人才測評理論知識考核試題及答案

人才測評理論知識考核一、判斷題（每題1分）1．素質(zhì)由身體素質(zhì)和心理素質(zhì)構(gòu)成。[判斷題]*對√錯(cuò)2．能力可分為一般能力和特殊能力兩種。[判斷題]*對√錯(cuò)3．素質(zhì)與能力測評就是素質(zhì)和能力的機(jī)械相加。[判斷題]*對錯(cuò)√4．人—崗匹配就是人的素質(zhì)與能力要與崗位相匹配。[判斷題]*對√錯(cuò)5．隋朝的科考分為?？坪椭瓶?。[判斷題]*對錯(cuò)√6．復(fù)本信度的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠避免重測信度的一些問題。[判斷題]*對√錯(cuò)7．信度高，則效度也一定高。[判斷題]*對錯(cuò)√8．測評題目的難度過高會(huì)導(dǎo)致區(qū)分度降低。[判斷題]*對√錯(cuò)9．成就性測試屬于預(yù)測性測試。[判斷題]*對√錯(cuò)10．不同的工作崗位，適合它們的測評工具組合也是不同的。[判斷題]*對√錯(cuò)11．人員素質(zhì)與能力測評指標(biāo)體系就是一系列測評指標(biāo)的集合。[判斷題]*對錯(cuò)√12．測評標(biāo)度是指描述測評要素或要素標(biāo)志的程度差異與狀態(tài)水平的度量。[判斷題]*對√錯(cuò)13．封閉式問卷無標(biāo)準(zhǔn)答案和回答程序，被調(diào)查者可自由回答。[判斷題]*對錯(cuò)√14．職務(wù)分析主要包括人員分析和事物分析。[判斷題]*對√錯(cuò)15．同樣的人員素質(zhì)與能力測評指標(biāo)內(nèi)容在不同對象的測評中，其解釋和量化不一樣。[判斷題]*對√錯(cuò)16．選拔性測評標(biāo)準(zhǔn)的剛性最強(qiáng)。[判斷題]*對√錯(cuò)17．素質(zhì)與能力測評的結(jié)果一般都向有關(guān)人員公開。[判斷題]*對錯(cuò)√18．實(shí)際運(yùn)用中往往是將多種測評方式結(jié)合起來使用。[判斷題]*對√錯(cuò)19．心理測驗(yàn)是對人的心理特質(zhì)的間接測量與取樣推論，不可能完全準(zhǔn)確。[判斷題]*對√錯(cuò)20．人格測驗(yàn)的信度和效度系數(shù)都很低。[判斷題]*對√錯(cuò)21．我國是在20世紀(jì)70年代引進(jìn)明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)經(jīng)典心理測驗(yàn)量表的。[判斷題]*對錯(cuò)√22．艾森克人格問卷由P，E，N和L四個(gè)量表組成，主要調(diào)查內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）三個(gè)維度。[判斷題]*對√錯(cuò)23．人格測驗(yàn)主要的問題之一是反應(yīng)偏差的存在。[判斷題]*對√錯(cuò)24．與其他人格測驗(yàn)相比，投射測驗(yàn)的測量目標(biāo)具有掩蔽性。[判斷題]*對√錯(cuò)25．瑞文測驗(yàn)是一種廣泛使用的文字智力測驗(yàn)。[判斷題]*對錯(cuò)√26．能力傾向測驗(yàn)只能預(yù)測一個(gè)人將來在某方面的“可能”成就，并不能保證他在某方面的“必然”成就。[判斷題]*對√錯(cuò)27．斯坦福—比奈量表規(guī)定在計(jì)算智商時(shí)，凡實(shí)際年齡在16歲以下者，一律以16作除數(shù)。[判斷題]*對錯(cuò)√28．BEC職業(yè)能力傾向測驗(yàn)是我國最早的一個(gè)成套職業(yè)能力傾向測驗(yàn)。[判斷題]*對√錯(cuò)29．邏輯推理測驗(yàn)測查的是被測者思維的準(zhǔn)確性、敏銳程度、邏輯推理的嚴(yán)密性和連貫性。[判斷題]*對√錯(cuò)30．情景測驗(yàn)中的品格教育測驗(yàn)多用于特殊人員的選拔。