學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展

學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展與教育兩性的刻板印象男性

女性

進(jìn)取性強(qiáng)

溫柔

不擅長(zhǎng)表達(dá)感情

愛(ài)哭

喜歡數(shù)學(xué)與科學(xué)

喜歡藝術(shù)和文學(xué)

世俗

不說(shuō)臟話(huà)

有野心

圓滑

客觀(guān)的

宗教的

有支配欲的

對(duì)自己的外表興趣

能干的

注意他人的感受

自信的

對(duì)安全感有強(qiáng)烈的需求

邏輯性強(qiáng)的

多話(huà)

行動(dòng)像個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者

有清潔的習(xí)慣

獨(dú)立的

信賴(lài)的

==高大、風(fēng)度翩翩、強(qiáng)壯、豪放、俠肝義膽、獨(dú)立、自主、勇敢、冒險(xiǎn)、進(jìn)取和重事業(yè)小巧、弱不禁風(fēng)、亭亭玉立、美麗、溫柔、害羞、細(xì)心、感情細(xì)膩、愛(ài)哭、重視家庭

學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展

幾個(gè)基本概念

性別性別，就是我們通常稱(chēng)謂的“男性”或“女性”。這是根據(jù)生物學(xué)特征對(duì)人類(lèi)群體的基本界定。性別角色（性別概念）性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱(chēng)。性別角色社會(huì)化個(gè)體在一定的社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)與他人交往學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)認(rèn)定的，男性或女性應(yīng)該具備的，適當(dāng)?shù)奶刭|(zhì)、態(tài)度、行為活動(dòng)的過(guò)程。性別角色的發(fā)展性別角色刻板印象傳統(tǒng)的社會(huì)文化準(zhǔn)則要求女孩承擔(dān)表達(dá)性角色；男孩承擔(dān)工具性角色。性別角色社會(huì)化個(gè)體形成社會(huì)對(duì)不同性別的期望規(guī)范和與之相符的行為的過(guò)程。吳重光等人（1987）要求大學(xué)生寫(xiě)出的男性和女性的人格特征男性：意志堅(jiān)強(qiáng)剛毅、心胸寬廣、直爽開(kāi)朗大方、不拘小節(jié)、果斷女性：溫柔、細(xì)心、有依賴(lài)性、軟弱、脆弱、善良

一、學(xué)前兒童性別角色的獲得性別同一性性別穩(wěn)定性性別恒常性發(fā)展階段理論指兒童對(duì)自己和他人的性別的正確標(biāo)定指兒童對(duì)人一生性別保持不變的認(rèn)識(shí)

指對(duì)人的性別不因?yàn)槠渫獗恚ㄈ绨l(fā)型、衣著）和活動(dòng)的改變而改變的認(rèn)識(shí)。

兒童性別概念發(fā)展的順序步驟年齡(歲)

測(cè)驗(yàn)問(wèn)題

特點(diǎn)

性別認(rèn)同1.5-2

你是個(gè)男孩還是個(gè)女孩

正確地把自己和他人認(rèn)作男性或女性

性別穩(wěn)定3-4

你長(zhǎng)大后是當(dāng)媽媽還是當(dāng)爸爸

理解人一生性別保持不變

性別恒常6-7

如果一個(gè)男孩穿上女孩的衣服，他會(huì)是一個(gè)女孩嗎

意識(shí)到性別不依賴(lài)于外表

對(duì)性別期待的認(rèn)識(shí)1．3歲的兒童懂得有關(guān)性別角色應(yīng)有的活動(dòng)與興趣。比較刻板。如男孩玩槍?zhuān)⑼娌煌尥蓿^(guò)家家游戲。2．5歲的兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理成分。男孩要膽子大，不能哭泣；女孩子要文靜，不能粗野。3．隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童對(duì)性別的刻板思考降低，認(rèn)識(shí)到可以把男子氣與女子氣結(jié)合起來(lái)，能夠接受與規(guī)定的性別角色不同的行為。（一）學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)1.玩具偏好的差異2.游戲和玩伴選擇的差異3.撫育性的差異二、兒童性別角色的差異性別一致性性別標(biāo)志性別固定性別差異的表現(xiàn)（一）身體和動(dòng)作方面出生時(shí)女孩子在身體和神經(jīng)系統(tǒng)方面的發(fā)展比男孩子快些。走路、長(zhǎng)牙、青春期的到來(lái)，女孩子都先于男孩子。男孩子出生時(shí)身體比女孩子要長(zhǎng)，有成熟的肌肉，比較大的心臟和肺，對(duì)痛的敏感性要低一些。男孩子身體比較脆弱。自然流產(chǎn)的大多數(shù)是男性。男孩子易感染疾病。（二）認(rèn)知方面1．男女性別差異的年齡傾向2．男女智力的不同優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言、思維、感知覺(jué)、記憶男性擅長(zhǎng)抽象思維、理解記憶女性擅長(zhǎng)形象思維、機(jī)械記憶（三）社交和情緒發(fā)展方面1．興趣：男孩，物體和事物；女孩，人。2．攻擊行為：男孩比女孩多。女孩，謾罵。男孩，拳頭和腳。3．合作：女孩比男孩更傾向于合作性活動(dòng)。4．女孩，找年齡小的，表示關(guān)心與幫助。男孩，找年齡大的，嘗試參與大孩子的比賽。5．成人和兒童都傾向于與自己同性的人交往。人并不是生來(lái)就是女人，而是逐步變成了一個(gè)女人的……正是社會(huì)化的整個(gè)過(guò)程產(chǎn)生了這種東西……我們稱(chēng)之為女性氣質(zhì)。

