高考語文復習：散文專題訓練-劉麗麗散文

散文專題訓練----劉麗麗散文一、閱讀下面的文字，完成下列小題。美若黎明劉麗麗布谷鳥的叫聲拉長了白天，這是樹林最動聽的時節(jié)。溫暖晴朗的日子，樹林深處傳來布谷鳥的歌聲，空曠遼遠，似乎在講述一個久遠的故事。特殊的共鳴腔導致這種歌唱有了回聲，在枝椏間回蕩，觸碰到人的耳中，帶來初夏的清涼。這種調子的特點是悠長，緩慢，提醒著人們迎接節(jié)氣的變化。隨著天氣逐漸變熱，這樣的歌唱也大多停留在清晨或者上午時分才能欣賞到。午后，演唱舞臺交給了另外一種鳥，它們比布谷鳥更神秘。它們藏身在樹叢中，從高處看，樹木高大壯麗，在陽光下，葉片閃爍出油脂般的光澤。那些已經在這片土地生長了許多年的樹，其紋理的粗糙和新生葉子的嬌嫩之間形成強烈的反差。這種鳥藏身最茂盛的樹梢，偶爾亮出歌喉：嘀——哩，嘀——哩，那是露水洗過的聲音，水波一樣的在燥熱的空氣中蕩漾出漣漪。很多次，當我在廚房做飯時，總是試圖尋找它們的身影，卻一次也沒有見到過。我對它們一無所知，姓名，籍貫，住址，它們的親戚朋友，甚至想表達一下感謝的機會都沒有，這多少讓人遺憾。鳥類的世界跟人類世界有許多相通之處，鳥的世界里也有隱士，隱士住在清涼的終南山上，每天在流泉旁邊讀詩或者扛了一把鋤頭下田。擺脫開凡俗世界的彼此攀附，不用看他人的臉色，遇到異類就把頭扭過去保持緘默。我有一個朋友曾經說過，在電梯里遇到討厭的人，他就蹲下身來系鞋帶，把屁股朝向那個人。討厭的人離開了，電梯到達指定樓層，他懷著某種勝利的喜悅開始工作。聽他講這段話的時候，我的腦海里莫名出現了那午后啼鳴的鳥兒?，F在，山林又恢復了生機，那隱士在樹梢悠然啼鳴，怎么舒服就怎么叫，怎么舒服就怎么活，這是它教給人們的。鳥聲更多時候帶給人一種清醒。我記下了第一次蟬鳴叫的日子，記下了第一朵牽?；ㄩ_放的日子，但我每天見到最多的是窗外那幾株茂盛的紫葉李。每天做飯的時間，向窗外一望，就能看到它們。春天繁花季，常有孩子在樹下騎車，是那種三輪的童車，車把用來掌握方向，孩子弓著身子晃動車身，利用這種力量前行。騎車的小姑娘和我們住在一個單元，大約七八歲的樣子，記得第一天來的時候她就瞪著一雙好奇的大眼睛，看著我包里露出來的半截畫報。應該是個愛好讀書的孩子，我問她的名字，“琪琪”，她大方地回答我。去小區(qū)附近的惠民市場買菜，林地旁邊有個爸爸模樣的人領著孩子在玩。綠化帶里有一堆新掘的土，男孩一手拿鏟子，手邊還有一臺大型的塑料挖掘機。孩子掘土很認真，大概想堆一個城堡。爸爸在一旁刷手機。那時，枝條上的葉芽剛剛冒出紅色，樹下一對沉默的父子各自忙碌著。我從旁邊走過，當爸爸的抬頭看了一眼，孩子繼續(xù)往挖掘機斗里掘土。此情此景勾起記憶，想起兒子幼年時，何嘗不是愛土如命。如果督促不嚴，每天傍晚都是滾成小土猴才肯回家。那時還沒有集中供暖，單位里用了鍋爐，九月份開始囤積煤炭。大卡車嗚嗚地拉好幾天，堆成一座高大的煤山。燒鍋爐的那幾個月，院子里男孩的鞋子經常是黑的，喊都喊不住。2017年5月27日晚，我下樓，穿過小區(qū)里最茂盛的紫葉樹林去接年輕人回家。想起剛讀過的阿德勒的《性格的塑造》一書，他指出：“孩子的母親是孩子與外界發(fā)生接觸的第一人。