[判斷題]*對錯(cuò)√31．需求測驗(yàn)是通過構(gòu)建生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求這五種需求維度，來測試被測者對五種需求的程度。[判斷題]*對√錯(cuò)32．動(dòng)機(jī)測驗(yàn)是指運(yùn)用主題統(tǒng)覽測驗(yàn)等方法測驗(yàn)被測者的成就需求、權(quán)力需求和親和需求等需求動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱程度。[判斷題]*對√錯(cuò)33．基本職業(yè)興趣量表屬于同質(zhì)性量表。[判斷題]*對√錯(cuò)34．霍蘭德的職業(yè)興趣理論，其核心假設(shè)是人可以分為六大類，即現(xiàn)代型、研究型、社會(huì)型、現(xiàn)實(shí)型、企業(yè)型和科學(xué)型。[判斷題]*對錯(cuò)√35．SCLL的最新版本中包括325個(gè)項(xiàng)目，構(gòu)成264個(gè)量表，其中包括6個(gè)一般職業(yè)主題量表，23個(gè)基本職業(yè)興趣量表，207個(gè)具體職業(yè)興趣量表，2個(gè)特殊量表，26個(gè)管理指標(biāo)量表。[判斷題]*對√錯(cuò)36．個(gè)人情況調(diào)查非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的真實(shí)準(zhǔn)確性。[判斷題]*對√錯(cuò)37．篩選簡歷時(shí)注意力應(yīng)放在客觀內(nèi)容上。[判斷題]*對√錯(cuò)38．篩選申請表時(shí)首先要篩選出那些填寫不完整和字跡難辨的材料。[判斷題]*對√錯(cuò)39．電話訪談的目的是決定是否聘用該求職者。[判斷題]*對錯(cuò)√40．組織凝聚力在不同組織規(guī)范的作用下對組織績效的影響表現(xiàn)不同。[判斷題]*對√錯(cuò)41．有效地進(jìn)行工作分析是公文筐測驗(yàn)的最基礎(chǔ)、最核心的工作。[判斷題]*對√錯(cuò)42．公文筐測驗(yàn)為中高層管理人員的選拔、考核和培訓(xùn)提供了一項(xiàng)具有較高信度和效度的測評手段。[判斷題]*對√錯(cuò)43．無領(lǐng)導(dǎo)小組討論優(yōu)于其他測驗(yàn)方法的一個(gè)方面就在于它提供給被測者一個(gè)平等的相互作用的機(jī)會(huì)。[判斷題]*對√錯(cuò)44．序列性面試是一種多輪淘汰面試方法。[判斷題]*對√錯(cuò)45．面試中提問應(yīng)善于恰到好處的轉(zhuǎn)換、收縮與結(jié)束和擴(kuò)展。[判斷題]*對√錯(cuò)46．人員素質(zhì)與能力測評的基本要求是使所有的被測者都在相同的條件下表現(xiàn)出自己的而真正素質(zhì)與能力。[判斷題]*對√錯(cuò)47．測評的形式和工具依據(jù)測評的內(nèi)容而定。[判斷題]*對√錯(cuò)48．客觀題記分的優(yōu)點(diǎn)記分有效而且客觀。[判斷題]*對√錯(cuò)49．網(wǎng)上測評方式能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上測評數(shù)據(jù)的交換，為測評提供數(shù)據(jù)支撐，使測評從間斷流程轉(zhuǎn)換為連續(xù)流程。[判斷題]*對√錯(cuò)50．現(xiàn)已有專家人工智能裝置、運(yùn)用模擬系統(tǒng)，這些使得網(wǎng)上測評生動(dòng)、直觀。[判斷題]*對√錯(cuò)二、單項(xiàng)選擇題（每題1分）1．（）是個(gè)體完成一項(xiàng)工作與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點(diǎn)。[單選題]*A．素質(zhì)√B．能力C．水平D．實(shí)力2．