人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)

19 《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】度，以詼諧幽默的語(yǔ)言，細(xì)膩傳神的描寫(xiě)，記述自己觀看動(dòng)物習(xí)性和進(jìn)展科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。文章不僅表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的科學(xué)精神【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用默讀法，圈點(diǎn)勾畫(huà)，摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章內(nèi)容。品嘗幽默幽默的語(yǔ)言，自主批注，感受文章的幽默效果。學(xué)精神?！绢A(yù)習(xí)提示】日積月累我搜集的資料〔課文和作者〕我積存的字詞〔字音和字形〕邊讀邊悟如何理解課文題目？文中與題目中“笑”相照顧的內(nèi)容有哪些？找出并概括?！簿渑?。你如何評(píng)價(jià)作者那些看似奇異的行為？讀完全文，我的閱讀感受是：學(xué)貴有疑預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：【教學(xué)過(guò)程】〔師先板書(shū)題目“動(dòng)物笑談〕師：同學(xué)們，黑板上的這四個(gè)字，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)溝通的一篇課文的題目當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)字能讓你產(chǎn)生急迫閱讀本文內(nèi)容的沖動(dòng)呢？預(yù)設(shè)：生各抒己見(jiàn)，意見(jiàn)集中于“笑”字。師：一個(gè)“笑”字，引起了同學(xué)們的遐想和疑問(wèn)，本文到底什么可“笑”呢？又為何而“笑”呢？一個(gè)“笑”字又能給我們帶來(lái)哪些思考呢？下面，我們就跟康拉德?勞倫茲走二、明確任務(wù)〔PPT〕了解作者與動(dòng)物相處的趣事。品嘗生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。理解作者的科學(xué)精神和人文情懷。三、學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)一：默讀，述“趣事趣物”〔一〕師：作為一位科學(xué)家，勞倫茲在本文第一句話是這樣寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀，〔生齊讀第一自然段第一句話〕這句話中哪些詞語(yǔ)能和本文的題目照顧起來(lái)呢？預(yù)設(shè)：生答“趣事”或“逗笑”師：那么本文都寫(xiě)了哪些“逗笑”的“趣事”呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容，看哪些同學(xué)找得又快又好。PPT出示問(wèn)題：本文寫(xiě)了哪些和動(dòng)物有關(guān)的“逗笑”的“趣事”？快速默讀課文，提取關(guān)鍵信息，簡(jiǎn)述“趣事〔默讀要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀，一氣呵成讀完全文〕〔二〕全班溝通：學(xué)生舉手，簡(jiǎn)述逗笑大事的內(nèi)容?！踩吃趯W(xué)生答復(fù)的根底上，PPT“我”做有關(guān)小水鴨的試驗(yàn)，時(shí)刻不停又蹲又爬又叫扮母鳧帶小鳧?！颤S冠大鸚鵡可可惡作劇把咬下“我”父親衣服的扣子?？煽砂选拔摇蹦赣H的毛線纏到樹(shù)上?！菜摹硯熜〗Y(jié)過(guò)渡:剛剛同學(xué)們表達(dá)的這些事確實(shí)好笑，但是，我們?cè)倩氐降谝痪湓捝蟻?lái)，連續(xù)探究?；顒?dòng)二：跳讀，議“趣人趣行”〔一〕說(shuō)說(shuō)你所了解的資料里的康拉德?勞倫茲。學(xué)生溝通課前查閱的有關(guān)勞倫茲的資料。〔二〕師：勞倫茲與他所飼養(yǎng)的動(dòng)物之間，經(jīng)常超出觀看與被觀看、爭(zhēng)辯與被爭(zhēng)辯的關(guān)系，而成為朋友甚至“父子文中詞語(yǔ)答復(fù)：預(yù)設(shè)：生答“怪誕不經(jīng)師：外行人為什么會(huì)給身為科學(xué)家的勞倫茲這樣的評(píng)價(jià)呢？你能從文中找到依據(jù)嗎？〔三〕PPT旁批2、3、4、5、6、8、9等問(wèn)題提示做批注，可以是對(duì)語(yǔ)句的理解，也可以是疑問(wèn)，以備溝通。班內(nèi)溝通，重點(diǎn)預(yù)設(shè):(1)等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了；它們的小眼睛焦急的向四周探究，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒適。批注：作者為了“探求真理〔2〕全都臉色煞白。和試驗(yàn)時(shí)忘我的精神。(3)由于他們只看到一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上的眼睛呢？對(duì)動(dòng)物寬厚而慈祥的愛(ài)。效果的不同，體會(huì)作者進(jìn)展科學(xué)試驗(yàn)的艱辛〔PP〕改句頭看……”〔4〕不過(guò)我到底還是叫了。我四周的人一個(gè)個(gè)都生了根似的定在那里。批注：通過(guò)四周人吃驚的表現(xiàn)側(cè)面寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的叫聲驚奇無(wú)比。引導(dǎo)點(diǎn)撥：此處讓學(xué)生揣摩我和四周人的心理，并以四周人的口吻說(shuō)幾句話。例12〔四〕在溝通的根底上進(jìn)一步提出問(wèn)題：PPT師：作者的行為在外行人眼里確實(shí)是可笑怪誕，難以理解，那你怎么對(duì)待呢？為了專注于科學(xué)爭(zhēng)辯，這里的“瘋”是作者對(duì)科學(xué)的寵愛(ài)，是忘我的獻(xiàn)身精神?！