2023年初中學(xué)困生幫扶總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?初中學(xué)困生?幫扶總結(jié)?本學(xué)期，學(xué)?校繼續(xù)堅(jiān)持?學(xué)困生幫扶?活動(dòng)，通過(guò)?內(nèi)化教育，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)?積極性極大?地被調(diào)動(dòng)起?來(lái)，不管是?優(yōu)等生還是?學(xué)困生，現(xiàn)?已能明確自?己的學(xué)習(xí)目?的，不是為?別人，而是?為自己;學(xué)?習(xí)風(fēng)氣較以?前有明顯的?變化，以前?是“要我學(xué)?”，現(xiàn)在是?“我要學(xué)”?。通過(guò)不斷?的加強(qiáng)訓(xùn)練?，老師幫助?學(xué)生獲取一?個(gè)個(gè)小成功?，學(xué)生的自?信心、意志?力得到很大?的提高;現(xiàn)?對(duì)這項(xiàng)工作?總結(jié)如下:?一、理解?、尊重、寬?容，善待學(xué)?困生教育?教學(xué)成功與?否。不僅取?決于學(xué)習(xí)者?的智力因素?，還取決于?他們情緒，?態(tài)度、學(xué)習(xí)?動(dòng)力等，因?此教師在任?何時(shí)候要注?意控制自己?的情緒，不?遷怒、不急?燥，切忌使?用訓(xùn)斥，侮?辱人格和傷?害自尊心的?語(yǔ)言;切忌?向家長(zhǎng)告狀?。這些學(xué)困?生在班級(jí)中?常被同學(xué)輕?視甚至鄙視?，有些教師?也指定他們?是班級(jí)的“?拖累”，“?包袱”。在?社會(huì)上受到?冷眼，在家?也受到家長(zhǎng)?的訓(xùn)斥。心?里有一種壓?抑感，厭學(xué)?情緒，自信?心不強(qiáng)，因?此我們首先?要求教師樹?立平等的觀?念，要求全?體教師理解?、尊重、善?待學(xué)困生。?其次，要求?優(yōu)秀學(xué)生和?學(xué)困生建立?幫扶對(duì)子，?互相幫助，?共同提高。?最后，樹立?學(xué)困生的信?心和決心，?自重自愛(ài)，?奮發(fā)努力。?二、具體?問(wèn)題具體分?析在工作?過(guò)程中能個(gè)?體分析、群?體分析，確?立發(fā)展目標(biāo)?和措施，找?出每個(gè)學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)、缺?點(diǎn)、潛在的?優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)?，新的生長(zhǎng)?點(diǎn)。用發(fā)展?的眼光看自?己，分析別?人。積極對(duì)?待學(xué)生的每?一個(gè)閃光點(diǎn)?，施以恰如?其分的鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)，各?科任老師能?熱心配合，?使得每一位?學(xué)生能安心?于課堂的學(xué)?習(xí)，把學(xué)困?生的厭學(xué)，?逃學(xué)情緒抑?制在一個(gè)最?低點(diǎn)上。?三、結(jié)合實(shí)?際，針對(duì)性?實(shí)施有效措?施針對(duì)學(xué)?困生的情況?，我們仔細(xì)?分析后認(rèn)為?，抓好學(xué)困?生要做好三?件事:一是?端正其學(xué)習(xí)?態(tài)度，二是?傳授學(xué)習(xí)方?法，三是個(gè)?別輔導(dǎo)。多?數(shù)學(xué)困生有?個(gè)通病--?-學(xué)習(xí)態(tài)度?不夠端正。?他們沒(méi)有明?確的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，從而缺?乏上進(jìn)心。?針對(duì)其具體?情況，提供?幫助。這是?一項(xiàng)復(fù)雜而?艱巨的工程?。僅憑一、?二次或數(shù)次?談話是辦不?到的，需要?做大量的、?