人教版小學(xué)三年級上語文期末總復(fù)習(xí)計劃

人教版小學(xué)三年級上語文期末總復(fù)習(xí)計劃一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：

從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和對學(xué)生的了解來看，學(xué)生活潑、好動，學(xué)生間的差距不是很大。大局部(占全班學(xué)生的三分之二)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，不需要催促，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對本冊學(xué)問中的根底學(xué)問把握較好，閱讀力量、作文力量也較強(qiáng)。

但在本學(xué)期的教學(xué)中，也發(fā)覺許多問題。一局部學(xué)生根底不扎實，生字詞不過關(guān)，積存也少，訓(xùn)練量。由于剛正式進(jìn)展閱讀和習(xí)作練習(xí)，大局部學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼心理，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作力量上都比擬薄弱，甚至看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，留意復(fù)習(xí)的方式、方法。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

教材中列出的常用的多音字;課后讀讀抄抄的詞語、8個練習(xí)中的成語;“音序查字法”和“部首查字法”;教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等;文本內(nèi)容的梳理;常用句式的訓(xùn)練;依據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容，正確使用逗號、句號、問號和感慨號，學(xué)習(xí)冒號、引號的用法;聽句、聽文;句群;分析自然段，找中心句、比方句，理解主要內(nèi)容，抓住主要大事初步的談熟悉等;習(xí)作(能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個主要意思寫清晰。)、請假條和留言條。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求，本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為：

1、本冊課標(biāo)要到達(dá)的目標(biāo)：

(1)識字寫字。正確書寫、默寫生字。開頭學(xué)寫鋼筆字。

(2)口語交際。能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡潔的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能敘述課文的故事。能在看圖或觀看事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。情愿與別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。

(3)閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(4)習(xí)作。留心四周的事物，開頭學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個意思寫明白。學(xué)會寫留言條、請假條。能夠使用“，。?!”，初步學(xué)習(xí)冒號、雙引號。

2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo)：

穩(wěn)固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺，提高班級整體水平。

四、復(fù)習(xí)重點：

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1.要求會寫的生字，課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。

2.課后要求背誦積存的片斷。(練習(xí)中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等)

3.理解詞句的力量。(要放在語言環(huán)境中。如：修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴(kuò)縮句等。)

4.遣詞造句的力量，連句成段的力量。(常用句式;前后意思連貫的段落)

5.標(biāo)點：逗號、句號、感慨號、問號。

6.段的閱讀。(有中心句的片段;圍繞一個意思寫的片斷)

7.片段的習(xí)作或單幅圖的寫話。

8.聽力(選文篇幅要短小，內(nèi)容要清晰，中心要明確、淺顯，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

五、復(fù)習(xí)難點：

課文內(nèi)容的理解、重點段落的分析、閱讀和習(xí)作、常見、常用句式的熟悉與變換、修改病句、標(biāo)點符號的正確使用等。

六、復(fù)習(xí)措施：

1.制定好切實有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時討論以往期末試卷，從形式與內(nèi)容上相全都。

2.狠抓根底學(xué)問和語言積存。要讓每一位學(xué)生把握好，爭取在根底學(xué)問上不失分，不丟分。

3.由點到面，突破難點、突出重點。三年級的閱讀與作文是中年級的重點難點。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不行以面面俱到，要由點到面，從訓(xùn)練中提高閱讀與寫作的力量。

4.因材施教。對不同層次的學(xué)生實行不同的方法。優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要個別輔導(dǎo)。特殊要關(guān)注學(xué)困生，重點輔導(dǎo)，不離不棄，真心實意急躁地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

5、趣中復(fù)習(xí)，樂中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化，注意鼓勵與表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣，留意統(tǒng)一講解和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。

