電影課題實(shí)施方案實(shí)施計(jì)劃書(shū)

電影課”課題研究——“學(xué)科電影課題”實(shí)施方案市平山小學(xué)一、本課題研究的目的和意義一部?jī)?yōu)秀的電影作品，無(wú)論是思想容，還是藝術(shù)形式，都蘊(yùn)含著一種美的追求，體現(xiàn)出美的涵，其審美構(gòu)成是十分豐富的。因此，將優(yōu)秀的影視片薈萃，按照一定的課程計(jì)劃展示于學(xué)校課堂之中，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一桌桌別具風(fēng)趣，極有品味的文化套餐。從某種意義上講，它給孩子們的精神食糧不亞于一節(jié)文化課的收益，可能為將來(lái)事業(yè)的成功播下了一粒希望的種子。更為現(xiàn)實(shí)的是，對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育中的認(rèn)知超載、心理超載、課業(yè)負(fù)擔(dān)超載的客觀事實(shí)是一種極好的解脫。百年來(lái)的世界優(yōu)秀電影，集合著人類(lèi)數(shù)千年的文明成果，它為孩子們提供的整個(gè)人類(lèi)的文明歷史、奇異美妙的現(xiàn)代科幻、栩栩如生的人物形象、絢爛多采的美麗畫(huà)面、曲折復(fù)雜且生動(dòng)感人的故事情節(jié)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的電影主題歌和插曲，令人終生難忘，甚至對(duì)人的一生都產(chǎn)生重大影響。正因如此，本子課題力圖充分利用世界優(yōu)秀影視資源，通過(guò)科學(xué)、真實(shí)、規(guī)、有序的實(shí)驗(yàn)研究，把世界上最好的影片獻(xiàn)給孩子，用最現(xiàn)代的傳媒工具培養(yǎng)未來(lái)事業(yè)的優(yōu)秀接班人。我們的這項(xiàng)子課題研究將在在現(xiàn)代教育思想．理論的指導(dǎo)下，采用正確的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程完整規(guī)，獲取真實(shí)可行的數(shù)據(jù)，探索出電影課教學(xué)的一般方法、途徑和規(guī)律，這樣，孩子都將在輕松愉快中受到全人類(lèi)最好的文化藝術(shù)熏。我們預(yù)言，相關(guān)的人們那時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為促進(jìn)全球人類(lèi)溝通的共同語(yǔ)言，電影是有可能勝過(guò)英語(yǔ)的。因?yàn)樗鼛椭鷾贤ǖ牟粌H是語(yǔ)言，而是更為重要的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人際交往規(guī)則、生活慣例和人生哲理。二、研究概述及問(wèn)題的提出69年前，魯迅先生說(shuō)：“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣的?！睋?jù)有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，美國(guó)兒童每天看4小時(shí)電視，英國(guó)兒童平均每天看5小時(shí)，日本和中國(guó)兒童平均每天看2小時(shí)。中國(guó)廣播公司統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)，課時(shí)一共是1.2萬(wàn)個(gè)小時(shí)，而這個(gè)階段看電視的時(shí)間是1.8萬(wàn)個(gè)小時(shí)。而這些電視的容并不都適宜學(xué)生觀看，有的甚至是三四流的作品。怎樣讓孩子們?cè)谶@樣多看電視的時(shí)間里，系統(tǒng)地看到最好的最適合他們年齡階段的經(jīng)典影片，就成為一種社會(huì)責(zé)任和社會(huì)需要。（一）、電影課實(shí)驗(yàn)研究概述．電影課的概念電影課是根據(jù)受教育者的年齡及心理特征，教師按一定容系列，循序漸進(jìn)地組織受教育者觀看最適合自身的優(yōu)秀影片的一種教學(xué)形式。電影課的片目和排序，經(jīng)專(zhuān)家論證推薦，學(xué)生選看，分析研究，定期調(diào)整來(lái)確定的。電影課片目的推薦原則是依據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，將不同容、不同形式、不同藝術(shù)風(fēng)格和不同國(guó)別的電影進(jìn)行適度搭配。從某種意義上講，電影課是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的課程，它承擔(dān)著獨(dú)特的教育和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的任務(wù)。