手指說(shuō)課課件

《手指》說(shuō)課大竹縣周家鎮(zhèn)中心小學(xué)邱靜我說(shuō)的課文是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)中的《手指》。這篇課文通過(guò)寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個(gè)自然段，第一個(gè)自然段是總寫手指的特點(diǎn)，2——5自然段是分寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段又總寫，點(diǎn)明了文章的中心。文章的語(yǔ)言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。這是一篇略讀課文，可用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。教材簡(jiǎn)析：教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教材知識(shí)與技能1、會(huì)讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思；

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。過(guò)程與方法

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。2、可按“初讀課文，了解大意---細(xì)讀課文，感悟?qū)懛?--品讀課文，遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性；這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并能在日后的寫作中熟練運(yùn)用。2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的寫作意圖。3、了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重、難點(diǎn)：關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題，把從三年級(jí)開(kāi)始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語(yǔ)文能力。還要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語(yǔ)文表達(dá)水平。學(xué)情分析：教法、學(xué)法分析：

這是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點(diǎn)段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的道理。在這課的教學(xué)中，我將充分利用課本教材、參考書、遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件等，通過(guò)播放與課文相吻合的圖片和生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生能夠了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解含義深刻的句子，感悟人生哲理，然后組織學(xué)生廣泛交流、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。

教學(xué)資源與教具設(shè)計(jì)第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課一開(kāi)始我就用親切、生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)非常簡(jiǎn)單又非常有趣的謎語(yǔ)，‘兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫。天天干活不說(shuō)話’這是什么？”學(xué)生猜后，課件出示手的圖片。接著我又說(shuō)“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個(gè)手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字?！苯虒W(xué)程序：學(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)觀察自己的手指，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對(duì)手指的認(rèn)識(shí)寫成了一篇文章，題目就是《手指》?！保ò鍟菏种福┑诙剑焊兄?，了解內(nèi)容

緊接著我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。2、標(biāo)好自然段的序號(hào)，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么？第三步：精讀課文，感悟道理這一步我又分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解大拇指的特點(diǎn)在這段中，我們要重點(diǎn)抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個(gè)詞來(lái)體會(huì)，理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。并聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢？拇指同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)O(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會(huì)大拇指的優(yōu)缺點(diǎn)。（板書：所長(zhǎng)所短）大拇指有自己的優(yōu)點(diǎn)，又有自己的缺點(diǎn)，那其他幾個(gè)手指是不是也像大拇指一樣呢？”手指長(zhǎng)處短處拇指最肯吃苦身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)食指工作復(fù)雜，機(jī)敏，干活以他為主姿態(tài)可不如其他三指窈窕，常受傷中指地位最優(yōu)，相貌最堂皇干活不出力，只是在旁略為扶襯而已。無(wú)名指小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)力量薄弱2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)3——5自然段，完成以下表格。并聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各有什么特點(diǎn)？

（課件出示表格）

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句畫出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀并引導(dǎo)總結(jié)出每根手指都各有所長(zhǎng)各有所短的特點(diǎn)。（板書：各有各有）接著再分角色讀一讀2--5自然段體會(huì)各個(gè)手指的不同特點(diǎn)。食

指中指無(wú)名指、小指蘭花指3.找出總起句，讀一讀。我先說(shuō)“同學(xué)們，其實(shí)文章一開(kāi)始就用一句話寫出了五個(gè)手指的特點(diǎn)，趕快找到這句話讀一讀?！睂W(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)本文的寫作順序及方法。4、理解中心句

我們?nèi)司拖襁@五個(gè)手指，各有所長(zhǎng)，各有所短，讓我們?cè)賮?lái)讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。課件出示中心句齊讀：五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。同學(xué)們，生活中還有許多我們司空見(jiàn)慣的事物，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察生活并勤于思考，讓這些普普通通的事物給我們更多的啟示吧?。ò鍟簣F(tuán)結(jié)一致、根根有用、根根有力量、）課堂小結(jié)：課外作業(yè)布置（課件出示以下作業(yè)）

（1）摘抄文中的好詞好句。（2）積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句。（3）把這篇課文改寫成一篇對(duì)話式的童話。，板書設(shè)計(jì)：

5手指各有所長(zhǎng)