XX中心校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（討論稿）

ＸＸ中心校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（討論稿）評(píng)價(jià)制度，是學(xué)校管理的核心，也是教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)。一套完整、科學(xué)、公正、可行的評(píng)價(jià)制度，不僅可以給廣大教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氛圍，還能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)廣大一線教師的工作熱情，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到極大地促進(jìn)作用。正是基于這樣的工作思路，我中心校特制定本評(píng)價(jià)方案。一、評(píng)價(jià)目的我中心校制定本套教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量倍增，為了給教師創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，激發(fā)教師的工作熱情，讓教師充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，也是為了通過教育教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校管理工作的健康、高效地開展，讓學(xué)校在科學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下，積極全面開展各種教育教學(xué)管理活動(dòng)，提升教育教學(xué)管理質(zhì)量；讓教師根據(jù)評(píng)價(jià)科學(xué)規(guī)范地開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)成績(jī)，徹底扭轉(zhuǎn)我中心校的落后局面。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容教師評(píng)價(jià)分為“教學(xué)成績(jī)”“教學(xué)常規(guī)”和“榮譽(yù)”三個(gè)部分；學(xué)校（校長(zhǎng)）評(píng)價(jià)分為“教學(xué)成績(jī)”“常規(guī)管理與教科研”和“榮譽(yù)”三個(gè)部分。三、評(píng)價(jià)的形式我們對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，一般主要采用兩種形式：一是對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)，以教學(xué)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)對(duì)象，按照教體局評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和方法計(jì)算教師和學(xué)校的成績(jī)，并同縣統(tǒng)測(cè)中各中心校的平均成績(jī)進(jìn)行對(duì)照，確定每位教師和各學(xué)校所達(dá)到的平臺(tái)與名次，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)校等級(jí)評(píng)價(jià)；二是對(duì)教師和學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行大排名“大排名”，依據(jù)“對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)”所得分?jǐn)?shù)，打破年級(jí)界限，對(duì)我中心校的教師和學(xué)校（校長(zhǎng)）從正第一到最后一名的大排名（注：學(xué)校成績(jī)即校長(zhǎng)成績(jī)，學(xué)校排名即校長(zhǎng)在全中心校教師中的排名）。三、評(píng)價(jià)的方法（一）教師評(píng)價(jià)1.對(duì)標(biāo)縣統(tǒng)測(cè)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)以縣統(tǒng)測(cè)17個(gè)單位的教學(xué)成績(jī)?yōu)閰⒄?，?duì)所有教師進(jìn)行教學(xué)成績(jī)大排名，其中1－3年級(jí)按照包班成績(jī)計(jì)算（如果有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)分科教學(xué)的情況，則該班級(jí)按照單科成績(jī)進(jìn)行計(jì)算。