電影課是基于人類(lèi)文明中共同的價(jià)值理念（真、善、美、愛(ài)、正義、公平等），試圖改善當(dāng)代學(xué)生文化精神生活質(zhì)量而創(chuàng)設(shè)的一門(mén)綜合性、開(kāi)放性、活動(dòng)性課程。電影課的宗旨是：把世界上最好的電影獻(xiàn)給孩子，把孩子的美好心靈還給世界，讓孩子們今天就生活在未來(lái)。電影課為孩子們展現(xiàn)的是超文本的虛擬世界，它飽含著人類(lèi)的憧憬與追求，它以潛移默化的方式冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，萌發(fā)學(xué)生的理想，樹(shù)立學(xué)生的志向。電影課的教學(xué)過(guò)程寓教于樂(lè)，融認(rèn)知與交往為一體，教育與自我教育為一體，教學(xué)和個(gè)性發(fā)展為一體，于是賦予電影課程以嶄新的文化生存性涵。．學(xué)科電影實(shí)驗(yàn)研究的容（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，用問(wèn)卷方式調(diào)查學(xué)生的選片意見(jiàn)，為學(xué)科電影片源的取舍提供依據(jù)，其中包括學(xué)生選片意見(jiàn)的百分率統(tǒng)計(jì)，各年級(jí)對(duì)各類(lèi)影片的接受態(tài)度傾向比較，學(xué)生選片意見(jiàn)的原因分析，從學(xué)生的選片意見(jiàn)中研究當(dāng)代少年兒童的影視需求特點(diǎn)，集體教學(xué)中如何包容、公同意見(jiàn)，關(guān)于選片標(biāo)準(zhǔn)的探討等。（2）根據(jù)影片的類(lèi)別、題材、容，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生在某方面的素質(zhì)，嘗試各種適合學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的集體教育形式。創(chuàng)造適合多媒體、超文本教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式，探索開(kāi)放性活動(dòng)課程的目標(biāo)、途徑、方法。具體的容有：電學(xué)科電影的組織與導(dǎo)視的基本方法，誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生某種教育期待中的行為。學(xué)生在不同場(chǎng)境中觀看效果的比較，學(xué)科電影課教學(xué)組織形式的研究等。（3）學(xué)科電影課與傳統(tǒng)課程之間是一種相互包容、互補(bǔ)、輔助的關(guān)系。學(xué)科電影課的開(kāi)設(shè)將有助于提高教學(xué)效率，拓展教學(xué)空間和促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。其中研究的容有：專(zhuān)題影片輔助各學(xué)科的超文本教材與純文本教材教學(xué)效果的比較、如何改進(jìn)作業(yè)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用開(kāi)放式、活動(dòng)式、解決問(wèn)題式、作為兼容傳統(tǒng)式的作業(yè)方式，如何把電影轉(zhuǎn)化成學(xué)科教學(xué)的背景資源，從而誘導(dǎo)出新的教學(xué)目標(biāo)。（4）創(chuàng)造適合于學(xué)科電影課教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、新方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主要容包括建立學(xué)科電影課的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科電影課實(shí)驗(yàn)結(jié)果與考試成績(jī)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)與分析、電影片形象的感染力激發(fā)學(xué)生的高級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就欲望的研究等。．本實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)代背景面對(duì)高新技術(shù)的發(fā)展，面對(duì)教育與社會(huì)需求的巨大反差，我校師生迫切呼喚一種新的教育方式的誕生——從傳統(tǒng)的文本教學(xué)走向超文本教學(xué)的電子時(shí)代，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在學(xué)校課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育。