（）是指人在專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，它只在特殊活動(dòng)中發(fā)揮作用。[單選題]*A．一般能力B．特殊能力√C．管理能力D．交際能力3．（）是指通過測評找出被測者素質(zhì)與能力構(gòu)成及發(fā)展上的問題與不足。[單選題]*A．甄別B．評定C．診斷√D．反饋4．人才資源管理的基礎(chǔ)工程是（）。[單選題]*A．人才開發(fā)B．人才測評C．人才資源配置√D．人才利用5．科舉制開始于（）。[單選題]*A．隋朝√B．唐朝C．宋朝D．明朝6．確立測評指標(biāo)首先應(yīng)該（）。[單選題]*A．制定測評原則B．制定測評要素√C．確立測評標(biāo)志D．確定測評標(biāo)度7．測評指標(biāo)的內(nèi)容要與標(biāo)志特征同測評對象特征相一致是（）。[單選題]*A．同質(zhì)性原則√B．針對性原則C．完備性原則D．獨(dú)立性原則8．頭腦風(fēng)暴法屬于（）。[單選題]*A．工作分析法B．專家調(diào)查法√C．問卷調(diào)查法D．典型人物分析法9．勝任力指標(biāo)體系的形成第一步應(yīng)該（）。[單選題]*A．?dāng)?shù)據(jù)收集B．確定企業(yè)戰(zhàn)略√C．?dāng)?shù)據(jù)集成D．有效性分析10．加權(quán)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)權(quán)衡每個(gè)測評指標(biāo)的輕重直接加權(quán)是（）。[單選題]*A．主觀加權(quán)法√B．德爾菲法C．簡單比較加權(quán)法D．層次分析法11．反映測驗(yàn)內(nèi)部項(xiàng)目的同質(zhì)性的信度是（）。[單選題]*A．再測信度B．內(nèi)部一致性信度√C．復(fù)本信度D．評分者一致性信度12．效度是為了檢驗(yàn)測評的（）。[單選題]*A．可靠性B．穩(wěn)定性C．一致性D．正確性和有效性√13．與一般性測驗(yàn)相比，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。[單選題]*A．較高的質(zhì)量B．能廣泛的運(yùn)用C．成本較低√D．促進(jìn)了測試者和被測者之間的交流14．反映兩個(gè)測驗(yàn)所測的是否是相同的特質(zhì)的效度為（）。[單選題]*A．相容效度√B．區(qū)分效度C．因素效度D．匯聚效度15．以下哪項(xiàng)不是用于組織層次的測評工具組合設(shè)計(jì)（）。[單選題]*A．工作滿意度調(diào)查B．工作價(jià)值觀調(diào)查C．激勵(lì)因素調(diào)查D．需求模式調(diào)查√16．選擇性測評中保證選拔結(jié)果有效的前提原則是（）。[單選題]*A．公平性原則B．公正性原則√C．差異性原則D．準(zhǔn)確性原則17．以人事合理配置為目的測評是（）。[單選題]*A．選拔性測評B．配置性測評√C．開發(fā)性測評D．診斷性測評18．以下不屬于開發(fā)性測評的特點(diǎn)的是（）。[單選題]*A．勘探性B．配合性C．促進(jìn)性D．系統(tǒng)性√19．下面（）不是依據(jù)測驗(yàn)的功能來劃分的。[單選題]*A．能力測驗(yàn)B．績效測驗(yàn)C．投射性測驗(yàn)√D．人格測驗(yàn)20．下面（）是非組織的、隨意的測驗(yàn)方法。[單選題]*A．心理測驗(yàn)法B．自陳量表法C．投射測驗(yàn)法√D．評定量表法21．卡特爾16PF的測驗(yàn)功能不包括（）。[單選題]*A．用于人才選拔和培養(yǎng)B．用于教育及輔導(dǎo)C．用于預(yù)測個(gè)人未來發(fā)展√D．用于心理障礙、心身疾病的預(yù)防、診斷、治療22．加州心理測驗(yàn)調(diào)查表（CPI）中文國內(nèi)修訂版不包括（）。[單選題]*A．通俗概念量表B．