部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)上冊(cè)《貓》

欣賞音樂

——《愛的奉獻(xiàn)》圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：貓鄭振鐸(duó)

福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。

本文選自《鄭振鐸文集》。

作者簡(jiǎn)介鄭振鐸（1898—1958）字詞辨析

污澀

慫恿

一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒sès?ngy?nglǚquánchàngz?língchéng詞語解釋慫恿：蜷伏：悵然：鼓動(dòng)別人去做。彎著身體臥倒。不愉快的樣子。一、讀貓，說故事第一、二只貓：來歷

外貌性情

結(jié)局

第一只

第二只次別內(nèi)容項(xiàng)目從隔壁要來的從舅舅家要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色的很活潑更加活潑病死被一個(gè)過路人捉去了文中寫了幾只貓？從來歷、外貌、性情、結(jié)局

這幾方面說它們的區(qū)別：第三只貓（重點(diǎn)）：來歷

外貌性情

結(jié)局

第三只被我打傷致死次別內(nèi)容項(xiàng)目遭人遺棄，拾來的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑憂郁懶惰活潑可愛你們分別看到了一只怎樣的貓？

更活潑、更有趣可憐的貓來得可憐活得可憐死得可憐

速讀課文，劃出表現(xiàn)作者情感的語句，并說說表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?二、讀人，悟真情“自此，我家好久不養(yǎng)貓”與“自此，我家永不養(yǎng)貓”，分別包含怎樣的思想感情，哪者感情更加強(qiáng)烈？思考：為什么我對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更難過得多？三、讀生活，談感悟請(qǐng)你以這樣的句式，說一句感悟的話?！埃▽?duì)于）————，我想對(duì)你說————————————————”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。鄭振鐸先生：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)。否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，這樣才能避免不幸。對(duì)人對(duì)事不存偏見和私心，要寬容、要仁愛，要關(guān)愛弱小者。生活中的人們：四、拓展延伸——看誰最勇敢!在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有誤會(huì)過別人？能不能把你的故事講給我們聽聽？聯(lián)系本文說說你學(xué)到了什么道理？互助……風(fēng)雨中……角落里的哭泣我要讀書……五、布置作業(yè)以“我喜歡的一種動(dòng)物”為話題，寫一篇文章，300字左右。六、教師寄語這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的，生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，善待生命，關(guān)愛弱小群體！謝謝大家！七、教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念。課堂設(shè)計(jì)合理，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，靈活地開發(fā)和利用語文教學(xué)資源，難點(diǎn)突破，重點(diǎn)落實(shí)，致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和探究能力。學(xué)生積極主動(dòng)地參與，思維活躍，樂于探究、交流、合作。課堂民主、開放、互動(dòng)，有利于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。課件具有創(chuàng)新性、交互性、穩(wěn)定性、實(shí)