小班語言教案《蒲公英救小蜜蜂》

小班語言教案《蒲公英救小蜜蜂》幼兒園小班語言游戲教案《蒲公英救回小蜜蜂》

【活動目標】

（一）心智目標

1、能夠仔細觀察圖片內容和排序圖片，用完備的語句大膽地在同伴面前講訴圖片內容。自學詞：心急。

2、發(fā)展幼兒思維的收斂性和獨創(chuàng)性。

（二）情感目標

曉得在自己或別人存有危險時，必須積極主動堅強地打火或協(xié)助他人。

【活動準備工作】

（一）物質準備工作

1、蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：心急、錄音機、磁帶。

2、幼兒每人一套大圖片、排序板。

（二）科學知識經驗準備工作介紹蒲公英的特性與促進作用。

【活動過程】

1、出具木偶，帶出課題。

教師操作方式小蜜蜂木偶，擺錄音：小朋友，我就是小蜜蜂。昨天我回去桑葉蜜時碰到了危險，你們想要曉得我就是怎樣脫離危險的嗎？我的同伴將這件事拍攝了下來，現(xiàn)在將相片增添給你們看看。

2、出具圖1，發(fā)展幼兒思維的擴散性及獨創(chuàng)性。

教師出具圖1，鼓勵幼兒仔細觀察圖片內容，認知圖意：相片上就是什么地方？存有誰？它怎么了？你曉得小蜜蜂為什么快要掉下來至湖里了？（使幼兒從圖片內容M18x至圖片外的內容）小蜜蜂快要掉進湖里了，它的心情可以怎樣？（自學詞：心急）使幼兒展開探討：如果你就是小蜜蜂，這時候你可以怎樣并使自己不掉進湖里？如果你回去救回小蜜蜂可以用什么方法？怎樣救回？鼓舞幼兒大膽想象，編出與別人相同的方法，然后老師與其他幼兒展開集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對于幼兒的獨創(chuàng)性想象給與確實。出具木偶小蜜蜂：謝謝大朋友們給我編出這么多的方法。

3、出具圖2、圖3，認知圖意，展開排圖講訴。

教師操作方式小蜜蜂木偶：你們想要曉得后來我就是怎樣脫離危險的嗎？

你們看看了這兩張相片就曉得了。出具圖2及圖3，懇請幼兒分別談一談圖中的內容：這兩張相片中又存有誰呢？它們在干什么？教師：這三張相片里談了小蜜蜂的故事，但是前后邊線記下來了，懇請小朋友協(xié)助小蜜蜂將相片排在不好，并將故事內容講給大家聽到，必須擺事實故事的起因、經過、結果。幼兒操作方式圖片及排序展開排圖講訴。教師巡回演出指導，使幼兒能夠遵從事情發(fā)展的規(guī)律展開排圖講訴。最后懇請存有代表性的幼兒展開講訴，建議幼兒講訴時語言完備、連貫。

4、平添代萊講訴經驗。

師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排在這些相片？故事的內容又就是怎樣的？使幼兒再重組圖片展開講訴，例如存有相同的排序，懇請幼兒講訴給大家聽到，集體分析這種方法泡果。只要故事的情節(jié)符合客觀規(guī)律，存有說服力，就給與確實。

5、鼓勵幼兒曉得在自己或別人碰到危險時必須積極主動堅強地打火和協(xié)助他人。

師：如果你碰到了危險，但是附