尊重差異與選擇,實施選課走班教學(xué)

尊重差異與選擇，實施選課走班教學(xué)

杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)董莉歷史沿革杭州第十三中學(xué)（1969－1979）杭州師范學(xué)院附屬中學(xué)（1979－2000）杭州師范學(xué)院附屬高級中學(xué)（2000－2007?6）杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)（2007、5－迄今）師生情況學(xué)校有58個教學(xué)班，在校學(xué)生2196人；教職工240人，碩士及以上學(xué)位63人。高級教師110人,其中特級教師4人。英語組、新疆部是杭州市勞模集體。學(xué)校是杭州市理科綜合名師培養(yǎng)基地，杭州市中小學(xué)體育名師培養(yǎng)基地。浙江省一級普通高中特色示范學(xué)校浙江省高中必修課走班試點(diǎn)學(xué)校1.4月4日，被評為浙江省首批一級普通高中特色示范學(xué)校（浙江省共32所）。3.我校分類分層必修走班在省內(nèi)外引起巨大反響。4.學(xué)校實行了導(dǎo)師制，成效顯著。6.2月7日，《中國日報》刊登名為《Zhejiangallowsstudentstotailorcurriculum》的報道。10.我校職業(yè)生涯規(guī)劃開展了多種活動。TOP10選課走班浙江省高考改革的基本內(nèi)容：四類考試招生模式統(tǒng)一高考招生高職提前招生（現(xiàn)高職自主招生）單獨(dú)考試招生（現(xiàn)高職單考單招）

(有的省稱高職中職對口招生）三位一體招生（統(tǒng)一高考，高中學(xué)考，綜合素質(zhì)評價—中學(xué)評價+高校測試）背景(1)學(xué)考納入，學(xué)考+高考(2)不分文理(3)擴(kuò)大選考科目［3（語數(shù)外）+3（政、史、地、理、化、生、技術(shù)7選3，自助餐式搭配］［現(xiàn)行：（1）選文、理，套餐式搭配；（2）第1類考語數(shù)外+綜合（文綜、理綜)+自選模塊（18選6）］(4)成績報告和計分方式多樣化，選考科目按等級賦分(5)外語和選考科目均提供多次考試機(jī)會(6)取消學(xué)校錄取批次，按學(xué)生成績分段投檔(7)平行到專業(yè)，實行基于專業(yè)的選拔背景：浙江省新高考統(tǒng)一高考招生模式的變化北京十一學(xué)校李希貴一行來我校進(jìn)行走班調(diào)研臺北市立復(fù)興高級中學(xué)方淑芬一行來我校進(jìn)行走班調(diào)研為什么走班？如何培養(yǎng)人？適合的教育？適合的課程？培養(yǎng)什么人？在要求培養(yǎng)學(xué)生高尚道德、扎實的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣的同時，突出強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)，中國特色社會主義共同理想和國際視野，力求使立德樹人的方向性、民族性和時代性更加鮮明。--《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》自然人合格的社會人平穩(wěn)地學(xué)方法認(rèn)知世界、思考世界融會聯(lián)系，從歷史理解當(dāng)下，從外邦反省本國遵守合理的社會規(guī)范履行應(yīng)盡的社會責(zé)任看世界、聽世界學(xué)知識單一認(rèn)識問題單一地接受、服從

育人

人的差異性

教育的選擇性

適合的教育（有教無類）（因材施教）共同基礎(chǔ)差異發(fā)展個性特長（適性發(fā)展）（人人成才）核心理念：努力尋找適合學(xué)生的教育？走班那些事兒——概況、課程、導(dǎo)師、生涯規(guī)劃、管理、思考

