2022年語文教學(xué)創(chuàng)新教育開展思路

語文教學(xué)創(chuàng)新教育開展思路【摘要】語文教育教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)科學(xué)問和提高其他綜合力量的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有教育教學(xué)的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培育。老師要利用創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并體現(xiàn)在敏捷多樣的形式上。

【關(guān)鍵詞】語文；創(chuàng)新；課堂

隨著社會的進(jìn)步和時(shí)代的進(jìn)展，世界經(jīng)濟(jì)形勢競爭的激烈，每一個(gè)國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培育創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學(xué)的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培育。然而語文教育教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)科學(xué)問和提高其他綜合力量的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以重視語文創(chuàng)新教學(xué)就成了廣闊語文老師的迫在眉睫的任務(wù)。作為一個(gè)學(xué)校語文老師如何進(jìn)行學(xué)校語文教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)呢？靠著我多年的學(xué)校語文教學(xué)實(shí)踐和對學(xué)校語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，我覺得學(xué)校語文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1利用創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

在以往的語文教學(xué)中，老師就是舞臺上的演員，同學(xué)就是觀眾。同學(xué)的學(xué)習(xí)過程完全是隨著老師的指揮機(jī)械的做一些重復(fù)的“演奏”。新課標(biāo)提出同學(xué)的“進(jìn)展觀”中強(qiáng)調(diào)要求從“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感與價(jià)值觀”三個(gè)方面厘定應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)。這就要我們的語文課堂教學(xué)既要同學(xué)把握學(xué)科學(xué)問和學(xué)科技能，又能在獵取學(xué)問與技能的過程中體驗(yàn)甘甜苦辣，自覺地把握求知的方法，且能在這個(gè)品嘗的過程中把自己的情感與文本中的情感融為一體，從而樹立起正確的價(jià)值觀。這個(gè)要求就必需要我們老師創(chuàng)新教學(xué)方式。教《我的叔叔于勒》，對小說主題的理解，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。但老師還可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步深化思索一下：課文主題畢竟有沒有其他的理解？一番思索之后，同學(xué)提出，小說通過對資本主義社會下層人物———于勒被整個(gè)社會遺棄的凄慘命運(yùn)的描述，寄予了最深切的憐憫和憐憫，這是“憐憫說”。有同學(xué)還指出，通過幾件瑣細(xì)的小事揭示了菲利普夫婦的那種虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種劇烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的士氣都沒有，這是“虛榮說”。這樣的思索活動，同學(xué)對人物的理解是辨證的、全面的，同學(xué)的創(chuàng)新思辯力量得到進(jìn)一步的培育。如教學(xué)《孔乙己》一文時(shí)，我就讓同學(xué)自己將其改編，這大大激發(fā)了同學(xué)樂觀參加的樂觀性，個(gè)個(gè)都樂觀地討論教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培育了同學(xué)的動口、動手、動腦力量，突破了課堂教學(xué)空間，為同學(xué)開創(chuàng)了語文實(shí)踐天地。同時(shí)開拓了同學(xué)的思維和想象力，為培育同學(xué)創(chuàng)新力量有著重要的作用。創(chuàng)新的教學(xué)方式就是讓同學(xué)成為語文課堂的主體，老師要想方設(shè)法喚醒同學(xué)的奇怪???心和創(chuàng)新意識，張揚(yáng)同學(xué)的制造共性；老師要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂，努力營造一種民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，充分的敬重同學(xué)，無時(shí)不刻的體現(xiàn)同學(xué)的主導(dǎo)地位。讓“講堂”變成“學(xué)堂”，把同學(xué)的“聽課”變成同學(xué)的“做課”，讓同學(xué)在這個(gè)過程中大膽地思考、大膽地質(zhì)疑、大膽地爭論、答案、大膽地發(fā)表自己的真知灼見，最大限度地激發(fā)同學(xué)的求知激情，盡可能地挖掘同學(xué)的制造潛能和發(fā)揮其制造力。另外，依據(jù)學(xué)校語文新課標(biāo)的要求，要讓同學(xué)獲得學(xué)問與技能，體驗(yàn)情感，樹立正確的價(jià)值觀，必需拆除學(xué)校與社會、課程與生活之間融會貫穿的藩籬，讓同學(xué)從學(xué)校做向社會、從課堂走向生活，學(xué)以致用。例如：我們經(jīng)常講要同學(xué)在生活中學(xué)語文，就讓同學(xué)走向街頭去看廣告、看標(biāo)語、看各種宣揚(yáng)……感受語文氣息，體會語文在生活中和社會的作用。

