北京課改版小學語文第五冊（三年級上冊）全冊教案

全冊備課課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體。注重語文素養(yǎng)的整體提高。尤其是第一次將學習過程和學習方法提高到這三種之一的位置。對于我們更新教學觀念，改進教學方法有著極其重要的影響。課程標準指出：“語文是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭n程標準要求我們重視學習方法的指導，就是要讓學生通過方法的改進，以提高學習、領會的能力，更好的培養(yǎng)個人道德修養(yǎng)；就是要讓學生掌握多種多樣的思維方法，懂得何種情境下采用何種思維方式，以提高其思維能力和思維品質；就是讓學生學習正確的行為規(guī)范，利用好語文這個交際工具，做個文明人。課程表準“強化”過程和方法，就是要求教師必須重視學生的學習方法和學習過程，把視角中心轉到學生身上。要認真考慮怎樣讓學生掌握學習方法，還要考慮怎樣讓學生掌握學習方法，還要考慮給她們創(chuàng)設大量的語文實踐機會來運用提高；也就促使老師把重點落實在指導學生掌握學習方法，運用方法去解決實踐問題，及要把教學中心轉到學法指導上來。教學內容：本冊教材分8個單元，共選編了32篇課文。其中24篇精讀課文，8篇略讀課文，還有8個語文實踐活動，課后還有6篇選讀課文和語文趣味活動。教學目標：知識技能：1、能用漢語拼音識字，學習獨立識字，學習普通話，激發(fā)學習興趣。2、認識常用漢字411個，會寫其中的249個。能在具體環(huán)境中理解字義，認讀162個。3、學習用鋼筆寫字，能寫正確，注意整潔，符合要求。4、能利用字典選擇字義、詞義，能結合生活實際、聯(lián)系上下文或通過查字典、看注釋理解詞句的意思。5、學習預習課文，逐步養(yǎng)成課前預習的習慣。6、學習正確、流利、有感情的朗讀課文，做到口齒清楚。7、學習默讀課文,邊讀邊思考，提出不懂的問題。背誦15篇（段）左右優(yōu)秀詩文。8、學習理解自然段，了解課文主要內容，體會作者的思想感情。能結合有關內容展開合理想象。9、能借助字典或有關資料閱讀程度適合的讀物初步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。課外閱讀不少于7萬字。學習有目的收集有關資料。10、留心周圍事物，能不拘形式、自由的把自己的見聞和想象寫出來。會用學過的標點符號。學習寫日記。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。11、愿意用普通話與別人交談。認真聽別人講話，能邊聽邊想，了解大概內容。過程方法：1、在識字寫字教學中，力求以隨文識字。激發(fā)學生的自主性，策劃適合自己記住生字的方法，（如：利用字典，自理識字等等）獨立識字。2、能利用自己掌握的閱讀方法（默讀方法，體會關鍵詞，誦讀感悟等等），對課文進行理解，感悟。嘗試走進主人公的內心世界共同營造情感氛圍，在融洽的情景中體驗真情實感。3、利用自主、合作、探究的學習方式學習體會。鼓勵學生多角度思維，并能發(fā)表不同見解，提高學生閱讀能力。4、參與語文實踐活動，以演課本劇為主要形式加深對課文的理解。5、讓學生嘗試搜集與課文相關的資料，與大家分享．并提高學生搜集信息，處理信息的能力。6、作文密切學生的生活實際，利用日記的形式，促進學生多積累寫作素材。情感態(tài)度：感受到愛國主義和科學思想方法的啟蒙教育；對革命先烈忠于革命的精神產生敬仰之情；懂得要關心他人、助人為樂；熱愛大自然，有保護環(huán)境的意識；熱愛科學，對科學有興趣；初步具有愛美的情趣；在交際中注意語言美，抵制不文明的語言；能欣賞課文中優(yōu)美的語句等。教學重點：1、培養(yǎng)學生的識字能力，學會部首查字法，能在具體語境中理解字義。2、學會預習課文，理解課文內容，不懂的地方能提出問題。培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、口語表達能力，豐富語言的積累，發(fā)展語言和思維。3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美情趣。4、留心周圍事物，勤于動手動腦，增強習作自信心。5、引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。教學難點：1、培養(yǎng)學生的識字能力和運用理解能力。2、理解課文內容，能提出不懂的問題。3、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識，提高思維能力和認識水平。4、留心周圍事物，勤于動手動腦，增強習作自信心08-09-12008年9月周次內容課時作文（2課時）第1周第1課、2課4片段練習與評改第2周第3課、4*課、語文實踐活動1（第一課時）4第一次大作文第3周語文實踐活動1（第二課時）第5、6課（第一課時）4作文評改第4周6課（第二課時）、7課、8*課4片段練習第5周十．一假第6周語文實踐活動2、及月考4第二次大作文第7周第9課、10課、4作文評改或片段練習第8周第11、12*課、語文實踐活動34第三次大作文第9周第13課、14課4作文評改或片段練習第10周第15課、16*課、語文實踐活動4（第一課時）4第四次大作文第11周語文實踐活動4（第二課時）、及期中考試、第17課（第一課時）4作文評改第12周第17課（第二課時）、18課、第19課（第一課時）4片段練習第13周第19課（第二課時）、語文實踐活動5、第20*課4第五次大作文第14周第21課、第22課作文評改或片段練習第15周第23課及月考4片段練習第16周第24*、25課、語文實踐活動6（第一課時）4第六次大作文第17周第26、27課4作文評改第18周語文實踐活動7、第28*課、第29課（第一課時）4第七次大作文第19周第29課（第二課時）、第30、31課（第一課時）4作文評改或片段練習第20周第31課（第二課時）、32*課、語文實踐活動8復習、期末考試4第八次大作文注：1.每次月考周的內容下次考。2.片段練習可根據本班實際、單元重點確定內容。3.每學期正規(guī)作文評改課至少三次，評改時間可根據本班學生情況適當調整。作文計劃:內容課時周次寫便條24介紹自己的特長27看圖想象作文29寫一種你喜歡的小動物211機動作文213介紹自己喜歡的小物件215學習續(xù)寫217記一次感興趣的活動219實踐活動：內容周次教師節(jié)活動2學唱《中國娃》4小小交易會6假如我是9尋找身邊的愛11我的歡樂與煩惱14辦科技角16制書簽18奮斗目標平均分及格率優(yōu)秀率上學期98100%100%本學期98100%100%入學教育目的：1、通過學生的自我介紹初步認識了解學生，通過學生的說話，初步了解學生的語言表達能力。2、通過對學生的觀察初步了解學生的習慣。3、使學生盡早的回到課堂。過程：一、歡迎詞：歡迎大家又回到我們的教室，一個假期過去了，大家已經有一個假期沒見到老師了，你有什么想說的嗎？？二、學生說一說三、重申課堂常規(guī)及要求：坐姿：站姿讀書的姿勢寫字本子的使用回家的要求四、了解本冊教材的內容五、教師和學生互動，問問你想知道的內容六、學生自己看書。教學反思：學生明確上課的要求，能夠為學生以后的學習奠定基礎。第一單元體現課標思想：本單元是課文符合學生的身心發(fā)展特點，通過密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，體現了“三維的目標觀”。從課后習題的設計看，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，以促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在閱讀教學中重視朗讀，加強閱讀方法的知道，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在自讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，在主動積極的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生個性化的閱讀行為中，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。有些句段要求學生背誦，利于積累、體驗、培養(yǎng)語感，豐富語匯，重視對學生書寫技能和良好的書寫習慣的培養(yǎng)。課程考慮了學生在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的發(fā)展，正確把握語文教育的特點。