如果一位教師同時(shí)教任兩個(gè)及以上班級(jí)相同科目的教學(xué)，則按照幾個(gè)班級(jí)的綜合成績(jī)進(jìn)行計(jì)算），4-5年級(jí)按照實(shí)際所教學(xué)科來計(jì)算（對(duì)于一名教師兼任兩個(gè)班級(jí)相同科目教學(xué)的情況，按照所教科目?jī)蓚€(gè)班成績(jī)的平均分計(jì)算；如果只擔(dān)任了一個(gè)班級(jí)統(tǒng)測(cè)科目的教學(xué)，則按所教科目在本班級(jí)中的平均分計(jì)算），對(duì)標(biāo)縣統(tǒng)測(cè)成績(jī)平臺(tái)，分?jǐn)?shù)達(dá)到了某個(gè)臺(tái)階，即評(píng)定為某類教師；成績(jī)達(dá)到了成績(jī)平臺(tái)的多少名，即為多少名教師。這樣對(duì)教師發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，以便快速發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)行對(duì)癥下藥式的管理。此評(píng)價(jià)主要用于對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)進(jìn)入第一平臺(tái)者，基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)為500元，每上升一名增加50元。2.對(duì)標(biāo)縣統(tǒng)測(cè)最好中心校，對(duì)教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)行順序排名選取每學(xué)年升級(jí)統(tǒng)測(cè)中第一平臺(tái)第一名的中心校成績(jī)?yōu)閰⒄?，?duì)所有教師的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行全鎮(zhèn)大排名，其中1－3年級(jí)按照包班成績(jī)計(jì)算，4-5年級(jí)按照實(shí)際所教學(xué)科來計(jì)算（對(duì)于一名教師兼任兩個(gè)班級(jí)相同科目教學(xué)的情況，按照所教科目?jī)蓚€(gè)班的平均分計(jì)算；如果只擔(dān)任了一個(gè)班級(jí)統(tǒng)測(cè)科目的教學(xué)，則按所教科目在本班級(jí)中的平均分計(jì)算），計(jì)算公式為：“教師教學(xué)成績(jī)＝所教科目（班級(jí)）平均分÷對(duì)應(yīng)中心校相應(yīng)科目（相應(yīng)年級(jí)）平均分×100”，然后按照“教師教學(xué)成績(jī)”進(jìn)行全中心校教師大排名，以分析每位教師教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣，幫助其尋找短板，提高業(yè)務(wù)水平。中心校教導(dǎo)處要依據(jù)以上兩種對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，對(duì)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科和教師的教學(xué)情況進(jìn)行具體分析，并制定出切實(shí)可行的補(bǔ)救措施，以快速提高教學(xué)質(zhì)量。此評(píng)價(jià)所得數(shù)據(jù)為教師評(píng)優(yōu)評(píng)模和晉職重要的參考。3.依據(jù)教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)“過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)造就成功?！睘榱藦氐着まD(zhuǎn)教師教學(xué)過程不規(guī)范，教學(xué)效率低下的情況，中心校決定依據(jù)中心校制定的教學(xué)常規(guī)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全中心校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從備課、作業(yè)、題庫(kù)、成績(jī)追蹤和教學(xué)日志五個(gè)方面進(jìn)行考查，五項(xiàng)總合以百分計(jì)，具體評(píng)價(jià)方案，詳見《ＸＸ中心校教學(xué)常規(guī)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)考核方案》。通過考核教師的教學(xué)常規(guī)完成情況，對(duì)教師素養(yǎng)進(jìn)行大排名。本項(xiàng)考查以學(xué)?？疾闉橹?，中心?？疾闉檩o，意在摸清每位教師的教學(xué)常態(tài)，找出其在教學(xué)過程中存在的不足，督促其不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。此評(píng)價(jià)所得數(shù)據(jù)為教師評(píng)優(yōu)評(píng)模和晉職重要的參考。4.