孩子一旦了解另外一個人在欣賞他時，他就已經開始了社會調適的過程?！睘槿四福私o予物質上的溫飽，讓孩子與這個世界和解的能力，還應該具有鼓勵孩子發(fā)展自己的成長能力和適應能力。我常常回想起他蹣跚學步的慎重樣子，白上衣藍色褲子的少年缺了兩顆門牙的笑容，坐在自行車后座上追問“涼”是什么的童聲。在樹木黝黑的剪影里，偶爾漏出幾顆明亮的星星。春夜鳥語，“唧”的一聲，是略微羞澀的吐口，很快，這種聲音便消失于枝椏間。你放慢腳步，生怕再次驚擾了它們的平靜生活，這里畢竟是它們的領地?？諝庵刑鴦又馃岬牧Ｗ樱阒酪粋€炎熱的季節(jié)即將開始，有一件承載希望的大事即將揭曉。你知道“母親”這個角色很不容易扮演，也很少有完美的演出，但你依然覺得這是一件很美妙的事。那時你不知道，道路的那頭，年輕人正手捧著一束鮮花走來，那是遲來的母親節(jié)的禮物。中午他沒有午休，專門跟班主任老師請假去花店定制的，為了防止花朵被烈日曬到，他還特意帶了一把傘。(有刪改)1．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章標題“美若黎明”用語簡潔、內涵豐厚，既抒發(fā)了作者對事物細致觀察后的獨特感受，又表達了對生活的無限熱愛。B．作者對布谷鳥特殊的歌聲進行了富有質感的描寫，用語準確、生動，沒有虛情假意，每一瞬間的定格，都是珍貴的杰作。C．鳥聲更多的時候帶給人一種清醒。不同的時間，動物、草木和人都呈現出不一樣的狀態(tài)，這是作者對美一直持有感知力的原因。D．作者的心靈無拘無束，高度發(fā)揮散文形散而神聚的優(yōu)勢，多角度地寫出大自然中的人與事，表現手法靈活多樣，為更好地表達主旨服務。2．文章第二段描寫了午后鳴叫的“另外一種鳥”，請結合具體語句談談作者運用了哪些表現手法？3．散文不只描繪了像黎明一般美麗的鳥鳴聲，還寫了三件事，請分別指出這三件事讓作者感到很美的原因。二、閱讀下文，完成下面小題。寒露的雨劉麗麗①人在雨霧中行走是一種奇妙的體驗，既感到無限安全又無限危險。尤其在薄暮時分，天色逐漸昏暗下來，除非必須，很少有人愿意從舒適的家里走進濕漉漉的雨霧中，做這樣一種刺激的嘗試。②穿過積水的馬路，路邊千根草的葉子越發(fā)緊貼了地面，隨著秋天的日益加深，它們莖葉的顏色會更深沉，變成深沉的赫石色。③雨后的蛙聲類似于低音號，把號聲拉長，加上雨霧帶來的濕氣，聲音越發(fā)變得沉悶。它們在做一種最基本的音階練習。當你腳步朝著灌木叢中的它們靠近，這種演奏慢慢停下，當你走遠了，練習繼續(xù)進行。這樣的演奏方式讓人聽出許多漫不經心，似乎一個早就功成名就的演奏家，已經過上了舒適生活，但是為了保持自己的興趣愛好，依然時常把樂器拿到太陽光下檢視一番。演奏者除了蛙類，還有一種秋蟲，在雨霧里毫不怯場地歌唱，它們的調子比較嘹亮。一低一高，雙聲部的演奏給灌木叢增加了立體感。④在這樣的演奏里，腦海中回閃著剛讀過的《梵高家書》。梵高在給弟弟提奧的信里，提到了畫家塞雷的故事。他這樣評價：“這樣的人真是奇才。他一生歷盡艱辛，最終創(chuàng)作出了哀婉動人的偉大作品，他就像一株黑山楂樹，或者更像一株枝干扭曲的老蘋果樹，飽受摧殘，終于開出了最嬌美、最純潔的花朵?！