教學目標：指導學生識字、寫字，進行口語交際以及習作。2、用指定的詞語說話、能在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)興趣。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。并樂于進行口語交際。3、在對課文的學習過程中，學會結合上下文、生活實際……的多種方法理解作品（詞句及課文內容），從而感受到和老師、和同學在一起的幸福歡樂，懂得遇到困難不應該會新的道理，體會參加家務勞動后的喜悅。4、繼續(xù)學習朗讀課文，培養(yǎng)朗讀興趣，注重情感體驗，形成良好的語感。并能在積極的情感體驗下背誦指定的課文。教學重點：1、從學生實際出發(fā)，采用靈活多樣的方法幫助學生突破“識字”這一主要任務，指導學生掌握基本的識字方法、寫字技巧及規(guī)則，繼續(xù)培養(yǎng)的識字、寫字能力和良好的寫字習慣。2、在識字、寫字、朗讀、背誦，練一練，口語交際等語文實踐活動中，鼓勵學生積累，培養(yǎng)積累的興趣和習慣，規(guī)范和發(fā)展學生語言，促進聽說讀寫能力的提高。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象和聯(lián)想的能力，指導學生寫便條。教學難點：1、運用識字方法，掌握所學生字、詞語，能把字寫得正確、比較端正，提高識字寫字的能力。樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。有感情的朗讀課文。1、和老師在一起教學目標：1、靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。在理解詞語的基礎上，能夠用“必須”造句，能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。2、回憶和老師在一起時的歡樂情景，在和同學交流的基礎上，能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點難點：了解詩歌的內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。第一課時教學目標：在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內容，感受和老師在一起時的歡樂情景。使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。教學重點：有感情朗讀課文，隨文識字，了解詩歌的內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。教學難點：學會運用文中詞語說話。教學過程：一、導入：老師和大家相處已經有一年的時間了，在這一年的時間里有歡笑也有悲傷，讓我們共同回憶那美好的時光吧！二、初讀課文（一）請你打開課文看一看，和我們以前學習的課文有什么不同？（不帶注音）因為我們已經是三年級的學生了，在你的學習生涯中是一次飛躍，這就要求我們讀書時要更認真。學生借助生字表拼音，自己讀課文，要讀正確。（二）請同學們數一數，這首詩歌有幾節(jié)呀？（三）請同學各讀一節(jié)，檢查自讀的情況。（四）認讀生詞。出示詞匯結合課文內容理解。引導愛戴焦急必須地基童心課本劇解惑答疑三、初步學習課文。（一）朗讀課文：選擇你喜歡的小節(jié)說一說，讀一讀（二）讀一讀全文，說一說你知道了什么？你還想知道什么？思考：我們怎樣稱贊自己愛戴的老師？（三）讀全文，把你還不明白的地方畫下來，四、學習生字（一）讀一讀生字，記一記說說你是用什么方法記住的？（二）說一說你認為難寫的生字，教師集中指導導集焦惑嚴善急上下結構的生字書寫的時候應注意什么？（三）書寫五、作業(yè)：（一）朗讀課文，試著背誦（二）生字抄寫教學反思：學生剛剛接觸沒有拼音的課文還有些生疏，有些不認識的字不知道怎么辦？沒有了后面的田字格學生突然不知道該在什么地方練字了，失去了自己的方向，教師及時的引導使得學生的學習更加輕松。第二課時教學目標：1、回憶和老師在一起時的歡樂情景，在和同學交流的基礎上，能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習生字，會用“必須”造句。教學重點、難點：了解詩歌的內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。復習前面的知識（一）聽寫：引導集中焦急迷惑善良（二）復習生詞，引出生字引導愛戴焦急必須地基童心課本劇解惑答疑你能試試說說詞語的意思嗎？（三）和老師在一起的時候，你一定有許多歡樂?；貞浺幌?，跟小組里的同學說一說二、精讀課文：（一）朗讀課文：思考：和這樣可親可愛的老師在一起，感到怎樣？你從哪里知道的？舉個例子說一說（二）匯報：追問：讀課文“必須認真”中的必須兒子可以換成什么詞？說一說讀一讀第一節(jié)和最后一節(jié)，你發(fā)現了什么？想一想為什么重復說兩遍？（三）詩歌中的小學生和自己的老師在一起感到那么甜蜜！你們有這種歡樂嗎？回憶一下，互相說一說。（四）仿寫：你們忘不了和老師在一起的歡笑，老師也忘不了和你們一起的快樂，就讓我們把這份快樂與歡笑留在作業(yè)本中吧，自己仿著書中的寫法說一說。寫在作業(yè)本中。讀一讀，欣賞一下，提一提建議三、小結：結合教師節(jié)的來臨，引導學生背詩歌獻禮活動。四、作業(yè)：3頁3題，生字組詞。板書設計：和老師在一起樂趣愛戴甜蜜教學反思：學生在學習課文中深刻的感受到和老師在一起的快樂與開心，通過描述自己與老師生活在一起的事情也可以感受到教師和學生之間和諧快樂的氛圍。2、上學一路歌 教學目標:靈活運用識字方法學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。在理解詞語的基礎上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語。了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。有感情地朗讀課文。教學設計：這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學生上學的情景，表現出他們愛上學、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學的歡樂情景時，巧妙地將大自然的特點融合在字里行間。通過“自己是怎樣上學的？”這貼近學生的問題和播放山區(qū)風光課件入手，激發(fā)學生學習興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學生讀書障礙，使學生讀正確。但以往教學常常因為檢查字詞切斷了理解課文內容的感情線。因此，本課設計這一環(huán)節(jié)時，注意將重點詞匯融入在課文內容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學設計要重在朗讀與感悟,避免過多分析。課上采用換位的方式，教師和學生的關系是一起上學的朋友。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產生共鳴，課堂上師生共同體會著人在自然中的快樂與自由。整節(jié)課下來，消除了老師與學生之間的距離感。教師與學生交流的語言、語氣無不體現新型的師生關系，使學生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學習語文真快樂”。教學重點：了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。教學難點：1.想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。2.有感情地朗讀課文。第一課時教學目標：1、學會本課的教學過程：激情引入課題一年分為四季，一年四季給你什么感受？說一說你眼中的四季是什么樣的。那么在上學的路上你有沒有認真觀察四季呢？今天我們就來學習第二課《上學一路歌》二、初讀課文自己借助工具書讀一讀學一學。在讀中認識新詞小溪教室滑冰滑梯或者幫忙閉眼互相免除（三）體會漢字音、形、義三位一體的特點，記憶字形，理解字意。強調：“免”讀音。（四）讓學生發(fā)現生字結構的特點，教師指導書寫。（五）5頁2題形近字新詞三、初讀課文，了解內容（一）生字及新詞我們已經認識了，那么在課文中你還能正確讀出來嗎？自己讀課文，注意生字及新詞。（二）課文有幾個自然段？按自然段檢查學生朗讀。