但是孩子們?cè)谟须娪罢n之前，看不到適合他們自身需要的電影，因?yàn)闆](méi)有人為他們篩選最好的電影，即使手中富裕的學(xué)生家長(zhǎng)，也不知道該給孩子買(mǎi)哪些影片。很多適合孩子們看的好電影，由于受與制作技術(shù)的限制，尚未面世，在市場(chǎng)上流行的影片，絕大多數(shù)是為滿足成年人的娛樂(lè)需求的影片，多數(shù)不適合孩子看，所以，開(kāi)展學(xué)科電影課實(shí)驗(yàn)研究，大規(guī)模地從全人類(lèi)生產(chǎn)的電影中，精選適合孩子們看的影片，系統(tǒng)地推薦給孩子，就是一項(xiàng)非常功德的善事，也是本子課題研究人員的一種歷史責(zé)任。二．問(wèn)題的提出和實(shí)驗(yàn)假設(shè)1．課題的由來(lái)電影課是一門(mén)新開(kāi)發(fā)的校本課程，是國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的需要。電影課實(shí)驗(yàn)研究在全國(guó)圍已進(jìn)行了9年，第十個(gè)五年計(jì)劃的電影課研究課題名稱(chēng)為《優(yōu)秀電影全面提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)證研究》（簡(jiǎn)稱(chēng)：《電影課實(shí)證研究》）。電影課的影片是從全世界30多個(gè)國(guó)家106年來(lái)拍攝的23萬(wàn)余部故事片中反復(fù)篩選，由專(zhuān)家、學(xué)校師生雙向交流精選出來(lái)的，這些電影值得每一代學(xué)生至少看一遍。目前，全國(guó)已有22個(gè)省市自治區(qū)的259所中小學(xué)和幼兒園，42萬(wàn)名學(xué)生和2.1萬(wàn)名教師參加了電影課研究與開(kāi)發(fā)。實(shí)踐證明：電影課全面提高了學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)科成績(jī)。電影課在國(guó)際上也引起關(guān)注。特別是《電影課在中國(guó)》的專(zhuān)題報(bào)告，在第27屆國(guó)際心理學(xué)大會(huì)上引起了100多個(gè)國(guó)家心理學(xué)學(xué)者的好評(píng)。日本兩次邀請(qǐng)我國(guó)電影課的研究專(zhuān)家、校長(zhǎng)到日本七大城市演講。加拿大著名電影制作專(zhuān)家洛克證實(shí)，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家將電影課列入中小學(xué)課程表，像中國(guó)這么大規(guī)模地推動(dòng)電影課程化。2．實(shí)驗(yàn)假設(shè)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人材，而學(xué)科電影課的開(kāi)設(shè)為拓寬原有學(xué)科知識(shí)的覆蓋面，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)信息的攝入量、落實(shí)素質(zhì)教育，為提高學(xué)生全面素質(zhì)提供了有效的手段和途徑?，F(xiàn)代教育理論要求建立有彈性的開(kāi)放性結(jié)構(gòu)的課程體系， 以現(xiàn)代教育技術(shù)媒體傳輸知識(shí)、信息為重要載體，建立以傳道授業(yè)為主要容的學(xué)科課程，以滿足社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主要目標(biāo)的活動(dòng)課程。學(xué)科電影課作為小學(xué)課程體系中一門(mén)獨(dú)立的課程，必然會(huì)有其獨(dú)特的教學(xué)容、任務(wù)及素質(zhì)教育目標(biāo)。學(xué)科電影課是將人類(lèi)積淀的優(yōu)秀影視文化資源轉(zhuǎn)化為可直接利用的教育資源，以專(zhuān)家推薦、學(xué)生自選的方式編選出既有傳承價(jià)值，又受學(xué)生喜愛(ài)、具有教育性的影視教材，有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)能力及綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生自己的影視娛樂(lè)天地，改善學(xué)齡兒童的精神生活質(zhì)量，促進(jìn)其身心健康。學(xué)科電影課是以多媒體、超文本方式實(shí)現(xiàn)人類(lèi)文明的傳遞，創(chuàng)造適應(yīng)信息社會(huì)所需的教學(xué)方式。電影這種超文本載體，它對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的文本，它比單媒體負(fù)載的信息量大，學(xué)生從電影中得到畫(huà)面、語(yǔ)言、音樂(lè)的復(fù)合刺激，是教師利用文本教學(xué)所無(wú)法表現(xiàn)和替代的。