教師素質(zhì)培訓(xùn)的心得體會

Word-9-教師素質(zhì)培訓(xùn)的心得體會篇一：老師素養(yǎng)培訓(xùn)收獲體味

寒假前，有幸參與了語文老師素質(zhì)培訓(xùn)，給我留下了深刻的印象，心得頗多。下面就來談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)收獲體味。

本次培訓(xùn)中專家和前輩以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐盛的學(xué)問內(nèi)涵給了我詳細的操作指導(dǎo)，使我的語文素質(zhì)進一步獲得提高。

這次培訓(xùn)給我留下最深印象的還是語文朗誦的培訓(xùn)，朗誦課的培訓(xùn)教師是國家一級演員，話劇表演藝術(shù)家張家聲教師。張教師有很強的駕馭課堂的本事，略微有一些“咄咄逼人”。培訓(xùn)開頭，張教師提問讓大家讀提前發(fā)的課文資料，結(jié)果下面沒有教師舉手，張教師鄭重地說：“再問一遍，有沒有人舉手讀，數(shù)到五沒有人舉手我立即就走?！钡紫馒f雀無聲，我們從沒有見過這樣的培訓(xùn)，幾秒后，有幾個學(xué)生舉手了，張教師很不愜意，緊繃著臉：“沒舉手的怎么回事？”于是，又有一部分人害怕地舉起了手，其中也包括我。張教師不講話，囫圇會場里充滿著緊急的氣氛，張教師威風(fēng)的目光掃視全場，不長時光，全體學(xué)生都當(dāng)心地把手舉了起來，張教師威風(fēng)的聲音響起：“知道希特勒舉手的招牌動作嗎？”張教師隨即做了一個示范，我們在底下也乖乖的跟著舉起來，但是頭所有都是低下的，張教師猛地一聲：“把頭抬起來！”那感覺，真的，張教師的語氣比我們?nèi)粘Ｅ型瑢W(xué)時厲害多了，此刻，我們都成了一個個犯錯的同學(xué)一樣。張教師說：“我講課，一定要互動，我問大家什么，大家一定要回答，而且是大聲回答，沒有回應(yīng)，我立即下臺?！蔽覀冓s忙像學(xué)校生一樣畢恭畢敬地坐好。

張教師給我們舉了一個例子，他曾經(jīng)應(yīng)邀到中國傳媒高校給主持人班上課，課前他利用電話布置了一項作業(yè)，一道跟話劇有關(guān)的練習(xí)題，上課一開頭，張教師就檢查作業(yè)，結(jié)果帶著材料來的惟獨4個人，77個人沒有完成，于是張教師讓那沒完成作業(yè)的77個人所有出教室去，大約過了半個小時，那些學(xué)生最終拿著作業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回來了。張教師說自己是一個仔細的人，對于這個講座他做了一些預(yù)備。他說：“我講課中會說到無數(shù)例子，這些例子很有趣，但大家一定不要停歇在例子上，要體味我說的例子中包含的我的主意。”在之后的講座中，張教師幾次提到這句話。

他先說有聲語言的重要性。張張教師拿出《三套車》，念了一遍歌詞：

你看吧我這匹可憐的老馬它跟我走遍天邊可恨那財主要把他買了去今后不能再等著它。

張教師向臺下問道：“歌詞中有幾個人物？”我們惶恐張教師自己下臺，爭著回答，有人說三個，有人說四個，有人說兩個，還有說一個的。會場里答聲起伏，別有一番趣味。

張教師請說“四個人”的教師起立回答。這位教師支吾著……

張教師說：“算了！是四個人，青年，財主，坐車的人……你們說的都少算了一個人，那就是詞。沒有詞，詞中的風(fēng)景又是誰說的呢！朗誦要有‘我’！”

的確是這樣的，沒有“我”，世界將灰色一片。

張家聲張教師強調(diào)朗誦要符合特定情境。練習(xí)前，他反復(fù)囑咐“仔細投入，不許笑場?！睆垙埥處熂磁d設(shè)計了一個臺詞：我是江蘇省南京市學(xué)校的語文老師，要求練習(xí)者用這句話往返答他的不同問題。張教師問：你是干什么的？你是教什么的？你是中學(xué)語文老師嗎？你是四川省的語文老師嗎？誰是江蘇省南京市學(xué)校的語文老師？……可能由于緊急，也可能一時沒有弄明了張教師的用意，練習(xí)者“洋相”百出，會場笑聲陣陣。張張教師依然一臉鄭重，追問大家，他回答對嗎？”幾番下來，教師們經(jīng)領(lǐng)悟到了張教師的理念，每當(dāng)張教師一個問題問出，沒等練習(xí)者反應(yīng)過來，臺下已經(jīng)一片回答。張教師用這樣的練習(xí)告知我們，朗誦要有強調(diào)。