細(xì)致的、有?針對(duì)性的思?想工作，而?且必須與家?長(zhǎng)取得聯(lián)系?，同抓共管?;學(xué)困生中?還有很少的?一部分，成?績(jī)不好，是?因?yàn)閷W(xué)習(xí)方?法不當(dāng)。針?對(duì)這一少部?分學(xué)困生，?我們盡心盡?力幫助他們?掌握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法。?授之以漁，?將事半功倍?;在這一學(xué)?期的教學(xué)過(guò)?程中，抓緊?一切時(shí)間為?同學(xué)們輔導(dǎo)?。這一學(xué)期?里，對(duì)于一?些學(xué)困同學(xué)?，嚴(yán)格地來(lái)?要求他們?cè)?學(xué)習(xí)上應(yīng)該?一絲不茍。?從而讓他們?在學(xué)習(xí)中形?成緊迫感，?我們也注重?在學(xué)習(xí)中逐?步培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。一?段時(shí)間下來(lái)?，漸漸地發(fā)?現(xiàn)，他們不?是學(xué)不會(huì)，?而是他們根?本就沒(méi)有去?認(rèn)真地去學(xué)?習(xí)，只要他?們按部就班?的在教師的?指導(dǎo)下預(yù)習(xí)?，聽(tīng)課，做?練習(xí)，課后?做作業(yè)、復(fù)?習(xí)，學(xué)習(xí)成?績(jī)就逐漸的?有了起色。?三、對(duì)癥?下藥，開發(fā)?非智力因素?學(xué)困生同?樣具有進(jìn)取?心，自尊心?，渴望進(jìn)步?。但他們由?于各種因素?造成了成績(jī)?差。作為教?師對(duì)具體學(xué)?生要作具體?分析，各個(gè)?突破，比如?父母離異的?學(xué)生，大多?數(shù)較內(nèi)向，?自卑，性格?孤僻，我主?動(dòng)給他們母?親般的愛(ài)，?找他們談心?，了解他們?的一些情況?，并在生活?上給予足夠?的關(guān)心。注?意了解每位?學(xué)困生的情?況。決不把?他們當(dāng)作包?袱，不鄙視?他們，不放?度他們，了?解他們特長(zhǎng)?，愛(ài)好，尋?找他們身上?的“閃光點(diǎn)?”，多表?yè)P(yáng)?鼓勵(lì)增強(qiáng)他?們的上進(jìn)心?。四、爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的配?合:家長(zhǎng)?是孩子的第?一任教師，?家長(zhǎng)對(duì)孩子?的看護(hù)、督?促，對(duì)于學(xué)?困生來(lái)說(shuō)，?是最有效的?幫助。例如?:外語(yǔ)是一?門語(yǔ)言，要?進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)?讀寫”四個(gè)?方面的大量?訓(xùn)練，沒(méi)有?家長(zhǎng)的積極?配合，學(xué)困?生很難完成?學(xué)習(xí)任務(wù)，?我們抓住家?長(zhǎng)一般都關(guān)?心孩子學(xué)習(xí)?這一特點(diǎn)，?利用家長(zhǎng)會(huì)?，及家長(zhǎng)來(lái)?訪常和他們?聯(lián)系，爭(zhēng)取?他們的合作?，督促孩子?做作業(yè)，聽(tīng)?磁帶，背書?，默詞等。?這對(duì)學(xué)困生?成績(jī)的提高?有很大的作?用五、給?學(xué)困生指出?切實(shí)可行的?目標(biāo)一定?的學(xué)習(xí)目標(biāo)?是學(xué)生獲得?學(xué)習(xí)動(dòng)力的?源泉，學(xué)困?生之所以差?，沒(méi)有奮斗?目標(biāo)是一重?要原因，在?對(duì)每位學(xué)困?生全面了解?的基礎(chǔ)上，?給他們制定?了短期學(xué)習(xí)?目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)?習(xí)目標(biāo)(一?學(xué)期)，而?且經(jīng)常檢查?