大班主題在快樂中成長(zhǎng)教案

第頁(yè)大班主題在快樂中成長(zhǎng)教案大班主題在歡樂中成長(zhǎng)教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

這本是我們教材上的一課，幼兒普遍都特別寵愛小金魚但是對(duì)其都只有粗淺的了解，所以想通過這一課讓幼兒從各方面更進(jìn)一步的了解小金魚。

活動(dòng)目標(biāo)

1.明白魚兒為什么可以在水里游來游去?

2.它們?yōu)槭裁纯梢栽谒锖粑?

3.它們?cè)谒锸窃鯓油姲渡系氖挛锏?

4.假如它們離開水會(huì)怎樣?

5.培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.知道魚是用鰭來游動(dòng)的。

2.明白魚在水里是用鰓來呼吸的。

3.了解魚的眼睛是怎樣望見水外的事物的。

4.會(huì)用簡(jiǎn)潔的線條畫出不同形態(tài)的魚。

活動(dòng)打算

1.幾種常見的魚的卡片。

2.幾只活得小金魚。

3.小魚頭飾。

4.鉛筆，繪畫紙。

活動(dòng)過程

1.老師戴著小魚頭飾‘游進(jìn)’教室和小摯友們問好。

2.等引起全部幼兒愛好時(shí)起先講故事并一一出示魚的卡片;

3故事講完以后將卡片一一擺好請(qǐng)幼兒細(xì)致視察這幾種魚都有什么相同的地方，等幼兒回答以后進(jìn)行激勵(lì)然后借機(jī)將活的小金魚‘變’出來，這時(shí)幼兒的愛好將再次提高。再引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察小魚是怎樣在水里活動(dòng)的，是怎樣活動(dòng)的，是用什么活動(dòng)的，有沒有浮出水面呼吸，嘴是怎樣的，除了嘴還有什么地方時(shí)一張一合的，眼睛又是怎樣的，小魚會(huì)不會(huì)因?yàn)槲覀兪衷隰~缸外面而受到驚嚇。

4.把小魚和其他小動(dòng)物(如小狗)來做個(gè)比較，從而得出結(jié)論魚是用鰭來游動(dòng)的，因?yàn)樯砩嫌绪[甲所以不會(huì)把‘衣服’打濕也不會(huì)覺得水很冷，并且很滑可以在水里削減阻力自由滑動(dòng);魚可以不用來水面呼吸，因?yàn)橛婿w可以呼吸到水里的氧氣但是因?yàn)轸~不是用肺呼吸所以呼吸不到空氣里的氧氣因此不能在岸上存活;魚的眼睛沒有眼皮不行以眨動(dòng)，但是可以通過水的折射看到水面的事物;

5.老師在黑板上范畫不同的幾種小魚，幼兒在紙上仿照畫出來，同時(shí)激勵(lì)幼兒自行發(fā)揮想象力畫出不同形態(tài)的小魚。

教學(xué)反思

1.通過這堂課本班幼兒更進(jìn)一步的了解了魚類的生活形態(tài)，身體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

2.這堂課所涉及的學(xué)問點(diǎn)有些對(duì)于幼兒來說還有些懵懂，如：魚是采納鰓呼吸而非肺呼吸，水的折射等。

3.對(duì)魚的生活習(xí)性還應(yīng)做補(bǔ)充教學(xué)，每種魚的生活習(xí)性皆不同，如：有的喜深水，有的喜淺水;吃的東西也不一樣。

大班主題在歡樂中成長(zhǎng)教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，他們"以自我為中心"的性格明顯展露，這時(shí)，關(guān)注幼兒的心理健康顯得尤其重要。因此，我設(shè)計(jì)了幼兒心理健康教化活動(dòng)《歡樂心情》，目的在于通過活動(dòng)，讓幼兒懂得快樂歡樂的心情才會(huì)讓我們健康成長(zhǎng)，而生氣、難過并通過找尋各種不同的方法來調(diào)整自己的不良心情，使自己保持主動(dòng)向上的健康心態(tài)。當(dāng)幼兒在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教化是非常必要的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)讓幼兒初步了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的心情，并主動(dòng)地找尋各種調(diào)整心情的方法。

2、激發(fā)幼兒樂觀向上的生活看法，體驗(yàn)理解、寬恕、幫助等主動(dòng)行為給自己及他人帶來的愉悅感受，引導(dǎo)幼兒歡樂生活的良好情感。

3、學(xué)會(huì)保持開心的心情，培育幼兒酷愛生活，歡樂生活的良好情感。

4、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒找尋各種不同的方法來調(diào)整自己的不良心情。

