2022年職教教師自我能力提升的體會(huì)

職教教師自我能力提升的體會(huì)【摘要】青年老師是高校的新生力氣也是高校教學(xué)工作的主要力氣，青年老師的自我力量提升是高校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展的關(guān)鍵。作為高校青年老師，要面對(duì)自己在授課幾年中教學(xué)效果是否有所提升，文章從高職同學(xué)特點(diǎn)，老師自我力量提升綻開(kāi)；為剛?cè)肼殠啄甑那嗄昀蠋熥晕伊α刻嵘?yīng)一個(gè)參考，并能更快地讓其對(duì)不同層次同學(xué)進(jìn)行更好的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】青年老師；高職同學(xué)特點(diǎn)；自我提升

1.高職同學(xué)的特點(diǎn)：層次不同（中職或高中起點(diǎn)），學(xué)問(wèn)把握程度總體欠佳

1.1缺點(diǎn)：不喜愛(ài)照本宣科、枯燥無(wú)味、機(jī)械地教學(xué)方法，自身自學(xué)力量、自控力量、理解力量、主動(dòng)學(xué)習(xí)力量較弱；在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都是抬頭看著幻燈片和老師，如不提示沒(méi)有課堂筆記的習(xí)慣;且學(xué)習(xí)專注力不高，遇到困難心情易波動(dòng)。

1.2優(yōu)點(diǎn)：具備肯定專業(yè)學(xué)問(wèn)，有創(chuàng)新力量和奇怪???心，思維活躍，敢于發(fā)表看法，動(dòng)手力量強(qiáng)；部分同學(xué)在假期社會(huì)實(shí)踐見(jiàn)習(xí)中觀察過(guò)某些操作或疾病病人，對(duì)于某些技能和疾病的表現(xiàn)有肯定的了解。

1.3因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中必需留意臨床和實(shí)踐相結(jié)合，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，從而能更好的帶動(dòng)同學(xué)融入課堂；同時(shí)，留意課件圖文并茂，便利同學(xué)理解；課堂多與同學(xué)互動(dòng)，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)同學(xué)自身價(jià)值，盡量削減以老師為主的滿堂灌的教學(xué)模式。

2.樹(shù)立起因材施教的指導(dǎo)思想

為充分考慮到高職高專的同學(xué)不同層次的特點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中不行盲目地照本宣科、機(jī)械性授課；我院有些班級(jí)起點(diǎn)不同，對(duì)于不同層次同學(xué)的教學(xué)內(nèi)容傳授中要留意其接受程度和接受力量；不能超出同學(xué)接受力量，否則，同學(xué)不但聽(tīng)不懂反而還會(huì)招致反感。以上僅是對(duì)我院高職高專同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔總結(jié)和分析，并提出相應(yīng)的針對(duì)性教學(xué)方法。當(dāng)然，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，要想取得更好的教學(xué)效果需在實(shí)際教學(xué)中除運(yùn)用上述針對(duì)性教學(xué)方法之外還需摸索合適自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3.老師自我力量提升