币粋€處于社會下層的天才，最終獲得了巨大的榮譽，就像一株鮮花盛開的老樹，的確令人感動。在此之前他飽受了嚴冬的巨大的痛苦，痛苦的程度并不是后來的那些仰慕他、對他表示同情的人所能夠想象和體驗得到的。⑤梵高評價塞雷的句子非常貼切，而后世在他對別人的評價中，自然聯想到了他的遭際。三十七歲之前的日子，梵高顛沛漂泊，他的饑寒凍餒，他堅持過程中的絕望和失落，分明就是一株青年的蘋果樹。經歷了抽枝展葉的新奇，也接受了風雨的捶打。盡管青春的氣息已經在體內聚集，在尋找突破口，但是失敗的天空總是那么令人絕望。⑥在納南，梵高曾經跟他的一個做皮革工作的朋友說過這樣一句話：“我的繪畫早晚會得到世人的承認。在我離開人世以后，一定會有許多文章來評論我的繪畫。如果時間還來得及的話，我打算為此做好準備……”讀這樣的句子，在惆悵的陰霾中，總算透進了一絲陽光。這是一種絕對自信，帶著穿透時間遮蔽的勇氣和悲壯。稀有的植物往往生活在更加隱秘的地方，這一定是大自然更為精心的創(chuàng)造；而一個卓越的畫家，在畫出傳世的作品之前，卻深受生活的磨難，裹挾進深秋的雨霧之中，沒有人告訴他還有多少日子才能迎來溫暖。⑦有一張畫他感覺很滿意，畫的是在淡紫色并且略帶金黃色的夜空下，農舍黑乎乎的輪廓。黑黑的白楊樹聳立在農舍之上。注意這兒個詞：淡紫色、金黃色、黑色、黑乎乎，色彩的豐富，從另外一個側面反映出人物內心世界的多彩。大自然對于眾多物種，自有其合理的安排，如果一個人因為自己所遭遇的一些不公正而停滯不前，并不明智。所幸，梵高有弟弟提奧的支持，當時還算健康的身體扛住了所有現實的窘迫，積極的精神抵擋了厄運帶來的打擊，那是一段窮困但是幸福的時光。⑧黃河灘蒙蒙的雨不斷飄落下來，林地在遠處成了黑黝黝的一片。近旁的白色水洼中倒映出最后的天光，無形中闊大了想象，讓這片土地有了汪洋大海般的氣勢。⑨林地四周，雨點落進灌木叢，發(fā)出輕微的擊打聲。由于擊打的介質不同，聲音也有了不同的特色。雨點從樹葉上滑過，飛快墜落到地上，落進泥土的聲音，略顯沉悶。滴落在柏油馬路上的聲音就變得清脆了許多。如果雨滴落進道路附近的排水管道，許多的水珠匯聚成溪流，有了集體行進的腳步聲，讓人聽出來一種進行曲一般的昂揚和青春的豪邁。更多的雨滴在下水管道中奔流，流水擊打著水泥地面，透過縫隙傳到地上變成泠泠的脆響。我站在林地旁邊傾聽了好一會兒，心情無端激動，感覺內心某種沉寂的東西被這種聲音所喚醒——它們互相召喚，向前向前，永不止步，一顆顆歡快的心，明亮著。一個人如果沒有功利之心，他的奔流本身就是目的，美，就在這樣沒有預設目的的自足中完成。⑩夜晚的第一盞燈在雨霧中亮起來，我撐著傘，回轉身，朝著光亮走去。4．第③段運用多種手法描寫蛙聲和蟲聲，語言很有表現力，請加以賞析。5．分析第④段畫線句的作用。6．第⑨段集中寫雨聲和流水聲，分析作者這樣描寫的作用。7．本文標題“寒露的雨”，主要寫梵高的命運，這種安排體現了作者的巧妙構思，請對此加以賞析。三、閱讀下文，完成下面小題。與葦鶯重逢劉麗麗①葦鶯是天生的歌手，但想要看到它們的真面目，并不是一件簡單的事。我曾經在冬季的蒲河邊，看見一只小鳥站在干枯的蘆葦上向著虛空鳴叫。田野寂寞，黃昏逼近，萬物歸家，那叫聲里便摻雜了一些落寞。