活動(dòng)打算

1、《輕音樂》、《華蜜拍手歌》、《快樂的跳吧》

2、心情課件

3、心情卡片、不同表情的心情樹

4、小黑人、小紅人

活動(dòng)過程

一、輕松活動(dòng)——營(yíng)造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂)

伴著輕緩的音樂，請(qǐng)小摯友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我們中間吧。”“早上，太陽(yáng)出來，陽(yáng)光暖洋洋，好舒適!”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我!我，是個(gè)歡樂的孩子!”(請(qǐng)大家睜開眼睛)

二、心理測(cè)試嬉戲《歡樂心情》

◎老師告知幼兒這里有兩棵心情樹，假如今日快樂的小摯友就拿一個(gè)快樂果貼在快樂樹上，不快樂的小摯友就拿一個(gè)苦惱果貼在苦惱樹上。

◎幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹上。

◎小結(jié)：老師與幼兒一起視察今日幼兒測(cè)試心情狀況。

三、出示課件

(設(shè)問想象)

1.師：小摯友看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不快樂的圖片)

2.師：它為什么不興奮?

3.師：小摯友有沒有不快樂的時(shí)候?

4.師：不快樂的時(shí)候有什么感覺?

5.師小結(jié)：當(dāng)我們不快樂的時(shí)候，小苦惱就會(huì)在我們的心里搗亂，讓我們不快樂、吃不香…….。(PPT出現(xiàn)小黑人圖片)

6.師：用什么方法讓自己快樂起來呢?幼兒自由探討。為同伴解決苦惱。(啟發(fā)幼兒用各種方法。)

小結(jié)：人人都會(huì)有不快樂的時(shí)候，假如你遇到不興奮的事了，可以把不快樂的事情告知老師、爸爸、媽媽或小摯友。他們會(huì)勸你、勸慰你，你的心里就會(huì)好受些。你也可以看會(huì)兒電視，聽會(huì)兒音樂，玩玩玩具，看看書等。假如我們保持快樂的心情，就會(huì)變得愉快，身體也就更健康。

四、出示課件

出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家?guī)淼臍g樂。

五：嬉戲《快樂扭一扭》

——嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂。

1、嬉戲規(guī)則：(一起說)一個(gè)小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個(gè)小人抱一抱，今日你真棒!三個(gè)小人手拉手，我們都是好摯友。

2、幼兒嬉戲。老師留意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

3、“當(dāng)你和新?lián)从颜f“你好”、擁抱摯友的時(shí)候，你有什么感覺?”

4、小結(jié)“生活中不能沒有摯友，有了摯友，就有了歡樂。老師希望小摯友有更多的摯友

六、音樂活動(dòng)《快樂樂園》

老師帶領(lǐng)幼兒去《快樂樂園》跳舞，一起體驗(yàn)跳舞給大家?guī)淼臍g樂。幼兒與老師一起跳起來吧。

七、心理測(cè)試

幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己快樂的心情用抱一抱，說一說等方法表達(dá)給客人老師，爸爸媽媽。

八、幼兒唱《華蜜拍手歌》自然結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

1、活動(dòng)中預(yù)設(shè)了孩子對(duì)問題的理解，依照《綱要》，了解心理健康活動(dòng)中，應(yīng)留意讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)，感受、溝通。

2、對(duì)幼兒發(fā)展的反思，孩子在活動(dòng)中能感受到被敬重，理解，并用不同顏色的心情果表達(dá)自己的心情，大膽說出自己的不快樂，在溝通中了解不良心情對(duì)身體是有害的。在嬉戲中和同伴共享歡樂，知道有好的心情才會(huì)讓子自己變得歡樂!歡樂才會(huì)健康成長(zhǎng)。

3、對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的反思，老師在活動(dòng)中，堅(jiān)持“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)按部就班的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

(1)、談話法：例如：圍繞什么事讓你很快樂?進(jìn)行談話，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的心情對(duì)自己的影響，為突破重難點(diǎn)做好打算。

(2)、探討法：老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案。如：在活動(dòng)中，請(qǐng)小摯友們分組探討：怎樣可以讓不好的心情好起來呢?通過探討，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地找尋各種調(diào)整自己心情的方法，培育幼兒樂觀向上的生活看法。