参濉承〗Y(jié)：作者專注于動(dòng)物行為爭(zhēng)辯，為了“探求真理們對(duì)科學(xué)的寵愛(ài)與忘我的獻(xiàn)身精神?；顒?dòng)三：賞讀，品“趣言趣語(yǔ)”〔一〕PPT出示:細(xì)讀文中描寫(xiě)小鴨子和黃冠大鸚鵡“可可”的語(yǔ)段，標(biāo)出你認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)，小組內(nèi)溝通賞析自讀指導(dǎo)：1.1212.賞析者可從描寫(xiě)方法、用詞、修辭、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等角度賞析。四人小組溝通賞析，師巡回了解指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)狀況。以小組為單位班內(nèi)溝通，按組內(nèi)分工各自溝通自己的任務(wù)〔重點(diǎn)引導(dǎo)2、6〕預(yù)設(shè)：〔1〕果真，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。批注〔修辭角度〕狀。批注〔用詞角度和小鴨子之間關(guān)系的親切。(2)死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。這真實(shí)值得大哭特哭的理由呢！批注〔修辭角度〕了人情味，在調(diào)侃的話語(yǔ)中表現(xiàn)了詼諧幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。批注〔心理描寫(xiě)的角度〕除賞析外，讓學(xué)生用小鴨子的口吻表達(dá)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都翻開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。批注〔修辭角度〕該句運(yùn)用了比方的修辭，作者把“可可”咬住線頭飛到空中的樣子比作“紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴情景，寫(xiě)出了頑皮的可可動(dòng)作輕快靈敏。2：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的角度。我跑到犯罪現(xiàn)場(chǎng)一看，果真，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排做一堆。批注〔用詞的角度的頑皮、頑皮和聰明。批注2：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的角度賞析。(5)可可伸開(kāi)了翅膀遲疑一會(huì)兒反顧，表現(xiàn)了可可對(duì)我的依靠依戀和信任。〔6〕只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地圍在腰際。從側(cè)面描寫(xiě)的角度賞析，然后讓學(xué)生仿照父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)幽默的效果?！捕硯煟罕疚氖强茖W(xué)小品，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，語(yǔ)言詼諧好玩。PPT手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)明方法，比方列數(shù)字，下定義，打比方，舉例子，作比較等方法?？茖W(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，很受寬闊讀者的寵愛(ài)。英國(guó)有名的生物學(xué)家朱利安?赫胥黎在評(píng)價(jià)他的時(shí)候有這樣一段話PPT呈現(xiàn)〕可見(jiàn)他的語(yǔ)言魅力是與他卓越的科學(xué)成就相提并論的。“他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語(yǔ)言供給了大量事實(shí)和覺(jué)察，而且還在動(dòng)物思維與行為的根底原則和理論方面做出了不小的奉獻(xiàn)——朱利安.赫胥黎活動(dòng)四：悟讀，談“趣思趣理”〔一〕PPT出示：本文讀來(lái)讓人忍俊不禁，透過(guò)這些“笑”的背后，你能想到什么呢？1：可以結(jié)合課文的兩處旁批，聯(lián)想作者的生活情境，合作研討。旁批7：可可被“我”收養(yǎng)后有什么變化呢？你從這些變化中讀出了什么？10：寫(xiě)鸚鵡的頑皮，仿佛是在寫(xiě)一個(gè)孩子，清楚帶有感情。自讀指導(dǎo)2：結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，從多角度表達(dá)閱讀的感受。預(yù)設(shè)：“笑”的背后是作者對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)?！靶Α钡谋澈笫菍?duì)動(dòng)物的敬重，把它們視為公平的朋友〔結(jié)合旁批7：可可開(kāi)頭時(shí)不〕“的保證?！靶Α钡谋澈蟾嬷覀兣c動(dòng)物和諧相處的方式：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；?！靶Α钡谋澈蟾嬷覀?，每個(gè)人都有維護(hù)生態(tài)平衡進(jìn)展的義務(wù)?！靶Α钡谋澈笫菫榱恕疤角笳胬怼靶Α钡谋澈髥l(fā)我們要養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看的習(xí)慣，只有認(rèn)真觀看，樂(lè)觀思考，才能認(rèn)識(shí)我們四周的世界，開(kāi)闊我們的眼界，豐富我們的頭腦?！捕辰處熜〗Y(jié)：PPT“你必需和活生生的動(dòng)物建立親切關(guān)系……假設(shè)你對(duì)動(dòng)物沒(méi)有愛(ài)心，不能把動(dòng)物視為人類(lèi)的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別想在爭(zhēng)辯方面有什么重大收獲師：本文選自《所羅門(mén)王的指環(huán)動(dòng)物心靈相通，傾聽(tīng)它們?cè)V說(shuō)“至美