條件反射與操作條件反射的區(qū)別

經(jīng)典條件反射與操作條件反射的區(qū)別"經(jīng)典條件反射"和"操作性條件反射”這兩個學習理論在《教育心理學》中處于非常重要的地位，在歷年教師資格證和教師招聘考試中也是一個高頻考點。而很多學員在備考過程中，總覺得這兩個理論比較難理解，也不太好區(qū)分清楚。下面中公資深講師就此問題和大家做一個簡單的介紹，希望能為大家的學習提供一些幫助。經(jīng)典條件反射和操作性條件反射都屬于條件反射的范疇。說到條件反射，就不得不先說一下反射這一概念。反射是有機體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性應(yīng)答。比如我們生活中經(jīng)常遇到的瞳孔反射（瞳孔遇強光縮?。?、吃東西流口水、手碰到燙的東西會迅速地縮回來等等現(xiàn)象都屬于反射現(xiàn)象。反射一般分為兩大類：一種叫無條件反射，一種叫條件反射。無條件反射是與生俱來的，是不學即會的反射，即本能，是反射活動的基本形式。比如朝向反射、膝跳反射、瞳孔反射等都是無條件反射。而條件反射是機體在無條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天訓練和學習建立起來的反射，是反射活動的高級形式。比如多次吃過梅子的人，當他看到梅子就會流口水。經(jīng)典條件反射（又稱巴甫洛夫條件反射），是指一個刺激和另一個帶有獎賞或懲罰的無條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個體學會在單獨呈現(xiàn)該一刺激時，也能引發(fā)類似無條件反應(yīng)的條件反應(yīng)。經(jīng)典條件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液條件反射實驗。俄國生理學家伊凡?巴甫洛夫（IvanPavlov,1849-1936）是最早提出經(jīng)典性條件反射的人。他在研究消化現(xiàn)象時，觀察了狗的唾液分泌，即對食物的一種反應(yīng)特征。他的實驗方法是，把食物顯示給狗，并測量其唾液分泌。在這個過程中，他發(fā)現(xiàn)如果隨同食物反復給一個中性刺激，即一個并不自動引起唾液分泌的刺激，如鈴聲，這狗就會逐漸“學會”在只有鈴響但沒有食物的情況下分泌唾液。一個原是中性的刺激鈴聲）與一個原來就能引起某種反應(yīng)的刺激（食物）相結(jié)合，而使動物學會對那個中性刺激鈴聲）做出反應(yīng)，這就是經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。巴甫洛夫的這個實驗可以簡化表示為三部分：A:非條件刺激（食物）一非條件反應(yīng)（分泌唾液）B:非條件刺激（食物）+中性刺激（鈴聲）一非條件反應(yīng)（分泌唾液）C:條件刺激（二中性刺激）（食物）-條件反應(yīng)（二非條件反應(yīng)）（分泌唾液）經(jīng)典條件反射涉及了四個比較重要的基本規(guī)律：獲得、消退、泛化及分化。具體來說：(1)獲得是指將中性刺激與無條件刺激多次結(jié)合呈現(xiàn)，可以獲得條件反應(yīng)和加強條件反應(yīng)。在本實驗中，將聲音刺激與喂食結(jié)合呈現(xiàn)給狗，狗便會獲得對聲音的唾液分泌反應(yīng)，這個過程就是獲得。?消退是指對條件刺激反應(yīng)不再重復呈現(xiàn)無條件刺激，即不予強化，反復多次后，已習慣的反應(yīng)就會逐漸消失。在本實驗中，已經(jīng)學會對鈴聲產(chǎn)生唾液分泌的狗，在一段時間聽到鈴聲而不喂食之后，可能對鈴聲不再產(chǎn)生唾液分泌反應(yīng)，此過程即為消退。泛化是指某種特定條件刺激反應(yīng)形成后，機體對與之類似的刺激也做出相同的反應(yīng)。