4、.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。

(一)導(dǎo)入部分：運(yùn)用祈禱文，讓幼兒在輕松的氛圍中感受老師與父母的愛。激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

(二)綻開部分：

1、通過心理測(cè)試嬉戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今日的心情是否快樂。

(1)激勵(lì)幼兒為自己投不同的心情果。

幼兒人手一個(gè)心情果，為自己投上不同心情，了解幼兒對(duì)不憐憫緒的感知。

(2)與幼兒一起看心理測(cè)試結(jié)果，通過提問：你為什么喜愛這個(gè)快樂樹?等問題讓幼兒明顯感受到歡樂的心情是受到全部人喜愛。然后通過提問：你有笑得這么快樂的時(shí)候嗎?什么事讓你這么快樂?等問題引導(dǎo)幼兒談一談自己的閱歷和感受，讓幼兒對(duì)自己的心情有初步的了解。

(3)引導(dǎo)幼兒看課件，通過這種比較權(quán)威的說明來幫助幼兒了解不憐憫緒對(duì)人們的影響。更重要的是，在這一環(huán)節(jié)中，我希望幼兒了解心情并沒有肯定的好與壞，哭是不良心情，假如運(yùn)用得當(dāng)，也是人們排解壓力的方式。

4.這節(jié)課是我參與一次大賽打算的，為了能使本次活動(dòng)得教學(xué)目標(biāo)真正在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，我至少上了5次，每一次都會(huì)有一些收獲和反思，面對(duì)不同的孩子，我總結(jié)了不同的提問方式，應(yīng)對(duì)措施，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，最終讓自己受益匪淺，讓我深刻的體會(huì)到反思--實(shí)踐--在反思實(shí)踐，會(huì)讓自己更加成熟和進(jìn)步!

大班主題在歡樂中成長(zhǎng)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用樂器表現(xiàn)4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，初步了解從頭反復(fù)的音樂符號(hào)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用兩種樂器、三種樂器合奏一小節(jié)。

3、在與同伴的合作演奏中，感受打擊樂的歡樂。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂趣。

5、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

教學(xué)打算：

1、教具：由鈴鐺、碰鈴及圓舞板的樂器圖片組成的圖譜(4個(gè)一組，一大一小)

2、幼兒閱歷打算：

(1)對(duì)音樂旋律比較熟識(shí)，會(huì)根據(jù)4拍子節(jié)奏玩律動(dòng)嬉戲。

(2)會(huì)用身體各部位打出4拍子節(jié)奏。

(3)知道2拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)

師、幼集體在音樂聲中，玩節(jié)奏嬉戲。

二、幫助幼兒進(jìn)一步熟識(shí)音樂

1、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

師：這首旋律是幾拍子的?誰(shuí)會(huì)用身體的部位來打4拍子?

(依據(jù)幼兒表演的動(dòng)作，集體配以音樂展示)

2、出示圖譜

(1)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)圖譜學(xué)問

師：圖譜中有哪些樂器?

師：請(qǐng)你視察圖譜，找一找有什么地方不太明白?

引導(dǎo)提問：樂器的排列規(guī)律是什么?

為什么每一種樂器都是4個(gè)排列在一起?

4個(gè)樂器一樣大小嗎?這代表什么意思?怎么演奏?

老師介紹D.C和FINE音樂符號(hào)的概念和演奏方式。

(老師引導(dǎo)幼兒通過傾聽樂器的聲音，了解4拍子強(qiáng)弱規(guī)律)

(2)幼兒依據(jù)圖譜，仿照樂器的聲音朗讀樂譜一遍

老師強(qiáng)調(diào)幼兒在演奏時(shí)強(qiáng)弱的對(duì)比感覺。

(3)幼兒用樂器演奏圖譜一遍

4、學(xué)習(xí)一小節(jié)的雙重奏

師：在這里加了另外一種樂器，怎么演奏?

(豐富音樂學(xué)問：合奏，兩種樂器合奏叫雙重奏)

幼兒依據(jù)行句重點(diǎn)練習(xí)合奏部分

5、學(xué)習(xí)一小節(jié)的三種奏

師：這里一下多加了兩種樂器，怎么演奏?

