2023年成本會計課堂教學改革研究

成本會計課堂教學改革研究摘要：本文在經(jīng)濟轉型、互聯(lián)網(wǎng)快速進展的時代背景下，針對高職院校培育應用型會計人才的人才培育目標，從教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學方法等多個方面分析了當前成本會計課堂教學現(xiàn)狀，并針對這些現(xiàn)狀提出了相應的改進措施，最終，呼吁在整個課堂教學中融入“大思政”的教育觀，將德育教育貫穿其中。

關鍵詞：高職院校；成本會計；教學改革

一、高職成本會計課堂教學的現(xiàn)狀分析

1.理論教學內(nèi)容有待更新

成本會計的進展經(jīng)受了早期成本會計階段、近代成本會計階段、現(xiàn)代成本會計階段和戰(zhàn)略成本會計階段，各個進展階段都具有各自的特點，然而隨著經(jīng)濟的轉型，戰(zhàn)略成本會計階段將成本會計的職能擴展為成本猜測、成本決策、成本方案、成本掌握、成本核算、成本分析和成本考核七個方面，隨著管理方法的更新，我們必需更加重視成本會計的猜測、決策、分析等管理型職能，這樣才能使得企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。但是，目前高職院校中成本會計的課堂教學依舊以成本核算為主，對成本會計的其他職能講授較少，這就導致同學所學學問不能與時俱進，綜合力量跟應用力量難以提升，不能滿意社會進展對成本會計的需求。教學資源在肯定程度上豐富了教學內(nèi)容，也在打算了教學效果。伴隨著科技的進步，企業(yè)的工作流程在不斷改進，假如成本會計的課堂教學依舊根據(jù)舊的生產(chǎn)模式講解，就簡單消失與實際狀況不符的現(xiàn)象。比如，大多數(shù)教材還是把品種法、分批法和分步法作為成本計算的基本方法，且在整個教學中占比較重，但這些基本方法已不適應現(xiàn)代企業(yè)成本核算需要了，而目前常用的作業(yè)成本法，在企業(yè)成本核算中講授得較少。再有，隨著服務業(yè)的不斷進展，很多同學畢業(yè)后在第三產(chǎn)業(yè)從事成本核算工作，但這些企業(yè)的成本核算在理論課學習期間涉及較少，有些學校沒有將此內(nèi)容列入教學大綱，因此，造成了所學和所用之間的脫節(jié)。

2.實踐教學環(huán)節(jié)有待增加

高職院校屬于應用型高校，應當注意培育同學的社會實踐力量，向社會輸送高技能的服務型人才，因此，實踐教學應當是其教學體系的核心。然而，目前許多院校在教學中依舊以應試教育為主，旨在關心同學充實理論學問，取得會計證書，或者順當通過專升本考試，對同學實踐力量和創(chuàng)新力量的培育不夠。成本會計這門課實踐性、操作性比較強，涉及許多費用安排方法和成本計算方法，同學普遍反映較難，假如能夠?qū)⑦@些難點結合實踐綻開教學，那么同學將會更易理解和把握。目前，成本會計的教學方案中實踐課時較少，課本中現(xiàn)有的案例和數(shù)據(jù)都比較老化，不能全方位呈現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)流程和核算成本，新案例的創(chuàng)設需要人力、財力、時間的大量投入，依據(jù)目前條件來說，尚不能完成。校外實訓基地匱乏，導致同學很難有機會去了解實際工作中生產(chǎn)制造和成本核算的流程。實際操作技能的缺乏，導致同學不能深刻熟悉到產(chǎn)品生產(chǎn)的整個過程，理論與實踐的脫軌使得同學很難將眾多學問點聯(lián)系到一起，學問應用力量有限，畢業(yè)后不能勝任工作崗位的要求。

3.課堂教學方式方法有待提高

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速進展，成本會計課堂教學也在板書講解中加入了多媒體元素，然而，需求的多元化使得同學在上課時依舊簡單走神，上課精力不夠集中。成本會計是一門規(guī)律性強、計算量大的課程，授課內(nèi)容前后聯(lián)系緊密，表格之間的計算勾稽關系強，PPT課件和板書很難同時呈現(xiàn)全部內(nèi)容，假如上課走神，那么后面內(nèi)容同學就更聽不懂了，在以老師為中心的傳統(tǒng)授課方式中，同學根據(jù)“教—學—做”的方法學習學問，面對繁多簡單的計算，同學在學習過程中簡單不用心、不思索，被動學習的現(xiàn)狀使得同學漸漸丟失學習信念。比如：在學習幫助生產(chǎn)費用安排時，五種安排方法既有聯(lián)系又有區(qū)分，老師演示一遍，同學聽講一遍，課堂練習一遍，使得同學初步把握這些內(nèi)容，然而授課過程枯燥，同學參加度低，極大地降低了同學的學習主動性，使同學不會獨立思索，不能舉一反三，并不能真正把握所學學問。