教師綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)為了能夠?qū)處熯M(jìn)行更為全面、科學(xué)和準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，中心校采用“教師教學(xué)成績(jī)”和“教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)”兩項(xiàng)成績(jī)對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行綜合排名，其中“教師教學(xué)成績(jī)”占60%，“教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)”占40%，此評(píng)價(jià)為考核教師的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，是所有評(píng)優(yōu)、評(píng)模和晉職的重要依據(jù)。每學(xué)年的第一學(xué)期，如果有評(píng)優(yōu)、評(píng)模指標(biāo)，將采用上學(xué)期的升級(jí)成績(jī)綜合排名，自上而下?lián)駜?yōu)采用，待第一學(xué)期成績(jī)公布后，自動(dòng)采用第一學(xué)期成績(jī)做考核標(biāo)準(zhǔn)。每年暑假評(píng)優(yōu)時(shí)，需要綜合兩個(gè)學(xué)期綜合素養(yǎng)之平均值。為了給一線所有教師平等的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家都積極努力工作，限定每位教師兩年內(nèi)只允許評(píng)縣級(jí)優(yōu)秀一次，三年內(nèi)只允許評(píng)市、省級(jí)優(yōu)秀一次。5.職稱評(píng)定職稱評(píng)定時(shí)，可依據(jù)“教師綜合素養(yǎng)分值+榮譽(yù)分值”的方法對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行篩選，其中榮譽(yù)分值20分，縣級(jí)榮譽(yù)每個(gè)1分，市級(jí)榮譽(yù)每個(gè)2分，省級(jí)榮譽(yù)每個(gè)3分，國(guó)家級(jí)榮譽(yù)每個(gè)4分，榮譽(yù)累積達(dá)到20分值后，分?jǐn)?shù)不再累計(jì)。如果“教師綜合素養(yǎng)分值”和“榮譽(yù)分值”兩項(xiàng)得分相加出現(xiàn)相同分?jǐn)?shù)，則“教學(xué)成績(jī)”分值高者優(yōu)先；若“教學(xué)成績(jī)”分值也相同，則以“業(yè)務(wù)素養(yǎng)”分值為參考；若“業(yè)務(wù)素養(yǎng)”分值也相同，則以榮譽(yù)證數(shù)量統(tǒng)計(jì)進(jìn)行區(qū)分，榮譽(yù)證書多的、榮譽(yù)證級(jí)別高的教師優(yōu)先。各小學(xué)校長(zhǎng)的職稱評(píng)定參照此方法。（二）學(xué)校及校長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校及校長(zhǎng)評(píng)價(jià)嚴(yán)格參照教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。1.對(duì)標(biāo)縣統(tǒng)測(cè)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)由于我中心校各小學(xué)均為不完全小學(xué)，每所學(xué)校都很難正常對(duì)標(biāo)兄弟學(xué)校，再就是教體局公布成績(jī)的情況也不確定，很難保證把每個(gè)中心校各年級(jí)（各學(xué)科）的成績(jī)都公布出來，故設(shè)計(jì)以下幾套等級(jí)評(píng)價(jià)方案，以便根據(jù)具體情況實(shí)施：第一套方案：如果教體局只給出了中心校的總成績(jī)，而沒有公布各個(gè)年級(jí)成績(jī)。中心校以縣統(tǒng)測(cè)17個(gè)單位的教學(xué)成績(jī)?yōu)閰⒄眨詫W(xué)校實(shí)際所包含年級(jí)為基數(shù)，外加實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)成績(jī)，計(jì)算其總平均分，對(duì)標(biāo)縣統(tǒng)測(cè)成績(jī)平臺(tái)，分?jǐn)?shù)達(dá)到了某個(gè)臺(tái)階，即為學(xué)校的等級(jí)；成績(jī)達(dá)到了縣統(tǒng)測(cè)成績(jī)平臺(tái)的多少名，即為學(xué)校的排名。這樣對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，以便確定各所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量水平，幫助其尋找不足之處，進(jìn)行對(duì)癥下藥式的管理。第二套方案：為了更公平，也更科學(xué)，各小學(xué)可通過“六年級(jí)包班對(duì)接制”參與評(píng)價(jià)。同村的兩所學(xué)校對(duì)接實(shí)驗(yàn)小學(xué)一個(gè)班級(jí)，由兩所學(xué)校抽調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各一名教師組成搭檔到實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。該班級(jí)的單科成績(jī)和綜合成績(jī)計(jì)入相應(yīng)學(xué)校六年級(jí)成績(jī)。