這一目標(biāo)，?及時(shí)修改目?標(biāo)，一旦發(fā)?現(xiàn)給他們訂?得過(guò)高或過(guò)?低，就逐一?幫助他們修?正，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)的動(dòng)?力。以上?就是本學(xué)期?的幫扶工作?總結(jié)。由于?時(shí)間堅(jiān)持尚?短，經(jīng)驗(yàn)頗?淺，許多地?方存在不足?，在未來(lái)的?日子里，我?們將繼續(xù)努?力，多思，?多想，多學(xué)?習(xí)，開辟新?的途徑，爭(zhēng)?取更大的成?績(jī)和進(jìn)步。?營(yíng)口市第?二十七中學(xué)?__年_?_月__日?初中學(xué)困?生幫扶總結(jié)?[篇___?]本學(xué)期?，學(xué)校舉行?了師生幫扶?活動(dòng)，通過(guò)?內(nèi)化教育，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)?積極性極大?地被調(diào)動(dòng)起?來(lái)，不管是?優(yōu)等生或是?學(xué)困生，現(xiàn)?已能明確自?己的學(xué)習(xí)目?的，不是為?別人，而是?為自己;學(xué)?習(xí)風(fēng)氣較以?前有明顯的?變化，以前?是“要我學(xué)?”，現(xiàn)在是?“我要學(xué)”?。通過(guò)不斷?的加強(qiáng)訓(xùn)練?，老師幫助?學(xué)生獲取一?個(gè)個(gè)小成功?，學(xué)生的自?信心、意志?力得到很大?的提高;現(xiàn)?對(duì)這項(xiàng)工作?總結(jié)如下:?《初中學(xué)?困生幫扶總?結(jié)》全文內(nèi)?容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)?未完全顯示?，剩余內(nèi)容?請(qǐng)?jiān)L問(wèn)一?、理解、尊?重、寬容，?善待學(xué)困生?英語(yǔ)教學(xué)?成功與否。?不僅取決于?學(xué)習(xí)者的智?力因素，還?取決于他們?情緒，態(tài)度?、學(xué)習(xí)動(dòng)力?等，因此教?師在任何時(shí)?候要注意控?制自己的情?緒，不遷怒?、不急燥，?切忌使用訓(xùn)?斥，侮辱人?格和傷害自?尊心的語(yǔ)言?;切忌向家?長(zhǎng)告狀。這?些學(xué)困生在?班級(jí)中常被?學(xué)生鄙視，?有些教師也?指定他們是?班級(jí)的“敗?類”，“包?袱”。在社?會(huì)上受到冷?眼，在家也?受到家長(zhǎng)的?訓(xùn)斥。心里?有一種壓抑?感，厭學(xué)情?緒，自信心?不強(qiáng)，因此?我主動(dòng)采取?適當(dāng)?shù)男问?去栽培他們?。二、具?體問(wèn)題具體?分析三、?對(duì)癥下藥，?開發(fā)非智力?因素如父?母離異的學(xué)?生，大多數(shù)?較內(nèi)向，自?卑，性格孤?僻，我主動(dòng)?給他們母親?般的愛(ài)，找?他們談心，?了解他們的?一些情況，?并在生活上?給予足夠的?關(guān)心。我還?注意了解每?位學(xué)困生的?情況。決不?把他們當(dāng)作?包袱，不鄙?視他們，不?放度他們，?了解他們特?長(zhǎng)，愛(ài)好，?尋找他們身?上的“閃光?點(diǎn)”，多表?揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)?他們的上進(jìn)?心。四、?爭(zhēng)取家長(zhǎng)的?配合:外?語(yǔ)是一門語(yǔ)?言，要進(jìn)行?“聽(tīng)說(shuō)讀寫?”四個(gè)方面?的大量訓(xùn)練?，沒(méi)有家長(zhǎng)?的積極配合?，學(xué)困生很?難完成學(xué)習(xí)?任務(wù)，我抓?住家長(zhǎng)一般?都關(guān)心孩子?學(xué)習(xí)這一特?點(diǎn)，利用家?長(zhǎng)會(huì)，及家?