（三）小聲讀，思考：你認為寫的是那里的小學生？每一自然段都寫了什么？四、小結：結合學生生活實際，增強學生上學的興趣。五、作業(yè)：5頁2題教學反思：個別字的筆順和字音教師要加強強調指導，使得學生在學習中能夠加以注意，記憶深刻。第二課時教學目標：在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內容，感受一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。教學重點：了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。教學過程：導入：同學們這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第二課，首先我們來分段朗讀課文。新授：分段朗讀后回答下面問題：課文中描寫了哪幾個季節(jié)上學時的情景？你認為寫的是哪個地區(qū)的小學生？從那里看出來的？你覺得這樣的上學路好不好？為什么？再讀課文，想一想“孩子們上學時開心么？你是從那里知道的？”動筆畫一畫，可以和你的小組成員說一說。有感情的朗讀課文：那么你可以將他們快樂的心情讀出來么？引導學生朗讀。想像：充滿快樂的上學路上是每個人都向望的，到底一年四季它是什么樣的呢？齊讀、個別讀、分組讀結合，讓我們再用讀來表達出小學生們的歡樂心情。引導學生積累：這篇課文有很多好的詞句，請你將自己喜歡的詞句劃一劃，然后讀給大家聽。學生讀出自己喜歡的詞句。教師幫助學生積累好的詞句。（我也有一些喜歡的詞句讀給大家聽。）（七）想想：課文最后一句“大伙又都怪學校太近太近……”，為什么同學們到了學校還要怪學校太近太近？如果你是他們中的一員，你想說些什么？練習：按課文原文填空。P6課后小結：作業(yè)：（一）選擇自己喜歡的句子摘抄下來。（二）想一想，你在四季哪個季節(jié)的上學路上最快樂，試著寫寫。板書設計：2、上學一路歌春夏秋冬野花溪水野果冰教學反思：學生在感受山村孩子上學的快樂中被孩子們的快樂所感染，學生的學習熱情很高，在描述自己的上學時更突出了一路的快樂與興奮。3、墨漬教學目標：1、靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。在理解詞語的基礎上，能夠用“繼續(xù)”造句。2、在和同學交流的基礎上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。教學重點：了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。教學難點：能結合課文的內容說說“意外的成功”指的是什么。第一課時教學目標：學會十一個生字，認讀兩個字；能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。教學過程：一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情？學生舉例說說。你遇到意外的事情后，怎樣做的？學生說自己的做法。二、初讀課文，達到正確、流利有感情：過渡語：同學們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦？生自由發(fā)表自己的見解。（一）激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎？她就是今天我們學習的第三課：板書：3、墨漬學生讀課題。（二）提示：讀課文，把字音讀正確。（三）你們讀的真認真，誰能流利的讀下來？學生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。（四）默讀課文，標出自然段。（五）提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽？學生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。（六）提示：小聲讀課文，說說你知道了什么？三、引導學習生字新詞：（注意給足時間，讓學生充分自學。）（一）同學們，這課中有很多生字，你能自己學習嗎？學生自學生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。（二）提示：把你的好方法介紹給大家！學生介紹自己的學習方法：例如：生字可以分類學習：左右結構的：作、繼、續(xù)、致上下結構：墨、置、棄、突左中右結構：斑半包圍結構：布（三）提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的詞語嗎？（四）師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。四、語文實踐活動：（一）出示：比一比，組詞：墨（）置（）做（）班（）棄（）繼（）致（）黑（）直（）作（）斑（）氣（）續(xù)（）到（）（二）提示：誰能用“繼續(xù)”造句？舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達到光輝的頂點。生用“繼續(xù)”寫句子。五、作業(yè)：抄寫字詞或選字組詞造句。朗讀課文。教學反思：鞏固練習使得學生在練習中復習學習的知識，學生在練習中找到了自己學習的弱點，使得自己的學習更加有的放矢。第二課時教學目標：朗讀課文；能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應該及時動腦筋想辦法進行補救，免得受損失”的道理。教學過程：一、激情引趣：出示有小狗的圖畫，你覺得這幅畫怎樣？生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請你們讀書后告訴我好嗎？學生讀課文，說說大意。二、理解課文、領悟其中的道理：（一）學習第二自然段。1、你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢？（2自然段）輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢？劃出有關的詞句。生讀文體會。2、指名展示，課件引導：我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經來不及了，我急得大哭起來。既然是意外，這些話該怎么讀呢？3、你能體會到我此時的心情嗎？讀出來。課件“大哭”加點，引導學生讀出我焦急的心情。（二）學習第三自然段。1、引導：媽媽，快來幫忙?。寢屧趺磶兔Φ哪?？讀哪？（3自然段）2、請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的？生讀文思考，指名展示。3、教師引導學生理解媽媽說的話：（1）理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心?！眿寢屵@是在干什么？（安慰我）該怎么讀？“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去，也許會畫出一條小花狗?！眿寢屵@又是在怎么幫我呢？（幫我想辦法）該怎么讀？“孩子，要記住，碰到這種情況別隨便放棄，應該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功?！眿寢屵@又是在干什么？（鼓勵我）該怎么讀？（2）理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎？（生換成“接著”）師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。（3）師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句；接著她幫我想辦法，生接讀第二句；然后她又鼓勵我，生接讀第三句。4、為什么媽媽就能想到辦法呢？請你默讀3自然段，再想一想。課件引導：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”（媽媽是在分析情況后想出了辦法。）5、小結：出現了意外情況，只要我們認真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。（三）學習4自然段。1、我聽話沒有？你從哪知道的？（4自然段）讀4自然段，想我是怎么做的？2、你覺得小狗可愛嗎？讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導學生讀出小狗的可愛。