性別角色的影響因素文化差異，價(jià)值觀(guān)期望目標(biāo)，形式，內(nèi)容同伴選擇及影響父母的榜樣特征文化社會(huì)和國(guó)家教育同伴家庭影響因素家庭：父母是孩子的第一任性別老師任何簡(jiǎn)單化的做法都會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化的正常發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，強(qiáng)化錯(cuò)誤的性別觀(guān)念，加劇青少年與成人之間的矛盾，產(chǎn)生適得其反的效果

1、父母的行為是孩子的榜樣，對(duì)孩子起著潛移默化的作用，因此父母的性別角色意識(shí)對(duì)孩子的影響不僅最早，而且最大。

2、父母除了對(duì)其不同性別的子女持有不同的期望之外，在對(duì)待其子女的方式上也是男女有別的。男孩vs女孩伙伴伴關(guān)系的影響因素地理位置接近喜愛(ài)共同的活動(dòng)擁有有趣的玩具的基礎(chǔ)上兒童越是按照傳統(tǒng)社會(huì)的性別角色行事，就越會(huì)被同伴們所接受，反之則可能被孤立。隨著年齡的增長(zhǎng)，伙伴關(guān)系的影響力越來(lái)越大，甚至超過(guò)父母和老師的影響。對(duì)個(gè)體可能形成某種習(xí)慣和愛(ài)好起著重要的作用。學(xué)校教育1、毫無(wú)疑問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生性別角色形成具有至關(guān)重要的影響。這種影響從不同方面促進(jìn)兩性學(xué)生角色的分化。

2、許多研究表明，學(xué)校使用的教材中的性別角色非常明顯地反映出社會(huì)文化對(duì)兩性作用的定型看法。許多社會(huì)都把男女性別的不同作用反映到教材中去，使教科書(shū)內(nèi)故事情節(jié)中描繪男性與女性的作用不同。大眾傳媒角色定位1、在各國(guó)的商業(yè)廣告中，女性通常被表現(xiàn)為傳統(tǒng)的角色定型形象，這是一種典型的性別歧視。廣告不僅在向社會(huì)推銷(xiāo)商品，也在向社會(huì)推銷(xiāo)一種文化，這種文化將影響著人的價(jià)值觀(guān)念及行為方式。

2、媒體還在不斷強(qiáng)化、教導(dǎo)女性怎樣為女孩、女人，男性怎樣為男孩、男人，并為之附上一件"現(xiàn)代性"的時(shí)髦外衣，而內(nèi)面還是"傳統(tǒng)"的關(guān)于社會(huì)性別角色的假定。這些現(xiàn)象背后蘊(yùn)含著這樣的判斷：作女人美麗即可，作男人則要成功。

社會(huì)角色男性與女性的行為差異是由于兩性在日常生活中占據(jù)了不同的社會(huì)角色，人們常常會(huì)服從與某一性別有關(guān)的社會(huì)規(guī)范，并以社會(huì)認(rèn)為合適的方式行事。

國(guó)家和社會(huì)期望社會(huì)：社會(huì)對(duì)于兩性的行為有不同的標(biāo)準(zhǔn)與期望。變性舞蹈家——金星社會(huì)化

社會(huì)文化對(duì)個(gè)性的塑造功能20世紀(jì)20年代本尼迪克特在北美不同部落的考察研究

M.米勒新幾內(nèi)亞三個(gè)原始部落社會(huì)的考察研究喬治亞大學(xué)的教育心理學(xué)家E.P.托蘭斯：對(duì)性別的偏見(jiàn)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的絆腳石。創(chuàng)造力需要敏感——女性特質(zhì)。自主性和獨(dú)立性——男性特質(zhì)智商高的，特別是獨(dú)創(chuàng)性高的孩子一般是女性式