走班那些事兒概況

霍蘭德職業(yè)傾向測試3.3%29.8%20.7%29.6%10.0%4.6%學(xué)生情況分析

2013年6月我校錄取的學(xué)生中，最高分為507，最低分為483，分?jǐn)?shù)差值24分。生源結(jié)構(gòu)呈“扁平化”態(tài)勢。學(xué)科最高分最低分差值語文1088424數(shù)學(xué)1198831英語1169125科學(xué)16913333◆2013年12月26日參加浙江省必修課程走班試點(diǎn)學(xué)校研討會2013年12月27日學(xué)校召開會議研討必修走班的可行性和操作性◆2013年12月28日-2014年1月16日教研組長、年級組長、備課組長、班主任各種會議……2014年1月16日必修課走班方案（第一稿）出臺家長：兩次會議教師：征求意見學(xué)生：問卷調(diào)查◆2014年1月17日-2月16日走班方案的修訂完善和公布、學(xué)生分層工作完畢、必修走班管理平臺研發(fā)并調(diào)試完畢、致家長書、學(xué)生大會……◆2014年2月17日必修分層走班正式實施細(xì)節(jié)落實——作業(yè)柜小測驗課間操……給學(xué)生選擇權(quán)——申請調(diào)層配套工程——成長導(dǎo)師職業(yè)生涯規(guī)劃2014年4月10日家長開放日◆基本架構(gòu)：行政班和教學(xué)班并存班主任之外配備成長導(dǎo)師2014年1月17日下午召開了由家長代表、部分班主任共同參予的高一年級“深化課改”座談會。家長們踴躍發(fā)言，表達(dá)了自己的意見與建議。從中我們了解到家長們的焦慮主要來自于對走班制的陌生。作為高中課程改革推進(jìn)中實質(zhì)性的一步，走班制對許多家長甚至教師來說仍然屬于一種“新事物”。而如何使這一“新事物”在實施過程中能夠行之有效，讓家長放心，學(xué)校用心，教師熱心，學(xué)生醉心，成為座談會討論的焦點(diǎn)。高一年級共設(shè)立了251個教學(xué)班杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生“走班”的課間。資料圖片《中國教育報》走班那些事兒課程建設(shè)

人與自我：身心素養(yǎng)、自我管理素養(yǎng)、認(rèn)知素養(yǎng)（終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)）人與工具：語言素養(yǎng)、審美與人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)與科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)人與社會：溝通與合作素養(yǎng)、生態(tài)素養(yǎng)、跨文化素養(yǎng)

學(xué)校的育人目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)圖基于核心素養(yǎng)的育人機(jī)制再造；基于核心素養(yǎng)的學(xué)科方案建設(shè)；基于核心素養(yǎng)的學(xué)教系統(tǒng)重構(gòu)；基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展；基于核心素養(yǎng)的文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

