22我為你驕傲教案一

教課設(shè)計一南昌市新世紀小學喻琴【教材剖析】“我”一不當心，砸破了老奶奶家的玻璃，只管當時沒敢認可，但愧疚的心理和責任感陪伴了“我”三個禮拜。當“我”用自己攢了三個禮拜的送報紙的錢賠給老奶奶并附上致歉信時，在慈祥又擅長教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子單純的情、悔悟的心，是值得為孩子驕傲的美好道德──誠信。孩子的誠信讓人感人，老奶奶那廣博的胸襟也值得我們夸贊?！窘陶n策略與設(shè)計說明】在本課教課中，以讀為主，力爭讓學生自讀、自悟、研究、合作。要點指引學生抓住“我”心情的變化這條主線，領(lǐng)會人物內(nèi)心感覺，獲取更多自己獨到的體驗，讓學生真實成為學習的主人?！窘陶n目的】1．知識與能力：正確、流暢、有感情地朗誦課文，會認本課9個生字，會寫12個生字。當學生在生活中碰到相像問題時，知道如何解決。2．過程與方法：指引學生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀感情歷程，領(lǐng)會人物所思所想。3．感情態(tài)度價值觀：領(lǐng)悟故事中的道理和感情，培育學生勇于擔當責任和寬容的優(yōu)秀質(zhì)量，感悟人品的美?！窘陶n要點】1．學會本課的生字、新詞，能夠有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟故事中的道理和感情。2．學會擔當責任，學會寬容。【教課難點】正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟故事中的道理和感情?！窘陶n準備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教課過程】一、讀題激趣，導(dǎo)入課題。1．(課件出示詞語：驕傲)指導(dǎo)寫字。誰能用這個詞來說一句話。(依據(jù)學生的講話指出“驕傲”的兩種不一樣含義)2．(課件出示課題)讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。[設(shè)計企圖：從“驕傲”引出課題，經(jīng)過讓學生用“驕傲”來說話，在溝通中理解了“驕傲”的含義，這樣的設(shè)計既抓住了課題的要點詞理解，又激發(fā)了學生的興趣。]3．同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，你知道課題中的“我”指誰嗎？“你”指的是誰？為什么老奶奶為這個小男孩感覺驕傲呢？學了課文我們就知道了。二、學習生字，感知課文。1．自由讀課文，碰到有生字的地方多讀幾遍。2．識記生字。出示帶拼音的生詞，指名小老師帶讀。出示沒有拼音的生字，議論識記方法。游戲識字：郵遞員送信(一個學生飾演郵遞員叔叔，大家念兒歌。當兒歌停止，郵遞員把生字卡片送給隨意學生，該學生帶大家認讀卡片。)3．學寫生字詞。指導(dǎo)要點：兩個帶提手旁的字：報、拾。能夠經(jīng)過這兩個字的書寫，指導(dǎo)學生復(fù)習穩(wěn)固提手旁的寫法。指導(dǎo)他們學會寫一個詞，比較一個詞?！安ＡА币辉~，能夠要點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊零件多，筆劃繁，應(yīng)提示零件要寫緊湊?！捌屏选币辉~，能夠要點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)重申“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一同托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間?！俺掷m(xù)”一詞能夠把要點放在絞絲旁的復(fù)習穩(wěn)固上。要提示“繼”的豎折，起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。