結(jié)構(gòu)量表C．特殊目的和研究量表D．形式量表√23．心理測驗(yàn)專家把反應(yīng)偏差分為反應(yīng)定勢和（）。[單選題]*A．反應(yīng)強(qiáng)度B．反應(yīng)形態(tài)√C．反應(yīng)效度D．反應(yīng)形式24．不屬于投射測驗(yàn)的是（）。[單選題]*A．創(chuàng)造性測驗(yàn)√B．語句完成測驗(yàn)C．繪畫測驗(yàn)D．羅夏墨跡測驗(yàn)25．屬于情景測驗(yàn)的是（）。[單選題]*A．MBTI測驗(yàn)B．品格教育測驗(yàn)√C．艾森克人格測驗(yàn)D．主題統(tǒng)覺測驗(yàn)26．不屬于人員招聘常用的智力測驗(yàn)是（）。[單選題]*A．萬德利克人員測試B．韋斯曼人員分類測驗(yàn)C．BEC職業(yè)能力傾向測驗(yàn)√D．瑟斯頓個(gè)別智力測驗(yàn)27．下列測驗(yàn)中適用于智力高于平均水平的人的測驗(yàn)是（）。[單選題]*A．奧斯特的心理能力自我測驗(yàn)B．韋克斯勒成人智力測驗(yàn)C．瑞文高級推理能力測驗(yàn)√D．BEC職業(yè)能力傾向測驗(yàn)28．?dāng)?shù)量能力分析測驗(yàn)測查的是（）。[單選題]*A．被測者在所從事的工作中，成功和適應(yīng)的可能性B．對特定問題或現(xiàn)象的分析、處理的程度和把握問題實(shí)質(zhì)的敏銳程度C．被測者對數(shù)量、圖表等信息的敏銳感和分析能力√D．被測者思維的準(zhǔn)確性、敏銳程度、邏輯推理的嚴(yán)密性和連貫性29．不屬于管理能力測驗(yàn)是（）。[單選題]*A．瑞文測驗(yàn)√B．人際敏感能力測驗(yàn)C．自我實(shí)現(xiàn)測驗(yàn)D．創(chuàng)造力測驗(yàn)30．下列（）不屬于馬斯洛所歸納的需求層次。[單選題]*A．生理需求B．權(quán)利需要√C．社交需求D．自我實(shí)現(xiàn)的需求31．下列（）是麥克利蘭認(rèn)為的權(quán)力需求較高的人的特點(diǎn)。[單選題]*A．他們渴望友誼，喜歡合作而不是競爭的工作環(huán)境，希望彼此之間的溝通與理解B．他們不喜歡成功的可能性非常低的工作C．他們喜歡支配、影響他人，喜歡對別人發(fā)號施令，注重爭取地位和影響力√D．他們事業(yè)心強(qiáng)，有進(jìn)取心，敢冒一定的風(fēng)險(xiǎn)，比較實(shí)際，大多是進(jìn)取的現(xiàn)實(shí)32．下列（）不是管理指標(biāo)量表中的統(tǒng)計(jì)量。[單選題]*A．整體反應(yīng)指標(biāo)B．異常反應(yīng)指標(biāo)C．反應(yīng)類型指標(biāo)D．反應(yīng)形態(tài)指標(biāo)√33．下列（）不是霍蘭德劃分的研究型勞動(dòng)者的特點(diǎn)。[單選題]*A．抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，善思考，不愿動(dòng)手B．愿意使用工具從事操作性工作√C．喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作D．知識淵博，有學(xué)識才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人34．下列（）不是霍蘭德劃分的社會(huì)型勞動(dòng)者的特點(diǎn)。[單選題]*A．喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值√B．喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作C．喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會(huì)問題，渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用D．