小學(xué)語(yǔ)文教科版(2023)二年級(jí)上冊(cè)閱讀五每次都有進(jìn)步 每次都有進(jìn)步

（教科版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案每次都有進(jìn)步1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀小燕子冬瓜和茄子、每次都有進(jìn)步的故事，樹(shù)立留心觀察，勤于思考的意識(shí)。2、正確、流利、在感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。教學(xué)重難1、通過(guò)閱讀小燕子冬瓜和茄子、每次都有進(jìn)步的故事，樹(shù)立留心觀察，勤于思考的意識(shí)。2、正確、流利、在感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)建議1課時(shí)教學(xué)流程一、初讀課文：帶著閱讀提示中的問(wèn)題自由讀課文。二、理解感悟：應(yīng)通過(guò)充分的閱讀引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解小燕子每次的進(jìn)步都表現(xiàn)在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽夸獎(jiǎng)小燕子“每次都有進(jìn)步”的原因是因?yàn)樗看斡^察都更仔細(xì)了，更善于動(dòng)腦了。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出小燕子有新的發(fā)現(xiàn)后高興的心情。分角色朗讀課文。三、延伸升華1、自由匯報(bào)學(xué)習(xí)了本課后自己的收獲。2、創(chuàng)設(shè)情境：小燕子在不斷進(jìn)步，燕子?jì)寢尪喔吲d呀！一天她遇見(jiàn)了黃鸝大嬸，向她自豪的講了這件事。燕子?jì)寢寱?huì)說(shuō)些什么呢？同桌表演。四、檢查識(shí)字：檢查字音時(shí)，可將詞卡與掛圖中的實(shí)物對(duì)照識(shí)記。（教科版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案每次都有進(jìn)步2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)“回”字。2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。重難點(diǎn)：懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)過(guò)程：一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。1、爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。2、揭題，讀題二、初讀課文，感知大意。1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（可以問(wèn)老師、同桌、借助拼音多讀）2、讀一讀，標(biāo)出自然段。三、品讀感悟，積累內(nèi)化1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?、精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。3、課件展示菜園圖，說(shuō)話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑挘x小燕子的話。再現(xiàn)課題。四、文本對(duì)話，體驗(yàn)升華。1、與小燕子對(duì)話：小燕子，我想對(duì)你說(shuō)。我是小燕子，我想說(shuō)。2、挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？五、寫(xiě)字運(yùn)用。1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？2、