張教師提前給我們復(fù)印了幾篇課文讓我們當(dāng)堂朗誦，有《但愿人長期》《說勤奮》《春光染綠我們雙腳》等。每次教師讀完一段，張教師仔細聽準(zhǔn)時點評，讀得不好的地方絲毫不留情面：“這樣不可，看不到態(tài)度！”有時我們覺得某位教師已經(jīng)讀得很好了，張教師還是不愜意，他說我們的叫讀，不叫朗誦。在評價的過程中，張教師反復(fù)強調(diào)：“要看到你的態(tài)度！”從張教師的培訓(xùn)中，我看到了對待任何事一絲不茍的態(tài)度，也看到了自己與朗誦之間的距離，特殊是作為一名語文教師，這是必修課。張教師的神情和言語讓我想到京劇班的祖師爺在言傳身教，在厲聲訂正一個個學(xué)徒的幼稚的錯誤，手中就只差那板子了。

最好玩的一個練習(xí)是一句臺詞“我愛你”，張教師要求7位練習(xí)者上臺，第一遍每個人深情地說出這三個字，其次遍同樣說這三個字，但要表述出“憎恨”的感情。這個訓(xùn)練需要非常敏銳的語言推斷本事。這幾個學(xué)員教師說的千奇百怪，讓我們幾乎個個都捧腹大笑。張張教師的示范朗誦在“我”之后”加“了一個長長的破折號，再極其“討厭、生氣、惱恨”地說出“愛你”，張教師補充說：”這句話后面其實有個潛臺詞，就是，你算什么東西！”笑過之后，想一想，其實也容易，假如在說這句話之前想到這句潛臺詞，大概表述會更有力些。張教師說，想象讓表述越發(fā)立體，表述要有形，表述不要拘泥于字面上的標(biāo)點。會說一般話，不代表你會說話，張教師說，這是他在全國語言文字工作座談會上說的觀點。還需一提的是，在囫圇練習(xí)中，有練習(xí)者忍不住笑場，張教師總是不帶表情的重復(fù)著：“要仔細，要投入”。

的確，這也是一個人勝利的秘訣。

張教師給《大決戰(zhàn)》配解說，短短數(shù)百字，一次又一次重來，兩個多小時過去了，竟沒有獲得導(dǎo)演認可。張教師說，其實我有自己的主意，但你得先吃進導(dǎo)演的意圖，讓人家愜意才行。最后始終得不到導(dǎo)演的認可，張教師摸索著說，導(dǎo)演，能按我的意思來一下，你看行否？導(dǎo)演死馬當(dāng)活馬醫(yī)，點頭同意。這次，張教師不再按導(dǎo)演的意思加大力度，以自己的方式處理。出了棚，導(dǎo)演說，還不錯嘛！

張教師說，朗誦要有共性的處理。這個例子中，張教師的每一言行舉止都值得人回味。

張教師說，一次某電視臺找他配音，他要求對方送臺詞來，對方說不急，來了之后邊看邊配，又云誰誰如此。張教師惱了，“你必需送來，哪怕就是一個字，也要送來，我笨，比不了人家，不看詞，配不了?！睆埥處熣{(diào)侃說，假如配詞就是一個字，那更要認真琢磨的呀，那是酵母喲！”朗誦之前熟知文本亦如教學(xué)前備課。說到某些教師自鳴自得說自己上課從來不備課時，張張教師大聲斥道：“丟人！”

最后，張教師給我們教師提出了一個中肯的建議，就是作為一名教師，一定要庇護好自己的嗓子，要學(xué)會用氣息，這點培訓(xùn)時教我們歌唱的程學(xué)貴教師也提示過我們，惋惜到現(xiàn)在我還是沒學(xué)會，所以嗓子剛開學(xué)一個星期就又啞了。張教師說他的氣息是小時候練出來的，他是回民，不能聞豬肉的滋味，小時天天上下學(xué)都要經(jīng)過一個挺大的屠宰場，經(jīng)過那里時，他就開頭憋氣，時光長了，就練成現(xiàn)在這樣，據(jù)說有個記者特地寫了，題目就叫《論張家聲的氣息》。