比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德35．以下（）不是甄別虛假簡歷的做法。[單選題]*A．開展周邊調(diào)查B．背景調(diào)查要徹底C．直截了當(dāng)D．瀏覽外觀與行文√36．使用申請表進(jìn)行人員預(yù)測最常見的方式是（）。[單選題]*A．判斷應(yīng)聘者的態(tài)度B．關(guān)注與職業(yè)相關(guān)的問題C．注明可疑之處D．記分法√37．（）指組織成員對目標(biāo)的一致性。[單選題]*A．共同領(lǐng)導(dǎo)B．組織工作技能C．組織氣氛D．組織凝聚力√38．（）指組織成員共處的情緒、和諧度和信任感。[單選題]*A．成員共同領(lǐng)導(dǎo)B．組織工作技能C．組織氣氛√D．組織凝聚力39．組織潛在的績效水平主要決定于（）。[單選題]*A．組織氣氛B．組織凝聚力C．領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與能力D．成員的素質(zhì)與能力√40．以下（）不是公文筐的特點(diǎn)。[單選題]*A．情景性強(qiáng)B．預(yù)測性強(qiáng)C．培訓(xùn)性強(qiáng)D．成本低√41．無領(lǐng)導(dǎo)小組最突出的特點(diǎn)是（）。[單選題]*A．生動(dòng)的人際互動(dòng)性√B．獨(dú)特的考察維度C．評價(jià)更加客觀、準(zhǔn)確D．效率更高42．面試中的實(shí)質(zhì)性階段是（）。[單選題]*A．關(guān)系建立階段B．導(dǎo)入階段C．核心階段√D．確認(rèn)階段43．只要求被測者回答“是”或“否”的提問方式是（）。[單選題]*A．引導(dǎo)式B．假設(shè)式C．開放式D．封閉式√44．以下（）不是“聽”的技巧。[單選題]*A．善于發(fā)揮目光、點(diǎn)頭的作用B．善于把握與調(diào)節(jié)被測者的情緒C．要注意從言辭、音色等方面區(qū)別被測者的內(nèi)在素質(zhì)水平D．充分發(fā)揮感官的綜合效應(yīng)與直覺效應(yīng)√45．以招聘、選拔為目的的人員素質(zhì)與能力測評，最關(guān)鍵的步驟是（）。[單選題]*A．確定招聘內(nèi)容√B．確定測評基本形式和測評工具C．測評的實(shí)施D．分析測評結(jié)果46．下面（）不是測評具體實(shí)施過程中的影響因素。[單選題]*A．錯(cuò)誤操作B．測評主體√C．測評紀(jì)律D．環(huán)境干擾47．論文題記分的主要缺點(diǎn)是（）。[單選題]*A．寬容定勢B．月暈效用C．客觀性差√D．問題簡單48．按照斯騰伯格提出的智力理論，下列（）不屬于人的智力類型。[單選題]*A．合成智力B．知識智力√C．經(jīng)驗(yàn)智力D．情景智力49．依據(jù)測驗(yàn)呈現(xiàn)的方式不同，心理測驗(yàn)可以劃分為（）。[單選題]*A．個(gè)別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)B．文字測驗(yàn)和非文字測驗(yàn)√C．速度測驗(yàn)和難度測驗(yàn)D．書面測驗(yàn)和口頭測驗(yàn)50．下列（）不屬于評價(jià)中心的內(nèi)容。[單選題]*A．筆試√B．面試C．案例分析討論D．公文筐測驗(yàn)三、多項(xiàng)選擇題（每題1分）1．素質(zhì)的特征包括（）。[多選題]*A．相對穩(wěn)定性√B．可塑性√C．內(nèi)在性與表現(xiàn)性的統(tǒng)一√D．差異性與層次性√E．綜合性與可分解性√2．智力分為（）。[多選題]*A．觀察力√B．記憶力和想象力√C．思維能力√D．操作能力√3．人員素質(zhì)與能力測評的作用有（）。[多選題]*A．甄別和評定√B．診斷和反饋√C．預(yù)測√D．激勵(lì)√4．個(gè)性傾向性差異包括（）。