電影屬于多媒體技術(shù)的外在表現(xiàn)，它以形象性、直觀性、生動(dòng)性表現(xiàn)多種事物。學(xué)生看電影是通過(guò)多種感官全方位、多渠道地去感知、理解、體驗(yàn)電影所呈現(xiàn)的各種事物，這將會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力和理解力及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。3．電影課與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系電影課與學(xué)科教學(xué)雖然在容上具有各自的獨(dú)立性，在表現(xiàn)形式上迥然不同，但在很多方面是互相依存、互相促進(jìn)，兼容發(fā)展的，兩者之間有水乳相容的關(guān)系。（1）兼容性。傳統(tǒng)的文本教學(xué)方式、容相對(duì)舊，表現(xiàn)容的方法比較單一，而學(xué)科電影課的容新鮮，同時(shí)又不排斥原有學(xué)科的教學(xué)容，其表現(xiàn)形式生動(dòng)活潑，令學(xué)生賞心悅目，教師在學(xué)科電影課教學(xué)中可用超文本電子讀物兼容傳統(tǒng)文本教學(xué)，通過(guò)電影的導(dǎo)看形式代替舌耕筆種的說(shuō)教方式。（2）互補(bǔ)性。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在表現(xiàn)教學(xué)容的形式方面，無(wú)論是視覺(jué)效果，還是聽(tīng)覺(jué)效果，都無(wú)法挖掘?qū)W科知識(shí)本身的涵，它對(duì)學(xué)生的感知情緒和體驗(yàn)存在著一定的缺憾，這種缺憾恰好是學(xué)科電影課的潛在優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科電影課表現(xiàn)豐富的功能可彌補(bǔ)其學(xué)科教學(xué)的單調(diào)，而學(xué)科文本又可補(bǔ)充與解釋電影課提供的精美畫(huà)面。（3）拓展性。學(xué)科電影課從某種意義上講是一門(mén)表現(xiàn)藝術(shù)形式的教育， 它可突破學(xué)科知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空界限，通過(guò)觀看大量的世界優(yōu)秀影視片，在輕松愉快的心境下了解世界和大自然，積累知識(shí)、啟發(fā)心智、冶情操、開(kāi)闊眼界，使學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域方面得到拓展，其實(shí)質(zhì)也是對(duì)學(xué)科教學(xué)本身的拓展。（4）同一性。學(xué)科電影課與學(xué)科教學(xué)的某些容是同一的。若我校在編排教學(xué)課程時(shí)將有意識(shí)的把那些容相同的電影課與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，同步授課，其教學(xué)目標(biāo)是同一的。學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)在學(xué)科電影課中也同樣具有，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行的審美教育與價(jià)值判斷能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就具有一定的同一性。（5）協(xié)調(diào)性。學(xué)科電影課教學(xué)在開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，培養(yǎng)其形象思維與聯(lián)想思維方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可通過(guò)生動(dòng)具體的畫(huà)面去觀察、分析、聯(lián)想，達(dá)到擴(kuò)充思維的容量，提高思維的質(zhì)量，即實(shí)現(xiàn)1+1>2的蒙太奇效應(yīng)，而學(xué)科教學(xué)在很多情況下都是在理性思維的空間狀態(tài)下開(kāi)發(fā)學(xué)生左腦，培養(yǎng)其抽象思維和邏輯推理能力，如果在學(xué)科教學(xué)中根據(jù)具體的容引用電影課教學(xué)容和方法或電影課教學(xué)中引用學(xué)科教學(xué)的容和方法，這無(wú)疑是對(duì)兩者之間的容與方法的協(xié)調(diào)，同時(shí)，還是對(duì)學(xué)生左右腦的同期交替刺激與開(kāi)發(fā)，使他們的形象思維與邏輯思維得到同步協(xié)調(diào)發(fā)展。（6）滲透性。