（四）媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢？你從哪知道的？（5自然段）1、讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功？生讀文思考，指名展示。2、為什么這是意外的成功呢？（我沒想到會有這樣的結果。）3、老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎？課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢？（死板）4、嗬，我的畫得到了老師和同學們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢？5、讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧！三、拓展延伸：（一）他這件事給你怎樣的提示呢？生活中我們還可能會遇到哪些意外的情況？如果遇到，你會怎么辦？（二）這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。四、作業(yè)：（一）寫一寫，你學習了這篇課文后的想法。（二）寫一件你遇到意外事情。（三）搜集一篇有關的故事。教學反思：在學習中學生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。今天我很忙教學目標：1．認讀9個生字，其中2個多音字“和”與“鋪”。2．能有語氣的朗讀課文，感受“我”參加家務勞動的樂趣。3．能把自己過星期天的情況和感受說給同學聽。教學重點：有語氣地讀課文，感受“我”參加家務勞動的樂趣教學難點：1．指導學生摘抄喜歡的詞、句。2．學會選擇精美詞句。教具準備 做家務的圖片或周六日的生活照片。教學過程：一、導入：板書：今天我很忙問：看看課題的寫法和以前的有什么不同？小結：序號有上角有“*”是略讀課文。憑借你們學習精讀課文是獲得的能力，老師相信，你們完全可以自己讀懂這篇課文，自己解決課后習題?？吹秸n題后，你想知道什么？帶著這些問題我們一起自學課文。二、初讀課文，整體感知：(一)自讀課文，讀準字音，用“——”畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。（二）說一說，讀了課文后，你想到了什么？（三）根據自學提示，獨立閱讀自學提示：①一讀課文，標出自然段，畫出不懂的地方。②二讀課文：說說我今天都忙了些什么？③三讀課文，想想我們應該向“我”學習什么樣的品質？4．自學情況交流（1）字詞情況：餃子放餡兒嘗嘗肉丸兒乒乓剝了和hé（）鋪pū（）剝（）huó（）pù（）包（）（2）閱讀課文情況朗讀課文，讀準兒話音：遛彎小鳥搟皮放餡小肉丸香味被窩找我玩（3）朗讀課文，解答問題今天我都忙了些什么？這些說明了什么？思考回答：我們應該向“我”學習什么樣的品質？三、總結全文：（一）邊讀邊想一想，你在雙休日都忙些什么？心情怎樣？（二）指名結合自己帶的照片說一說。鼓勵學生調節(jié)好自己的休息，使生活豐富起來。（三）指導學生摘抄喜歡的詞、句。1、默讀課文，把喜歡的詞句畫下來。教師指導。2、指名說自己喜歡的詞句是什么？進行交流。3、把喜歡的詞句摘抄在本上。4.作業(yè)：完成摘抄作業(yè)。板書設計：今天我很忙早疊被子、陪奶奶遛彎中包餃子、砸核桃高興、快樂晚為奶奶鋪被子教學反思：學生在能夠明白“我”為什么很忙？知道“我”是一個懂事的孩子，希望自己也可以是一個懂事的孩子，片段“我的星期天”倒出了孩子們快樂的星期天生活。語文實踐活動1教學目標：1．復習鞏固漢語拼音。2．訓練學生在具體語言環(huán)境中正確使用近義詞的能力。3．讓學生感悟一句話有不同的說法。4．訓練學生朗讀能力養(yǎng)成寫字習慣。5．激發(fā)學生想說、敢說、勤思維、快反應的口語交際能力。6．學生會用便條進行書面交際。 教學重點：讓學生把一句話改寫成另一種形式。教學難點：學會寫便條教具準備 ：小黑板教學過程：一、看拼音寫詞語：（一）讀一讀拼音詞語，想想讓寫的詞語是什么？（二）認真看拼音寫詞語，要求學生認真拼寫，不要拼錯，寫錯。（三）要求學生在語文書上也要把字寫工整漂亮。（四）老師給予評議。展示寫得好的作業(yè)。二、選擇適當的詞語填空，然后再讀一讀。（一）讀一讀兩句話，想一想填什么詞語合適。（二）看看練習中的每個句子給了我們哪兩個詞語，分別是什么意思？（三）想一想選哪一個詞語填在括號中合適，在腦子里填好，讀一讀檢查合適不合適。（四）把想好的答案寫在括號中。寫完檢查自己選的詞語寫得對不對。（五）集體核對并讀一讀兩句話。三、照樣子改寫句子：例：房子里趴著一條小花狗。一條小花狗趴在房子里。（一）教師板書例子。讓學生自己讀一讀例子中的兩句話，想一想兩句話的相同點是什么？（二）指名分別讀兩句話，想一想不同點在哪里？（三）讓學生在討論中發(fā)現，句式的結構發(fā)生變化。詞語也有小改動。同一句話可以用不同的方式表達出來。（四）做練習：1、先讀一讀句子，想一想：句子寫的什么。2、指名讀句子，說一說，應該怎么改。強調句子中的關鍵詞語“站在”、“停在”怎么改。3、自己試著改句子。教師巡視檢查，糾正存在的問題。4、同學交流自己改的句子。四、朗讀訓練：（一）準備工作：找一篇自己喜歡的短文讀一讀，準備讀給大家聽。（二）在小組中每個成員讀一讀，并告訴本組的成員短文的題目是什么，寫在語文書上。（三）每組成員準備朗讀比賽。在小組互相評一評。由每個人的朗讀分數加起算本組的朗讀分數。（四）朗讀比賽，進行發(fā)獎。五、寫字訓練：培養(yǎng)學生良好的觀察和寫字習慣。板書設計：語文實踐活動1例：房子里趴著一條小花狗。一條小花狗趴在房子里。教學反思：學生在練習的時候很認真，能夠認真的做好每一次練習，同時在對學生的評價中運用激勵性的評語更能激發(fā)孩子的興趣。（習作）教學目標：1、了解便條的主要用途。2、在生活實踐中運用便條，培養(yǎng)學生的書面交際能力。教學重難點：學會寫簡單的便條，盡量做到正確、簡練、通順。并可以在生活實踐中用便條，培養(yǎng)學生的書面交際能力。教學媒體：電腦教學設計：創(chuàng)設情境導入：師：放假時你去哪玩了？生1：我去北戴河了。（你看見大海了吧！喜歡嗎？我也十分喜歡大海。）生2：我去科技館了。（在那里你一定學到了不少新的知識）師：同學們玩得都很高興，可是有一位同學卻很苦惱，我們一起來看看吧！（請看錄像第一節(jié)：幾個同學的談話讓A很不高興，因為自己的爸爸不能的帶自己到動物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學解決問題，得出好結論：把自己的想法寫出來。）環(huán)節(jié)意圖：談話方式引入，使學生既有一種親切感，又在放松的狀態(tài)下進入課堂教學，學生的注意力完全集中在課堂。從學生的生活實際需要出發(fā)，引入新課，為后面的預寫打下情感基礎，讓學生清楚寫什么。在學生發(fā)言的過程中對不同的學生也有不同的提高：發(fā)言的學生的口語表達能力有一定的鍛煉，對不發(fā)言的學生也是一個認真傾聽別人講話，懂得講話意思這個能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學生之中，和他們談天，了解他們的感受和想法。問題師：錄像中的同學叫什么名字？生：雪男（用不用說爸爸媽媽叫她小明。怕學生在下面環(huán)節(jié)看書時和書中的便條比較，產生疑問）師：這位同學有什么苦惱的事？生：她想去動物園可是和爸爸說了三次都沒有去成，她不知怎么辦？（你看得真認真）師：同學們給她出了什么好注意呢？生：把自己的想法寫出來。（這確實是一個好辦法）新授：（一）預寫：師：給爸爸寫些什么呢？我們現在就幫她試著寫寫吧！注意把你想說的話寫清楚。生：寫條環(huán)節(jié)意圖：通過看錄像，學生在情景中已經有了一定的感受，這時讓他們試著先寫一寫自己的感受，教師可以掌握學生寫條的格式是否正確，為下一步教學打下必要的基礎。此外，這也是學生的自主嘗試的過程，在嘗試的過程中學習新的知識，比單純的教師傳授要好得多。學生嘗試就是他們自己感悟的過程。師：巡視。①格式有錯誤的學生的條找到2個條②格式和內容都比較好的學生的條注：先找寫得比較好的同學只是自己讀讀，格式有錯誤的在實物投影上展示師：誰愿意和大家交流你寫的？生（格式和內容都比較好的學生的條）：……（你把不好意思說的話寫清楚了，不錯；你是用商量的語氣寫的，真懂事；你很誠懇，我想爸爸看了這張條一定會帶你去的）環(huán)節(jié)意圖：教師時刻關注學生嘗試的過程，及時發(fā)現學生出現的問題，及時解決。在這個過程中要讓學生明確寫條的格式和大致內容。