我聽那音色很像是葦鶯，但仔細辨認外形，應該是一種雀類。②葦鶯是個好鄰居。雖然無法近距離窺見真容，但我知道，它們就生活在我身邊，它們不啄食稻子，不打擾人們的生活，不惹人討厭。初夏的蘆葦長得密密匝匝，葦鶯們的家就安在那里。在距離地面一米多高處，有一個橢圓形的巢。幾根蘆葦稈被密切地聯系在一起，起到托舉支撐的作用。五月的風吹過來，晃晃悠悠，像坐搖椅一樣舒服。我們深入葦蕩，不是為了勘破生長的奧秘，而是為了尋找堅硬成型的葦子編槍。蘆葦稈做成的槍架可比香蒲做的要結實得多。野慈姑在水邊開著嫩黃的小花，我們在葦塘邊行走，荷花初綻的蕊是嫩黃的，剛出殼的小葦鶯的嘴角也是嫩黃的。它們都是初到這個世界的孩子。葦子葉窸窸窣窣地劃過我們的肌膚，葦蕩里面清涼而神秘，讓人不自覺地想要放慢腳步，眼睛四下逡巡，想把這里的秘密更多地裝進腦袋里。我們發(fā)現了葦鶯的巢。精致的橢圓形的巢，里面躺著幾枚小小的卵。淡藍綠色的外殼，蛋殼上帶著濃淡不等的褐色斑點。凝視的目光變得溫柔起來，這神奇的事物是舍不得拿走的。它們太小，小到讓人不忍心破壞。那就不要碰了吧，那是葦鶯親愛的孩子。風把葦葉吹得波浪一樣，一波一波趕過來，提醒著時間緊迫。親鳥隨時會趕回來，于是我們戀戀不舍地離開那巢穴，順著原路返回，回到我們的生活里。③心卻從此有了牽掛。過一陣子，葦蕩里傳出細嫩的叫聲，我們就知道，小葦鶯已經出世了。就讓它們安全地長大吧?、茉谌斕梁偷咎镏g，在村莊和田野之間，我們和鳥兒一樣忙碌穿梭。我的任務是給牛割草，把包袱割滿了，鐮刀扔到一邊，我往包袱上一躺，那散發(fā)著清香的草就被壓在身下，變成軟軟的墊子托著我。我的思緒像枝葉一般伸展，無限地擴大，神游天際。⑤“嘟——嘟——”葦塘里傳來鳥兒的叫聲，這喉嚨里裝了滑輪，嘟著嘴發(fā)出叫聲的，是水雞。⑥“嘎——嘎——”這扯開大嗓門說話的，是野鴨。⑦“唧唧”“喳喳喳”。我抬頭去找，幾個俊秀的身影一掠而過，彈丸一樣隱沒于深綠色的葦叢中。發(fā)出這圓潤悅耳叫聲的是葦鶯。水滴是圓溜溜的，葦鶯的叫聲也是圓溜溜的。無論何時何地聽到這聲音，腦海里馬上泛起漣漪，仿佛站在了葦塘邊上，那豐盛的植物群落和動物群落就降臨在你的周遭，它們活著，旺盛地生長著。我們呢，在葦鶯的歌聲里，下田，插秧，拔草，到小學校去上課。晚上，我們回到自己的家。我的家和葦鶯的家隔得不遠，就是一個池塘的距離。夏天，風把水汽和荷花的香氣送過來，把它們的歌聲送過來；也把我們灶房里的飯香，把我們的談笑聲送過去。一去一來，在同一片星空之下，我們度過了春天和夏天。孩子們在同一片池塘里洗澡嬉戲，瞞著父母到田野游逛，走了很遠，出了村子，周遭的事物變得陌生起來，對面的來人也沒有一個認識的，感覺危險了再折回。而小葦鶯和我們一樣樂于探險，唯一不同的是，我們用兩只腳板在地上量，它們在天上丈量。⑧后來，我去了外地求學，故鄉(xiāng)像一卷書，折疊了我在這里聽到的人生雋語，折疊起滿街的燈火和養(yǎng)育我疼愛我的親人們，折疊起那些蓬勃生長的秧苗。許多年過去，大家都被生活的洪流裹挾著，去了天南地北，在通信如此發(fā)達的今天，我們卻再也不通音信。⑨立秋之后的一個下午，我在田野游逛。蘆葦已經秀穗了，鮮嫩的穗子，散發(fā)著初生的色澤。有風吹來，那葦蕩中就泛起了波浪，一層趕著一層涌向遠方。