手指說課課件

《手指》說課大竹縣周家鎮(zhèn)中心小學邱靜我說的課文是小學語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，2——5自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學生學習的一個重點。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學。教材簡析：教學目標說教材知識與技能1、會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思；

2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。過程與方法

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學重點。2、可按“初讀課文，了解大意---細讀課文，感悟?qū)懛?--品讀課文，遷移運用”的步驟進行。情感態(tài)度與價值觀體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性；這也是本文的教學難點。1、學習作者的寫作特點和語言特點，并能在日后的寫作中熟練運用。2、通過重點語句體會作者的寫作意圖。3、了解作者描寫手指的方法，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重、難點：關于人文主題，學生要在讀懂課文的基礎上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學生的反復閱讀為前提，以學生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補充，從而納入學生語文學習的能力提高系統(tǒng)。關于知識能力培養(yǎng)主題，把從三年級開始的抓住重點句段繼續(xù)熟練應用，六年級上冊重點習得的聯(lián)系生活實際體會蘊含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學習的一個基本特點，不斷豐富積累自己的語言，以增強語感。另外學習作者的表達方法也是一個基本要求，同時要嘗試在自己的習作中加以運用，隨著語文學習的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達水平。學情分析：教法、學法分析：

這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放，層層引導的方法，讓學生自主地學習，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學習方法來理解課文的內(nèi)容，體會文章的道理。在這課的教學中，我將充分利用課本教材、參考書、遠程教育資源、多媒體課件等，通過播放與課文相吻合的圖片和生動有趣的導語讓學生能夠了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。接著讓學生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解含義深刻的句子，感悟人生哲理，然后組織學生廣泛交流、評價和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。

教學資源與教具設計第一步：猜謎導入，激發(fā)興趣

上課一開始我就用親切、生動的語言讓學生猜謎語：“同學們，我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語，‘兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。天天干活不說話’這是什么？”學生猜后，課件出示手的圖片。接著我又說“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字?！苯虒W程序：學生叫后，我再讓他們仔細觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學生說后，我再導出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認識寫成了一篇文章，題目就是《手指》。”（板書：手指）第二步：感知全文，了解內(nèi)容

緊接著我讓學生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。2、標好自然段的序號，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么？第三步：精讀課文，感悟道理這一步我又分為以下幾個環(huán)節(jié)進行教學1、學習課文第二自然段，了解大拇指的特點在這段中，我們要重點抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個詞來體會，理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。并聯(lián)系實際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢？拇指同學們，請你們設身處地把自己當成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點。（板書：所長所短）大拇指有自己的優(yōu)點，又有自己的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢？”手指長處短處拇指最肯吃苦身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關節(jié)食指工作復雜，機敏，干活以他為主姿態(tài)可不如其他三指窈窕，常受傷中指地位最優(yōu)，相貌最堂皇干活不出力，只是在旁略為扶襯而已。無名指小指體態(tài)秀麗，樣子可愛力量薄弱2、請同學們自學3——5自然段，完成以下表格。并聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各有什么特點？

（課件出示表格）

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

叫學生在文中找到相關詞句畫出來，指導學生有感情的朗讀并引導總結(jié)出每根手指都各有所長各有所短的特點。（板書：各有各有）接著再分角色讀一讀2--5自然段體會各個手指的不同特點。食

指中指無名指、小指蘭花指3.找出總起句，讀一讀。我先說“同學們，其實文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點，趕快找到這句話讀一讀?！睂W生讀后再引導他們說說本文的寫作順序及方法。4、理解中心句

我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。課件出示中心句齊讀：五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。并讓學生說說對這句話的理解。團結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。同學們，生活中還有許多我們司空見慣的事物，我們要學會仔細地觀察生活并勤于思考，讓這些普普通通的事物給我們更多的啟示吧?。ò鍟簣F結(jié)一致、根根有用、根根有力量、）課堂小結(jié)：課外作業(yè)布置（課件出示以下作業(yè)）

（1）摘抄文中的好詞好句。（2）積累關于團結(jié)的名言警句。（3）把這篇課文改寫成一篇對話式的童話。，板書設計：

5手指各有所長