（二）與留言條比較：師：這位同學自己也寫了一張條，你來讀讀，有什么新的發(fā)現？生：和留言條一樣師：留言條是我們二年級學的知識你還記得，真好！師：到底是不是留言條呢？這是我們二年級學過的留言條，對比著讀讀。生1：格式一樣。（是呀！這和留言條的格式一模一樣，你讀得真認真）生2：留言條只是留言，就一句話；這張條寫出了心里話。（你真會讀書，一下就抓住了它們之間的不同點）環(huán)節(jié)意圖：留言條是學生已有的知識經驗，便條的格式完全是留言條的遷移，一次格式（或是說他們間的相同點）就不是教學的重點了，而重點在揭示他們之間的不同點。出示留言條學生自讀、自誤，體會不同之處，教師給與適當的激勵，這節(jié)課的地一個難點可以說就解決了。（三）揭示“便條”：師：這就是“便條”？（板書）師：同學們剛才說的留言條就是便條的一種。師：“便”是什么意思？生：方便、簡便、快捷。（對了）師：“條”呢？生：小紙條。師：就是這一張小小的紙條寫的內容既要表達出自己的情感，又要簡練環(huán)節(jié)意圖：讓學生清楚便條不是寫信，只是生活中有需要時用的簡單、明了的條子，所寫內容要件練，寫出自己真實的想法。（四）錄像展示便條的作用：師：爸爸看了同學便條真的帶她到動物園去玩了——請看。師：這張小小的便條就有這么大的作用呢！環(huán)節(jié)意圖：讓學生看到便條在生活中的作用之大，也是對所寫便條的一個回復。（五）拓展學生思維：師：這是寫給爸爸的便條，還可以寫給誰？寫些什么呢？快把書打開P13頁讀讀第二張便條吧！師：你又讀懂了什么？生1：便條也可以寫給老師（不只寫給爸爸，還可以寫給老師，你讀得真認真。是呀！便條寫給誰都可以）生2：要寫清是誰寫的，給誰寫（真好，你說出了寫便條的格式）生3：還可以寫自己想對老師說的話（你真有想法）生4：還可以表達對老師的喜愛（你讀懂了寫便條同學的心）師：便條可以可寫給爸爸，老師，還可以寫給誰，寫些什么呢？生1：寫給同學：我們因為一點小事吵架了（你是在和伙伴交流當面不好意思對他說的話，是在道歉）師：板書：道歉生2：寫給媽媽：批評我是為我好，感謝媽媽（你真懂媽媽的心，媽媽知道一定很高興，同時你也是在對媽媽表示感謝）師：板書：感謝生3：寫給爸爸媽媽：他們經常打架（你是在勸告爸爸媽媽不要打架了，每天都快樂多好?。煟喊鍟簞窀妗瓗煟嚎磥肀銞l在我們生活中應用是十分廣泛的，很多方面可以用便條的形式來表達。師：現在你就試著把你的想法寫出來吧！生：寫便條。師：巡視。找出有代表性的便條準備展示。師：寫好后和小組同學交流一下你的想法。生：小組交流。師：巡視。有針對性地指導一會展示的便條。生：展示。環(huán)節(jié)意圖：這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在，主要是想打開學生的思路，使學清楚：只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條，每位學生的思路應該是不一樣的，學生的便條應該是百花齊放的。發(fā)散、總結：師：同學們的便條寫好了，你打算怎樣交給對方呢？生1：放在手中就跑（你是直接交給對方的。為什么馬上跑？有些不好意思）生2：放在……底下、鉛筆盒里（這個方法也挺巧妙，不好意思直接給可以放在別人注意的地方）生3：轉交（這個方法也可以）師：你寫的條的對象在現場嗎？在的你就想辦法交給他（她）吧！師：我收到了一張便條。讀給大家聽聽。（回復）師：誰還收到便條了，給大家讀讀行嗎？師：有的同學為什么沒動呢？生：我寫條的對象不在現場師：你一定想好怎樣給對方了，回家把你寫的便條交到他們手中吧！環(huán)節(jié)意圖：在學生感知——嘗試——運用的過程中開闊學生的思路，由根據情節(jié)書寫的便條過度到每一位學生的親身經歷，現實生活中的切實要求。這就是學生運用語文知識的最好體現。學生在和別人交流的時候也鍛煉了她的口語表達能力。語文是一門綜合性很強的課程，在語文課堂上要培養(yǎng)學生多方面的綜合素質。把便條交給對方是一個現實問題，在課堂上安排這一個環(huán)節(jié)也是開拓學生思路的一個環(huán)節(jié)，學生應該是很有興趣的。板書設計：便條感謝道歉勸告幫助祝福驚喜商量認錯教學反思：學生可以根據不同的事情寫出自己的心聲，同時由于留言條給學生留下了深刻的印象，孩子們在寫便條的時候基本沒有什么困難，學生的寫的比較好，效果不錯。第二單元教材分析：本單元的內容要使學生懂得要熱愛祖國、遇事要善于動腦筋，要關心周圍的人等道理。本單元繼續(xù)學習朗讀課文和默讀課文；在了解課文內容的基礎上，能夠提出不懂的問題；認識冒號和引號，體會它們的用法病練習使用；繼續(xù)進行識字、寫字查字典、積累詞語、造句等方面的練習，能夠清楚地介紹自己名字的來歷和含義；能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話。教學目標：1、學會本單元35個生字、多音字及新詞，認讀20個。2、認識冒號和引號，體會他們的用法并練習使用。3、能夠有感情地朗讀本單元課文、默讀課文，背誦指定的文章、段落。4、能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話。通過交流、修改，提高學生書面交際的能力。5、能夠清楚地介紹自名字的來歷或含義；通過口語交流，規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際的能力。6、能夠提出不懂的問題。7、鞏固查字典、積累詞語的練習。8、懂得熱愛祖國、遇事動腦筋要關心周圍的人等道理。教學重點邊讀邊思考，提出不懂的問題；懂得熱愛祖國、遇事動腦筋要關心周圍的人等道理。教學難點了解曹沖稱象的辦法好在哪；能夠把自己讀課文的感受說給大家聽；想象詩歌描繪的情景、懂得“如窮千里目，更上一層樓”蘊含的哲理。教學內容和時間稱象2課時中國娃2課時古詩二首（一）2課時半邊井1課時語文實踐活動24課時稱象教學目標：1、學會11個生字新詞，認讀3個字；能結合句子理解“直”和“才”的意思。2、認識冒號和引號，體會用法。3、學習邊讀邊思考提出不懂的問題。4、了解曹沖稱象的方法，知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學重點：學習邊讀邊思考提出不懂的問題；知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。教學難點：了解稱象方法，知道方法好在哪里？教具準備：小黑板、實物秤教學過程：第一課時：教學目標：初讀課文；學習生字。學習邊讀邊思考提出不懂問題。一、揭示課題：出示課題，齊讀課題：稱象看到課題，你想知道什么？用自己的方法讀課文，看能不能解決這些問題？課文主要寫了什么事？用“誰，用了什么方法，干了什么”的句子說。二、初讀課文，反饋預習情況。（一）讀課文，讀準字音。（查字典）（二）檢查字讀音，出示詞語卡片，小老師帶讀。（三）交流：展示你的記字方法。最難記的是哪個，可用什么好方法記？（四）把生字放回課文，回讀課文。（五）有不懂的問題提出來。三、寫一寫。四、作業(yè)：課文中沒寫的內容想知道什么？可以自己想辦法查找。教學反思：學生對于生字的學習有自己的方法，沒有了田字格的幫忙，學生還很不習慣，利用田格本為學生提供練習的空間，學生鋼筆的使用還需要指導。第二課時教學目標：1、理解課文。了解曹沖稱象的方法，知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。2、能結合句子理解“直”和“才”的意思。3、能結合句子理解“直”和“才”的意思。一、復習：（一）根據詞義說出詞語：1、對人或事物的好壞、是非發(fā)表意見。也就是大家對一件事談各自的看法。（議論）2、表示事實和所說或所想的相符。（果然）（二）出示圖片說詞語：稱船舷二、學習課文：（一）古時候有人送曹操一頭什么樣的大象？讀一讀，想象大象的個頭。（二）這么一頭大象，到底多重呢？官員們想出了什么辦法？（三）曹操滿意嗎？從哪看出來的？讀一讀。（直）出示：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。這兩個句子只有一字之差，你發(fā)現了什么？（四）曹沖想到了什么辦法？墨讀第四自然段。1、再讀，標出曹沖稱象包括幾個步驟。2、讀這個過程，你有什么疑問嗎？三、總結提高：（一）曹沖的辦法好在哪？你怎么看待這個人？（二）出示：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。 （三）你對曹沖還有哪些了解？（四）假如當時你就在現場，你還有別的稱象辦法嗎？四、、認識冒號、引號：（一）出示句子，自己讀一讀。（二）一般:用在哪？表示什么？“”用在哪？表示什么？（三）使用時注意什么？ （四）找出書中這樣的句子再讀一讀。五、作業(yè)：朗讀課文：說說曹沖用什么方法稱象，這個方法好在哪？板書設計：稱象官員們曹沖造大秤1象上船，沿水面畫線。2象上岸，船裝石頭。宰大象3船下沉至畫線處，稱石頭。4計算石頭總重量。直搖頭曹操點頭微笑教學反思：學生對于曹沖的辦法好在哪里能夠自己進行分析，而且能夠根據官員的方法進行比較分析，從而得出曹沖確實很聰明，理解了曹操的點頭微笑。中國娃教學目標：1．學會12個生字新詞，認讀6個字。2．能夠提出不懂的問題。3．有感情的朗讀課文，背誦課文。4．能把自己的感受說給大家聽。 教學重點：1．能夠提出不懂的問題。2．有感情的朗讀課文。 教學難點：能把自己的感受說給大家聽。教具準備： 有關課文中提到的物品、《中國娃》的mtv第一課時教學目標：1．學會12個生字新詞，認讀6個字。2．能夠提出不懂的問題。一、導入：今天我們學習第六課，在上課之前，我們先來聽一首歌曲。播放歌曲《中國娃》。從歌曲中你聽到了什么？指名說。今天我們學習的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？指名說。二、檢查生字認讀情況：籍槐融蔥拌塌祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐塌實腔攙納豎字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直三、把生字放在課文中去讀，標好自然段。（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。（三）哪些字、詞你不明白，標好。（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標記，準備提問。四、作業(yè)：朗讀課文給家長聽，家長評定等級。不懂得問題與家長討論。教學反思：通過學生的預習，是得自己對課文有了初步的了解，課上對學生的訓練，使得學生基本能夠自己提出問題。第二課時教學目標：1、理解課文內容。有感情的朗讀課文，背誦課文。2、能把自己的感受說給大家聽。一、導入：今天我們繼續(xù)學習第六課，回憶課文中講了什么？指名說。再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問題？寫在書的空白處。二、理解課文： （一）分小組學習，說一說自己不懂的問題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準備全班交流討論。（二）集體學習，找同學匯報哪些問題誰幫你解決了，找組長匯報本組交流討論時哪些問題沒解決。（三）全班討論，沒有解決的問題。（四）說一說這些句子是什么意思，體會句子表達的情感：1、最愛喝的水永遠是黃河水.2、最愛寫的字是先生教的方塊字.3、最愛做的事是報答咱媽媽.（五）指導朗讀重點句子:1、“家住\東方神州\\又名叫華夏,走到天邊不改的名\\咱叫中國娃.”2、六個“最愛……”在指導朗讀時可提示學生：“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過朗讀讀出來?！保┝私饩渥拥耐瑫r理解字詞的意思:百家姓:介紹有哪些百家姓.歇后語:小蔥拌豆腐----一清二白.千層底兒鞋:看圖片.字正腔圓:形容中國話清晰而動聽.方塊字:指中國字方方正正..三、再看mtv《中國娃》。（一）說說聽后感受？談一談這節(jié)課的收獲。（二）作業(yè):把課文讀給父母聽,了解中國娃的知識。板書設計：喝……吃……中國娃最愛穿……說……做……教學反思：學生在對中國娃歌曲的學習中，感受到了中國娃的品質，使學生能夠更深入的了解課文內容，能夠體會句子的意思。古詩二首（一）教學目標：1.學會12個生字新詞,認讀3個字.2.了解詩句的意思,想象詩中描繪的情景,體會詩人的思想感情.3.朗讀和背誦課文,默寫《登鸛雀樓》。 教學重點：1．朗讀、背誦課文2．體會詩人的思想感情。教學難點：想象詩歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。教學準備：相關資料，小黑板。教學過程：第一課時教學目標：1、通過注釋、小組合作等方式理解古詩的意思，知道描繪的情景，體會詩人的思想感情，受到古代文化的熏陶。能用自己喜歡的方式朗讀背誦課文。教學重點:2、通過注釋或其他方式了解詩句的意思，知道描繪的情景，體會詩人的思想感情，受到古代文化的熏陶。教學難點:理解詩句的基礎上能想象出詩歌描繪的情景,懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。一、導入：（一）同學們，我們學過了幾首古詩，有的同學自己也學會了不少，誰來大聲背一首?（二）今天我們再學兩首古詩。出示古詩的題目。二、初讀課文：（一）借助生字表自己讀準字音，讀對課文。（二）自己再讀兩首古詩，喜歡哪首就先讀哪首。（三）看注釋，了解詩句意思。（四）檢查生字詞認讀情況：窮畔尋壓蝶樓欲啼舞鶯恰窮人江畔尋花壓住蝴蝶樓房欲望啼叫飛舞黃鶯恰當渙甫蹊王之渙杜甫蹊徑（五）把生字放回古詩中再讀古詩（自由讀）檢查學生讀古詩情況：三、指導書寫生字四、作業(yè)：熟讀古詩，把不懂得詞句畫下來。教學反思：對詩歌的背景的介紹幫助學生理解了詩句的意思，生字的學習注重以自學為主，輔以教師的適當的指導，為學生搭建了自主學習的空間與平臺。第二課時教學目標：1、通過注釋、小組合作等方式理解古詩的意思，知道描繪的情景，體會詩人的思想感情，受到古代文化的熏陶。能用自己喜歡的方式朗讀背誦課文。教學重點:2、通過注釋或其他方式了解詩句的意思，知道描繪的情景，體會詩人的思想感情，受到古代文化的熏陶。教學難點：想象詩歌描繪的情景，并能用自己的話描繪景象。一、復習：自由讀兩首詩。說說初讀的感受。二、了解古詩意思：（一）、學習第一首古詩《登鸛雀樓》：1．簡介作者：王之渙，唐代著名詩人，代表作有《涼州詞》、《登鸛雀樓》2．指名讀古詩，其他同學想一想，從詩中你知道了什么？3．指名回答。4．自由讀古詩，想一想哪些地方不明白做好標記，5．小組交流，請教同組同學，幫助你解決不懂的問題。哪些沒解決，標記好。6．說一說，你的哪些問題誰幫你解決的？7．組長說一說，你們組哪些問題沒解決。8．集體討論沒解決的問題：（1）詩人在鸛雀樓上看到了什么景象？（2）“欲窮千里目，更上一層樓”是什么意思？指名說：古詩的意思，教師指導。9．看有關圖片，指導朗讀本首詩。引導學生想象太陽的顏色、群山的樣子和顏色，想象黃河水怎樣流向大海，再讀出語氣。（指名讀、齊讀古詩，背誦古詩）（二）、學習古詩《江畔獨步尋花》：1．介紹杜甫的情況：2．看注釋，了解詩句的意思。3．看有關圖片，指導朗讀古詩。4．引導學生想象花朵的形狀和色彩，想象蝴蝶飛舞的姿態(tài)、黃鶯的神態(tài)和聲音等讓學生能夠感情充沛的讀古詩。表達出詩人對春天的喜愛，輕松愉快的心情。5．指名讀，齊讀古詩，背誦古詩。三、朗讀兩首古詩，對比說一說不同的意思。練習默寫《登鸛雀樓》完成練習。四、作業(yè)：課下選擇一兩首寫景的古詩讀一讀，背一背。板書設計： .古詩二首《登鸛雀樓》《江畔獨步尋花》王之渙杜甫白日依山盡，黃四娘家花滿蹊，黃河入海流。千朵萬朵壓枝低。欲窮千里目，流連戲蝶時時舞，更上一層樓。自在嬌鶯恰恰啼。教學反思：多媒體的使用為學生提供了更多的感性的資料，使學生在學習的時候更加輕松。半邊井教學目標：1．認讀8個生字，（其中一個多音字）。2．朗讀課文。了解課文內容，體會修建半邊井的人關愛他人的品質，懂得要關心周圍的人。3．鞏固“能夠提出不懂的問題”的學習方法。 教學重點：體會修半邊井的人關愛他人的品質，懂得要關心周圍的人。 教學難點：體會修建半邊井的人管愛他人的品質，懂得要關心周圍的人教學過程： 一、導入：（一）板書“井”，誰了解井給大家介紹介紹？（二）板書“半邊”，看到過這樣的井嗎？由此想到什么？（半邊井什么樣？在哪？為什么修成那樣？）（三）下面我們就帶著問題了解半邊井。二、初讀課文：（一）讀準字音，把課文讀通順,不懂的字詞查字典。（二）檢查重點字、詞認讀情況：井口鹿港巷子港（）窮困乖巧紅磚假日內外井港巷巷（）困巧磚真假內（三）把生字放回課文中，再讀課文，標好自然段。（四）指名讀各自然段，糾正讀音。（五）想想你明白了什么，還有什么不懂的問題？三、交流探討：（一）讀懂了哪些內容？1、詞語：欽佩：敬重佩服。欽：敬重。難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，不覺得奇怪了。乖巧：討人喜歡。2、內容：地點：臺灣鹿港。形狀：圍墻的正下方，一半在院子里，一半在院子外。原因：為照顧打不起井的窮人。時間：很古老。（二）為什么說鹿港是個有人情味的地方？分層次引導：1、“有人情味兒”是什么意思？