(豐富音樂學(xué)問：三重奏)

幼兒依據(jù)行句重點(diǎn)練習(xí)三重奏部分

6、集體完整演奏一遍

7、幼兒交換樂器，完整演奏一遍

三、結(jié)束

師幼聽音樂玩嬉戲結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反思：

很榮幸啊，《品德與社會(huì)》作為必抽學(xué)科，又被教研室領(lǐng)導(dǎo)抽中，本次我執(zhí)教的是三年級(jí)的第三單元《我成長(zhǎng)我歡樂》一課。始終以來，我們班的孩子最喜愛聽課，每每他們?cè)诼犝n的表現(xiàn)總是帶給我不一樣的驚喜與感動(dòng)，有老師說，他們就像他們的老師——我一樣，屬于“人來瘋”，我說不然，只是，我覺得無論干什么，都要付出百分百的努力，那樣才會(huì)得到雖然不能百分百，但卻相當(dāng)完備的收獲，我始終這樣教化我的孩子，而我的這幫學(xué)生就像我肚子的小蟲子一樣，他們總能很好的根據(jù)我的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，展示出自己最精彩的一面。

而這節(jié)課，我覺得孩子們就又給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而我們完備的協(xié)作，更是讓聽課老師誤以為這節(jié)課就是我要去省里展示的研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽課老師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔談一下自己的授課體會(huì)：

從內(nèi)涵方面來說，《我成長(zhǎng)我歡樂》這節(jié)課始終洋溢著歡樂主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動(dòng)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩(shī)，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的老師和學(xué)生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)黻囮嚉g樂，表演古詩(shī)的同學(xué)以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩(shī)的魅力，表演魔方的同學(xué)在極短的時(shí)間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長(zhǎng)的華蜜、進(jìn)步和驕傲的情感，學(xué)生的表現(xiàn)主動(dòng)向上，我所采納的評(píng)價(jià)方式是實(shí)行了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產(chǎn)生了歡樂、激烈、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)整了一個(gè)良好的心情和感情基調(diào)，也就自然而然的導(dǎo)入了課題《我成長(zhǎng)，我歡樂》。

我覺得這節(jié)課我的教學(xué)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言很精彩，我能針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)適時(shí)合理的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)，引導(dǎo)孩子們更加主動(dòng)向上面對(duì)成長(zhǎng)的勝利和失敗。比如在“回憶成長(zhǎng)，感悟華蜜“的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生溝通第一次做某事的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠回憶起成長(zhǎng)中第一次滑旱冰、第一次洗碗、第一次寫鋼筆字、第一次炒菜等情景，孩子們流暢的表達(dá)讓人驚羨，而我對(duì)于每個(gè)孩子的表達(dá)也是賜予了獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，如當(dāng)一個(gè)孩子再說到第一次滑旱冰的時(shí)候，從不會(huì)滑到漸漸的學(xué)會(huì)的時(shí)候，我的點(diǎn)評(píng)是：“從不會(huì)到會(huì)，我們做每件事不都是這樣的嗎?經(jīng)驗(yàn)了這些，我們就成進(jìn)步步了?！碑?dāng)一個(gè)孩子說刷碗的時(shí)候，不僅刷不干凈，而且不當(dāng)心打碎好幾個(gè)碗，但是漸漸地后來漸漸學(xué)會(huì)了。我的點(diǎn)評(píng)是“失敗乃勝利之母，失敗沒關(guān)系，關(guān)鍵是我們要吸取教訓(xùn)，在以后將這件事做的更加完備?！逼鋵?shí)，像這樣的評(píng)價(jià)許多許多，我的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)幾乎沒有重復(fù)的，就是這樣，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，感受大了進(jìn)步和華蜜。

程式效率方面：本節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)比較高效，一共設(shè)置了三次小組學(xué)習(xí)，但是都是帶著很強(qiáng)的目的性，學(xué)習(xí)探討的效果也很高效。比如，在“確立目標(biāo)，努力進(jìn)取”環(huán)節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生分小組先溝通，然后在吸取精華的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通，溝通的時(shí)候，內(nèi)容豐富多彩，不僅有學(xué)校學(xué)問的學(xué)習(xí)，還有課外生活的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)學(xué)問，還包括學(xué)習(xí)做人，可見，在小組溝通中，適時(shí)合理的教學(xué)引導(dǎo)，讓孩子們的思維得到了發(fā)散，比如有的學(xué)生說以后想學(xué)英語(yǔ)，有的想學(xué)魔方，有的想學(xué)太極，還有的同學(xué)甚至談到了學(xué)習(xí)視察小動(dòng)物，有的孩子還想在生活中學(xué)習(xí)孝敬父母……孩子們的溝通還有許多，但是每一種溝通，都是發(fā)自孩子們的真心。依據(jù)孩子們的溝通，又順勢(shì)引出了生活到處是老師的人生哲理。