[多選題]*A．需求差異√B．動(dòng)機(jī)差異√C．興趣差異√D．世界觀差異√5．評價(jià)中心技術(shù)綜合運(yùn)用了（）技術(shù)。[多選題]*A．傾向測驗(yàn)√B．面試√C．情景模擬√D．投射性測驗(yàn)6．一個(gè)完整的人員素質(zhì)與能力測評指標(biāo)應(yīng)包括（）。[多選題]*A．測評要素√B．測評標(biāo)志√C．測評標(biāo)度√D．測評方法7．測評要素設(shè)計(jì)的原則有（）。[多選題]*A．同質(zhì)性和針對性√B．完備性和可操作性√C．獨(dú)立性和結(jié)構(gòu)性√D．精煉性√8．測評要素的設(shè)計(jì)方法是（）。[多選題]*A．工作分析法√B．專家調(diào)查和問卷調(diào)查法√C．典型人物和典型資料分析法√D．勝任力特征分析法√9．篩選素質(zhì)與能力測評指標(biāo)應(yīng)遵循（）。[多選題]*A．測評指標(biāo)具有實(shí)際價(jià)值性√B．測評指標(biāo)要切實(shí)可行√C．測評指標(biāo)要明確清晰D．測評指標(biāo)要詳細(xì)10．確定測評指標(biāo)權(quán)重的方法主要有（）。[多選題]*A．主觀加權(quán)法√B．德爾菲法√C．簡單比較加權(quán)法√D．層次分析法√11．信度指標(biāo)的種類有（）。[多選題]*A．再測信度√B．復(fù)本信度√C．內(nèi)部一致性信度√D．評分者一致性信度√12．影響效度的因素有（）。[多選題]*A．被測者√B．測試的長度√C．題目的質(zhì)量√D．實(shí)施測試時(shí)的干擾因素√13．標(biāo)準(zhǔn)化的要素包括（）。[多選題]*A．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化√B．實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化√C．客觀記分√D．分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化√14．用于考核的測評工具組合設(shè)計(jì)有（）。[多選題]*A．多想能力測評√B．管理邏輯推理能力測評√C．公文筐測評√D．小組討論√15．用于團(tuán)體測評的主要工具有（）。[多選題]*A．團(tuán)體健康度測試√B．團(tuán)體績效評估√C．團(tuán)體凝聚力測量√D．價(jià)值取向調(diào)查16．配置性測評的特點(diǎn)是（）。[多選題]*A．針對性√B．客觀性√C．嚴(yán)格性√D．準(zhǔn)備性√17．考核性素質(zhì)與能力測評的原則是（）。[多選題]*A．全面性原則√B．充分性原則√C．可行性原則√D．權(quán)威性和公眾性原則√18．心理測驗(yàn)的特性包括（）。[多選題]*A．間接性√B．相對性√C．客觀性√D．公正性19．心理測驗(yàn)的基本要素有（）。[多選題]*A．行為樣本√B．標(biāo)準(zhǔn)化√C．難度√D．信度和效度√20．自陳量表法分為（）。[多選題]*A．內(nèi)容效度人格問卷√B．工作效度人格問卷C．經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)人格問卷√D．因素分析人格問卷√21．卡特爾16PF的特點(diǎn)有（）[多選題]*A．客觀性√B．標(biāo)準(zhǔn)化√C．多功能√D．廣普性√22．根據(jù)所表現(xiàn)的心理特征，加州心理測驗(yàn)調(diào)查表（CPI）的18個(gè)分量表可分為（）。[多選題]*A．人際關(guān)系適應(yīng)能力的測驗(yàn)√B．社會(huì)化、成熟度、責(zé)任心及價(jià)值的測驗(yàn)√C．成就潛能與智能效率的測量√D．個(gè)人生活態(tài)度與傾向方面的測量√23．人格自陳量表編制時(shí)對反應(yīng)形態(tài)問題的對策可以有（）。