[設(shè)計企圖：本課要求寫的字中，有四個詞語，建議把要點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不一樣于單字的書寫，學生已經(jīng)習慣了寫一個字比較一個字，因此，應(yīng)耐心地指導(dǎo)他們學會寫一個詞，比較一個詞。這樣，就會給予后臨寫三字詞、四字詞以致寫句子打下基礎(chǔ)。]4．這篇課文講了一件什么事情呢？三、朗誦感悟，體驗感情。1．這篇課文環(huán)繞“我”打破老奶奶玻璃的故事，很仔細地描繪了“我”的心情的變化，請同學們默讀課文，用橫線畫出描繪“我”心情變化的句子，在句子中找到描繪我心情的詞語。2．溝通報告。3．感悟有關(guān)句子。過渡：是什么事情讓我們感覺高興呢？出示句子：我們看著石頭像子彈相同射出，又像流星相同突如其來，感覺很高興，很風趣。指導(dǎo)學生有感情地朗誦這句話，讀出高興的語氣。過渡：正當我們高興的時候，我卻不當心把石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。出示句子：我們聽到玻璃破裂的聲音，就像兔子相同飛速地逃脫了。出示句子，對照：我們聽到玻璃破裂的聲音，就飛速地逃脫了。小結(jié)：運用比喻能使句子表達的意思更為生動、形象。想問問你們，為何要跑得這么快呢？指導(dǎo)有感情地朗誦句子，讀出懼怕的心情。練說句子“像”。過渡：固然我們逃脫了，但是回到家里——出示句子：那一天夜晚，我一想到老奶奶家被打壞的玻璃就懼怕，擔憂她知道是我干的。這一行，我仍是和平時相同，每日給她送報紙。她也和平時相同，淺笑著跟我打招呼，我卻感覺很不自在。從“很不自在”你領(lǐng)會到了什么？誰能帶著“很不自在”的心情讀讀這句話。過渡：小男孩此后做了什么事情，使自己的心情變得輕松了呢？出示句子：三個禮拜過去了，我已經(jīng)攢了7美元?！皵€”是什么意思？你能換一個詞，保持意思不變嗎？想想，為了攢這7美元，這三個禮拜，小男孩可能會做些什么？不可以做些什么？[設(shè)計企圖：在學文時經(jīng)過補白，能領(lǐng)會人物的所思所想。在這里，抓住小男孩賣報紙攢錢的過程，指引補白，感覺這是一個真摯和善，敢于擔當?shù)暮⒆?。]小男孩把節(jié)衣縮食攢下來的7美元和一張條子裝進了信封，他在條子上會寫些什么呢？(學生依據(jù)課文增補：事情的經(jīng)過，向老奶奶致歉。)出示條子的格式，請學生寫一寫。親愛的奶奶：您好！我是每日給您送報紙的那個小男孩。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________打壞玻璃的小男孩xx年xx月xx日[設(shè)計企圖：經(jīng)過寫條子發(fā)掘文章空白點，來領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，將所學的語言文字有效地遷徙于自己的語言實踐。]過渡：當信封投到信箱的那一頃刻，我的內(nèi)心才感覺輕松。出示句子：我內(nèi)心立時感覺一陣輕松。去掉“立時”，感覺句子意思有什么不一樣嗎？從“這三個禮拜來，我每日都感覺很不自在，只有把攢下的錢和致歉信投到老奶奶家的信箱里時，我的心情才輕松”，你領(lǐng)會到了什么？小結(jié)：你感覺這是一個如何的小男孩，你想夸夸他嗎？出示填空：由于小男孩_______，因此老奶奶說：我為你驕傲。(板書：誠實英勇)4．其實，還有一個人也相同值得我們?yōu)樗湴?，你知道是誰嗎？5．研讀描繪老奶奶的句子。過渡：為何說老奶奶也值得我們?yōu)樗湴聊?？出示句子：她也和平時相同，淺笑著跟我打招呼，我卻感覺很不自在。想想，老奶奶此時知道是“我”打破了玻璃嗎？為何老奶奶“和平時相同，淺笑著跟我打招呼”呢？她在想什么呢？過渡：當老奶奶收到我的錢和致歉信以后出示句子：她淺笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你?！北緛硎且淮灨?。翻開信封一看，里面是7美元和一張條子，條子上寫著：我為你驕傲。老奶奶收到信和7美元的時候，會想些什么呢？老奶奶為何要寫“我為你驕傲”呢？小結(jié)：這又是一位如何的老奶奶呢？出示填空：由于老奶奶_________，因此我們也為老奶奶驕傲。(板書：和善寬容)四、拓展延長，提高思想。1．你感覺“我”還能夠采納