為提高自身教學(xué)方法和授課技巧，在教學(xué)過(guò)程中，為了能更快吸取每位老師的優(yōu)點(diǎn)，適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校實(shí)施“老帶新”方式，一方面，組織閱歷豐富資格高深的老師聽(tīng)青年老師的課，課后指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；另一方面，要求青年老師樂(lè)觀聽(tīng)閱歷豐富資格高深的老師的課，不僅能學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)還能意識(shí)到自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自己的教學(xué)水平。另外，學(xué)校還組織青年老師進(jìn)行“說(shuō)課”、“微課”、“精彩一課”等教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)；讓青年老師的教學(xué)技能在專家的指導(dǎo)反饋中不斷提升；學(xué)校督導(dǎo)室針對(duì)全院老師面對(duì)各個(gè)二級(jí)學(xué)院選出兩名副高職稱以上的老師對(duì)自己所在的二級(jí)學(xué)院在上課老師進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課，重點(diǎn)關(guān)注青年老師的課堂質(zhì)量與同學(xué)反饋，并提出相應(yīng)指導(dǎo)及建設(shè)性看法；這樣，能使青年老師的自身教學(xué)水平得到很快提高?？傊?，青年老師在教學(xué)方面需要改進(jìn)之處還許多。例如：（1）教學(xué)過(guò)程中擔(dān)憂某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)講到而過(guò)于面面俱到，導(dǎo)致重點(diǎn)難點(diǎn)不突出；（2）沒(méi)有課前細(xì)心備課，對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容把握程度不夠，思路不清楚，簡(jiǎn)單導(dǎo)致上課過(guò)程中消失停頓及課堂氛圍不好的現(xiàn)象；（3）沒(méi)有抓住同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好點(diǎn)，教學(xué)方法方式不適用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，消失老師在仔細(xì)授課而同學(xué)卻沒(méi)有融入課堂的現(xiàn)象；（4）對(duì)于PPT制作的把握程度不夠，導(dǎo)致制作出上課的課件不美觀，達(dá)不到圖文并茂，讓同學(xué)產(chǎn)生視覺(jué)疲憊等等。但是，只要擺正心態(tài)，態(tài)度端正，樹(shù)立信念，仔細(xì)備課，留意課堂教學(xué)與同學(xué)的互動(dòng)及反饋，并注意培育和保持自己的特色，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，就肯定能讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)保持為優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中不斷取得進(jìn)步，不斷提高。

4.樂(lè)觀投身學(xué)科專業(yè)建設(shè)

我院建校時(shí)間：2022.06；目前全院教職工：819人，博士學(xué)位26人，碩士以上學(xué)位272人，高級(jí)職稱245人（其中，護(hù)理學(xué)院副高職稱以上23人，“雙師型”老師45人），“雙師型”老師483名，雙師比例72.5%，專任老師：666人；全日制一般高職在校生人數(shù)：12760人（護(hù)理學(xué)院3039人），2022年招生專業(yè)數(shù)(個(gè))：46個(gè)（2022年招生專業(yè)48個(gè)），館藏紙質(zhì)圖書111.89萬(wàn)冊(cè)。我院以全日制?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育為主，中職教育為輔，同時(shí)舉辦政企訂單辦學(xué)、聯(lián)辦本科教育、連續(xù)教育、留同學(xué)教育等；樂(lè)觀拓展與行業(yè)、企業(yè)及國(guó)內(nèi)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)的合作辦學(xué)。目前，我院正處于快速進(jìn)展期，各個(gè)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)在逐步完善之中。由于青年老師無(wú)法短期查找到專業(yè)討論方向，因此許多青年老師對(duì)專業(yè)學(xué)術(shù)討論無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)，找不準(zhǔn)目標(biāo)。就像沒(méi)有掌舵的船在風(fēng)雨中飄搖。對(duì)于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)還是個(gè)門外漢。工作期間，恰逢學(xué)院高水平優(yōu)質(zhì)校建設(shè)和省骨干專業(yè)建設(shè)，為能更好更快的使學(xué)院的兩個(gè)專業(yè)建設(shè)步入正軌，學(xué)院發(fā)動(dòng)全院老師人人參加，樂(lè)觀協(xié)作學(xué)校的驗(yàn)收工作。青年老師們?cè)趨⒓邮占咚絻?yōu)質(zhì)校建設(shè)和省骨干專業(yè)建設(shè)各種材料中漸漸的深化了解學(xué)校的專業(yè)方向。在融入高校建設(shè)隊(duì)伍中通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探討討論，將自己的所學(xué)所悟更好地融入到課堂教學(xué)中。對(duì)各類專業(yè)建設(shè)的理解和認(rèn)知上了一個(gè)新的臺(tái)階。俗話說(shuō)：“臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下十年功”，學(xué)校每一