－－摘自《杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃（2014-2018)》核心素養(yǎng)具體化的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議（機(jī)會標(biāo)準(zhǔn)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)促進(jìn)體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)轉(zhuǎn)化課程設(shè)置從學(xué)期制走向?qū)W程制必修選修第1-2學(xué)程語數(shù)英物化政史地藝體保證每周9節(jié)選修課時，充分利用實踐周開設(shè)職業(yè)技能類課程第3-4學(xué)程增設(shè)技術(shù)，同時語數(shù)英各減1課時第5學(xué)程同第4學(xué)段第6-11學(xué)程增設(shè)生物第12學(xué)程語數(shù)英體藝123456789101112選課節(jié)點(diǎn)從物化史地中選擇一門從剩下六門中選擇兩門學(xué)考節(jié)點(diǎn)物化史地中選擇1-3門語數(shù)、不選考的學(xué)科（除生物）生物（不選生物學(xué)生）選考節(jié)點(diǎn)第一學(xué)程確定的學(xué)科首考另外兩門學(xué)科首考二考國考節(jié)點(diǎn)英語首考英語二考語數(shù)高考課程設(shè)置從學(xué)期制走向?qū)W程制(1)選考科目科目物理化學(xué)生物政治地理歷史技術(shù)比例58.9%72.4%46.7%22%26.2%35.6%15.8%家長問卷學(xué)生問卷科目物理化學(xué)生物政治地理歷史技術(shù)比例52.1%72.9%45.8%27.7%27.3%48.7%13.3%學(xué)生的選擇情況(1)選考科目學(xué)生問卷科目物理化學(xué)生物政治地理歷史技術(shù)第一次52.1%72.9%45.8%27.7%27.3%48.7%13.3%第二次57.4%59.0%44.9%24.9%42.1%50.8%21.5%說明：第一組數(shù)據(jù)是2014年9月份調(diào)查數(shù)據(jù)，第二組是2015年4月份調(diào)查，第三組數(shù)據(jù)是2015年10月報名前調(diào)查。第三次39.3%53.7%54.1%33.5%53.7%44.3%20.9%(2)選考組合第一次調(diào)查家長問卷學(xué)生問卷有效問卷412份，所有35種組合中，家長選擇34種，缺少的組合是政生技組合比例物化生18.2%物化史10.7%化生史9.7%物化地7.3%政史地5.6%最少組合：物生政、物生技物政生、物政技物地技、物政地地史技等占0.25%有效問卷384份，所有35種組合中，學(xué)生選擇33種，缺少的組合是政地技、物地技組合比例物化生28.9%物化史9.2%物化地7.3%化生史7.0%物化技6.0%政史地5.5%最少組合：物生政、物生技生地技、物生地生政地、物政地政生技等占0.26%原有的文綜、理綜組合大大減少，理科少于30%，文科少于10%。文理交叉選擇大于60%，這對課程設(shè)置帶來了極大的挑戰(zhàn)。(2)選考組合學(xué)生問卷第一次所有35種組合中，學(xué)生選擇33種，缺少的組合是政地技、物地技；第二次學(xué)生選擇31種，缺生政技、政地技、地史技和政史技組合。第三次學(xué)生選擇34種，缺政生技。組合第一次第二次第三次理化生18.2%7.7%7.39%理化史10.7%7.4%2.39%理化地9.7%6.0%3.26%化生史7.3%9.2%7.39%理化技5.6%5.5%4.35%政史地5.5%5.0%7.61%化生地2.18%5.46%10.7%政史生2.67%1.74%5.65%在孩子選擇高考科目的時候在你選擇高考科目的時候家長學(xué)生學(xué)生的選擇情況學(xué)科化學(xué)物理歷史地理A類課程班級數(shù)4333學(xué)生類課程班級數(shù)89109學(xué)生數(shù)315365379345課堂形態(tài)從分層走班制走向分層、分類走班制以提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)為核心的學(xué)能課程群以提升學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)為核心的西溪濕地課程群以提升學(xué)生數(shù)字（信息）素養(yǎng)為核心的ICT課程群以提升學(xué)生跨文化素養(yǎng)為核心的多元文化融合課程群以提升學(xué)生自我管理素養(yǎng)為核心的生涯規(guī)劃課程群著力點(diǎn)1秉承學(xué)校提升學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，架構(gòu)五大特色選修課程群構(gòu)建五大特色課程群著力點(diǎn)2課程的分層分類設(shè)置為構(gòu)建適合學(xué)生的教育創(chuàng)造條件B-Y-5高中英語高中全體學(xué)生3-41-1214必修/限定選修X-Z-7基礎(chǔ)英語本部特長生11-81自主選修X-Z-8英語基礎(chǔ)本部基礎(chǔ)薄弱學(xué)生1-21-84X-Z-9英語學(xué)能本部閱讀能力薄弱學(xué)生1-21-84X-Z-10英語進(jìn)階本部學(xué)有余力學(xué)生1-21-84X-Z-11英語口語入門新疆部預(yù)科學(xué)生2預(yù)科年級2X-Z-12新概念英語新疆部高一學(xué)生21-42B-Y-6學(xué)術(shù)英語國際部學(xué)生4-51-84必修B-Y-7TOFEL聽力1-21-81-2B-Y-8TOFEL口語21-82B-Y-9TOFEL閱讀21-82B-Y-10TOFEL寫作21-82B-Y-11SATⅠ閱讀國際部高二學(xué)生11-41B-Y-12SATⅠ寫作11-41B-Y-13SATⅠ語法11-41著力點(diǎn)3學(xué)校開發(fā)課程時充分整合高校等校外優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校與杭州師范大學(xué)簽訂協(xié)議，引進(jìn)10門大學(xué)先修課程（通識類）、3門大學(xué)先修課程（實驗類），并與其互認(rèn)學(xué)分。學(xué)校從浙江大學(xué)引進(jìn)3門實驗類大學(xué)選修課程、1門類選修課程，讓學(xué)生更多地了解大學(xué)專業(yè)，明晰自身生涯規(guī)劃方向，培養(yǎng)專業(yè)志趣。浙江大學(xué)生命科學(xué)之旅作者:高二6班孫潔