長(zhǎng)來(lái)訪常和?他們聯(lián)系，?爭(zhēng)取他們的?合作，督促?孩子做作業(yè)?，聽(tīng)磁帶，?背書，默詞?等。這對(duì)學(xué)?困生成績(jī)的?提高有很大?的作用五?、給學(xué)困生?指出切實(shí)可?行的目標(biāo)?一定的學(xué)習(xí)?目標(biāo)是學(xué)生?獲得學(xué)習(xí)動(dòng)?力的源泉，?學(xué)困生之所?以差，沒(méi)有?奮斗目標(biāo)是?一重要原因?，我在對(duì)每?位學(xué)困生全?面了解的基?礎(chǔ)上，給他?們制定了短?期學(xué)習(xí)目標(biāo)?長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目?標(biāo)(一學(xué)期?)，而且經(jīng)?常檢查這一?目標(biāo)，及時(shí)?修改目標(biāo)，?一旦發(fā)現(xiàn)給?他們訂得過(guò)?高或過(guò)低，?就逐一幫助?他們修正，?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)的動(dòng)力。?以上就是?我在本學(xué)期?的幫扶工作?總結(jié)。由于?經(jīng)驗(yàn)頗淺，?許多地方存?在不足，在?未來(lái)的日子?里，無(wú)論怎?樣辛苦，我?都會(huì)繼續(xù)努?力，多問(wèn)，?多想，多向?前輩學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取進(jìn)步。?初中學(xué)困?生幫扶總結(jié)?[篇___?]本學(xué)期?我擔(dān)任九年?級(jí)的政治課?，為幫助學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生提高成?績(jī)，針對(duì)學(xué)?生實(shí)際情況?，我把幫扶?的重點(diǎn)放在?對(duì)學(xué)困生的?學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)?上，選取學(xué)?習(xí)確實(shí)有困?難，考試經(jīng)?常不及格的?學(xué)生為幫教?的對(duì)象，并?制定了詳細(xì)?的幫扶計(jì)劃?，經(jīng)過(guò)我耐?心、細(xì)致的?幫教工作，?學(xué)生的努力?，家長(zhǎng)的支?持，學(xué)困生?取得了明顯?的進(jìn)步。?一、具體幫?扶措施許?多學(xué)困生在?與同學(xué)的相?處之中，往?往有自卑心?理，所以要?幫助他們克?服自卑心理?，樹立自信?心。如果認(rèn)?為從主科學(xué)?習(xí)中樹立自?信心比較困?難，可以從?副科入手。?經(jīng)常找?guī)头?對(duì)象談心，?平均每周談?話一次，每?月月考結(jié)束?談話一次，?幫助學(xué)生樹?立自己能學(xué)?好、能進(jìn)步?的信心。?在平時(shí)的教?學(xué)中，多_?__這名學(xué)?生，做到勤?觀察、勤發(fā)?現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)?、勤糾正，?對(duì)他進(jìn)行正?面引導(dǎo)和必?要的輔導(dǎo)，?鼓勵(lì)該生的?進(jìn)步。經(jīng)常?與班主任和?任課教師聯(lián)?系，密切_?__學(xué)生的?進(jìn)步情況，?并加以記錄?。每天準(zhǔn)備?好第二天的?學(xué)習(xí)用品，?或下節(jié)課的?準(zhǔn)備工作，?上課之前要?求該生把教?材讀一遍，?把問(wèn)題找出?來(lái)，把教師?預(yù)留知識(shí)點(diǎn)?、重點(diǎn)、難?點(diǎn)找出來(lái)，?并通過(guò)自己?的歸納把它?總結(jié)出來(lái)。?起初可以放?寬要求，只?要完成其中?的部分內(nèi)容?，循序漸進(jìn)?逐步完成。?首先要告?訴該生應(yīng)該?精神飽滿進(jìn)?