”而昨天“非”。歸舟輕盈地飄揚行進，細風漸漸地吹動著上衣。向行人探詢前面的道路，恨晨曦仍是這樣輕微迷離?？匆娂亦l(xiāng)的陋屋，我快樂得往前直奔。童仆歡欣地前來迎接，幼兒迎候在家門。庭院小道雖將荒涼，卻喜園中松菊還存。我拉著幼兒走進內室，屋里擺著盛滿酒的酒樽。拿過酒壺酒杯來自斟自飲，看著庭院里的樹枝真使我開顏?？恐洗凹耐业陌潦狼閼?，感覺身居陋室反而簡單心安。天天在園子里漫步自成樂趣，只管設有園門卻經常閉關。拄著拐杖或閑步或安閑地隨地歇息，時時地抬開端來向遠處看看。云煙自但是然地從山洞飄出，鳥兒飛倦了也知道回還。日光漸暗太陽將快要下山，我撫摸著孤松而戀戀不舍?；厝グ?，我要隔離與外人的交游。既然世俗與我乖違相悖，我還駕車出游有什么可求?親戚間談談貼心話兒叫人心情歡騰，彈琴念書可藉以解悶消愁。農人們告訴我春季已經到臨，我將要到西邊去耕作田畝。有的人駕著篷布小車，有的人劃著一葉小舟。時而沿著婉蜒的溪水進入山谷，時而循著曲折的小道走過山丘。樹木長得繁榮昌