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9/9創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)心得體會五篇模板創(chuàng)新是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向,利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì),在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或?yàn)闈M足社會需求,而改良或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,并能獲得一定有益效果的行為。以下是小編整理的創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)心得體會,希望可以提供應(yīng)大家進(jìn)行參考和借鑒。創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)心得體會范文一市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座,在短短的3個小時的學(xué)習(xí)中,會議室內(nèi)氣氛熱烈,掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面,借助一系列智力問題、游戲和案例,闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果,聽來既生動有趣又開拓思路。通過學(xué)習(xí),使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解。這里,我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得:在本職工作中培育創(chuàng)新思維,重點(diǎn)要抓住三個方面。一、要善于發(fā)現(xiàn)問題在我們的工作當(dāng)中,或多或少都存在問題。有問題不要緊,關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題,及時認(rèn)識缺乏。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能解決問題,才能為創(chuàng)新思維提供素材,創(chuàng)造“入口〞。發(fā)現(xiàn)問題,最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼,看一看你的工作方案、方針、指導(dǎo)思想是否對路,是否符合上級要求,是否符合社會開展方向。二是要善于從低處觀察,看一看你的工作是否符合實(shí)際,是否符合民-意,群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤,看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效,措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來,問題就不難被發(fā)現(xiàn)。二、要掌握最根本的方法要做到創(chuàng)新思維,還要掌握正確的方法,加強(qiáng)訓(xùn)練。第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會,不管你從事什么工作,學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步,就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維,就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時,在學(xué)習(xí)的根底上,注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練,開發(fā)自己的智力。平時,在工作當(dāng)中遇到問題,要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦?〞的習(xí)慣,從而給自己思維施加壓力,使思維保持在靈活狀態(tài),一旦注入要素,就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第二,對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法,系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中,抓住主要矛盾,找到解決問題的方法。第三,借鑒比擬,尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為,世界是普遍聯(lián)系的,沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物,在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位,在時間和空間上轉(zhuǎn)換,在物與物之間尋找橋梁,在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系,認(rèn)識了共性,我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際,進(jìn)行借鑒比擬,啟發(fā)自己的思路,去創(chuàng)新求解。三、要勇于付諸實(shí)踐創(chuàng)新思維作為一種思維,從根本上說,還停留在認(rèn)識的層面。如果沒有實(shí)踐,那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來,才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中,能指出工作中弊端的人不少,但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多,他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任感。所以,在競爭時代,我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作,就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣,不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。唯物辯證法告訴我們,存在決定意識,意識具有能動性。思維作為意識的范疇,是從實(shí)踐中產(chǎn)生的,又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式,就會產(chǎn)生什么樣的工作效果,思維方式對了,即使工作遇到困難,往往也會“柳暗花明〞;反之,機(jī)遇和條件再好,有時也會陷入“山重水復(fù)〞。司法行政改革、開展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變,我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進(jìn)。創(chuàng)新思維,對于基層司法行政管理人員來說頗為重要,它是一種要求,也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)開展的進(jìn)程中,我們要做創(chuàng)新思維的模范,結(jié)合工作實(shí)踐,以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理,把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問題都想到,把解決矛盾和問題的方法都想到。以思維創(chuàng)新推開工作創(chuàng)新,努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的開展。創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)心得體會范文二為了穩(wěn)固和拓展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)開展觀活動成果,引導(dǎo)市直機(jī)關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新,干事創(chuàng)業(yè)、爭先進(jìn)位,泰安市從4月份開始,集中3個月時間,在市直機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動〞活動,開展解放思想改革創(chuàng)新在行動活動心得體會。活動以推動科學(xué)開展觀深入落實(shí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快開展為目標(biāo),以創(chuàng)立“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效能型、效勞型、廉潔型〞機(jī)關(guān)為載體,以改革重在體制機(jī)制、創(chuàng)新重在思路措施、行動重在實(shí)踐落實(shí)為根本要求,引導(dǎo)廣闊機(jī)關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改良工作作風(fēng)、增強(qiáng)工作效能。一是創(chuàng)立學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。出臺關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見,舉辦市委中心組專題報告會,開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題,搞好專題培訓(xùn),完善學(xué)習(xí)制度和考核機(jī)制,有針對性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研。