7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。

八、復(fù)習(xí)方法：

歸類復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合。

九、復(fù)習(xí)時間：

1月4日

篇2:人教版小學(xué)六年級畢業(yè)班語文下總復(fù)習(xí)規(guī)劃

**年小學(xué)六年級畢業(yè)班語文備考復(fù)習(xí)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

為了迎接我校六月份畢業(yè)班畢業(yè)水平測試，使我校今年的教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高，做為畢業(yè)班的教師深感壓力之大，就如何扎實地抓好教學(xué)治理，切實加強(qiáng)畢業(yè)班的備考工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取到達(dá)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。下面我談一談個人的幾點看法和措施：

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六(2)班和六實班的語文教學(xué)和思品教學(xué)工作。六(2)班現(xiàn)有學(xué)生54人，老生46人，新生8人。六實班現(xiàn)有學(xué)生21人，無新生。上學(xué)期我就擔(dān)當(dāng)這兩個班的語文及思品教學(xué)工作，其中六(2)班是我一手從四年級開頭帶起的，可以說對班上每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了如指掌。對于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)問把握狀況我分析如下：

1、學(xué)習(xí)根底太薄弱。主要是六(2)班，四年級我接這個班時，語文根底就很差，是三個一般班中最差的，雖然經(jīng)過兩年多的培優(yōu)補(bǔ)差，班上平均語文水平有所提升，但由于民辦學(xué)校的特別性，學(xué)生流淌性強(qiáng)，使得班上學(xué)生的語文力量始終是參差不起，很難從整體上提高。再加上班上尖子生才三四個，大部份處中等水平，學(xué)習(xí)帶動力量較弱，幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實施。

2、部份學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)在上課留意力不夠集中，開小差，做小動作，睡覺，作業(yè)不按時完成且偷工減料等。這些現(xiàn)象2班，試驗班都有。小部份人的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會極大的影響全班的學(xué)習(xí)氣氛。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確。通過前階段的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識記重要的學(xué)問內(nèi)容，甚至有局部學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付教師檢查。針對這種狀況對于我們教師在教學(xué)方法上提出更高的要求，即在教學(xué)過程中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、詳細(xì)方法和措施

針對以上的學(xué)情，下面我談一談自已的詳細(xì)做法：

1、狠抓教學(xué)常規(guī)，把握教學(xué)進(jìn)度

新授課階段，仔細(xì)鉆研教材，抓好課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中對學(xué)生根本學(xué)問和根本技能訓(xùn)練到位，強(qiáng)化學(xué)生堅固把握根底學(xué)問。并實行敏捷多樣的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意學(xué)法的指導(dǎo)。我班學(xué)生根底普遍較差，特殊是學(xué)困生面大，因此在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置等方面要注意幫扶差生，進(jìn)展分類指導(dǎo)，跟蹤輔導(dǎo)，并擬定好培優(yōu)輔差的規(guī)劃和措施，并仔細(xì)落到實處，努力培育尖子生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高中等生成績，整體提高平均分。另外把握教學(xué)進(jìn)度，力爭在15周完畢新課，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。

2、營造良好的班風(fēng)

營造一個良好的班風(fēng)對抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力氣，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想和行動，對提高教學(xué)成績起重要作用。尤其是六年級學(xué)生，心理正處于一個叛逆的時期，加強(qiáng)班級治理尤為重要。在開學(xué)初，我就有意識地結(jié)合本班學(xué)生的詳細(xì)狀況，向?qū)W生講清樹立良好班風(fēng)的重要性，提高熟悉，增加自覺性。并制定目標(biāo)，抓好班級常規(guī)工作。通過校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班約，使班風(fēng)形成有規(guī)可循，有章可依，實行學(xué)生自管化，充分發(fā)揮班干部的作用，通過以上做法，來樹立良好的班風(fēng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教育教學(xué)成績。

