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文檔簡(jiǎn)介
中班科學(xué)教案《哪個(gè)工具分得快_》中班科學(xué)課教案《哪個(gè)工具分給慢?》
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)生活中的工具感興趣,并愿嘗試采用工具。
2、嘗試采用三種以上工具積極探索快速拆分兩種糧食的方法。
3、培養(yǎng)較好的操作方式材料習(xí)慣
活動(dòng)準(zhǔn)備工作:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作:幼兒存有采用鑷子、勺子和筷子的經(jīng)驗(yàn)、介紹過(guò)一些生活中常用的工具、存有過(guò)自己記錄記錄表的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備工作:等待拆分的物品:(紅豆和小米)、勺子、鑷子、篩子、筷子、盤子、碗、PPT課件、集體悖論記錄表、
活動(dòng)重點(diǎn):采用多種工具積極探索快速拆分兩種糧食的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):積極探索篩子的采用方法,曉得篩子能夠更慢的拆分物體。。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入"灰姑娘謀求協(xié)助",喚起幼兒興趣。
1、播出課件:灰姑娘必須回去出席王子的舞會(huì),壞心腸的后媽建議灰姑娘把搭在一起的糧食分離才可以回去。
回答:小朋友存有什么不好辦法協(xié)助灰姑娘把搭在一起的糧食分離嗎?
2、播出課件:大仙子們?nèi)停謩e增添了一些工具,了解材料。
回答:看看你重新認(rèn)識(shí)這些工具嗎?
二、幼兒第一次操作方式:引導(dǎo)幼兒嘗試采用導(dǎo)入的工具材料,初步認(rèn)知工具的特性。
1、幼兒挑選出工具展開操作方式。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)一一嘗試導(dǎo)入的工具材料。
(2)采用工具的方法。
(3)將工具材料擺回去原處,整理桌面堆放的糧食。
2、回答:你討厭采用哪個(gè)工具?為什么?
3、懇請(qǐng)個(gè)別幼兒互動(dòng)采用篩子的方法,(教案出自于:屈老師教案網(wǎng))提高采用篩子的經(jīng)驗(yàn)。
回答:哪個(gè)小朋友愿和我們互動(dòng)一下篩子就是怎么分后糧食的?
采用的時(shí)候必須特別注意什么?
4、灰姑娘明確提出新問(wèn)題:哪個(gè)工具分給慢?
三、幼兒悖論并記錄
1、教師出具悖論記錄表格。
2、懇請(qǐng)幼兒把自己的見解記錄至悖論記錄表中。
(分組懇請(qǐng)小朋友把自己的小桃心張貼在對(duì)應(yīng)工具的下邊。)
四、幼兒第二次操作方式,實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。
1、根據(jù)自己的悖論挑選工具
2、幼兒同時(shí)分后糧食,音樂(lè)暫停后,看看挑選哪個(gè)工具的幼兒分后完了糧食。認(rèn)知篩子更方便快捷。
3、第三次操作方式:為個(gè)別幼兒提供更多第三次操作方式,滿足用戶沒(méi)采用篩子的幼兒體驗(yàn)順利拆分物品的歡欣。
4、在操作方式的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒有序伸縮工具材料,整理桌面堆放的糧食。
五、實(shí)驗(yàn)互動(dòng)與交流:
1、幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在檢驗(yàn)的記錄表中。
2、總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們辨認(rèn)出篩子的本領(lǐng)最小,篩子可以更快更便利地把搭在一起的小米和紅豆分離,篩子可以把比篩孔大的東西燒成灰下面,比篩孔小的東西回到篩子里。我們小朋友可以真棒!協(xié)助灰姑娘找出了分糧食最快的工具,你們看看她駕為著南瓜馬車
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