《海燕》公開課課件

4海燕高爾基人教部編版·九年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)入新課《海燕》是俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛，成為美文典范。

海燕在俄文中有“暴風(fēng)雨的報(bào)信者”或“暴風(fēng)雨來臨之前的預(yù)言者”的意思。作者簡(jiǎn)介

高爾基（1868-1936）：俄國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。

代表作:長(zhǎng)篇小說《母親》自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。文體常識(shí)

散文詩是一種文學(xué)體裁，它是富有詩意的散文。外觀上是散文，使用的是散體語言，但從本質(zhì)上看它屬于詩。特點(diǎn)一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。特點(diǎn)二：內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營(yíng)造詩情畫意。特點(diǎn)三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩運(yùn)用象征，往往是通篇的運(yùn)用。

象征是把事物形象化和人格化，易與比喻、擬人混淆。象征是一種表現(xiàn)方法，一般是就篇章而言的；而比喻則是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。象征與借喻都使事物形象化了。但象征是賦予事物一定意義，對(duì)托義之物須做細(xì)致描寫和刻畫，而借喻是建立在相似的基礎(chǔ)上，無須描寫和刻畫。 象征的作用：（1）把作者要說而不愿直說的托義于物，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；（2）幫助作家把想說而不能說的話，巧妙地告訴給讀者。創(chuàng)作背景本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章。作者以“海燕”為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義。

2.理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用，品味文章語言。

3.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。自讀課文·動(dòng)手標(biāo)記整體感知1.利用工具書，結(jié)合文下注釋，結(jié)合語境，掃清閱讀障礙。2.試著從重音、停頓、語氣、節(jié)奏等方面朗讀課文。3.整體把握課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容。1.字詞疏通精靈（） 呻（）吟（）

膽怯（） 翡（）翠

蜿（）蜒（）

蠢（）笨恐嚇（） 飛沫（）掠（）起 深淵（）號(hào)（）叫l(wèi)íngshēnyínqièfěiwānyánchǔnhèmòl(fā)üè

yuānháo呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。膽怯:膽小；缺少勇氣。翡翠:一種珍貴的玉石，顏色多樣，以綠色最為常見。本文用來比喻海浪。號(hào)叫:大聲叫。蜿蜒:蛇類爬行的樣子；（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子?？释浩惹械叵ＭｎA(yù)言：預(yù)先說出（將來要發(fā)生的事情）。將來逼近即臨以暴風(fēng)雨漸次迫近為線索：（一）1-6段：暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來。（二）7-11段：暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。（三）12-16段：暴風(fēng)雨就要來臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。2.文章結(jié)構(gòu)

本文以大海為背景，請(qǐng)大家注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫面？

聽名家朗誦。自由誦讀課文二至三遍。分組討論每段文字在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣處理。并試作示范朗讀。齊聲誦讀課文一遍。每組推選一位參加“朗誦之星”評(píng)選。集體大聲朗讀課文。3.聽讀課文朗讀要領(lǐng)第1段讀第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長(zhǎng)。“風(fēng)”是主語，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，需重讀，應(yīng)拖音。這樣朗讀，一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動(dòng)勢(shì)力在聚集力量、準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。表現(xiàn)海燕形象時(shí)，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動(dòng)作、矯健的姿態(tài)。整個(gè)這一小段的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚(yáng)。

朗讀要領(lǐng)第2段第2段，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時(shí)的基調(diào)是高昂的。但讀“烏云聽出了歡樂”，調(diào)子需低抑，以顯示沙皇反動(dòng)政府對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神的畏懼。

朗讀要領(lǐng)第3段第3段，為揭示出海燕歡樂的原因，讀時(shí)就要充滿激情地用高昂的調(diào)子突出“渴望”一詞。當(dāng)讀到第二句時(shí)，一定要注意，聲音需壓低，否則就把意思弄反了。這一句的內(nèi)容是烏云感到了革命者的力量，這就預(yù)示著它的末日就要來臨，用低抑的調(diào)子讀，突出了烏云的恐懼。這個(gè)句子中的“憤怒”“熱情”“勝利”作修飾語，讀時(shí)要頓挫開，以示強(qiáng)調(diào)，顯示出是革命者的力量。朗讀要領(lǐng)第4－6段第4段到第6段，用群鳥和海燕作對(duì)比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥丑態(tài)的這幾個(gè)小節(jié)，要以極端蔑視的語氣讀。像讀第4段的兩個(gè)“呻吟”時(shí)，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個(gè)“呻吟”，聲音要拉長(zhǎng)，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時(shí)是“哼哼”著，可見是恐懼萬分。朗讀要領(lǐng)第4－6段讀第5段“它們這些海鴨啊”，應(yīng)以嘲弄的口吻，以強(qiáng)調(diào)對(duì)這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時(shí)，應(yīng)甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”一詞時(shí)，要用弱音讀，以示對(duì)海鴨的輕蔑。為了強(qiáng)調(diào)企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。