5月4日-5月7日是我校實踐周。我和高二23位同學(xué)有幸參加了浙江大學(xué)生命科學(xué)之旅。24位同學(xué)分成兩隊：一隊和二隊。一隊進(jìn)入國家杰出基金獲得者、浙江大學(xué)求是特聘教授楊衛(wèi)軍老師的實驗室進(jìn)行4個半天的學(xué)習(xí)。二隊進(jìn)入浙江大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心進(jìn)行4個半天的學(xué)習(xí)。

一隊要完成一個“啊?！被虻霓D(zhuǎn)基因操作?！鞍「！被蚴菞罱淌趯嶒炇易钚掳l(fā)現(xiàn)的一個基因。該基因是控制蠕蟲休眠的關(guān)鍵基因。對該基因的解析和相關(guān)研究，將使癌癥的治愈成為可能。同學(xué)們在楊教授和其博士生的指導(dǎo)下，將“啊福”基因提取出來，并在大腸桿菌中成功表達(dá)。在實驗進(jìn)行過程中，楊教授講授了我國海洋資源的開采和利用，以及海洋生物研究的重要意義。楊教授同時囑咐我們一定要踏實學(xué)習(xí)，對不懂的問題一定要保持鉆研精神。只有這樣，才能讓我們的思想走得更遠(yuǎn)，才能為以后從事科研，留下無盡的想象空間。

二隊在實驗中心主任王國強(qiáng)老師的帶領(lǐng)下，與浙江大學(xué)的本科生一起進(jìn)行了三個有趣的生物實驗：生活中的微生物發(fā)酵、微生物學(xué)實驗和生態(tài)學(xué)實驗。在實驗開始前，我們有幸聆聽了浙江大學(xué)求是特聘教授、浙江大學(xué)本科生招生處處長吳敏老師、實驗中心主任王國強(qiáng)老師和浙江大學(xué)高級講師徐程老師對我們的教誨。吳敏老師介紹了浙江大學(xué)本科招生情況以及浙江大學(xué)“三位一體”招生政策。吳敏老師叮囑我們好好鉆研學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、要加強(qiáng)自己獨(dú)立思考的能力，對待科學(xué)問題不留半點(diǎn)沙子。在互動交流時間中，三位老師同時用心回答了我們提出的每一個問題。在這次深入的交談中，我們內(nèi)心中對浙大的期待又更進(jìn)了一步。會談后，王老師帶領(lǐng)我們參觀了實驗中心相關(guān)實驗室。

學(xué)生去高校學(xué)習(xí)課程

我校55名學(xué)生代表與全國各地優(yōu)秀高中生代表共同參加了歷時18天的2013年全國青少年高?？萍枷牧顮I。全國青少年高?？萍枷牧顮I由中國科協(xié)和教育部主辦，全國48所高校及中國航天科技集團(tuán)、中國航空工業(yè)集團(tuán)、中國兵器工業(yè)集團(tuán)、中國船舶工業(yè)集團(tuán)和國家天文臺等單位承辦。學(xué)生到美國學(xué)校學(xué)習(xí)課程著力點(diǎn)4學(xué)校創(chuàng)造性設(shè)置實踐周，集中開設(shè)職業(yè)技能類課程我校已與杭州市8所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校簽訂協(xié)議，利用實踐周開設(shè)了28門職業(yè)技術(shù)類選修課程。還通過走校的方式，充分利用職業(yè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)技術(shù)、設(shè)備資源。走班那些事兒成長導(dǎo)師

我的導(dǎo)師我做主——導(dǎo)師的產(chǎn)生導(dǎo)師的職責(zé)

2013級學(xué)生分層走班后的情況調(diào)查(201412)

2013級學(xué)生分層走班后的情況調(diào)查(201412)

2013級學(xué)生分層走班后的情況調(diào)查(201412)

2013級學(xué)生分層走班后的情況調(diào)查(201412)根據(jù)高中生的身心發(fā)展特征做好整體規(guī)劃，對于“導(dǎo)什么？怎樣導(dǎo)？導(dǎo)到何種程度？”有個具體框架。突出個體，從學(xué)生個體的成長背景中尋找根源和解決辦法。走班那些事兒生涯規(guī)劃

生涯教育“四合一”模式構(gòu)建圖實踐探索高中生涯教育生涯社團(tuán)個人生涯咨詢課堂教學(xué)生涯覺察生涯探索生涯決策生涯體驗生涯探索生涯決策生涯宣傳生涯體驗生涯覺察生涯探索生涯決策課堂教學(xué)

