人教版2023年2023年年三年級上學期課內外輔導計劃

人教版201*-201*年三年級上學期課內外輔導計劃人教版201*-201*年三年級上學期課內外輔導規(guī)劃

201*-201*年三年級上學期數(shù)學課內輔導規(guī)劃

一、輔導思想

為了讓每個學生都能在原有根底上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素養(yǎng)的目的，為了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必需做好學困生的轉化工作，實施特別學生輔導教育規(guī)劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。二、學困生形成緣由狀況分析

本學期我連續(xù)任三年級（3）班數(shù)學科目，本班轉入1名學生，依據(jù)轉入前了解，這1名學生成績不抱負。現(xiàn)在三年級（3）班有49個學生，經過一年的了解學生，發(fā)覺學困生占全班總人數(shù)的30%。這些學生大致上有幾種狀況：

1、根底不好，思維不是很敏捷，承受學問較慢，家長監(jiān)管不力。2、學習成績差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學學習，自己不學，也不想叫別人學。

3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長，不少聰慧的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、時間安排：

一般每星期三進展一次集體輔導和個別輔導。一個學期個別輔導學生

不少于8個人。四、輔導方法：

1、變式。設置變式訓練，使學生舉一反三，一題多變，多題一解，活潑課堂氣氛，提高分類、比擬、歸納力量，會收到事半功倍之效果。2、專題。依據(jù)教材特點和學生的實際狀況，定期設置重點課題進展專題教學，如“應用題”、“萬以內的加法和減法筆算”、“數(shù)學廣角”、等等，以期突出重點，攻破難點。

3、競賽。定期進展課堂小組競賽，一是檢查學生培訓狀況二是表彰成績好的學生，以提高學生的學習興趣和競爭意識。這也可以作為一種參賽演習。五、輔導學困生措施

1、對學困生多寬容，多鼓舞，少責怪。對學困生給以“關懷和厚愛”。對他們一視同仁，不卑視，多鼓舞，準時發(fā)覺他們的“閃光點”，增加他們的上進心，要全面滲透鼓勵教育，多鼓舞、多表揚，少批判、少指責。鼓勵他們進步。

2、家庭的協(xié)作是轉化學困生的外部條件。所以教師與家長要連成一條線，教育好每一個孩子。

3、批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，肯定要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進生找出緣由，加以改正。

4、上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應的力氣，開

展“一幫一、一對紅”的活動，幫忙學困生盡快趕上來。

5、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。擅長抓住學生的共性特點進展教育，因勢利導，因材施教補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特別座位，以優(yōu)帶差。

6、教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單消失的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

7、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓舞學困生積極參加，貴在參加，不準再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學困生課堂違紀的問題。

8、布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學困生甚至心，堅持不懈，滿腔熱忱的努力，傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復教育，循序漸進，奇妙疏導，實行妥當?shù)姆椒ǎ３ｊP懷教育他們，信任每個學生都會有肯定的進步。

總之，優(yōu)秀生的培育和學困生的轉化是一項長期、艱難、簡單的系統(tǒng)工程，在學困生的轉化工作中，只要樹立信很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。定期做好家訪，及進了解后進展的學習和思想

狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

擴展閱讀：人教版小學數(shù)學三年級上冊201*-201*學年第一學期教學規(guī)劃、教學進度表、過程性評價方案

201*-201*學年第一學期三年級數(shù)學上冊教學規(guī)劃

制定人：周舒

制定時間：201*.8.30

今年我擔當三（2）班、三（3）的數(shù)學教學工作，為了更好地落實教學任務，讓孩子們能夠歡樂地學習數(shù)學，在數(shù)學上有所收獲，特制定本教學規(guī)劃：一、學生分析

三（2）班有學生37人，其中男生有25人，女生有12人；三（3）班有學生39人，其中男生24人，女生15人。從上學期的期末學習檢測來看，學生的根底學問、技能方面根本上已經到達學習的目標，對學習數(shù)學有比擬深厚的興趣，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比擬感興趣。但是從整體看學生對解決問題這方面的學問比擬薄弱，從期末試卷看，一些學生是做對了，但是他們并不理解只是恰巧寫對的。其次個別學困生計算速度較慢，出錯率也比擬高，還沒到達計算正確、快速,今后要加強輔導。

二、教材分析

這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的構造符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，表達了前幾冊教材同樣的風格與特點。所以本冊教材仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、表達學問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點。

1．改良筆算教學的編排，表達計算教學改革的理念，重視培育學生的數(shù)感。細心設計教學挨次，加大教學的步伐。計算的教學挨次要符合兒童學習計算的認知規(guī)律，同時符合計算學問本身進展的規(guī)律。讓學生在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再消失文字概括形式的計算法則?？偨Y、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學課程改革，強調讓學生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則，避開機械記憶。讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培育學生用數(shù)學解決問題的力量和良好的數(shù)感。計算是幫忙人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細情境中才能真正表達出它的作用。筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培育學生的數(shù)感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的有用價值，人們在日常生活中，經常只需要估算結果。

2．量與計量的教學聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗。量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比擬抽象，但它所反映的內容又是特別現(xiàn)實的，與人們的生活、生產有著非常親密的聯(lián)系。所以，這局部學問的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步進展起長度、質量和時間的觀念，熟悉數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，提高應用這些學問解決問題的力量。因此，在有關量與計量內容的編排上，試驗教材留意設計豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關的學問，經受探究和發(fā)覺的過程。