朗讀要領(lǐng)第7－11段朗讀烏云壓向海面，雷聲轟響、狂風(fēng)肆意的場(chǎng)面，用降抑調(diào)；朗讀海燕用歡快、豪邁漸趨高昂的語調(diào)；讀“一邊歌唱，一邊沖向高空”節(jié)奏要稍快；“雷聲”“爭(zhēng)鳴”要重讀。第8段節(jié)奏越讀越快，“塵霧”“碎末”要頓挫開，聲調(diào)降低；“惡狠狠”要重讀。而“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”“號(hào)叫”用昂揚(yáng)的聲調(diào)讀，“是的，遮不住的”要讀得高亢有力。

朗讀要領(lǐng)第12－16段第12、13段采用代平調(diào)讀。“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”要讀得高亢有力。“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”要讀得高亢激昂。

精讀文本一、文中共描寫了哪些大自然的景物？把它們?nèi)Τ鰜?。海燕、海鷗、海鴨、企鵝，風(fēng)、云、雷、電，太陽、海浪、大海，暴風(fēng)雨。二、畫出文中描寫海燕的句子。地、1.海燕在暴風(fēng)雨來臨之前的表現(xiàn)有什么樣的變化。這種變化說明了什么？“渴望——迎接——呼喚”，隨著暴風(fēng)雨的來臨，海燕變得更敏捷、更勇猛、更富有戰(zhàn)斗力。那時(shí)馬克思主義已在俄國(guó)人民中廣泛傳播，無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)──海燕在險(xiǎn)惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠(yuǎn)鏡觀察斗爭(zhēng)形勢(shì)，已經(jīng)聽出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽”；也就是說，看到歷史的必然規(guī)律，是無產(chǎn)階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利；因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時(shí)特別歡樂，無比英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神和無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者對(duì)大革命的熱切盼望。

2.你怎樣看文中的海燕？試用簡(jiǎn)潔的語言概括海燕的形象。

如：勇敢的斗士、渴望暴風(fēng)雨的勇士、勇敢無畏的精靈、勝利的預(yù)言家、迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者……

三、齊讀第4－6段，找出描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語，完成下列任務(wù)。呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏1.將海鷗、海鴨、企鵝的表現(xiàn)用表格展現(xiàn)出來。2.將海鷗、海鴨、企鵝與海燕對(duì)比的目的是什么？目的：與海燕以斗爭(zhēng)為樂的昂揚(yáng)旺盛的精神狀態(tài)形成對(duì)比，突出海燕的高大形象：勇敢無畏，樂觀戰(zhàn)斗，不但不畏懼暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨的到來的革命先驅(qū)者。四、最后一句“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”采用什么句式？有何好處？祈使句。這句話用在篇尾，擲地有聲，語勢(shì)有力，語調(diào)高昂。表達(dá)了無產(chǎn)階級(jí)對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無比憤然和渴望大規(guī)模革命風(fēng)暴早日到來的思想感情，富于號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。象征結(jié)合文章內(nèi)容思考海鷗、海鴨、企鵝、風(fēng)、云、雷、電、海浪、大海、太陽、暴風(fēng)雨的象征意義。

海鷗、海鴨、企鵝的共性是害怕革命、逃避革命。象征形形色色的假革命者和不革命者。風(fēng)、云、雷、電——反動(dòng)勢(shì)力。海浪—革命高潮時(shí)人民群眾的力量。大?！韲?guó)廣大的人民群眾。太陽———光明的未來。暴風(fēng)雨——席卷一切反動(dòng)腐朽勢(shì)力的革命浪潮風(fēng)暴。合作探究1.分析下列語句采用什么修辭手法，有何妙處？（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（2）一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒?！昂谏拈W電”是比喻，從形、色上描寫海燕，表現(xiàn)它矯健、勇猛的雄姿?！案甙痢笔菙M人，表現(xiàn)它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