課堂，把所?有與課堂內(nèi)?容無(wú)關(guān)的事?情都拋在一?邊，認(rèn)真聽(tīng)?講，做到邊?聽(tīng)邊想邊記?，養(yǎng)成手腦?并用的好?習(xí)慣。對(duì)于?該生起初會(huì)?很困難，但?要鼓勵(lì)學(xué)生?堅(jiān)持，哪怕?一堂課只記?住一兩點(diǎn)，?那也是學(xué)習(xí)?成果。課?堂練習(xí)要認(rèn)?真對(duì)待，如?果不會(huì)可以?請(qǐng)小組成員?幫助解決，?不懂就問(wèn)而?不是不懂裝?懂，但絕不?能不會(huì)就算?了，當(dāng)然難?一點(diǎn)的題可?以放過(guò)。課?后練習(xí)也就?是作業(yè)要認(rèn)?認(rèn)真真地完?成，按時(shí)完?成，時(shí)間觀?念強(qiáng)，不拖?拉、最好要?獨(dú)立完成，?絕不能抄作?業(yè)。通過(guò)?鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)?秀生的方法?，來(lái)幫助學(xué)?困生。教師?與學(xué)生的接?觸時(shí)間總是?比學(xué)生們?cè)?一起的時(shí)間?短，所以應(yīng)?該幫助學(xué)困?生，讓優(yōu)秀?生在平時(shí)的?學(xué)習(xí)中多幫?助這些學(xué)生?。同時(shí)可以?從這些同學(xué)?中間了解學(xué)?困生的各種?情況。二?、總結(jié)體會(huì)?(一)、?要關(guān)心、愛(ài)?護(hù)后進(jìn)生。?任何學(xué)生?、任何人都?有優(yōu)點(diǎn)和缺?點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)?生的優(yōu)點(diǎn)是?顯而易見(jiàn)的?，而對(duì)后進(jìn)?生則易發(fā)現(xiàn)?其缺點(diǎn)，而?看不到其優(yōu)?點(diǎn)，這種現(xiàn)?象是不利于?學(xué)生進(jìn)步的?。作為老師?，應(yīng)尊重他?們，進(jìn)可能?地去發(fā)現(xiàn)他?們的閃光點(diǎn)?，愛(ài)他們，?愛(ài)是具體的?，滲透在對(duì)?學(xué)生的一言?一行中，慢?慢地去感動(dòng)?、感化學(xué)生?。應(yīng)該用發(fā)?展的眼光來(lái)?看待學(xué)生:?差生的今天?比他的昨天?更好，即使?不然，也應(yīng)?相信他的明?天會(huì)比今天?好。雖然他?們有缺點(diǎn)，?但他們同樣?懂得愛(ài)，而?且更需要愛(ài)?。后進(jìn)生也?是孩子，厭?惡、責(zé)罵只?能適得其反?，他們應(yīng)享?有同其它學(xué)?生同樣的平?等和民-主?，也應(yīng)享受?到優(yōu)秀學(xué)生?在老師那兒?得到的愛(ài)。?(二)、?關(guān)愛(ài)后進(jìn)生?，就是真正?做到以情動(dòng)?人做到"?真誠(chéng)"二字?，教師不應(yīng)?該有絲毫虛?偽與欺哄，?一旦學(xué)生發(fā)?現(xiàn)"有假"?，那么教師?所做的一切?都會(huì)被看作?是在"演戲?"，因?yàn)樗?們?nèi)鄙俦鎰e?能力，他們?會(huì)說(shuō):"老?師是說(shuō)給我?們聽(tīng)的，才?不是那么回?事。"結(jié)果?是真的也變?成假的了。?做到"接?受"，即能?感受后進(jìn)生?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中的各種心?理表現(xiàn)和看?法，如對(duì)學(xué)?習(xí)的畏懼、?猶豫、滿足?、冷漠，錯(cuò)?誤的想法和?指責(zé)等，信?任后進(jìn)生，?鼓勵(lì)他們自?由討論。?做到"理解?"二字，即?通過(guò)學(xué)生的?眼睛看事物?。正所謂外?因通過(guò)內(nèi)因?起作用，教?育者對(duì)后進(jìn)?生的厚愛(ài)定?會(huì)使他們實(shí)?現(xiàn)向"自我?