3．空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探究，加強估測意識和力量的培育。在本冊教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大局部內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的學問，進展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面留意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學生通過自主探究獲得對學問的理解。幾何形象直觀的探究活動不僅為進展學生的創(chuàng)新意識供應了更有利的條件，而且為進展學生的空間觀念奠定了很好的根底。

三、教學目的

1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進展相應的估算和驗算。

2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進展估算；能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步熟悉簡潔的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分數(shù)的大小，會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法。

4．初步熟悉平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估量一些物體的長度，并會進展測量。

5．熟悉長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；熟悉質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；熟悉時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進展一些有關時間的簡潔計算。

6．初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔大事發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識和全面地思索問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。9．養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

10．體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。四、教學重難點

1.感受數(shù)學和日常生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產生對數(shù)學的興趣，積極參加數(shù)學活動。

2.經過獨立思索、動手實踐以及與同學合作溝通，克制學習中的一些困難，常常獲得勝利的體驗，信任自己有力量學好數(shù)學。

3.通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視播送和網絡等多種資源，了解更多的有關數(shù)學的學問，初步感受到數(shù)學是人類的一種文化，是人類文明的結晶。

4.學習客觀的評價自己與評價別人。五、教學措施

為了更有效地落實教學活動，我整體考慮后規(guī)劃在教學中落實一下教學措施，促使孩子們更全面地成長：

1.在嬉戲中、在活動中、在問題情景中學習數(shù)學，應用數(shù)學.穩(wěn)固數(shù)學的有效方法是多樣的，可以聯(lián)系生活讓學生更好把握數(shù)學.到達優(yōu)生喜愛學習數(shù)學，數(shù)學根本學問、技能扎實、穩(wěn)定，會用“數(shù)學”的眼光對待生活問題.后進生學會根本數(shù)學學問、技能，會用數(shù)學解決自己能解決的問題。

2.針對三年級學生活潑好動、仿照力量強的特點，讓學生自主開展小組合作，探究討論數(shù)學，注意學問獲得的過程。在輔導教學中，可以讓學生依據(jù)自己的生活結合數(shù)學進展編數(shù)學故事，玩數(shù)學嬉戲，讓他們依據(jù)自己的力量用自己最能理解的方式學習自己喜愛的數(shù)學。

3.以學生閱歷為根底，設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)學習興趣，滲透環(huán)保教育、品德教育，養(yǎng)成兒童良好的人格品質。

4.充分利用教具和學具進展直觀教學。

5.依據(jù)兒童好強爭斗的特點，鼓舞學生進展定時的計算競賽提高計算力量。6.實施分層教學，針對不同孩子的狀況采納不同的教學方法，優(yōu)生多加課外思維練習內容.后進生實施針對性的后20%輔導活動，讓每個學生都得到進展。

7.多設計一些探究性操作討論活動，培育試驗力量和創(chuàng)新精神。

8.利用好多媒體教學手段，讓現(xiàn)代科學技術為數(shù)學教學效勞，使數(shù)學教學能更形象生動，符合三年級兒童的年齡需求。

教學進度表

周次日期內容始業(yè)教育千米的熟悉（4課時）噸的熟悉（3課時）單元檢測檢測分析萬以內數(shù)的加法（3課時）中秋節(jié)（9月19日~21日，放假調休）萬以內數(shù)的減法（3課時）加法和減法的驗算（2課時）加法和減法的驗算（1課時）整理和復習（1課時）國慶節(jié)（10月1日~10月7日，放假調休）19月2日9月8日29月9日9月15日39月16日9月22日49月23日9月29日59月30日10月6日610月7日10月13日單元檢測檢測分析四邊形的熟悉（2課時）周長（1課時）7810月14日10月20日10月21日10月27日長方形和正方形的周長（3課時）單元檢測檢測分析有余數(shù)除法的計算和意義（4課時）解決問題一（1課時）解決問題二（1課時）單元檢測檢測分析秒的熟悉（1課時）時間計算（2課時）填一填說一說（1課時）單元檢測檢測分析期中考試考試分析口算乘法（3課時）一位數(shù)乘二、三位數(shù)（4課時）作業(yè)講評910月28日11月3日1011月4日11月10日111211月11日11月17日11月18日11月24日1311月25日12月1日中間、末尾有零的乘法（5課時）1412月2日12月8日1512月9日12月15日12月16日12月22日12月23日12月29日整理和復習單元檢測檢測分析分數(shù)的初步熟悉（2課時）分數(shù)的簡潔計算（3課時）單元檢測檢測分析可能性大事和不行能性大事（2課時）可能性的大?。?課時）單元檢測檢測分析排列組合擲一擲擲一擲（3課時）單元檢測檢測分析元旦總復習期末考試16171812月30日1月5日19201*年1月6日1月12日201月13日1月19日

三年級上冊數(shù)學評價方案

一、評價方法(一)檢測評價：

1、目的要求：以根底學問與根底技能目標為標準。通過檢測，恰當?shù)脑u估學生根底學問和根本技能理解和把握程度，淡化檢測的甄別、選拔、排名的功能，把檢測作為查缺補漏和促進學生學習的環(huán)節(jié)。

2、方法：

(1)卷面測試與口頭測試相結合。

(2)教師評價、自我評價和家長評價相結合。

(3)采納“推遲推斷”，賜予學生屢次的考試時機。

(4)在呈現(xiàn)評估結果時，采納了定性與定量相結合的方法。定量評價主要采納百分制的