不斷完善生涯輔導(dǎo)課，讓學(xué)生在“活動”和“體驗”中自得、自悟、自我發(fā)展。課堂教學(xué)每堂課安排小組進(jìn)行主題分享，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，是學(xué)生最喜愛最期待的環(huán)節(jié)！課堂教學(xué)每堂課都設(shè)計學(xué)生活動單，更有利于課堂活動目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生活動感悟課堂教學(xué)興趣測評認(rèn)識專業(yè)認(rèn)識職業(yè)制定適合自己的發(fā)展計劃跳出學(xué)科走出課堂開展實踐活動

實踐探索生涯講座（職業(yè)面對面活動）

生涯訪談、“生涯微視頻”設(shè)計大賽企事業(yè)單位參訪大學(xué)專業(yè)訪談

職業(yè)生涯規(guī)劃大賽實踐探索跟隨父母工作一天+家長正能量工作坊

實踐探索浙大紫金港校區(qū)大學(xué)專業(yè)訪談活動實踐探索精心準(zhǔn)備參觀公司“工程設(shè)計，我喜歡！”訪談愉快結(jié)束生涯人物訪談：訪問華宏集團(tuán)總經(jīng)理張一宏實踐探索生涯人物訪談：萬事利集團(tuán)董事長馬廷方實踐探索生涯人物訪談訪問浙江理工大學(xué)書記李菲訪問浙江省教育廳吳永良副廳長訪問浙江省教育廳基教處處長實踐探索校友分享學(xué)生奧斯卡獎得主：沈含章實踐探索生涯人物講座實踐探索

職業(yè)生涯體驗——跟隨工作利用寒暑假，跟隨父母或其他長輩工作，認(rèn)識職業(yè)世界。實踐探索實踐探索實踐探索實踐探索生涯社團(tuán)

生涯社團(tuán)分為宣傳部（包括廣播組，海報組和黑板報組）外聯(lián)部（外出采訪，聯(lián)絡(luò)），技術(shù)部（負(fù)責(zé)攝影，圖片視頻后期處理），文案策劃部（撰寫活動策劃案，給其他各部門提供文字稿件）。各部門由部長和干事組成，分工明確。社團(tuán)發(fā)揮了學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造力，主要以生涯宣傳和生涯信息提供的方式進(jìn)行。

個人生涯咨詢生涯規(guī)劃的12331個核心：適性發(fā)展；2個機(jī)制：生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，成長導(dǎo)師3個維度：學(xué)業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃

人生規(guī)劃3個層次：喚醒（知己：高一）

體驗（知彼：高二）

選擇（知彼知己：高三）

走班那些事兒年級管理

選課走班的管理教師：師資的安排教學(xué)：體現(xiàn)適切性管理：精細(xì)化要求教師如何分層？

2013級學(xué)生分層走班后的情況調(diào)查(201412)

2013級學(xué)生分層走班后的情況調(diào)查(201412)

2013級學(xué)生分層走班后的情況調(diào)查(201412)

2013級學(xué)生分層走班后的情況調(diào)查(201412)對每位學(xué)生至少一次的課堂點(diǎn)評調(diào)查內(nèi)容選項比例分層后，你完成課外作業(yè)的自覺性增強(qiáng)30.33%分層后，你的學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)35.28%分層后，你的學(xué)習(xí)緊迫感增強(qiáng)44.47%分層走班后，我經(jīng)常思考這樣才能將自己所做的事情做得更好符合+完全符合47.01%分層后，對于學(xué)習(xí)中弄不懂的內(nèi)容，我會想辦法把它弄懂符合+完全符合56.66%分層后，學(xué)習(xí)成績不理想時我會主動去分析原因，迎頭趕上符合+完全符合34.26%主要行動項目3：課堂形態(tài)轉(zhuǎn)型走班那些事兒再思考

選課走班教學(xué)的管理組織體系：

行政班和教學(xué)班并存

行政班配班主任，教學(xué)班則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織單位。課程分層分類：語文、數(shù)學(xué)、英語分層走班，學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)班進(jìn)行學(xué)習(xí)；政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)七門課分類走班，學(xué)生根據(jù)