比喻，寫出烏云的囂張氣勢(shì)。（3）這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。（4）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。（5）海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。比喻。寫出閃電的猖狂，側(cè)面表現(xiàn)大海和閃電之間斗爭(zhēng)的激烈。擬人。顯示了大海的巨大聲勢(shì)和力量。擬人。突出海鴨懼怕暴風(fēng)雨的痛苦情形。（6）看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（7）它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。暗示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)國(guó)內(nèi)沙皇統(tǒng)治對(duì)俄國(guó)人民的殘酷剝削和壓榨的社會(huì)環(huán)境。擬人。突出了海燕在暴風(fēng)雨來臨之前勇敢興奮的形象。（8）這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√枺堑?，遮不住的!”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。（9）暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦！反復(fù)。強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治即將崩潰，一場(chǎng)人民革命即將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性。2.除了海燕這個(gè)主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和烏云、狂風(fēng)、雷鳴、閃電這兩組形象。海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法？選擇其中一組形象，結(jié)合課文，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志，它會(huì)說些什么？試以《海燕的宣言》為題寫一段話。寫作特色

1.象征手法運(yùn)用巧妙。文中大量的意象被作者賦予特定的象征含義，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。2.巧妙地兼用反復(fù)、比喻、擬人等多種修辭手法。進(jìn)一步增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力，塑造了一個(gè)立體可感的“海燕”形象

。3.運(yùn)用烘托和對(duì)比手法。作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕進(jìn)行直接描寫外，還通過對(duì)暴風(fēng)雨來臨前夕海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)與海燕高傲地飛翔、歡樂地叫喊形成鮮明的對(duì)比，更加有力地突出海燕的英勇和樂觀。課堂小結(jié)本文按海面景象的發(fā)展變化分成三部分，描繪了海燕面臨狂風(fēng)暴雨和波濤翻騰的大海時(shí)的壯麗場(chǎng)景。在這篇文章中，作者通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情歌頌了俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并必將取得勝利的前景，并且號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。海燕第一部分（第1--6段）海燕飛翔海鷗恐懼海鴨嚇壞企鵝躲藏暴風(fēng)雨將來時(shí)

渴望暴風(fēng)雨逼近時(shí)

堅(jiān)信第二部分（第7--11段）第一部分（第12--16段）烏云壓低雷聲轟響狂風(fēng)反撲海燕號(hào)叫烏云燃燒閃電游動(dòng)暴風(fēng)雨到海燕預(yù)言暴風(fēng)雨來臨時(shí)

企盼渴望革命企盼革命拓展延伸

海燕為了實(shí)現(xiàn)心中的理想勇敢地搏擊風(fēng)雨，作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們?cè)谧非罄硐氲牡缆飞希瓤赡苡泻挽愕年柟?，也可能有各種各樣

的“暴風(fēng)雨”。面對(duì)生活的暴風(fēng)雨你該怎樣做？4.海燕九年級(jí)語文?下(R版)第1單元1.閱讀下面的文字，回答問題。大海蒼芒，雷聲轟響，狂風(fēng)將斐翠般的波浪甩到懸涯上，閃電的影子在大海里wān

yán游動(dòng)。海鷗飛竄，海鴨呻呤，企鵝膽怯地躲藏。唯有海燕無畏無懼，翅膀掠過波浪，發(fā)出勝利的yù言家的叫喊。(1)給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫字詞。wān

yán(

)飛竄(

)膽怯(

)掠過(

)yù言家(

)蜿蜒???cuànqièlüè預(yù)???(2)文段中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并改正。芒錯(cuò)別字改正斐涯呤茫翡崖吟2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。飛翔飛舞飛竄(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地______。(2)海鷗在大海上_____，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。(3)看吧，它_____著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。叫喊呻吟呼叫(4)就在這鳥兒勇敢的______聲里，烏云聽出了歡樂。(5)海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前______著。(6)波浪在憤怒的飛沫中______，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。飛翔飛竄飛舞叫喊呻吟呼叫3．下列各項(xiàng)中，括號(hào)內(nèi)的表述不正確的一項(xiàng)是(

)A．“高傲”“炫耀”“目空一切”“油嘴滑舌”(這四個(gè)詞語的感情色彩相同)B．它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈……(句中的破折號(hào)表示補(bǔ)充說明)C．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。(這句話中畫線部分是主語)D．“一帶一路”倡議，舉世矚目，影響深遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)它是中華民族興衰的關(guān)鍵。(這句話有語病)C點(diǎn)撥C項(xiàng)的主語是“海燕”。4．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是(