然后通過計(jì)算學(xué)?？偝煽?jī)，對(duì)標(biāo)縣統(tǒng)測(cè)平臺(tái)，以確定學(xué)校所處平臺(tái)等級(jí)和平臺(tái)名次。第三套方案：如果教體局在公布中心?？偝煽?jī)的同時(shí)，還提供了各中心校1－6年級(jí)的總平均成績(jī)的話，則依據(jù)教體局計(jì)算成績(jī)的方法，對(duì)8所不完全小學(xué)進(jìn)行排名，計(jì)算其1－5年級(jí)的總平均成績(jī)，然后同參加教體局統(tǒng)測(cè)的17個(gè)單位1－5年級(jí)的總平均成績(jī)進(jìn)行排名比較，以確定各所小學(xué)教學(xué)質(zhì)量所應(yīng)達(dá)到的平臺(tái)和名次。實(shí)驗(yàn)小學(xué)則只對(duì)應(yīng)17個(gè)單位六年級(jí)的成績(jī)。此評(píng)價(jià)主要用于對(duì)優(yōu)秀學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)達(dá)到第二平臺(tái)的學(xué)校，基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)為300元，每上升一名增加50元；達(dá)到第一平臺(tái)的學(xué)校，基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)為1000元，每上升一名，獎(jiǎng)勵(lì)100元。2.對(duì)標(biāo)縣統(tǒng)測(cè)最好中心校，對(duì)學(xué)校教學(xué)成績(jī)進(jìn)行順序排名選取每學(xué)年升級(jí)統(tǒng)測(cè)中第一平臺(tái)第一名的中心校成績(jī)?yōu)閰⒄?，?duì)中心校九所小學(xué)進(jìn)行成績(jī)大排名，采用“學(xué)校教學(xué)成績(jī)＝學(xué)校各年級(jí)總平均分÷對(duì)應(yīng)中心校相應(yīng)年級(jí)總平均分×100（由于不知教體局如何計(jì)算各中心校成績(jī)的方法估且這樣表述）”，然后按照“學(xué)校教學(xué)成績(jī)”進(jìn)行排名。以便尋找各學(xué)校同優(yōu)秀學(xué)校的差距，與各學(xué)校一起分析不足，找尋解決方法，提高學(xué)校教學(xué)成績(jī)。同時(shí)，本排名中的成績(jī)分值可作為為各小學(xué)校長(zhǎng)公平、公正參與評(píng)優(yōu)、評(píng)模和晉職參考數(shù)據(jù)。3.綜合評(píng)價(jià)教育教學(xué)管理工作只有好的管理，才能贏得好的成績(jī)。對(duì)學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理的考核從兩個(gè)方面入手：一是“教學(xué)常規(guī)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”的落實(shí)，權(quán)重為60分；二是“教育與教科研”工作的展開，權(quán)重為40分，其中“教育”主要包括學(xué)生和家校專項(xiàng)教育活動(dòng)，學(xué)校以“匯報(bào)材料”和“視頻記錄”的形式提供給中心校相關(guān)負(fù)責(zé)人并留檔備查。4.學(xué)校綜合評(píng)價(jià)為了更為科學(xué)、全面、公正地對(duì)各小學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，中心校采用“學(xué)校教學(xué)成績(jī)”和“教學(xué)規(guī)范與教科研”兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，其計(jì)算公式為“學(xué)校綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)＝“學(xué)校教學(xué)成績(jī)”×60%”+“教學(xué)規(guī)范與教科研”×40%此成績(jī)可作為校長(zhǎng)參與評(píng)優(yōu)、評(píng)模和晉職的重要依據(jù)，其效力等同于“教師綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)”。5.校長(zhǎng)職稱評(píng)定校長(zhǎng)職稱評(píng)定時(shí)，可參照“教師職稱評(píng)定方法”?？梢罁?jù)“學(xué)校綜合評(píng)價(jià)分值+榮譽(yù)分值”的方法，對(duì)參評(píng)校長(zhǎng)進(jìn)行篩選，其中榮譽(yù)分值20分，縣級(jí)榮譽(yù)每個(gè)1分，市級(jí)榮譽(yù)每個(gè)2分，省級(jí)榮譽(yù)每個(gè)3分，國(guó)家級(jí)榮譽(yù)每個(gè)4分，累積達(dá)到20分值后，不再累計(jì)。如果“學(xué)校綜合評(píng)價(jià)”和“榮譽(yù)分值”兩項(xiàng)得分相加出現(xiàn)相同分?jǐn)?shù)，則“學(xué)校教學(xué)成績(jī)”分值高者優(yōu)先；若“學(xué)校教學(xué)成績(jī)”分值也相同，則以“教育教學(xué)管理”分值為參考；若“教