突然，近處草叢中，幾個蹦跳的身影躍入我的眼簾。放慢腳步，兒時那怦怦心跳的感覺又回來了。我居然看到了葦鶯。⑩羽翎是褐色的，腹部的絨毛白里透著棕黃。一對眼珠機靈地轉動，小黑豆一樣?！斑筮蟆?，它叫了兩聲，也許是問“你好”，我也在心里回應了一句：“你好。”對視的時間很短，它打完招呼之后撲扇一下翅膀，飛走了，光影里，留下一線棕黃色的煙霧。?小葦鶯飛走了，我卻長時間站在原地回味。它認得我嗎？這個田埂上的不速之客，這個看起來不具備太強攻擊力的家伙？它知道我其實是它的先輩的伙伴嗎？隔了這么多年，它又認識了些在葦塘邊玩耍的孩子嗎？?和葦鶯的重逢，成為這一天的驚喜，我期待再次與這些童年玩伴的后代們相見。我們有著同一部鄉(xiāng)村的記憶史，而它們以及城市居民的不時回歸鄉(xiāng)野，是尋常生活之外的新益。?我們，都在重新拾起一些財富。（原載《散文》2022.8）8．分析第②段寫出了葦鶯哪些特點。9．聯系上下文，解釋第⑧段畫線句的內涵。10．第⑦段對葦鶯叫聲的描寫富有特色，請對此加以賞析。11．分析本文標題和全文末尾畫線句之間的關系。參考答案：1．C

“這是作者對美一直持有感知力的原因”分析錯誤。依據文章“你知道‘母親’這個角色很不容易扮演，也很少有完美的演出，但你依然覺得這是一件很美妙的事。那時你不知道，道路的那頭，年輕人正手捧著一束鮮花走來，那是遲來的母親節(jié)的禮物。中午他沒有午休，專門跟班主任老師請假去花店定制的，為了防止花朵被烈日曬到，他還特意帶了一把傘”等內容可知，作者由鳥的叫聲、樹的生長、人的成長等認識到，在世上任何事物的存在都是由于真情的存在而美好的，這也是作者能夠對美一直持有感知力的原因所在。

2．①烘托（襯托）?！吧L了許多年”的樹木高大壯麗，紋理粗糙，葉片閃爍著光澤，表現樹林的幽深，烘托出鳥兒歌聲的幽美。②通感。化聽覺為視覺，化抽象為形象，寫出鳥兒清靈的鳴唱聲給人以“水波一樣在燥熱的空氣中蕩漾出漣漪”的感覺。③擬人。想象鳥兒也該有人一樣的姓名，籍貫，住址和親戚朋友，富有人情味；“鳥的世界里也有隱士……”。④類比。把隱士般的鳥兒與“一個朋友”類比，表現作者對不攀附、有獨立個性的性格特征的贊賞。⑤摹聲?！班帧ǎ帧ā币痪浣o人以音響的形象感，使人身臨其境，心曠神怡。⑥對比。將不知名的鳥兒與布谷鳥進行對比，突出了它們的神秘、獨特。

3．①小姑娘弓著身子騎車努力前行的情狀和瞪著一雙好奇大眼睛看畫報的好學模樣，讓作者感受到一種積極向上的美。②男孩認真掘土的情景令作者想起了自己的兒子幼年時愛土如命的情形，讓作者感受到了一種富有童趣的純真之美。③“我”晚上去學校接兒子回家，卻收到了兒子送給自己的鮮花，這種相知相惜讓作者感受到了人世間的親情之美。4．比喻，將雨中蛙聲比作低音號的演奏，新穎別致；擬人、類比（聯想），作者聽出了蛙聲的漫不經心（擬人），聯想到功成名就的演奏家在太陽下檢視樂器的悠閑隨意，這樣類比突顯了蛙聲的不緊不慢；將一種秋蟲聲與蛙聲進行比較，毫不怯場（擬人）寫出了秋蟲聲音的嘹亮，與蛙聲的沉悶形成對比。

5．承上啟下，由實而虛，承接上文對霧中蛙聲蟲鳴的描寫，開啟下文對梵高生平的聯想，并將梵高的坎坷命運與眼前深秋雨霧的意象形成某種呼