基于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)：四上第七單元

基于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)：四上第七單元一、單元整體解析我們牢牢把握以大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)。這一個(gè)理念。為了達(dá)到以上設(shè)想的效果，我們根據(jù)本單元的人文主題和單元要素，設(shè)定了以追尋百年不變的愛國心作為大概念，整合了4個(gè)課題，六大活動(dòng)，縱向觀察教材的安排，相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練要素，在部編教材中的分布及單元每節(jié)課的能力點(diǎn)在課與課之間是相互勾連的，語文要素螺旋上升，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子了解不同時(shí)期人物的家國情懷是本單元內(nèi)在的魂，正是這一內(nèi)在的靈魂主線把本單元的古詩和課文連接在一起，成為一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)系統(tǒng)的語文主題。從橫向看閱讀要素：學(xué)習(xí)如何關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容。習(xí)作要素：學(xué)會(huì)用書信與別人互通消息、交流情感，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。從縱向看本單元的閱讀要素，作為學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容的重要節(jié)點(diǎn)，發(fā)揮著承上啟下的重要作用。二、單元整體目標(biāo)在初步分析掌握本單元的教學(xué)資源后，我們開始對(duì)單元資源進(jìn)行統(tǒng)整。首先我們以課標(biāo)作為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)作為我們的出發(fā)點(diǎn)，在聯(lián)合單元資源及精讀課文、交流平臺(tái)，初試身手、習(xí)作、例文等梳理統(tǒng)編版語文教材習(xí)作要求的序列有梯度的落實(shí)，語文要素為確立單元整體目標(biāo)的依據(jù)，單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了三級(jí)進(jìn)階內(nèi)容。進(jìn)階一，觸摸詩人筆下的愛國情。進(jìn)階二，感懷偉人身上的愛國情。進(jìn)階三，抒發(fā)我們胸中的愛國情?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)情與教材內(nèi)容，我們將本單元閱讀要素目標(biāo)定位如下：三、單元整體導(dǎo)學(xué)（一）提煉大概念

大概念：追尋百年不變的愛國心主要問題：1.如何運(yùn)用把幾件事情連起來的方法把握課文的主要內(nèi)容？2.怎樣通過寫信的形式表達(dá)對(duì)革命英雄的敬愛之情？3.如何在語文實(shí)踐中感受愛國情懷？（二）創(chuàng)設(shè)大情境學(xué)習(xí)

國慶節(jié)到了，學(xué)校班級(jí)要開展“感動(dòng)中國，百年人物”主題展覽第一課的感動(dòng)中國人物是邊疆戰(zhàn)士，第二課是少年周恩來，第三課是梅蘭芳，每一課都以主題海報(bào)的設(shè)置完成推介，作為學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，學(xué)生真在做，真在學(xué)，真的在展示，這就是真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。（三）架設(shè)大任務(wù)的體系

這個(gè)單元的大任務(wù)可以有邏輯地分解為幾個(gè)子任務(wù)，設(shè)計(jì)連貫的單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，建構(gòu)新的單元學(xué)習(xí)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。1子任務(wù)一觸摸詩人筆下的愛國情。2子任務(wù)二感懷偉人身上的愛國情。3子任務(wù)三抒發(fā)我們胸中的愛國情。（四）設(shè)計(jì)關(guān)鍵性活動(dòng)