總之，聽完張教師的培訓(xùn)，我感慨萬千，嗓音清朗、張弛有度，六腑頓開，七竅皆通……張教師的示范朗誦，感覺太棒了?。【託舛?，眨眼充斥于耳目；余音繞梁，三日不絕呀……總結(jié)張教師的培訓(xùn)，其實重點就是倡導(dǎo)朗誦要有鮮亮的節(jié)奏、詩普通的意境、生動的形象、突出的共性！至今，張教師的話語還在耳邊回響：“口才是人生的必修課！”“態(tài)度是導(dǎo)向”“沒有強調(diào)就沒有內(nèi)容”“光陰無情，生命短暫，趕緊時光生活，學(xué)習(xí)，以不虛度遺生”。

培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的思量遠沒有結(jié)束，語文教師素質(zhì)的形成非一朝一夕之事，我知道，要學(xué)的東西還有無數(shù)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

篇二：老師素養(yǎng)培訓(xùn)收獲體味

20xx年7月9日至16日，我有幸參與了“湖北省農(nóng)村老師學(xué)校數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升”培訓(xùn)。謝謝小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。這次培訓(xùn)，在湖北其次師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師們的細心籌備和支配下，讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專家面向面地座談，了解他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想辦法；得以與全省的部分學(xué)校數(shù)學(xué)老師研究學(xué)校數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容有《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《課程任務(wù)在單元教學(xué)中的整體實現(xiàn)》、《教材編寫意圖的分析與教學(xué)實踐》、《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》、《教材主題圖的使用與農(nóng)村教學(xué)資源的開發(fā)》、《談同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實踐》、《計算教學(xué)中如何處理算理與算法的關(guān)系》、《統(tǒng)計與概率教學(xué)分析與實踐》、《綜合與實踐教學(xué)分析》、《教科書中習(xí)題的使用及練習(xí)題的分層設(shè)計》、《學(xué)校教學(xué)討論辦法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等，內(nèi)容豐盛，支配合理。在八天的培訓(xùn)里，讓我感觸了名師的風(fēng)采，傾聽了出色的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進一步了解和掌控了新課標(biāo)的進展方向和任務(wù)，反思了以往工作中的不知。經(jīng)過這段時光的學(xué)習(xí)，一些對教導(dǎo)教學(xué)工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐盛的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導(dǎo)，使我的教導(dǎo)觀念進一步獲得更新，真是受益匪淺。下面是我利用培訓(xùn)得到的幾點體味：

一、師德修養(yǎng)再次獲得提高。

聽了全國優(yōu)秀老師孫杰和最美鄉(xiāng)村老師鄧麗兩位教師的師德報告，敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的，成長經(jīng)受也不一樣，但他們以自己的親身經(jīng)受，向我們敘述了一個個催人淚下的感人故事，他們在平庸的崗位上，制造出最宏大的事業(yè)，開出最美的花。他們的無私奉獻和高尚師德，使我的心靈一次次被觸動，被凈化。他們是我學(xué)習(xí)榜樣，要學(xué)習(xí)他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神，對同學(xué)要有一顆博愛的心。

二、專家引導(dǎo)，思想震蕩。

這次培訓(xùn)，支配了多位名師、數(shù)學(xué)專家等，給我們學(xué)員做出色的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種意見，對數(shù)學(xué)思想辦法的探討。在這些專家的引導(dǎo)下，我的思想深深受到震撼：作為一個一般農(nóng)村老師，我們思量得太少。日常我們在教學(xué)中，考慮的都是如何上一堂課，對于同學(xué)的長久進展考慮得并不多，甚至忽略這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教同學(xué)涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠一些，在課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想辦法的滲透，而不局限于單一解答辦法的教學(xué)。

三、要踐行終身學(xué)習(xí)的理念，做一專多能的老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備源源不斷的水。各位專家老師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學(xué)問旁征博引給學(xué)員們敘述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受引發(fā)。我們面向的是一群對學(xué)問彌漫渴求的孩子，將他們教導(dǎo)好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體味到學(xué)習(xí)的重要性，惟獨不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高，不斷的強化自身修養(yǎng)才干勝任教導(dǎo)這項工作。

四、同行溝通，彼此相長。

本次培訓(xùn)，匯聚了農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有豐盛的數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷，各學(xué)員教學(xué)的外部條件也十分相像，因此，成員之間的互動溝通成為每位培訓(xùn)人員提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我樂觀試試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到并且注重到他們是如何處理新課程中碰到的種種困窘，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此相長。

五、要擅長反思，做一個反思型的老師。

李光杰教授在講《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強調(diào)：閱歷+反思=成長。反思是老師的一塊“自留地”，惟獨不斷反思，才干檢討自己的教導(dǎo)理念與行為，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深入自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而得到持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿足得到閱歷而不對閱歷舉行深化思量，那他就不行能在原有些基礎(chǔ)上再有進展，老師專業(yè)進展所要求的大量學(xué)問和實踐才智，惟獨靠老師自己在平時教學(xué)實踐中不