關(guān)系效率來看：這節(jié)課，我覺得我做到了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通始終洋溢著一種同等、和諧的氛圍，因?yàn)槲覄?chuàng)設(shè)了一個(gè)人人參加的學(xué)習(xí)溝通的氛圍，每個(gè)孩子都主動(dòng)參加，每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著主動(dòng)參加的熱忱。本節(jié)課，老師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的溝通沒有流于形式，參加面廣，幾乎每個(gè)孩子都參加了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。

這節(jié)課，我的多媒體的運(yùn)用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地運(yùn)用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來協(xié)助教學(xué)，我細(xì)心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回來生活指明白以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會(huì)到文明，感悟到幫助別人的歡樂，這樣的教學(xué)效果達(dá)到了，我想本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是完備的落實(shí)了。

我擅長(zhǎng)抓住課堂的偶發(fā)事務(wù)進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子推斷應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，不應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，孩子都熱忱參加著，可是有一個(gè)孩子卻不當(dāng)心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事務(wù)，順勢(shì)引導(dǎo)孩子應(yīng)當(dāng)向仔細(xì)發(fā)言、主動(dòng)舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)當(dāng)向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)當(dāng)如何做。

不足：當(dāng)然這節(jié)課也有幾點(diǎn)不夠完備的地方：

1、在學(xué)生表演的時(shí)候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽課老師的想法，我覺得最好讓孩子們?cè)谥v臺(tái)前表演，這樣，孩子們看得更清晰，更直觀;

2、教學(xué)的拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)缺乏。品德課最終的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)也很重要的，應(yīng)當(dāng)讓孩子將課堂上學(xué)到的學(xué)問以作業(yè)或者活動(dòng)的形式延長(zhǎng)到課后，讓孩子們回來生活，指導(dǎo)生活，孩子們才能更好地在生活學(xué)到學(xué)問，學(xué)會(huì)做人。

大班主題在歡樂中成長(zhǎng)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用樂器表現(xiàn)4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，初步了解從頭反復(fù)的音樂符號(hào)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用兩種樂器、三種樂器合奏一小節(jié)。

3、在與同伴的合作演奏中，感受打擊樂的歡樂。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂趣。

5、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

教學(xué)打算：

1、教具：由鈴鐺、碰鈴及圓舞板的樂器圖片組成的圖譜(4個(gè)一組，一大一小)

2、幼兒閱歷打算：

(1)對(duì)音樂旋律比較熟識(shí)，會(huì)根據(jù)4拍子節(jié)奏玩律動(dòng)嬉戲。

(2)會(huì)用身體各部位打出4拍子節(jié)奏。

(3)知道2拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)

師、幼集體在音樂聲中，玩節(jié)奏嬉戲。

二、幫助幼兒進(jìn)一步熟識(shí)音樂

1、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

師：這首旋律是幾拍子的?誰(shuí)會(huì)用身體的部位來打4拍子?

(依據(jù)幼兒表演的動(dòng)作，集體配以音樂展示)

2、出示圖譜

(1)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)圖譜學(xué)問

師：圖譜中有哪些樂器?

師：請(qǐng)你視察圖譜，找一找有什么地方不太明白?

引導(dǎo)提問：樂器的排列規(guī)律是什么?

為什么每一種樂器都是4個(gè)排列在一起?

4個(gè)樂器一樣大小嗎?這代表什么意思?怎么演奏?

老師介紹D.C和FINE音樂符號(hào)的概念和演奏方式。

(老師引導(dǎo)幼兒通過傾聽樂器的聲音，了解4拍子強(qiáng)弱規(guī)律)

(2)幼兒依據(jù)圖譜，仿照樂器的聲音朗讀樂譜一遍

老師強(qiáng)調(diào)幼兒在演奏時(shí)強(qiáng)弱的對(duì)比感覺。

(3)幼兒用樂器演奏圖譜一遍

4、學(xué)習(xí)一小節(jié)的雙重奏

師：在這里加了另外一種樂器，怎么演奏?

(豐富音樂學(xué)問：合奏，兩種樂器合奏叫雙重奏)

幼兒依據(jù)行句重點(diǎn)練習(xí)合奏部分

5、學(xué)習(xí)一小節(jié)的三種奏

師：這里一下多加了兩種樂器，怎么演奏?