研讀單元教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，尋找文本內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，整合語文學(xué)習(xí)的各個(gè)要素，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方案。比如《古詩三首》，我們要以學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，因此這一課設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)：整個(gè)單元從主題到情境到任務(wù)再到活動(dòng)，形成了我們大單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。在這個(gè)大單元的設(shè)計(jì)里面，“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的實(shí)施過程，始終貫穿著“閱讀”和“表達(dá)”，文學(xué)閱讀是創(chuàng)意表達(dá)的基礎(chǔ)的前提，而創(chuàng)意表達(dá)又是文學(xué)閱讀的延伸和拓展。四、單元整體作業(yè)五、單元評(píng)價(jià)體系子任務(wù)一觸摸詩人筆下的愛國情學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“塞”“秦”“征”等5個(gè)生字，根據(jù)字義讀準(zhǔn)多音字“將”，會(huì)寫“詞”“催”“雄”等10個(gè)生字。2.有感情地朗讀古詩。背誦古詩。默寫《出塞》《夏日絕句》。3.能借助注釋、資料、想象畫面理解詩句的意思，說出自己的體會(huì)。4.能關(guān)注古詩人物和事件，把握詩歌主要內(nèi)容。5.通過比較閱讀，初步感受邊塞詩的特點(diǎn)，感受詩人的家國情懷。根據(jù)目標(biāo)，本任務(wù)設(shè)置兩個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一：感受邊塞將士的豪情；活動(dòng)二：重溫巾幗女子的誓詞。學(xué)習(xí)過程：活動(dòng)一：感受邊塞將士的豪情（1課時(shí)）任務(wù)一解一解：聚焦“塞”本義，初識(shí)“邊塞”詩1.揭示課題《出塞》《涼州詞》，從字形、字意了解生字“塞”，引申理解“要塞、邊塞、出塞”的意思。2.通過圖片，結(jié)合《涼州詞》詩題中提到的涼州了解邊塞風(fēng)光及古代將士守關(guān)戍邊的情景。3.結(jié)合課外資料，初步了解唐代邊塞詩的內(nèi)容及詩人。4.提出核心問題：學(xué)習(xí)這兩首詩，你感受到了戍邊將士們邊塞生活是怎樣的？任務(wù)二說一說

讀通讀懂詩句，理解“邊塞”詩意1.學(xué)生自由練讀，把詩讀通順、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)據(jù)意定音讀準(zhǔn)多音字“還、將、教”。結(jié)合歷史朝代的知識(shí)學(xué)習(xí)生字“秦”。2.同桌練讀、全班齊讀，讀準(zhǔn)兩首詩的節(jié)奏。3.小組合作學(xué)習(xí)，借助詩旁的注釋和插圖，說說兩首詩的主要內(nèi)容，全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥容易理解錯(cuò)誤的詩句意思。任務(wù)三談一談

展開想象談“邊塞”1.圍繞核心問題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象交流：你感受到了戍邊將士們邊塞生活是怎樣的？2.學(xué)習(xí)《出塞》主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合明月照邊關(guān)的情景，設(shè)計(jì)子問題串：你看到的明月是什么樣的？月下的邊關(guān)又是什么樣的？此時(shí)，你站在這樣的月下，邊關(guān)的城外，你聽到了什么？想到了什么？3.學(xué)習(xí)《涼州詞》，引導(dǎo)學(xué)生描述將士在艱苦的邊關(guān)生活中的夜宴是什么樣的？想象還未喝到美酒就就要馬上上戰(zhàn)場會(huì)是什么心情？任務(wù)四搜一搜