二、成本會計課堂教學改革的主要措施

1.跟隨時代步伐，更新教學內(nèi)容

要想使得老師了解企業(yè)最前沿的需求，必需運用“走出去”和“請進來”的方式，將原來舊的過時的學問點刪除，增加新的有用的學問點，更新課堂教學內(nèi)容。第一，隨著產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，跟隨市場經(jīng)濟的進展趨勢，除了制造業(yè)以外，其他行業(yè)對成本會計的需求也漸漸增加，因此，在適用對象上，本課程還應當增加其他行業(yè)，將第三產(chǎn)業(yè)，比如商品流通企業(yè)、飲食服務業(yè)、旅游運輸業(yè)等的成本核算內(nèi)容加入成本會計教學大綱，這樣擴大了成本會計教學內(nèi)容適用的廣泛性。其次，在大數(shù)據(jù)時代背景下，市場對管理睬計人才的需求漸漸變大，作業(yè)成本法雖然是管理睬計的內(nèi)容，但是同樣應當在成本會計中受到重視，這樣成本核算才能跟得上時代的進展。另外，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，共性化進展成為當今社會的時尚，作業(yè)成本法通過精確成本信息，完善經(jīng)營程序，使得其在決策、定價等方面更具有信息優(yōu)勢，原來的品種法、分批法、分步法已不適應如今的市場。況且，在課堂教學中，成本核算的三種基本方法品種法、分批法、分步法計算量大，規(guī)律性強，尤其是綜合逐步結轉分步法，學習難度較大，老師花費很大精力講授，同學卻還是一頭霧水，在實際工作中運用還比較少，因此，適當?shù)貙⒅攸c內(nèi)容向作業(yè)成本法傾斜，既能使成本會計教學內(nèi)容更貼近實際工作，又能降低同學學習難度，提高同學學習愛好。

2.豐富實踐環(huán)節(jié)，提高同學學習愛好

第一，在課堂教學中，老師圍繞實事案例引導同學進行分析、爭論，將所學專業(yè)學問與方法綜合起來，運用啟發(fā)式教學法與小組爭論法，促進師生之間和同學之間的溝通溝通，以此獲得解決問題的方法，激發(fā)同學自主學習，引導同學樂觀思索。其次，增加成本會計實訓課時，在對基本學問點和基本概念進行理論學習之后，要對費用的安排和成本計算增加實踐環(huán)節(jié)。比如，借助信息化技術建設成本會計實訓室，使得同學能夠身臨其境，親自動手操作，將課堂理論學問用于實踐，鞏固所學內(nèi)容。第三，開展校企合作。專業(yè)課老師定期帶領同學進行實地參觀和學習，讓同學和老師都能夠直觀了解企業(yè)生產(chǎn)過程，使得理論學問與生產(chǎn)經(jīng)營相對接，完善實踐教學環(huán)節(jié)，提高成本會計教學效果。第四，成本會計課程計算量較大，計算表格多，成本核算過程中，同學將大量的時間花費在了數(shù)據(jù)處理上，將Excel應用于成本會計課堂，教會同學自己設計和編制成本核算表格，學會用Excel計算成本數(shù)據(jù)，這是進入成本會計崗位必不行少的一項技能，因此，建議開設《Excel在財務中的應用》課程，充分將電算化工具與成本會計內(nèi)容結合起來。第五，加入實踐課程后，為了使得同學們能夠樂觀參加實踐教學，建議建立多元化的課程評價體系，由傳統(tǒng)的老師評價改為自我評價、同學之間互評、小組互評和老師綜合評價。評價主體的多元化極大地促進了實訓過程中互動和團隊合作。

3.改革教學方法，提升教學效果

第一，在教學過程中運用啟發(fā)式教學和小組爭論法，將“教—學—做”為一體的灌輸式思維轉變?yōu)椤皩W—做—教”為一體的成果導向思維，在教學過程中以同學為主導，結合實際學習狀況因材施教，先讓同學查閱資料、小組爭論、匯報成果，老師再依據(jù)狀況進行點評，講解重難點，調(diào)動同學學習主動性，保證教學效果。其次，在教學思維轉變的前提下，充分利用在線教育平臺，課前向同學推送相關學問點的講解視頻供大家提前預習，課堂授課時便節(jié)約了教學時間，提高了同學的聽課效率，再通過課堂搶答，能夠充分調(diào)動同學學習的樂觀性。課后推送線下作業(yè)，準時了解同學的把握程度，老師通過在線答疑，可快速解決同學學習困難。第三，由于成本會計許多表格之間的勾稽關系跟企業(yè)生產(chǎn)流程有關，因此，建議通過視頻教學關心同學更直接地了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，比如，在講大量大批、單件小批以及單步驟、多步驟生產(chǎn)時，可播放紡織廠、機械廠、發(fā)電廠等企業(yè)的生產(chǎn)流程，能極大地調(diào)動同學學習愛好。第四，利用多媒體技術充分開展微課、慕課教學力量大賽，并通過校內(nèi)校外的培訓學習，使得老師能夠利用信息化技術有效開展教學，使簡單的成本計算問題變得形象直觀。最終，在整個課堂教學過程中，將德育教育滲透其中。會計專業(yè)的