2創(chuàng)新體現(xiàn)在教法上的敏捷多變

語文教學(xué)當(dāng)然不是純教法可以解決問題的，但勝利的老師，沒有一個(gè)不討論、摸索、學(xué)習(xí)、借鑒好的教法的。他們給人的感覺是點(diǎn)子多，其實(shí)這點(diǎn)子到了嫻熟階段，也就是課堂教學(xué)的藝術(shù)。它可以給教學(xué)活動帶來很多新奇與活力。如導(dǎo)入課堂，每課都一個(gè)模式，必使課堂氣氛一開頭就陷入沉悶，假如諳熟語文設(shè)計(jì)方法，針對不同的內(nèi)容、班級、學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)行不同的方法，會取得意想不到的效果。諸如詩詞名言朗誦式、即興激趣演講式、閑聊對話式、問題懸念式、軼聞意趣式、縱橫比較式、故事式、對聯(lián)式、謎語式、表演式、圖畫式、音像式等。“運(yùn)用之妙，存乎一心”，專心的老師往往能機(jī)靈地使用種種妙招，讓同學(xué)在新的感覺中嘗試新的歡樂。由于老師的生活閱歷、體質(zhì)狀況、性格氣質(zhì)、學(xué)問結(jié)構(gòu)、愛好愛好、思想熟悉、審美修養(yǎng)和教學(xué)力量的不同，就會表現(xiàn)出他對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握、處理，對教學(xué)方法的選擇、使用，對教學(xué)對象的感受、情感、期望的不同，從而形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。大批卓有成就的優(yōu)秀老師，他們的課堂無不閃耀著動人的共性光榮。法無定法，只要以新的“教材觀”，新的“教學(xué)觀”為前提，結(jié)合老師自身的教學(xué)共性以及同學(xué)的要求和實(shí)際，不斷地嘗試和實(shí)踐，就能在新的課堂里給同學(xué)一片語文美的天地，使其幸福地徜徉，更能讓同學(xué)獲得美的享受。如教學(xué)朱自清的《春》，老師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起同學(xué)對春天的寵愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?，制造意境，使同學(xué)在奇妙的樂曲聲中自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)冰心的《小桔燈》，老師可自制小桔燈，在導(dǎo)入新課之前，將模型展現(xiàn)出來，引起同學(xué)的集中留意和好玩思索，引起同學(xué)尋求探究新知的樂觀性，為同學(xué)理解新學(xué)問供應(yīng)感性材料，也為同學(xué)架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)同學(xué)思索：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？同時(shí)，老師要轉(zhuǎn)變“一統(tǒng)課堂”的狀況，同學(xué)不敢越雷池一步，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致同學(xué)盲目的順以和聽從。針對這種情形，老師要把自己融入同學(xué)之中，讓同學(xué)把老師看成他們?nèi)后w中的一員，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，努力營造出一種輕松、和諧、融洽的課堂氣氛，只有這樣同學(xué)能樂觀思索、暢所欲言、熱忱爭論。這時(shí)同學(xué)提出的問題有時(shí)聽起來很荒唐，但在這樣的問題里面往往閃耀著同學(xué)求異創(chuàng)新的才智火花。加之，老師也不是無事不曉的人，對同學(xué)提出的問題難免把握不準(zhǔn)，所以此時(shí)，老師切不行擺出師道尊嚴(yán)的架子，對同學(xué)的問題主觀武斷賜予否定更不能諷刺、挖苦、責(zé)備提問題的同學(xué)，而應(yīng)妥當(dāng)處理，以激發(fā)同學(xué)的求異創(chuàng)新的精神，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和語言表達(dá)力量?？傊瑒?chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，學(xué)校語