二是創(chuàng)立創(chuàng)新型機(jī)關(guān)。結(jié)合完善科學(xué)開展綜合考核評價體系,組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭先進(jìn)位的目標(biāo)和措施,并通過適當(dāng)方式向社會公布。建立完善工作督查、考核評價和鼓勵獎懲機(jī)制,推動創(chuàng)新目標(biāo)和措施的落實(shí)。三是創(chuàng)立效能型機(jī)關(guān)。著眼提升工作效能,全面梳理和完善機(jī)關(guān)工作制度。制定機(jī)關(guān)崗位績效考核方法,健全工作目標(biāo)責(zé)任制。完善機(jī)關(guān)效能投訴和暗訪機(jī)制,對群眾反映強(qiáng)烈的部門單位及有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報、誡勉。四是創(chuàng)立效勞型機(jī)關(guān)。圍繞“效勞開展、效勞基層、效勞群眾〞,進(jìn)一步改良工作方式、簡化辦事程序、標(biāo)準(zhǔn)行政行為。廣泛征求社會各界和效勞對象的意見建議,修訂完善機(jī)關(guān)效勞承諾。開展“機(jī)關(guān)與基層(企業(yè)、社區(qū)、村)結(jié)對效勞〞活動,積極為基層提供政策、科技、信息等效勞。五是創(chuàng)立廉潔型機(jī)關(guān)。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,深入開展“廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)〞和多種形式的警示教育活動,推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開。為確?;顒釉鷮?shí)開展、取得實(shí)效,明確了活動的方法步驟和保障措施。整個活動按4個步驟組織實(shí)施:一是制定標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)動部署。制定市直機(jī)關(guān)創(chuàng)立“五型機(jī)關(guān)〞具體標(biāo)準(zhǔn)和考評細(xì)那么,召開發(fā)動大會進(jìn)行發(fā)動部署。二是對照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)整改。在學(xué)習(xí)調(diào)研根底上,對照創(chuàng)立標(biāo)準(zhǔn),查擺問題缺乏,抓好整改落實(shí)。三是推樹典型、交流提高。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)立工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推樹一批先進(jìn)典型,召開現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會。四是總結(jié)考評、表彰先進(jìn)。結(jié)合科學(xué)開展綜合考核和文明機(jī)關(guān)考評,對市直部門單位進(jìn)行考核評價,表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個人。集中活動結(jié)束后,將創(chuàng)立“五型機(jī)關(guān)〞作為機(jī)關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作,不斷調(diào)整完善創(chuàng)立內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn),形成解放思想、改革創(chuàng)新的長效機(jī)制。創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)心得體會范文三我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過程課程體系的改革創(chuàng)新培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求,先進(jìn)的教學(xué)理念,并列舉了國內(nèi)最早進(jìn)行課程改革的學(xué)校,作為一名一線教師受到很大教育,感受很深,對自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學(xué)校目前的條件,我們應(yīng)該怎樣使自己的專業(yè)建設(shè)跨上一個高度,辦出自己的特色,以促進(jìn)課程改革的全面進(jìn)行,確保職業(yè)教育的可持續(xù)開展?,F(xiàn)結(jié)合培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會與對課程改革的一些思考。一、我對工作過程導(dǎo)向課程體系的認(rèn)識通過這次培訓(xùn),使我認(rèn)識到工作過程導(dǎo)向課程體系的根本思路是“以企業(yè)調(diào)查為前提,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè);以崗位目標(biāo)為目標(biāo),找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù),確定教學(xué)內(nèi)容;以工作工程和任務(wù)為載體,開發(fā)“理實(shí)一體化〞的新課程;以技能為核心,整合對應(yīng)知識;并在職業(yè)情景中把“學(xué)會做事〞的工作標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)為“把事做好〞的教育標(biāo)準(zhǔn)。二、我校在課程改革上存在的缺乏通過這次培訓(xùn),使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位,因?yàn)槁殬I(yè)教育離社會最近,離經(jīng)濟(jì)最近,是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育,目前的教育理念必須改變,要改變目前的重理論輕實(shí)踐、理論和實(shí)踐別離的教學(xué)模式、應(yīng)該遵循人的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,采取循序漸進(jìn)的方式,將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比擬遠(yuǎn),這主要有以下原因:第一,教職工思想觀念上還未改變,還需要廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育,許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。第二,目前實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備缺乏,設(shè)備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術(shù)脫節(jié)。第三,師資隊(duì)伍素質(zhì)較差,很多年輕教師沒有工程實(shí)踐經(jīng)歷,實(shí)驗(yàn)室缺乏先進(jìn)的科研設(shè)備,科研能力缺乏,缺少一些與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的工程工程,教職工的實(shí)踐能力得不到鍛煉,更加影響教學(xué),影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。第四,產(chǎn)學(xué)合作困難重重,要想實(shí)現(xiàn)合作,必須具有雙贏的運(yùn)行機(jī)制。因?yàn)闆]有先進(jìn)的科研設(shè)備和過硬的科研隊(duì)伍,社會影響力和認(rèn)可度缺乏,對企業(yè)沒有引力,很難實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研合作。三、作為一線教師應(yīng)該如何授課通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到,中職教育的教學(xué),不是教課本,而是教做事,以及怎樣把事做好,是有明確崗位能力目標(biāo),圍繞工程整合對應(yīng)知識,以任務(wù)為載體,在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力,有知識的突出應(yīng)用指向的教育。在實(shí)際授課中要做到以下幾點(diǎn):(1)創(chuàng)新教學(xué)方法。基于工作過程的課程改革必須以工作任務(wù)為載體,進(jìn)行真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動,從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識和技能、應(yīng)用知識和技能,到達(dá)形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法,真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實(shí)戰(zhàn)的工作過程。這就要求我們要分析每個學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律,找出符合人的職業(yè)成長歷程,職業(yè)成長是“從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)〞的能力開展過程。采用什么方法和載體,才能把學(xué)生從較低開展階段有序、有效地帶入到更高的開展階段?如何設(shè)計(jì)符合開展邏輯規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)?