)①一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。③它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的?、艽蠛Ｗプ￠W電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。A．比喻比喻反復(fù)擬人B．比喻擬人反復(fù)擬人C．?dāng)M人擬人擬人比喻D．比喻比喻擬人擬人B5．課文中不僅海燕具有象征意義，其他很多事物也具有象征意義，請(qǐng)聯(lián)系時(shí)代背景理解這些事物的象征意義，完成下表。事物名稱象征意義暴風(fēng)雨大海風(fēng)、云、雷、電海鷗、海鴨、企鵝推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)俄國(guó)廣大的革命群眾反革命的黑暗勢(shì)力形形色色的假革命者和不革命者一、淺層閱讀閱讀課文“海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著……讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，回答問題。6．請(qǐng)概括出海鷗、海鴨、企鵝的共同特點(diǎn)，并說說作者描寫這些海鳥對(duì)刻畫海燕有何作用?？謶趾湍懬?。通過對(duì)比襯托出海燕英勇無畏、樂觀豪邁的精神。7．選文對(duì)大海進(jìn)行了多次描寫，這些描寫對(duì)海燕有什么作用？通過描寫大海的景象，為刻畫海燕這一形象提供了一個(gè)典型的環(huán)境，同時(shí)也烘托出海燕英勇無畏的斗爭(zhēng)精神。8．根據(jù)括號(hào)里的提示品析下列句子。(1)狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(加點(diǎn)詞語有何表達(dá)效果)(2)這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。(從修辭的角度賞析畫線的部分)“抱”“惡狠狠”“甩”“摔”用擬人的修辭手法賦予狂風(fēng)人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的猖獗。運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了反動(dòng)勢(shì)力垂死掙扎的丑態(tài)。??????9．談?wù)勀銓?duì)“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的理解。這是勝利的預(yù)言家海燕向人民發(fā)出的革命號(hào)召。它表達(dá)了無產(chǎn)階級(jí)埋葬舊世界、創(chuàng)造新世界的強(qiáng)烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)。點(diǎn)撥本題應(yīng)聯(lián)系主旨來理解句意?！逗Ｑ唷芬晃闹荚谕ㄟ^描寫海燕英勇頑強(qiáng)的英姿來歌頌無產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者，答題時(shí)應(yīng)緊扣這一主旨來分析。二、深層閱讀滇西北的鷹楊春山①在地處邊地的滇西北，陽光不知疲倦地映照著紅土高原，也映照著每一個(gè)村莊和山寨，使得村莊和山寨擁有了斑駁的色彩和渾厚的表情。碧藍(lán)如洗的天際，是紅土高原對(duì)外亮出的金字招牌，上面寫滿了“純澈”“清新”“圣潔”這些詞語。偶爾掠過的幾絲淺云，仿佛是看到天空太寂寞，刻意為它增添的點(diǎn)綴。②鷹是高空的舞者。飛翔時(shí)，它有著優(yōu)雅的身姿和從容的倩影。滇西北的天空，為鷹的飛翔提供了敞亮的舞臺(tái)。而鷹也用銳利的目光守望著鄉(xiāng)土，有了飛翔的鷹，紅土高原的莊稼就會(huì)露出開心的笑容。③滇西北的鷹是寂寞的。它們從不呼朋引伴，總是特立獨(dú)行，有時(shí)俯沖，有時(shí)滑翔，用強(qiáng)健的翅膀?yàn)榈嵛鞅钡奶炜赵錾＂艿嵛鞅钡您検歉甙恋?。它們棲居于峭壁，隱身于叢林，坦然地享受生活中的美好。自食其力的飛鷹，也就擁有了自由翱翔的底氣。它們從不需要在污濁的塵世里，用哀憐的目光，去獲得果腹的食物，這就成全了鷹的高貴。⑤滇西北不缺乏陡峭的山嶺。而鷹的一生，就是與峭壁互相依戀而又不停搏擊的一生。