2021年八年級物理下學期教學工作總結

2021年八年級物理下學期教課工作總結一個學期又甚或了，這學期我上八年級的物理，一學期來，我仔細履行學校教育教課工作計劃，轉變思想，踴躍研究，改變教課方法，在連續(xù)推動研究生產(chǎn)方式式講堂教課經(jīng)濟模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念勇于創(chuàng)新和物理終生教育的新思路、新假想聯(lián)合起來，轉變思想，踴躍研究，改革教課，收到較好的成效?，F(xiàn)將本學期的教育教課工作總結以下：一、新課程標準環(huán)繞了我的思想，走進了我的講堂如何教物理,《國家磁學課程標準》對物理的人文科學，教課方式，教課評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理教師要身置此中去迎接這類挑戰(zhàn)，是我們教師每位教師一定從頭仔細思慮的問題。所以我不停的學習讓我有了鮮亮的理念，嶄新的框架，清楚的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，標準及課程實行建議有更深的認識，本學期我在新課程標準的指導下教育教課工作躍上了一個新的臺階。二、精心備課，全面認識和掌握新即新課程標準經(jīng)過學習我領會到教課要求新課程標準不一樣與過去的教課綱領，課前仔細熟讀新課程標準及新課程理念的有關資料，透辟理解并掌握新課程標準，在上每一節(jié)課前，仔細閱讀而后提出詳細的教課所提方案，查閱大批的資料，依據(jù)高中學生的基礎擬定教課計劃、方案、教課方案等。精心準備、仔細備課，充分認識學生的努力學習狀況，辦到教課中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教課狀況來看成效較好，學生的各項素質有很大的提升。三、加速教課方法改革，研究式教課深入基層講堂我深知做為教師應是講堂教課的當為實踐者，為保證新一代課程標準的落實，我把講堂教課做為有益于學生主動的學習環(huán)境，把學生在拿到知識和技術的同時，在感情、態(tài)度價值觀的方面都可以充發(fā)散展做為教課改革等基本指導思想，把物理教課看作是師生之間、學生相互之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和研究式教課模式。最大限度的吃透教材，仔細撰寫教課方案。踴躍作出了實驗研究問題難題的實踐。四、狠抓學風，仔細落實教研慣例八年級小學生學生兩極分化比較嚴重，部分學生對學習失掉興趣，特別是難度不小的數(shù)理兩學科。大部分學生因為是低保戶絕大部分比較嬌慣，少量學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班里倡議仔細、務實的學風，訓誡剽竊作業(yè)的行為。與此同時，為了提升男同學的提升學習踴躍性，展開了學習比賽活動，在學生流行一種你追我趕的學習民風。我從各方面培育學習興趣，對那些基礎太差后進生，我主動找他們過來認識原由，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們談一些故事風趣的物理故事，提升他們的興趣；有些是沒有努力去學，我?guī)椭┠未撕笤偌右怨奈?，并為他們定下學習目標，不時敦促他們，幫助他們；給他們進行課外指導。經(jīng)過一個學期傾盡全力，絕大部分的同學都有所進步。部署作業(yè)有選擇性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)采集資料，對各樣資料經(jīng)過挑選，為求每一次練習都起到最正確的練習成效。同時對學生的作業(yè)批閱及時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透辟的評講，并針對有關緊迫狀況狀況及時改良教課方法，做到有的放矢。做好課后指導工作，注意分層教課。在課后，許多為不一樣層次的學生經(jīng)過相應的指導，以滿足各不同樣層次的學生的需求，防范了一刀切的弊端，同時加大了后進生的指導力度。對后進生的指導，其實不含學習知識性的指導，更重要的是學習思想的指導，要減低后進生的成績，第一要解決他們內(nèi)心，限制性讓他們意識到學習的重要性和必需性，使之對學習萌生興趣。要經(jīng)過各樣門路激發(fā)他們的才干聰慧才干和長進心，讓他們意識到學習其實不是一項目標，也不是一件磨難的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中會導入去。這樣，后進生的轉變，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉變到自覺的求知上來。在此基礎上，再以教給他們學習的方法，提升他們的技術。并仔細仔細地做好查漏補缺工作。后進平生常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉變過程中的絆腳石，在做好后進生的轉變工作時，要特別注意給他們體罰，把他們從前學習的知識授課斷層增補完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之興趣增添。五、創(chuàng)新議論，激勵促使學生搶先發(fā)展。如何提升學生學習成績，我把議論的的全面觀察學生第二階段的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，增強學生全面發(fā)展的手段，也作為學生反省和改良教課的有力手段，對學生的學習議論，既關注學生知識仰賴與技術的理解和掌握，更關注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生化學物理學習的結果，更關注他們在學熱議過程中的變化和發(fā)展。扒基礎知識的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相聯(lián)合，定量采納等級制，多鼓舞一定，少責備。堅持以教課為中心，增強對學生管理，進一步規(guī)范教課行為，并力爭慣例與創(chuàng)新的有機聯(lián)系聯(lián)合，促使教師慎重、扎實、高效、科學的優(yōu)秀教風及學生嚴肅、勤勞、求真、善問的優(yōu)秀學風的已經(jīng)形成。本學期物理教