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)的文本，還是學(xué)科電影課的超文本（指兩者課題容相同的情況下），它們?cè)谠O(shè)計(jì)編制的科學(xué)性、教育性、原則性、知識(shí)性、藝術(shù)性、策略性等方面是互相滲透、相輔相成的，雖然在呈現(xiàn)的手段方面存在著一定的差異，但從它們總體發(fā)展的目標(biāo)上看，是互為目的、互為條件、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的。三、本課題研究的框架我校將成立課題組，在本課題組專(zhuān)家的指導(dǎo)下，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，組織學(xué)生分年級(jí)觀看500部推薦影片，原則上每周看1部影片，實(shí)驗(yàn)周期根據(jù)課題需要分短、中、長(zhǎng)期。各實(shí)驗(yàn)周期主要抓好三件事：一是建立電影課實(shí)驗(yàn)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，二是建構(gòu)電影課實(shí)驗(yàn)之學(xué)科整合結(jié)構(gòu)模式，三是把握電影課教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)看前、導(dǎo)看中、導(dǎo)看后的系列活動(dòng)。1．變量的設(shè)置與界定1）自變量自變量是指作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的措施，也叫實(shí)驗(yàn)因素或刺激變量。在教育實(shí)驗(yàn)中，影響教育結(jié)果的任何因素都有可能成為自變量，它是實(shí)驗(yàn)者依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的目的，主動(dòng)加以操縱的變量，本實(shí)驗(yàn)研究的自變量是：a．世界上20多個(gè)國(guó)家的36個(gè)系列約500部影片；b?電影課中滲透學(xué)科整合的結(jié)構(gòu)模式，教學(xué)形式和方法；c.觀片后的影視活動(dòng)。（2）因變量因變量是指實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)實(shí)驗(yàn)措施作出的反應(yīng)，即實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。它通常表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力及思想意識(shí)、道德觀念及各種行為的變化等。因變量也叫反應(yīng)變量，它是根據(jù)自變量來(lái)確定的，并隨著自變量的變化而變化，是實(shí)驗(yàn)者必須觀察的變化因素。本實(shí)驗(yàn)研究的的因變量是：a?道德品質(zhì)、法律意識(shí)、眼界抱負(fù)、理想情操、情感溝通等方面的變化；b.知識(shí)積累、藝術(shù)感覺(jué)、審美情趣、行為能力的培養(yǎng)與變化；c.意志毅力、面對(duì)困難、人際交往、合作精神、團(tuán)隊(duì)作風(fēng)、社會(huì)責(zé)任感、使命感等價(jià)值觀念的培養(yǎng)與變化。（3）干擾變量干擾變量是指自變量之外的一切影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，也叫無(wú)關(guān)變量。它會(huì)使實(shí)驗(yàn)者無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確的判斷和解釋?zhuān)员仨毑扇∫欢ǖ拇胧┘右試?yán)格控制，使之對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果盡量減少影響乃至不發(fā)生影響。干擾本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。一是實(shí)驗(yàn)對(duì)象本身影響結(jié)果的各種因素：實(shí)驗(yàn)對(duì)象的年齡、性別、文化基礎(chǔ)、智力狀況和學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)與健康狀況等。二是伴隨著實(shí)驗(yàn)措施一起對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響的各種因素：實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作，教學(xué)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等。2.建立本子課題研究的模式圖及涵學(xué)