在本實驗中，最初訓練狗對1000赫茲的鈴聲產(chǎn)生唾液分泌的反應(yīng)，然后呈現(xiàn)1100赫茲和1200赫茲的鈴聲，狗也能狗產(chǎn)生唾液分泌的反應(yīng)。"一朝被蛇咬，十年怕草繩"便是獲得與泛化的最好例證。分化是指通過選擇性和消退是有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在巴甫洛夫的實驗里，只有在呈現(xiàn)1000赫茲的鈴聲時呈現(xiàn)食物，而在1200赫茲的鈴聲時不呈現(xiàn)食物，狗逐漸學會了只在1000赫茲的鈴聲的時候，產(chǎn)生唾液分泌的反應(yīng)。這四個基本規(guī)律中，獲得與消退是兩個相反的過程，乏化與分化是相對而言的。大家在理解和記憶的時候，可以對比著來處理。說完經(jīng)典條件反射，下面我們再來看一下操作性條件反射的內(nèi)容。操作性條件反射是由美國著名的行為主義心理學家斯金納(B.F.Skinner,1904—1990)提出來的。其核心內(nèi)容是：如果一個人做出組織所希望的行為，那么組織就與此相聯(lián)系提供強化這種行為的因素；如果做出組織所不希望的行為，且織就應(yīng)該給予懲罰，居此，就讓組織成員學習組織所希望的行為并促使組織成員矯正不符合組織要求的行為。因此，也把操作性條件反射理論稱為強化理論或行為學習理論。斯金納關(guān)于操作性條件反射作用的實驗，是在他設(shè)計的一種動物實驗儀器即著名的“斯金納箱”中進行的。箱內(nèi)放進一只白鼠，并設(shè)一杠桿，箱子的構(gòu)造盡可能排除一切外部刺激。白鼠在箱內(nèi)可自由活動，當它壓杠桿時，就會有一團食物掉進箱子下方的盤中，白鼠就能吃到食物。箱外有一裝置記錄動物的動作。斯金納通過實驗發(fā)現(xiàn)，動物的學習行為是隨著一個起強化作用的刺激而發(fā)生的，學習的實質(zhì)不是刺激的替代，而是反應(yīng)的改變。在斯金納的操作性條件反射理論中，同樣涉及了三個比較重要的基本規(guī)律，即強化、消退和懲罰。其中強化又分為正強化和負強化兩種。下面我們將以一個表格的形式呈現(xiàn)這幾項規(guī)律的基本內(nèi)容。從這個表格中我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是正強化還是負強化，都會使行為發(fā)生的頻率增加，而消退和懲罰，都會使行為發(fā)生的概率減少。這里面中公資深講師著重強調(diào)一下負強化，它最終導致的是行為發(fā)生頻率的增加，而非減少。以上就是關(guān)于經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的主要內(nèi)容。那么，對比來看，經(jīng)典條件反射與操作性條件反射這兩者之間又有哪些異同點呢？（一）相同點：經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的基本原理相同，都是以強化為基本條件，都有消退的現(xiàn)象；（二）不同點：（1）在經(jīng)典條件發(fā)射中，刺激物（即強化物一一食物）是在行為（分泌唾液）發(fā)生之前就呈現(xiàn)的，即強化刺激引起非條件反應(yīng)；在操作性條件反射中，刺激物（即強化物——食物）是在行為（按壓杠桿）發(fā)生之后呈現(xiàn)的，即非條件反應(yīng)引發(fā)了強化刺激。（2）經(jīng)典條件反射中，有機體的行為反應(yīng)是天生就有的，具有被動性的特點；而操作性條件反射中，有機體的行為反應(yīng)是后天塑造起來的，且具有主動性的特點。（3）在經(jīng)典條件反射中，有機體的反應(yīng)是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的支配下產(chǎn)生的，是不隨意的，具有被動性；操作性條件反射中，有機體的反應(yīng)是在軀體性神經(jīng)