(豐富音樂學(xué)問：三重奏)

幼兒依據(jù)行句重點(diǎn)練習(xí)三重奏部分

6、集體完整演奏一遍

7、幼兒交換樂器，完整演奏一遍

三、結(jié)束

師幼聽音樂玩嬉戲結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反思：

很榮幸啊，《品德與社會(huì)》作為必抽學(xué)科，又被教研室領(lǐng)導(dǎo)抽中，本次我執(zhí)教的是三年級(jí)的第三單元《我成長(zhǎng)我歡樂》一課。始終以來，我們班的孩子最喜愛聽課，每每他們?cè)诼犝n的表現(xiàn)總是帶給我不一樣的驚喜與感動(dòng)，有老師說，他們就像他們的老師——我一樣，屬于“人來瘋”，我說不然，只是，我覺得無論干什么，都要付出百分百的努力，那樣才會(huì)得到雖然不能百分百，但卻相當(dāng)完備的收獲，我始終這樣教化我的孩子，而我的這幫學(xué)生就像我肚子的小蟲子一樣，他們總能很好的根據(jù)我的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)，展示出自己最精彩的一面。

而這節(jié)課，我覺得孩子們就又給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而我們完備的協(xié)作，更是讓聽課老師誤以為這節(jié)課就是我要去省里展示的研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽課老師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔談一下自己的授課體會(huì)：

從內(nèi)涵方面來說，《我成長(zhǎng)我歡樂》這節(jié)課始終洋溢著歡樂主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動(dòng)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩(shī)，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽課的老師和學(xué)生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)黻囮嚉g樂，表演古詩(shī)的同學(xué)以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩(shī)的魅力，表演魔方的同學(xué)在極短的時(shí)間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長(zhǎng)的華蜜、進(jìn)步和驕傲的情感，學(xué)生的表現(xiàn)主動(dòng)向上，我所采納的評(píng)價(jià)方式是實(shí)行了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行夸贊，孩子們聽到夸贊之后，就產(chǎn)生了歡樂、激烈、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開展調(diào)整了一個(gè)良好的心情和感情基調(diào)，也就自然而然的導(dǎo)入了課題《我成長(zhǎng)，我歡樂》。

我覺得這節(jié)課我的教學(xué)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言很精彩，我能針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)適時(shí)合理的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)，引導(dǎo)孩子們更加主動(dòng)向上面對(duì)成長(zhǎng)的勝利和失敗。比如在“回憶成長(zhǎng)，感悟華蜜“的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生溝通第一次做某事的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠回憶起成長(zhǎng)中第一次滑旱冰、第一次洗碗、第一次寫鋼筆字、第一次炒菜等情景，孩子們流暢的表達(dá)讓人驚羨，而我對(duì)于每個(gè)孩子的表達(dá)也是賜予了獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，如當(dāng)一個(gè)孩子再說到第一次滑旱冰的時(shí)候，從不會(huì)滑到漸漸的學(xué)會(huì)的時(shí)候，我的點(diǎn)評(píng)是：“從不會(huì)到會(huì)，我們做每件事不都是這樣的嗎?經(jīng)驗(yàn)了這些，我們就成進(jìn)步步了?！碑?dāng)一個(gè)孩子說刷碗的時(shí)候，不僅刷不干凈，而且不當(dāng)心打碎好幾個(gè)碗，但是漸漸地后來漸漸學(xué)會(huì)了。我的點(diǎn)評(píng)是“失敗乃勝利之母，失敗沒關(guān)系，關(guān)鍵是我們要吸取教訓(xùn)，在以后將這件事做的更加完備?！逼鋵?shí)，像這樣的評(píng)價(jià)許多許多，我的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)幾乎沒有重復(fù)的，就是這樣，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，感受大了進(jìn)步和華蜜。

程式效率方面：本節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)比較高效，一共設(shè)置了三次小組學(xué)習(xí)，但是都是帶著很強(qiáng)的目的性，學(xué)習(xí)探討的效果也很高效。比如，在“確立目標(biāo)，努力進(jìn)取”環(huán)節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生分小組先溝通，然后在吸取精華的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通，溝通的時(shí)候，內(nèi)容豐富多彩，不僅有學(xué)校學(xué)問的學(xué)習(xí)，還有課外生活的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)學(xué)問，還包括學(xué)習(xí)做人，可見，在小組溝通中，適時(shí)合理的教學(xué)引導(dǎo)，讓孩子們的思維得到了發(fā)散，比如有的學(xué)生說以后想學(xué)英語(yǔ)，有的想學(xué)魔方，有的想學(xué)太極，還有的同學(xué)甚至談到了學(xué)習(xí)視察小動(dòng)物，有的孩子還想在生活中學(xué)習(xí)孝敬父母……孩子們的溝通還有許多，但是每一種溝通，都是發(fā)自孩子們的真心。依據(jù)孩子們的溝通，又順勢(shì)引出了生活到處是老師的人生哲理。

