人美版學年一年級下學期美術(shù)教學計劃

人美版學年一年級下學期美術(shù)教學計劃一、指導思想及課標要求

指導思想：通過美術(shù)教學，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)根底學問和簡潔的造型技能;培育學生安康的審美情趣，愛國主義情感和良好的品德意志，陶冶情操，啟迪才智，充分發(fā)揮美術(shù)教育在促進學生全面進展中的積極作用，全面推動素養(yǎng)教育，為培育和造就適應將來社會進展的一代新人效勞。

課標要求：關(guān)注自然環(huán)境與社會生活情景，識別其中的藝術(shù)要素;留意發(fā)覺身邊的藝術(shù)，能辨別期中的社會生活情景;能使自己的生活閱歷和藝術(shù)閱歷相互聯(lián)系，嘗試用藝術(shù)的方式美化身邊生活環(huán)境。

二、根本狀況及工作目標

根本狀況：本冊是依據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準》編寫的試驗教材。本冊教材依據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準》的學習領(lǐng)域階段目標以美術(shù)與自我、社會;美術(shù)與自然、環(huán)境兩個方面組課，注意學生的體驗過程，力求使教材的根底性、科學性、趣味性得到有機的結(jié)合。教材設計注意將觀看力量、想象力量和表現(xiàn)力量的進展結(jié)合到詳細的學習活動之中，以促進學生創(chuàng)新精神和實踐力量的增加。

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工作目標：觀賞兒童題材的優(yōu)秀繪畫作品;運用平面形的組合表現(xiàn)景和物;用記憶畫和想象畫的形式表現(xiàn)自己最感興趣的事物;學習撕紙、剪紙;學習貼畫、拓印畫面;制作簡潔的立體模型。

三、詳細教學措施

采納啟發(fā)式教學，提倡以情道入，以趣啟智，教學形式多樣化，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進展藝術(shù)表現(xiàn)和制造，注意學習活動中學生之間的溝通互動;教師加強示范，充分利用展現(xiàn)圖片，作品展現(xiàn)等直觀手段;積極制造條件，有規(guī)劃地開展多種形式的課外美術(shù)活動;改良評價方法，實行多元化的評價手段。

篇2:小學蘇少版一年級美術(shù)教學規(guī)劃

一、教學目標要求

蘇少版一年級美術(shù)下冊教材在編寫過程中,表達了國家根底教育課程改革的根本精神，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元構(gòu)造為根本特征的美術(shù)教材新體系。表達了以學生全面進展為本的教育理念，引導學生以個人或集體合作的方式參加美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法;運用各種工具、媒材進展創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活;學習美術(shù)觀賞和評述的方法，提高審美力量，了解美術(shù)對文化生活和社會進展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，獲得對美術(shù)學習的長久興趣，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。陶冶高尚的審美情操，完善人格。使學生形成正確的審美觀和價值觀。

本教材注意學生審美感受和視覺閱歷的培育，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐力量的協(xié)調(diào)進展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，將美術(shù)學習活動劃分為“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“觀賞?評述”和“綜合?探究”四個學習領(lǐng)域，教學目標上明確表達三維目標的培育;以問題為紐帶，表達多樣的討論問題提出方式;突出學生在自主互動的學習過程中的感受與實踐，并增設了課后思索拓展的問題;采納以提示為指導的啟發(fā)式教法;學習分層次，教材設計具有多元選擇性和可操作性，以適應詳細教學情境中教師和學生的需要;自評和互評相結(jié)合，使評價真正發(fā)揮促進學生進展的作用;版式設計特色鮮亮，努力使版式設計成為一種隱性的教學內(nèi)容，讓學生從美觀、大方的版式設計中得到美的熏陶。

二、教學措施

1、注意審美力量的培育。

在教學中，應制造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的時機，引導學生綻開想象，進展比擬。

2、重視創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。

幫忙學生獲得親身體驗，形成寵愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

3、創(chuàng)設文化情境，修養(yǎng)人文精神。

新課標指出美術(shù)學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術(shù)學科具有學問面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素養(yǎng)教育中不行缺少的有機組成局部，對于人的整體素養(yǎng)培育具有其他學科所不能替代的作用。把美術(shù)學習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術(shù)。

4、確立學生的主體地位。

提倡自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培育學生依靠自己主動建構(gòu)學問與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，到達自身進一步進展的目的。

教師要敬重與愛惜學生，對每個學生的制造成果要賜予充分的敬重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳，學生作業(yè)應是共性的表達，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要，假如學生完成的作業(yè)各不一樣，則應當充分確定。

5、鼓舞學生進展綜合性與探究性學習。

隨著人類社會的進展，人們在社會生活中需要用美術(shù)與其他學科相交融的方法來解決各種問題的時機將越來越多，這使得當今美術(shù)課應非常留意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學科學習，引導學生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活的獨特奉獻，使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他學問、技能來解決學習與生活中各種問題的力量。

6、重視學生的自評和互評。

建立進展性的評價體系，評價標準應表達美術(shù)的多樣性、共性化、制造性等根本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)進展”的學習者。

7、恰當運用多種教學手段。

以生動好玩的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參