從它們羽翼未豐之時(shí)起，就開始在懸崖邊一次次地練習(xí)飛行。千摔萬跌之后，才會(huì)擁有一對(duì)傲視藍(lán)天的翅膀。滇西北不缺乏激情的江河。鷹用優(yōu)雅的身姿，在浩渺的江面上縱橫，用無盡的孤傲襯托著江的孤傲，一升一降，時(shí)緩時(shí)急之間，鷹用它的飛翔，詮釋著生命的價(jià)值。⑥滇西北的鷹，喜歡和鄉(xiāng)村廝守在一起。在鄉(xiāng)村上空飛翔的鷹，不時(shí)發(fā)出幾聲鳴唳，清越，蒼勁。鷹的呼嘯，經(jīng)常穿越了時(shí)空，抵達(dá)了人們的內(nèi)心。兒時(shí)，每當(dāng)看到天空中的飛鷹，我就會(huì)趕快跑到后園里，去守護(hù)家里養(yǎng)著的那幾只小雛雞，生怕它們被兇猛的鷹抓到空中。多年之后，看到天空中的飛鷹，我仍然會(huì)對(duì)它產(chǎn)生一種敬畏。它的堅(jiān)毅、勇猛、擔(dān)當(dāng)，讓它在我眼中幻化為神靈的替身。鷹是離天最近的鳥，是紅土高原上的精靈。⑦看到飛鷹，我就會(huì)不由自主地想到鷹獵?？吹竭@些自然界中的驕子，在人類的馴養(yǎng)之下，消磨了銳氣，渙散了眼神，無精打采地站在人們的手臂上，我的心里就會(huì)掠過幾絲憂傷。鷹的舞臺(tái)是天空和草原，鷹的戰(zhàn)場(chǎng)是叢林和鄉(xiāng)野，鷹的歸宿是懸崖和峭壁，但人們的手臂，卻囚禁了它們沖天的夢(mèng)想。這是鷹的悲劇，也是飛翔的悲劇。沒有哪一只鷹不想擁有自由的飛翔。它們的呼吸和暢想，都只能在廣闊的天空展現(xiàn)。被馴養(yǎng)得乖巧異常的鷹，已經(jīng)喪失了空中勇者的稱號(hào)。把自由還給飛鷹吧，“左牽黃，右擎蒼”的場(chǎng)景，就讓它深深地隱藏在典籍里。⑧擁有了飛鷹的滇西北，讓紅土高原平添了幾分狂野的氣息。奔涌的江河，茂密的叢林，莽莽蒼蒼的橫斷山，只有接納了飛鷹，才會(huì)變得更加完美。那些野向日葵燦然開放的山坡，讓鷹的飛翔擁有了更加斑斕的底色；那條曲折漫長(zhǎng)的茶馬古道，讓鷹的飛翔擁有了更為精彩的傳奇。⑨選擇用文字來表達(dá)與訴說，就是為了把自己歷練成一只飛鷹。在兇險(xiǎn)的環(huán)境里千錘百煉，在寂寞的日子里自我折磨，從而獲得一對(duì)矯健的翅膀。然后，在山崖之間，在鄉(xiāng)野之上，以從容的心態(tài)翱翔。遇到不平之事，用勁利的俯沖，滌蕩彌漫的霧霾；遇到可贊之景，用清越的鳴唳，唱出高亢的歌聲。⑩蒼天眷戀著邊地飛鷹。給它一對(duì)利眼，就是要讓它用敏銳的目光，捕捉人間的卑污；給它一雙利爪，就是要讓它用沖天的豪情，撕裂塵世的丑惡；給它一個(gè)尖喙，就是要讓它用無窮的力量，叼取世間的虛偽；給它兩只翅膀，就是要讓它用堅(jiān)定的信心，搏擊生命的極限。作為一只邊地飛鷹，應(yīng)該拒絕被奴役，拒絕被豢養(yǎng)。牧人的手臂，不應(yīng)該是邊地飛鷹的舞臺(tái)；喂來的肉塊，不應(yīng)該是邊地飛鷹的美食。?邊地飛鷹，只能以浩瀚的天空為背景，只能以蒼茫的山嶺為舞臺(tái)，哪怕撞向山崖，也要用絕美的姿態(tài)，完成生命中的最后一次沖刺，體現(xiàn)出生命的壯美與凄涼。在紅土高原上盤旋的邊地飛鷹，用真誠(chéng)的守望，讓這里的莊稼更加豐美；在紅土高原上翱翔的邊地飛鷹，用自由的舞姿，讓這里的山河更加雄壯。?在神秘的滇西北，我讀懂了邊地飛鷹的情懷，也愿意成為一只邊地飛鷹，伴隨著這里的山河、鄉(xiāng)野、莊稼自由飛翔，摒棄丑惡與奴役，留下一地豪情一路高歌。10．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第①段在文中的作用。①照應(yīng)題目“滇西北的鷹”。②交代了滇西北鷹的生活環(huán)境：陽光明媚，天空純澈、清新、圣潔、高遠(yuǎn)。③引出下文對(duì)鷹的描寫和歌頌。11．請(qǐng)賞析文章第⑩段畫線的句子。①運(yùn)用排比的修辭手法，從幾個(gè)方面刻畫出邊地飛鷹的形象，語言整齊、精練、優(yōu)美。②運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了邊地飛鷹摒棄丑惡、追求正義、搏擊生命的情懷。③運(yùn)用“捕捉”“撕裂”“叼取”“搏擊”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了邊地飛鷹的矯健、堅(jiān)毅、勇猛和擔(dān)當(dāng)。(任選一個(gè)角度賞析即可)12．文章第?段說“我讀懂了邊地飛鷹的情懷