關(guān)系效率來看：這節(jié)課，我覺得我做到了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通始終洋溢著一種同等、和諧的氛圍，因?yàn)槲覄?chuàng)設(shè)了一個(gè)人人參加的學(xué)習(xí)溝通的氛圍，每個(gè)孩子都主動(dòng)參加，每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著主動(dòng)參加的熱忱。本節(jié)課，老師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的溝通沒有流于形式，參加面廣，幾乎每個(gè)孩子都參加了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。

這節(jié)課，我的多媒體的運(yùn)用比較合理，本節(jié)課，沒有過多地運(yùn)用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來協(xié)助教學(xué)，我細(xì)心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回來生活指明白以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的'孩子說的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會(huì)到文明，感悟到幫助別人的歡樂，這樣的教學(xué)效果達(dá)到了，我想本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是完備的落實(shí)了。

我擅長(zhǎng)抓住課堂的偶發(fā)事務(wù)進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子推斷應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，不應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，孩子都熱忱參加著，可是有一個(gè)孩子卻不當(dāng)心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事務(wù)，順勢(shì)引導(dǎo)孩子應(yīng)當(dāng)向仔細(xì)發(fā)言、主動(dòng)舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)當(dāng)向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)當(dāng)如何做。

不足：當(dāng)然這節(jié)課也有幾點(diǎn)不夠完備的地方：

1、在學(xué)生表演的時(shí)候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽課老師的想法，我覺得最好讓孩子們?cè)谥v臺(tái)前表演，這樣，孩子們看得更清晰，更直觀;

2、教學(xué)的拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)缺乏。品德課最終的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)也很重要的，應(yīng)當(dāng)讓孩子將課堂上學(xué)到的學(xué)問以作業(yè)或者活動(dòng)的形式延長(zhǎng)到課后，讓孩子們回來生活，指導(dǎo)生活，孩子們才能更好地在生活學(xué)到學(xué)問，學(xué)會(huì)做人。

大班主題在歡樂中成長(zhǎng)教案5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

提起過生日，孩子們總是顯的特殊興奮，班級(jí)里一有小摯友過生日，他們總是很快樂，唱著歡快的生日歌曲，吃著香甜的生日蛋糕，別提有多興奮啦!無意之中，又讓我發(fā)覺有這么一首富有情趣的兒歌：“一個(gè)蛋呀圓滾滾，里面藏著什么寶寶，請(qǐng)你請(qǐng)你猜猜看。我設(shè)計(jì)了“生日歡樂”這個(gè)活動(dòng)，把孩子們喜愛的“過生日”的形式滲透到活動(dòng)中去。孩子們通過看看、猜猜、講講等了解生日的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解有生命的動(dòng)物，生日的意義，感受生日帶來的歡樂。

2、引導(dǎo)孩子樂意在集風(fēng)光 前大聲的說話。

3、情愿和同伴說出自己的想法。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解生日的意義，情愿和同伴說出自己的想法。

活動(dòng)打算

圍裙教具、蛋寶寶三個(gè)、小雞、企鵝、恐龍、蛋糕、蠟燭、生日歌曲。

活動(dòng)過程

一、出示圍裙，引入主題。

師：這是什么?

幼：圍裙

師：望見過嗎?

幼：望見過

師：圍裙口袋鼓鼓的，里面會(huì)有什么呢?

二、出示角色，了解生日。

師：出示雞蛋，這是什么?

幼：雞蛋

師：怎么樣的蛋?

幼：(圓滾滾)

師：蛋里面會(huì)住著誰(shuí)呢?(老師打開雞蛋，出示小雞)

師：是什么寶寶啊?相互問好。

幼：是小雞寶寶(將雞寶寶貼在圍裙上)

師：今日小雞從蛋里面生出來，今日是小雞的什么日子

幼：小雞的生日

師：(出示企鵝蛋)蛋里的寶寶說：我的家住在很冷很冷的地方，它會(huì)是誰(shuí)呢?