在教學(xué)組織安排上,要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課,動態(tài)實(shí)施,完全按照教學(xué)工程重組教師團(tuán)隊(duì),采用行動導(dǎo)向教學(xué)法、教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境,讓學(xué)生獨(dú)立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù),同時要注意在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中監(jiān)控并評估。以盡早發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行調(diào)整,這樣學(xué)生既能學(xué)到知識又能培養(yǎng)和鍛煉他們的社會能力,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)生全面可持續(xù)開展的能力,更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。(2)轉(zhuǎn)變授課方式?;诠ぷ鬟^程的導(dǎo)向課程和教學(xué)改革,要把教師轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)教練,把教材轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練手冊把教法轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練方法、把課堂轉(zhuǎn)化為工作現(xiàn)場。在基于工作過程導(dǎo)向的課程和教學(xué)改革中,必須以工作過程為紐帶,以任務(wù)完成為目的,發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓(xùn)練手冊作用,通過適宜的訓(xùn)練方法,在工作現(xiàn)場完成工作任務(wù),從而掌握知識、習(xí)得技能、培養(yǎng)品得、形成素養(yǎng)。(3)轉(zhuǎn)變考試形式即結(jié)果考試轉(zhuǎn)向過程考評,從傳統(tǒng)考場轉(zhuǎn)向工作現(xiàn)場(模擬)。要在工作現(xiàn)場進(jìn)行過程考試,邊學(xué)邊考邊評,不斷反應(yīng),不斷糾正,實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化??傊ㄟ^這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我真正看到了自己的差距和缺乏,同時也開闊了視野,確定了專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和方向。使我明白課程體系的改革,需要企業(yè)和學(xué)校的合作、需要學(xué)校各部門、各專業(yè)之間的相互溝通,需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難,使我們的學(xué)校的專業(yè)建設(shè)跨上一個新的臺階,培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能人才,努力完成歷史賦予我們的歷史使命。創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)心得體會范文四創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的開展和社會開展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)開展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓(xùn),使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比擬全面的認(rèn)識,從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。教育需要創(chuàng)新,教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量,要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。江澤民同志在十六大報告中指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺興旺的不竭動力,也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)。〞面對新世紀(jì)的教育,我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括:豐富的知識和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。聯(lián)系實(shí)際,對于創(chuàng)新,我有幾點(diǎn)感受:一、創(chuàng)新首先是一種觀念,是一種意識?!伴_展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識。二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法,創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推開工作的前進(jìn)。三、創(chuàng)新要表達(dá)在實(shí)踐活動中,而不僅僅是一個口號。在實(shí)際工作中我們也要按照這個精神去做。如何在教育實(shí)踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力,我有三點(diǎn)建議:一、加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根底。特別是要針對教育工作實(shí)踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,這樣可以彌補(bǔ)缺乏,更有效地推動教育工作。天下之事,謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中,才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù),這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在??傊覍⒁源舜螌W(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),重新認(rèn)識自己的價值,重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架,應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí),在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平,不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和開展建設(shè)做出自己的奉獻(xiàn)。創(chuàng)新知識學(xué)習(xí)心得體會范文五通過這學(xué)期對創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí),感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法,我覺得更重要的是,我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當(dāng)你了解了這個過程,并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練,你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇,真正獲取靈感。因此不得不說,創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法,在我們生活中有著何等重要地位。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法,我覺得更重要的是,我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當(dāng)你了解了這個過程,并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練,你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇,真正獲取靈感。因此不得不說,創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法,在我們生活中有著何等重要地位。二十一世紀(jì)擁有知識和信息的越來越多,這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢,而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人,價值正在上升,愛因斯坦有句名言“想象力比知識更重要〞。有一個公式:創(chuàng)造力=人×(信息+知識),所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā),同時,我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用。創(chuàng)新思維可以拆分為二,即創(chuàng)新和思維。那么什么是思維呢?思維是人類特有的一種極為復(fù)雜的心理和生理現(xiàn)象,是人腦對客觀事物的反映,它能反映事物的本質(zhì)屬性和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。而思維的概括性就是指人們通過思維把同一種事物所具有的本質(zhì)屬性抽取出來

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