（人與人之間有感情，互相關心，不是只想自己，大家團結、和睦等）2、鹿港的人情味你從哪看出來的？3、指導朗讀第二自然段：想：我會用什么樣的語氣向游人介紹？大家當當“我”。4、指導朗讀第三自然段看了這么多，聽了這么多，來這里的游客心里會怎么想，小記者采訪：“請問您是拿來的游客”看到半邊井后您有什么想法？游客們，咱們一起夸夸這里。四、融情激情：（一）我們了解了鹿港，請大家談一談：大家眼中的鹿港。（介紹有關鹿港的資料，了解鹿港）（二）不僅鹿港，我國還有許多地方也是像鹿港一樣有人情味，說說大家的了解。（三）其實我們每個人都應努力，使自己生活的地方人情味更濃。五、總結全文：（一）朗讀課文，邊讀邊想，通過學習課文，你懂得了什么？（二）作業(yè)：把課文讀給父母聽。板書設計：半邊井臺灣鹿港一半在院里，一半在院外有人情味兒教學反思：學生在自己學習的過程中，能夠從詞語、內容等方面提出自己的問題，同時能夠主動的學習課文、理解課文內容。語文活動實踐2教學目標：1．鞏固部首查字法，提高查字能力。2．培養(yǎng)學生的語感。3．培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。4．學習使用冒號、引號。5．感受長輩對自己的關心希望。6．圍繞一個意思寫一段話，些具體。 教學重點 學習使用冒號、引號 教學難點 練習圍繞一個意思寫一句話，并把內容寫具體。 教具準備： 字典第一課時教學目標：1．鞏固部首查字法，提高查字能力。2．培養(yǎng)學生的語感。3．培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。教學重點：培養(yǎng)學生遣詞造句的能力教學難點：培養(yǎng)學生的語感一、寫出帶點字的部首，再用部首查字法查出這個字。（一）讀懂題目要求。（二）確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。（三）教師個別指導沒掌握好部首查字法的學生。（四）訂正答案，并針對出現的問題進行個別指導和練習。二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。（一）讀懂題目要求。（二）學生獨立填寫兩個，教師指導后繼續(xù)填寫后6個詞。（三）逐詞訂正。（四）填寫后讀一讀。三、照樣子把句子補充完整。（一）介紹本練習的意思。（二）了解“果然”表示事實與所說或所想的一致。在“果然”前面應交代怎樣想的或怎樣說的，在“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實。（三）讓學生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。（四）口頭練習把后兩個句子補充完整，教師訂正。（五）讓學生寫出來，教師訂正。教學反思：學生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個詞理解的較好。第二課時教學目標：1．學習使用冒號、引號。2．感受長輩對自己的關心希望。教學重點：學習使用冒號和引號教學難點：體會冒號和引號的用法。一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標點。（一）復習冒號引號的用法。（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標點。（三）加好標點再讀一讀。（四）自查、小組互查。（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？（一）一段話，教師引導學生讀完后找到圍繞那一句話寫的。用筆把那句話畫下來。（二）師生合作讀文中的三段話。2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？3．指名說。4．一起回憶，剛才的方法，讓學生按照老師的方法來自學第二段話。5．交流糾正，自學第三段話，交流糾正。教學反思：對于標點符號的使用和作用教師給學生講的過多，應該給學生自己思考的時間，讓學生在自主學習中學會。第三、四課時教學目標：1、圍繞一個意思寫一段話，寫具體。2、培養(yǎng)學生說完整話的能力。教學重點：圍繞一個意思寫一段話，寫具體。教學過程：一、口語交際：（一）讀題目要求，讓學生解釋要求?；丶蚁蚋改噶私庾约旱拿值膩須v。（二）展示范例。（三）選一兩名同學，猜一猜名字的來歷。（四）同桌介紹，指名介紹，評議。二、你喜歡什么或有什么特長圍繞一方面寫一寫。（一）想想自己喜歡什么或有什么特長，用事實說明。（二）結合第五題小組說，指名說，評議。（三）獨立寫，并自讀修改。（四）評析作文，小組互相修改。（無）賞讀優(yōu)秀作品。 板書設計 語文實踐活動2名字的來歷：↓怎么來的→特殊含義第三單元教學目標：1、學會本單元40個生字（包含多音字），認讀27個。2、學會指定的詞語造句；能夠正確進行詞語搭配練習；積累詞語。3、能夠有感情地朗讀本單元課文，背誦指定的文章、段落。4、默讀課文，邊讀邊思考問題。5、通過小小的交易活動，初步培養(yǎng)學生能較清楚地向別人介紹交易物品的口語表達，面向變化的應變能力，為達成交易的自信心與說服能力，以及文明禮貌的舉止等。6、能夠看圖展開想象，把想象到的寫下來，提高學生書面表達的能力、創(chuàng)新意識。7、懂得對人和動物要有愛心，懂得遇到困難要勇敢面對等。8、根據課文內容能夠演一演。教學重點了解本單元課文內容，懂得對人和動物要有愛心，懂得遇到困難要勇敢面對等。教學難點:理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意；體會人類對小鳥的關愛以及小鳥對人類的友好。教學內容和時間帽子2課時5美元的故事2課時小喜鵲的兩個家2課時快樂的小河1課時語文實踐活動14課時帽子教學目標：1．學會15個生字及新詞,認讀7個字。2．能正確的搭配詞語。能從指定的詞語中任選2個造句。3．默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不懂的問題。4．體會到人與人之間的美好情感，懂得對人要有愛心，要互相尊重，善待他人。教學重點：了解課文內容，體會到人與人之間的美好情感。 教學難點：理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意教具準備：小黑板教學過程：第一課時一、引入:出示課題：9、帽子（齊讀課題）課文圍繞著“帽子”講了一個什么故事呢？讓我們到課文中去看看那些小朋友在干什么呢？二．學習課文：（一）初讀課文，邊默讀邊思考：課文寫了一件什么事？有什么不懂的問題？（回答問題，互相補充或糾正。）（二）第二遍練讀課文。注意讀準字音，流利。（三）自由練習正確朗讀課文。（四）根據質疑答疑：理解詞語：“惡性腫瘤、化療、鄭重”等。（根據字典和生活實際解詞。）（五）總結學生提問：1、汪霞為什么心里不安？2、她到教室門口為什么不敢進去？后來為什么又大踏步走進教室？3、老師為什么讓所有人都戴著帽子來學校？。（六）第1、2題讓學生獨立認真讀課文，從文中找答案。第3題分小組討論。（討論要求：認真讀課文，拿出本小組比較集中的看法。）（七）老師將各組討論的結果總結出來，交給各組再進行討論正確答案。（八）體會思想感情：假如你是汪霞，一前一后你會怎樣想？三．總結：所以我們每個人對人都要有愛心，要互相尊重，善待他人。用朗讀來表達自己的理解。四、作業(yè)：把這個故事講給你的家人聽。教學反思：學生對于教師為什么讓學生都帶上帽子的意圖，學生不能夠理解，學生理解的深度不夠。第二課時教學目標：1、學會13個生字包括多音字,以及新詞,認讀7個字。2、能正確進行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個造句。3、激發(fā)學生主動識字的愿望。培養(yǎng)學生獨立識字的能力。教學重點：學生主動識字,學會本課13個生字。教學難點：能夠從指定的詞語中任選2個詞語造句。教學過程：一、朗讀課文。（指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。）二、學生自主識字：（一）激發(fā)興趣，自主識字。同學們,這節(jié)課我們要認識13個生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認字認得得最好!提要求:1、讀準字音。2、想想怎樣記?3、說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。（二）學生匯報自學情況：提問:“發(fā)”有幾個讀音?f?。