3、增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入感

通過前段時間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不大，主要表現(xiàn)在上課思維不活潑，課堂發(fā)言不積極，氣氛沉悶，甚至有的上課玩手機(jī)，睡覺。作業(yè)完成有拖拉或偷工減料現(xiàn)象。雖經(jīng)整治仍有部份同學(xué)屢教不改。假如不想方法增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入感，會嚴(yán)峻影響到后階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)。由于復(fù)習(xí)課究竟不同新授課，沒有新奇感，更難以引起學(xué)生求知的欲望。因此我打算從興趣入手，想方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里主要是培育學(xué)生的聽課興趣。在課前細(xì)心備大綱，備教材、備教法、備學(xué)生，設(shè)計安排好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，確保每一堂課都能上得生動活潑。此外，多表揚(yáng)少批判。尤其是差生，更應(yīng)當(dāng)多發(fā)覺他們的優(yōu)點，幫

助他們樹立自信，從而由厭惡學(xué)習(xí)到喜愛學(xué)。

4、抓好復(fù)習(xí)的重難點，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)階段時間短，復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高效率。因此，只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點，才能做好復(fù)習(xí)工作。而語文復(fù)習(xí)的重點、難點不只是語文學(xué)問中的重點、難點，更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點、難點。即學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。只有針對本班的薄弱環(huán)節(jié)，有重點地進(jìn)展復(fù)習(xí)，這樣，就會在有限的復(fù)習(xí)時間里提高復(fù)習(xí)效率。經(jīng)分析，我所任教的兩個班級需要在語言積存，閱讀理解及習(xí)作這三個方面進(jìn)展重點復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)語言積存時，我打算從以下幾個方面入手。首先，要求學(xué)生把一至六年級語文教材中全部要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語、對聯(lián)等有關(guān)語言材料背誦出來，并鼓舞學(xué)生在平常的說話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時地運(yùn)用所積存的好詞佳句、這樣可以提高積存的效果。這可以利用早自習(xí)時間和每課之前的幾分鐘進(jìn)展背誦訓(xùn)練。二是要求學(xué)生把教材中的好詞佳句進(jìn)展分類整理出來，特殊是詞語盤點里的詞，進(jìn)展背誦積存，并在平常的習(xí)作中運(yùn)用，提高人文素養(yǎng)。三是要求每個學(xué)生有一本積存本，用于積存課外語言材料。如：積存描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積存名言，春聯(lián)，成語，歇后語等。這樣，豐富了學(xué)生的語言積存，腦子里也有了肯定數(shù)量的語言積存，動起筆來就得心應(yīng)手了。

閱讀復(fù)習(xí)要突出重點，即理解與感悟。在閱讀中正確理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，能說出自己的感受。復(fù)習(xí)時，要緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生對教材的內(nèi)容進(jìn)展縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。如《燈光》中的郝副營長、《十六年前的回憶》中的李大釗、《詹天佑》中的詹天佑，《將相和》中的藺相如，《示兒》的陸游等，盡管他們年齡不同，所處時代不同，各自表現(xiàn)不同，但愛國之心都是共有的。而古詩《長歌行》，散文《匆忙》等雖然體裁不同，但都向我們說明時間簡單消逝，教育我們要珍惜時間及早努力。諸如此類的聯(lián)系，在兩冊教材中還有許多，復(fù)習(xí)時留意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握其聯(lián)系，提示其規(guī)律，綜合思索，歸納同類，分析推斷，較系統(tǒng)地進(jìn)展溫故而知新，使理解變得更為清晰和深刻。課外閱讀復(fù)習(xí)，選擇典型的短文進(jìn)展綜合訓(xùn)練，如詞語方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語;句子方面，找比方句、找照應(yīng)句、過渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思;內(nèi)容方面，把握主要內(nèi)容，體會思想感情，找中心句，說說印象最深的內(nèi)容等。

習(xí)作復(fù)習(xí)，我主要從下面三個方面下手：

(1)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫詳細(xì)，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法;

(2)引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句;

(3)細(xì)心布局謀篇，這點主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。

也就是：寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復(fù)習(xí)中把握到的表達(dá)方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復(fù)習(xí)作文的時候，要針對學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會好些。

5、最終進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)，考前模擬測試。

通過前面一系列的專題重點難點進(jìn)展復(fù)習(xí)之后，在最終的沖刺階段即十七周對學(xué)生進(jìn)展初考前