師：可是，它們力氣太小了，出不來，怎么辦?請(qǐng)小摯友念嘿喲!嘿喲!嘿喲!”的時(shí)候，小動(dòng)物才會(huì)從蛋里面生出來!

師：誰(shuí)出來了，相互問好。

幼：企鵝(將雞寶寶貼在圍裙上)

師：這么大的蛋，誰(shuí)會(huì)住在里面呢?(出示恐龍蛋)(請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸恐龍蛋)

幼：不知道

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)他出來，今日又是誰(shuí)的生日啊!

幼：恐龍

三、歡渡生日，感受歡樂。

師：數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)寶寶是今日過生日呀?我們一起來數(shù)數(shù)看。

幼：三個(gè)

師：都有誰(shuí)過生日啊?

幼：小雞、企鵝、恐龍

師：今日有三個(gè)寶寶要過生日，你有什么話想對(duì)它們說呢?

幼：幼兒自由回答

師：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)寶寶，對(duì)它說一句祝愿的話，然后親親寶寶。

師：|小雞、小企鵝、小恐龍是從蛋里誕生的，那小摯友們是從哪里來的呢?

幼：媽媽肚子里來的

師：你們是怎么過生日的?

幼：(吃蛋糕、唱生日歌)

師：今日，小動(dòng)物們想請(qǐng)小摯友們?nèi)⑴c它們的生日宴會(huì)，你們情愿嗎?

幼：情愿

師：出示生日蛋糕，點(diǎn)蠟燭，隨背景音樂唱生日歌，共享生日的歡樂。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

與同伴一起共享美味的蛋糕，讓孩子們畫出自己最喜愛的蛋糕。

教學(xué)反思

幼兒受到直觀閱歷的影響比較大，通過視覺，聽覺等器官的調(diào)動(dòng)對(duì)生日有所了解，再培育孩子的語(yǔ)言實(shí)力，學(xué)習(xí)了解動(dòng)物，酷愛動(dòng)物。了解生日的意義，學(xué)會(huì)感恩，感恩父母給了我們生命。

幼兒年齡特征，教學(xué)中由淺入深，一步一步進(jìn)行，讓孩子在歡樂中學(xué)習(xí)，接受新學(xué)問。

首先，在第一個(gè)活動(dòng)中，了解有生命的動(dòng)物，教化孩子酷愛動(dòng)物，關(guān)愛動(dòng)物。

再次在其次個(gè)活動(dòng)中，由動(dòng)物引誕生日，孩子對(duì)生日不生疏，讓他們體驗(yàn)生日的歡樂，培育集體意識(shí)，了解生日的意義。

最終，通過延長(zhǎng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。

大班主題在歡樂中成長(zhǎng)教案6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，生活中缺乏和他人合作的意識(shí)，為了提高孩子的合作意識(shí)支配本次活動(dòng)，旨在讓幼兒在活動(dòng)中探究與同伴的合作方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在嬉戲中探究與同伴的合作方法。

2、喜愛合作，有肯定的集體意識(shí)。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

4、懂得遵守嬉戲規(guī)則，感受參與集體活動(dòng)的樂趣。

5、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培育幼兒的合作意識(shí)，使他們主動(dòng)的參加活動(dòng)。

活動(dòng)打算

報(bào)紙若干、紗巾若干(紅黃兩色)、地形圖、長(zhǎng)繩兩條、鉆圈四個(gè)、平衡木四個(gè)

活動(dòng)過程

今日老師要帶你們做好多嬉戲，你們興奮嗎?這些嬉戲都須要你和摯友一起相互協(xié)作、相互合作。

一、踩報(bào)紙嬉戲

1、請(qǐng)四個(gè)好摯友組成一個(gè)小組，每一組有一張報(bào)紙，聽到老師說“起先”，你們就把報(bào)紙對(duì)折，然后四個(gè)人一起站在報(bào)紙，比一比那組最快，聽清晰了嗎?

2、請(qǐng)小摯友說說剛才是怎樣和小摯友合作的，用了什么好方法?

3、二次玩嬉戲，提示幼兒動(dòng)腦筋想想有什么好方法。

二、闖關(guān)嬉戲

1、想不想再玩一個(gè)嬉戲?這次我們一起在玩一個(gè)更精彩的嬉戲——闖關(guān)嬉戲。先要兩個(gè)好摯友把靠近的兩條腿用紗巾綁在一起，(出示地形圖)跨過小河、鉆過山洞、走