òl(fā)言）發(fā)fà（頭發(fā)）（三）熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。（四）指導書寫：和藹的”藹”是上下結構,上窄下寬熟是上寬下窄指導學生按照整體觀察,按照標準姿勢書寫三、指導學生完成課后練習：（一）書后第3題，在括號里填上合適的詞語。提示：什么樣的頭發(fā)？怎樣地宣布？教師行間巡視，及時指導（二）指導造句。1、了解課文中是怎樣用到該詞語的。2、說說詞語的意思。3、說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。4、把句子寫下來。六、課堂小結：今天學習生字你用了什么方法?鼓勵主動識字、獨立識字。板書：9、帽子f?。òl(fā)言）發(fā)fà（頭發(fā)）教學反思：學生在學習的時候比較認真，生字的學習效果較好。5美元的故事教學目標：1．學會14個生字（其中一個多音字“沒”）及新詞,認讀7個字。2．能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。3．能根據課文內容演一演。4．朗讀課文，體會到人們的善良及同情心。教學重點：了解課文內容，體會到人們的善良及同情心教學難點：理解為什么小男孩能以5美元買到自行車教具準備：小黑板教學過程：第一課時：學習課文，完成目標3、4。一、引入:出示課題：5美元的故事（齊讀課題）課文圍繞著“什么”講了一個什么故事呢？就讓我們到課文中去看看那個小朋友在干什么呢？二、初讀課文（一）邊默讀邊思考：課文寫了一件什么事？有什么不懂的問題？（二）第二遍練讀課文。注意讀準字音，流利。講明練習要求后，巡視了解練習情況。（三）根據質疑答疑：理解詞語：（根據字典和生活實際解詞）緣由：原因。一無所獲：什么收獲都沒有。（本課指的是小男孩多次出買自行車，都沒有買到）恍然大悟：形容一下子明白過來。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有，形容非常安靜。不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。（根據詞義說出詞語）（四）總結學生提問：1、小男孩為什么總第一個喊價？2、他問什么總叫5美元？3、為什么小男孩能以5美元買到自行車等。（五）思考后回答：（1）（2）題讓學生獨立認真讀課文，從文中找答案。第（3）題分小組討論。（討論要求：認真讀課文，拿出本小組比較集中的看法。）分小組討論。巡視指導。老師將各組討論的結果總結出來，交給各組再進行討論正確答案。6．體會思想感情：假如你是別人，你會怎樣想？總結：對人要有愛心。7．用朗讀來表達自己的理解。三．作業(yè)：有感情的朗讀，進一步體會課文所流露的思想感情。 教學反思：學生在理解課文內容的時候不能很好的理解為什么這時候所有的人都不出價，能夠較好的理解別人對他的愛心。第二課時：指導書寫，完成目標1、2。一．復習朗讀：指名聲音響亮、自然地朗讀課文 二．演一演：（學生先想后演）（一）自由想象角色的動作、語言、神態(tài)及相關情景。（二）自選伙伴討論排練。（三）指名幾個小組表演，其他人評議。三．識字：（一）復習學法：前兩節(jié)課，我們是怎樣學習生字的？講明自學要求，巡視了解自學情況，適度點撥。（二）按提示分組自學生字。（三）匯報：指名匯報自學效果，引導學生讀準字音，認清字形，了解字義。（四）書寫：1、自己觀察田字格的范字，感悟占格位置。2、交流怎樣才能把字寫好。3、看師示范寫。4、學生在田格本上練習書寫生字，師巡視指導。五．作業(yè)：聽寫。把詞語抄寫在本上。板書設計：5美元的故事小男孩沒買到時怎樣？（失望）為什么？（愛心）小男孩買到后怎樣？（快樂）教學反思：書寫生字的時候教師的指導使得學生能夠注意到重點和難點。11、《小喜鵲的兩個家》教學設計教學目標：1．學會11個生字及新詞,認讀5個字。2．通過比較體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。3．朗讀課文，任選3自然段或5自然段背一背。4．自選句子讀一讀或寫一寫。5．了解小喜鵲有兩個家的原因，體會人對鳥的關愛及鳥對人的友好。 教學重點：了解課文內容，體會人對鳥的關愛及鳥對人的友好教學難點：通過比較體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。教具準備： 句子比較內容小鳥圖片或資料第一課時教學目標：1、學會生字及新詞，初讀課文。2、初步了解課文內容，把課文讀得正確流利。3、能夠在自己讀的基礎上提出自己的問題。教學重點：生字的學習教學難點：難字的學習教學過程：一、揭示課題導入：出示11、小喜鵲的兩個家讀了課題，大家有什么問題？（可能：是哪兩個家？為什么會有兩個家？……）二、初讀課文，學習生字（一）自己拼讀生字表和認讀字表，把字音讀準。（二）自讀課文，把生字和認讀字畫出來，讀一讀。（三）二人一組，學習生字新詞。（四）交流學習情況：1、指讀拼音：訂正聲、韻、聲調的讀音。2、確定字的偏旁：巢弱存至止3、不同方法記憶字形：部件拆分法：巢撒加或換部件：墜躍狂減去筆畫或部件：至止4、重點提示：弱展存躍5、查字典：“至止”的意思。反義詞：弱——強擴詞練習（五）把生字放回課文中，把字音讀準，把課文讀通順。三、指導書寫：（一）自己觀察田字格的范字，感悟占格位置。（二）交流怎樣才能把字寫好。（三）看師示范寫。（四）學生在田格本上練習書寫生字，師巡視指導。四、課堂小結：說說你學會了什么？教學反思：生字的教學要給學生自主的空間，學生在預習的時候要把預習的內容落實到實處。第二課時一、前端分析：教材分析：《小喜鵲的兩個家》是小學語文第5冊教材第三單元中的一篇精讀課文。本文根據發(fā)生在北京四合院里一個真實的故事改編而成?？耧L刮斷樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲中只有一只幸存。在郭家母女細心地照顧下，小喜鵲傷病痊愈。樹上的鳥巢建好了，小喜鵲可以回家了，可小喜鵲早把郭奶奶家當成了自己的家，把郭家人當成了親人。它一見到郭家母女就立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像個撒嬌的孩子。小喜鵲還經常在門口接送郭奶奶的女兒上下班。更有意思的是一到晚上小喜鵲就回郭家過夜。就這樣小喜鵲就有了兩個家。這篇課文通過小喜鵲的兩個家說明了人們對小鳥的關愛，表現了人類與小鳥的友好相處。本文圍繞著郭家母女（對小喜鵲關懷備至）和喜鵲（與她們感情深）兩條線索展開，感人而有趣。學生分析：學生剛從低年級升入中年級，他們理解語言、組織語言、運用語言諸多能力不強，尤其是閱讀能力。從平時的課堂教學和單元考試的閱讀理解中就可以看出。產生這種情況的原因有主要有：閱讀興趣不高，閱讀量不夠（課外和課內）、缺少方法、閱讀習慣有待加強。本單元的教學重點是繼續(xù)培養(yǎng)學生“邊讀邊思考，提出不懂的問題”的能力，體會句子的具體生動從而有感情朗讀課文。針對以上的情況，我設計了這篇課文的教學。二、學習目標：知識與技能：了解小喜鵲有兩個家的原因。選擇3、5段中的一段背誦。自選句子讀一讀或寫一寫。理解課文體會課文原句的具體、生動，有感情朗讀課文。過程和方法：結合課文內容通過交流、討論了解小喜鵲有兩個家的原因。通過抓重點詞、想象、比較等方法體會課文原句的具體生動。結合本單元的寫作重點以“郭奶奶對小喜鵲關懷備至。”為重點句展開想象，進行練習。學生在課件的幫助下理解課文，升華情感，從而有感情朗讀。情感態(tài)度和價值觀：體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。三、教學重點：1、理解課文體會課文原句的具體、生動，有感情朗讀課文。2、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。四、教學難點：1、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。五、教學策略：以自主、合作、探究的學習方式作為學習的主要途徑，教師僅僅作為教學的組織者、參與者、引導者。六、教學過程：教學意圖教師活動學生活動媒體使用為學習課文打基礎?；仡櫿n文主要內容。運用多種方法理解課文內容，從而有感情朗讀課文。展開想象讓學生更好的理解郭奶奶對小喜鵲關懷備至。培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。通過對比句子更好的體會課文的感情，同時也使學生體會到語言的魅力。整體感知課文，體會文中的情感。學生知道動物是人類的朋友，我們應該愛護小動物。一、導入：復習詞語。二、講授：(一)整體感知師：請你結合課文內容用詞說句子。（二）、細讀感悟學習第