2022年職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)建設(shè)研究

職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)建設(shè)研究【摘要】針對(duì)高校生職業(yè)素養(yǎng)教育過(guò)程中企業(yè)參加度低、師資隊(duì)伍薄弱存在、教學(xué)環(huán)境單一等問(wèn)題，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校生職業(yè)素養(yǎng)教育體系進(jìn)行討論，搭建職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)上平臺(tái)，提高職業(yè)素養(yǎng)教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；職業(yè)素養(yǎng)；網(wǎng)上平臺(tái)

一、高校生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校已經(jīng)充分熟悉到了培育同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的重要性，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)培育同學(xué)的職業(yè)技能，并特地開(kāi)設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)課程，培育同學(xué)的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)及職業(yè)行為習(xí)慣，但是高校生職業(yè)素養(yǎng)教育依舊存在不足：1.企業(yè)參加度低。職業(yè)素養(yǎng)源于企業(yè)，服務(wù)企業(yè)[2]。但多數(shù)高校在職業(yè)素養(yǎng)教育過(guò)程中，沒(méi)有與企業(yè)高度互動(dòng)，將行業(yè)需求真正的融入校內(nèi)和課堂，企業(yè)只有在同學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)，才能在有限的時(shí)間向同學(xué)展現(xiàn)企業(yè)文化，崗位要求等，這一現(xiàn)象導(dǎo)致同學(xué)即使把握了職業(yè)技能，仍存在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃相脫節(jié)的問(wèn)題。2.師資隊(duì)伍薄弱。目前，大多數(shù)高校的職業(yè)素養(yǎng)老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，并且多由政治老師兼任，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)緊貼行業(yè)需要，但是擔(dān)當(dāng)教學(xué)工作的老師對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)及崗位需求的了解很少，這也反映出了高校對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育質(zhì)量的熟悉錯(cuò)位。3.教學(xué)環(huán)境單一。目前，在職業(yè)素養(yǎng)課程的教學(xué)過(guò)程中，高校老師采納了問(wèn)題教學(xué)法、案例教學(xué)法、示范法等多種教學(xué)方法，但依舊將教學(xué)局限于課堂上，將課堂局限于教室上，沒(méi)有將職業(yè)素養(yǎng)的培育真正延長(zhǎng)到崗位上。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校生職業(yè)素養(yǎng)教育體系討論

高校生職業(yè)素養(yǎng)教育體系中，共有五個(gè)重要的參加角色，即企業(yè)、學(xué)校、老師、同學(xué)及教學(xué)資源。企業(yè)與學(xué)校共同合作，進(jìn)行教學(xué)資源的共享，老師針對(duì)企業(yè)需求，培育同學(xué)的職業(yè)技能與素養(yǎng)。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，高校生職業(yè)素養(yǎng)教育體系也迎來(lái)了巨大轉(zhuǎn)變，企業(yè)、學(xué)校、老師與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的培育。1.“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”培育同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+企業(yè)”模式可以有效的解決企業(yè)參加度低的問(wèn)題，緩解由于地理環(huán)境、工作環(huán)境等因素造成的學(xué)校與企業(yè)溝通少、同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求相脫節(jié)的局面。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)?？梢詫?shí)時(shí)獵取行業(yè)企業(yè)動(dòng)態(tài)，企業(yè)也可以隨時(shí)關(guān)注同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)培育狀況，并對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及看法反饋，并在聘請(qǐng)時(shí)，對(duì)同學(xué)具備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面把握。2.“互聯(lián)網(wǎng)+老師”培育同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+老師”模式可以解決職業(yè)素養(yǎng)老師隊(duì)伍薄弱的問(wèn)題，學(xué)?？梢云刚?qǐng)行業(yè)企業(yè)中具有較高職業(yè)素養(yǎng)的職員作為企業(yè)老師，使用互聯(lián)網(wǎng)將實(shí)際工作狀態(tài)呈現(xiàn)給同學(xué)，通過(guò)企業(yè)老師的言傳身教，使同學(xué)養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。老師借用信息化技術(shù)手段，將課堂教學(xué)延長(zhǎng)至課下，隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同學(xué)進(jìn)行溝通，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特有的數(shù)據(jù)庫(kù)管理和雙向交互功能，對(duì)每名同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)培育過(guò)程進(jìn)行記錄與跟蹤，針對(duì)不同同學(xué)供應(yīng)共性化的教學(xué)培育方案。3.“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源”培育同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)。在培育同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，同學(xué)不能時(shí)刻在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而線(xiàn)上共享解決了同學(xué)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，企業(yè)將員工的實(shí)際工作環(huán)境、工作過(guò)程、工作狀態(tài)通過(guò)視頻、課件等形式在職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)上，滿(mǎn)意了同學(xué)隨時(shí)隨地、反復(fù)感受、反復(fù)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

三、高校生職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)上教育平臺(tái)

通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下企業(yè)、學(xué)校、老師、同學(xué)及教育資源之間的需求模式分析，建設(shè)高校生職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)上教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、老師與同學(xué)共同參加，共享資源的線(xiàn)上線(xiàn)下培育方式。平臺(tái)共分為六大模塊：1.用戶(hù)管理模塊。該模塊針對(duì)五種用戶(hù)進(jìn)行管理，分別是管理員用戶(hù)、企業(yè)用戶(hù)、學(xué)校用戶(hù)、老師用戶(hù)及同學(xué)用戶(hù)，其中管理員對(duì)所用用戶(hù)及用戶(hù)權(quán)限進(jìn)行管理。2.教學(xué)資源管理模塊。教學(xué)資源管理模塊實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的上傳、審核、掃瞄、檢索及查看等功能，其中企業(yè)、學(xué)校及老師具有資源上傳的權(quán)限，學(xué)校具有資源審核的權(quán)限，全部用戶(hù)均可對(duì)教學(xué)資源在線(xiàn)掃瞄、檢索與查看。3.留言模塊。通過(guò)留言模塊，企業(yè)、學(xué)校、老師及同學(xué)可以就行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)要求等職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行溝通與溝通。4.職業(yè)道德培育評(píng)價(jià)模塊。通過(guò)該模塊可以對(duì)同學(xué)職業(yè)道德培育效果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)的功能主要包括同學(xué)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等，同學(xué)實(shí)行網(wǎng)上投票的形式實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)，模塊對(duì)同學(xué)的投票進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，給出綜合結(jié)果，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可有同學(xué)在線(xiàn)編輯，老師與企業(yè)共同給出評(píng)價(jià)。5.職業(yè)意識(shí)培育評(píng)價(jià)模塊。該模塊實(shí)現(xiàn)同學(xué)形象、合作、進(jìn)展及規(guī)劃意識(shí)的評(píng)價(jià)，同學(xué)可以實(shí)行視頻錄制的方式呈現(xiàn)自我形象與職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，老師、企業(yè)及其他同學(xué)可在線(xiàn)欣賞并評(píng)價(jià)。6.職業(yè)行為習(xí)慣及職業(yè)技能模塊。企業(yè)老師依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合同學(xué)在線(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)習(xí)實(shí)踐表現(xiàn)及技能證書(shū)獲得狀況，