愛國詩作，拓展閱讀賞“邊塞”課外推薦閱讀邊塞：《出塞》（王之渙）《從軍行》（王昌齡），幫助進(jìn)一步了解守邊將士的邊塞生活?；顒?dòng)二：重溫巾幗女子的誓詞1.學(xué)一學(xué)：小組合作，自學(xué)《夏日絕句》。（1）了解詩人，自學(xué)古詩。（2）學(xué)習(xí)匯報(bào)，交流展示。（3）補(bǔ)充資料，理解詩意。（4）誦讀感悟，同桌互查。2.找一找：每一句詩中藏著的愛國情感。學(xué)生結(jié)合自己的理解，結(jié)合詩句，找一找：每一首詩中藏著的愛國情。3.比一比：比異比同，品悟詩中愛國情。比一比，這三首古詩的異同，相同的是愛國心，不同的前兩首《邊塞》《涼州詞》是邊塞詩，《夏日絕句》是詩人自己的一種詠懷。4.做一做：做“邊關(guān)將士”主題人物海報(bào)。語文園地詞句段運(yùn)用第一題，選取形容人物優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵詞，結(jié)合對(duì)詩歌的理解完成海報(bào)中的人物評(píng)論。你想對(duì)邊關(guān)將士說什么，完成海報(bào)中的讀者留言一欄。圍繞任務(wù)一的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們分層級(jí)分梯度設(shè)置了以下作業(yè)：契合學(xué)習(xí)過程，我們?cè)O(shè)置了以下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：子任務(wù)二感懷偉人身上的愛國情在教學(xué)時(shí)，我們把22課《為中華之崛起而讀書》課后練習(xí)題、23課的學(xué)習(xí)方法回顧環(huán)節(jié)和園地七交流平臺(tái)等內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合任務(wù)二學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，落實(shí)單元語文要素，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過先弄清每件事情講了什么，再把多件事串聯(lián)起來，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動(dòng)：活動(dòng)一：一位革命者的壯志

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過理解關(guān)鍵字、查閱字典、聯(lián)系上下文等正確理解詞語。2.學(xué)習(xí)用“主要人物+事件”、串聯(lián)多件事情的方法，把握文章主要內(nèi)容；理解“中華不振”，探究少年周恩來立志的原因。3.能借助查找的資料加深理解周恩來立志的原因。4.寫自己讀書的目的，做到理由清楚。第一課時(shí)第二課時(shí)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)任務(wù)任務(wù)一體會(huì)“振興”之為結(jié)合課后青年周恩來寫的詩，查閱資料，進(jìn)一步體會(huì)周恩來在沈陽立下讀書救國的志向，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，體會(huì)“振興”之為，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。任務(wù)二感受“振興”之志聚焦人物情感，并出示園地七的四字詞語，請(qǐng)學(xué)生說一說感受到周恩來是一個(gè)怎樣的人？任務(wù)三學(xué)習(xí)報(bào)國之心100多年過去了，中國越來越強(qiáng)大，生在和平年代的你們又為何而讀書呢？請(qǐng)小組交流讀書的目的和理由。分層作業(yè)：活動(dòng)二：一位藝術(shù)家的氣節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)讀多音字“寧、要”；理解“旦角”等詞語的意思；通過搜集資料，了解梅蘭芳。2.借助時(shí)間軸梳理梅蘭芳的事件，把握文章的主要內(nèi)容。3.感受京劇大師梅蘭芳在危險(xiǎn)和困難中展現(xiàn)的民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一交流資料，自主識(shí)字1.交流課外查閱梅蘭芳的資料。2.教師補(bǔ)充資料，介紹故事背景。3.自讀課文，解決生字詞問題。任務(wù)二梳理課文，體會(huì)品質(zhì)歸納多件事的主要內(nèi)容：（1）幾件事分別寫了什么（2）事情之間的聯(lián)系（3）按照一定的順序串聯(lián)事件任務(wù)三聚焦片段，樹立形象任務(wù)四串聯(lián)事件，概括內(nèi)容任務(wù)五拓展延伸，遷移運(yùn)用23課分層作業(yè)設(shè)計(jì)子任務(wù)三抒發(fā)我們胸中的愛國情學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地誦讀詩歌，懂得詩歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神。2.讀例文，了解書信內(nèi)容和語言特點(diǎn)。學(xué)會(huì)書信的正確格式。3.寫一封書信并通過老師指導(dǎo)和小組合作修改。根據(jù)目標(biāo)，本任務(wù)設(shè)置兩個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一：聽我朗誦時(shí)代精神（1課時(shí)）任務(wù)一看一看，紅色印記我追尋任務(wù)二悟一悟，詩歌意象感其情任務(wù)三辯一辯，延安精神過時(shí)否任務(wù)四誦一誦，謳歌時(shí)代大精誦讀評(píng)價(jià)升華延安精神，配樂朗讀活動(dòng)二：看