[多選題]*A．在選題時(shí)，將“是”和“否”反應(yīng)計(jì)分的題目各選一半√B．創(chuàng)設(shè)使被測者老實(shí)回答的情景，如指導(dǎo)語或權(quán)威暗示等C．設(shè)法控制回答的誤差√D．為人格量表加上掩飾的名稱，盡量不使量表名稱誘發(fā)被測者的防衛(wèi)心理24．心理投射測驗(yàn)中最為常見的兩種基本形式是（）。[多選題]*A．羅夏墨跡測驗(yàn)√B．智能效率測驗(yàn)C．榮格心理測驗(yàn)D．主題統(tǒng)覺測驗(yàn)√25．評定量表一般的形式有（）。[多選題]*A．?dāng)?shù)字評定量表√B．圖表評定量表√C．標(biāo)準(zhǔn)評定量表√D．強(qiáng)迫選擇評定量表√26．下列量表中屬于一般能力測驗(yàn)的量表有（）。[多選題]*A．斯坦?！饶瘟勘怼藼．奧斯特能力量表C．韋克斯勒智力量表√D．瑞文測驗(yàn)√27．招聘選拔中常見的一些能力傾向測驗(yàn)包括（）。[多選題]*A．瑞文推理測驗(yàn)B．一般能力傾向成套測驗(yàn)（GATB）√C．BEC職業(yè)能力傾向測驗(yàn)√D．韋克斯勒成人智力測驗(yàn)28．智力測驗(yàn)的局限性包括（）。[多選題]*A．心理測驗(yàn)研究始終沒有解決什么是一般智力問題√B．把智力定義為詞匯能力、運(yùn)算能力等維量√C．不完全適合我們的民族文化和習(xí)慣√D．智力并非是唯一與工作績效相關(guān)的變量√29．在能力傾向測驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，一般遵循的原則有（）。[多選題]*A．在測驗(yàn)?zāi)芰A向?qū)ο蟮幕顒?dòng)中，把握必要的、有本質(zhì)意義的基礎(chǔ)特性√B．編制問題項(xiàng)目，用以發(fā)現(xiàn)這些基礎(chǔ)特性在行為中的作用√C．設(shè)定與項(xiàng)目相對應(yīng)的選拔等級或回答范圍√D．保證信度和效度√30．敏感性與溝通能力測驗(yàn)反映（）。[多選題]*A．敏感性維度√B．溝通行為傾向維度C．靈活性維度√D．營銷常識維度√31．哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利蘭提出了著名的三種需求理論，這三種需求是指（）。[多選題]*A．成就需求√B．權(quán)力需求√C．尊重需求D．親和需求√32．麥克利蘭發(fā)現(xiàn)高成就需求者的特點(diǎn)有（）。[多選題]*A．他們希望得到有關(guān)工作績效的及時(shí)明確的反饋信息，從而了解自己是否有所進(jìn)步√B．他們喜歡具有競爭性和能體現(xiàn)較高地位的場合和情景C．他們喜歡設(shè)立具有適度挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，不喜歡憑運(yùn)氣獲得成功，不喜歡接受那些在他們看來特別容易或特別困難的工作任務(wù)√D．他們對環(huán)境中的人際關(guān)系更為敏感33．職業(yè)興趣測驗(yàn)包括（）。[多選題]*A．斯特朗—坎貝爾興趣調(diào)查（SCLL）√B．哈羅德職業(yè)興趣測試C．庫德職業(yè)興趣調(diào)查√D．霍蘭德職業(yè)興趣測驗(yàn)√34．斯特朗—坎貝爾興趣調(diào)查（SCLL）中的特殊量表包括（）。[多選題]*A．學(xué)術(shù)滿意度量表√B．職業(yè)興趣量表C．內(nèi)－外向量表√D．管理指標(biāo)量表35．霍蘭德根據(jù)職業(yè)興趣將人劃分的六大類型之間的關(guān)系有（）。[多選題]*A．相望關(guān)系B．相鄰關(guān)系√C．相隔關(guān)系√D．相對關(guān)系√36．篩選簡歷的方法有（）。[多選題]*A．分析簡歷結(jié)構(gòu)√B．重點(diǎn)研究客觀內(nèi)容√C．審查簡歷