人教版必修一語文第一單元精講課

高中語文必修一精講課沁（）園春分泌（）漫（）江

謾（）罵百舸（）寥廓（）

攜（）來崢（）嶸揮斥方遒（）

萬戶侯（）浪遏（）飛舟彷（）徨

寂寥（）彳亍（）惆悵（）

凄婉（）頹圮（）青荇（）知識(shí)點(diǎn)一：字音字形qìnmìmànmàngěkuòxiézhēngqiúhóuèpángliáochìchùchàngwǎnpǐxìng浮藻（）漫溯（）長(zhǎng)篙（）

草蒿（）枯槁（）斑斕（）

笙（）簫青苔（）荊棘（）

火缽（）忸（）怩麥糟（）

發(fā)酵（）燉（）肉團(tuán)箕（）

凌侮（）叱（）罵踟躕（）sùgāohāogǎolánshēngtáijíbōniǔzāojiàodùnjīwǔchìchúzǎo當(dāng)堂檢測(cè)：1.下面字音完全正確的一組是（

）

A.干勁（jìn）揣（duó）度

解（xiè）數(shù)

載（zǎi）歌載舞

B.長(zhǎng)篙（gāo）

羅綺（yī）

油膩（nì）發(fā)酵（jiào）

C.炫（xuàn）耀

流嵐（lán）慰藉（jiè）做窠（kē）

D.悄（qiǎo）無聲息

春暖（luǎn）花開

殘羹（gēng）冷炙

血（xuě）濃于水解析：A、載（zài）歌載舞

B、羅綺（qǐ）D、春暖（nuǎn）花開血（xuè）濃于水

C2．下列各組詞語中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)

A．悠長(zhǎng)

風(fēng)子

斐然成章

榆蔭

另辟蹊徑B．浮藻

迷盲

焚膏繼晷

編纂

拭目以待

C．有嘗

徇私

自怨自艾

笙蕭

矯枉過正D．叱罵

芻議

天倫敘樂

砥礪

風(fēng)雨如晦解析：A、“風(fēng)”—“虱”，“蔭”—“陰”；B、

“盲”—“茫”；C、

“嘗”—“償”，“蕭”—“簫”；B知識(shí)點(diǎn)二：詞語解釋漫江：沉?。簫槑V：揮斥方遒：激揚(yáng)：遏：彳亍：頹圮：凌侮：滿江。《沁園春》詞中意指盛衰。本義形容山勢(shì)高峻突出，引申為不平常、不尋常的意思。熱情奔放，勁頭十足。揮斥，奔放。遒，強(qiáng)勁有力。激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。阻止。走走停停的樣子。坍塌，破敗。欺凌，侮辱。當(dāng)堂檢測(cè)：下列句中劃線詞語的解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(

)

A．看萬山紅遍，層林盡染(像染過一樣)

B．鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底(水淺的江底)

C．彳亍(走走停停的樣子)

D．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟(阻止)解析：B、淺底：江水清徹見底，并非真淺。B知識(shí)點(diǎn)三：詞語解釋詩歌：古代文學(xué)體裁之一，起源于

。《

》是我國(guó)第一部詩歌總集，開創(chuàng)了我國(guó)詩歌

的源頭。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在南方出現(xiàn)的楚辭體代表作《

》開創(chuàng)了我國(guó)詩歌

的先河。以“五四”新文化運(yùn)動(dòng)為界，詩歌分為新體詩和舊體詩。“五四”以前的詩歌統(tǒng)稱為舊體詩，其中舊體詩又以唐代為界分為古體詩和近體詩。唐代以前的詩歌統(tǒng)稱為古體詩，近體詩從唐代才開始興起。古體詩和近體詩的主要區(qū)別在格律方面――即能否押韻、講究平仄、對(duì)仗。近體詩又分為律詩、絕句和排律。律詩都是八句的，有七言律詩和五言律詩；絕句都是四句的，有七言絕句和五言絕句。五四以后興起的新體詩也有格律詩和自由詩之分，其中用舊格律填寫新內(nèi)容的稱為格律詩，像毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》；其它的稱為自由詩，像徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰荷――我的保姆》等。古代勞動(dòng)詩經(jīng)現(xiàn)實(shí)主義離騷浪漫主義詞：是

的一種。詞的全名為

，又叫長(zhǎng)短句，是與曲調(diào)相諧和的唱詞。詞起源于

之際，隋代已有聲腔，曲調(diào)，但不見曲子詞。到了唐五代開始出現(xiàn)發(fā)間曲子，也就是有了樂譜后而按譜寫詞，名為曲子詞，后簡(jiǎn)稱為詞?，F(xiàn)存最早的民間曲子詞是在敦煌莫高窟藏經(jīng)室中發(fā)現(xiàn)的敦煌曲子詞。現(xiàn)存最早的文人詞是李白的《

》和《

》。因而李白被

尊為“

”。詞發(fā)展于五代，到了宋代發(fā)展到頂峰。根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)，詞有

，

和

，之分；按照字?jǐn)?shù)，詞有

、

，和

之分。詩歌曲子詞隋唐憶秦娥菩薩蠻百代詞曲之祖豪放小令中調(diào)長(zhǎng)調(diào)婉約戴望舒（1905——1950），

人，中國(guó)現(xiàn)代著名

。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國(guó)象征派的影響。詩集有《

》、《

》、《

》和《

》。早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗、沉摯。課本中選入了他的作品《

》。徐志摩（1896-1931），筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人。

、

。

社的主要發(fā)起人和主要成員之一。詩集有《

》、《

》、《

》等，名篇有《

》、《

》、《

》等。艾青，原名

，浙江金華人。著名

，有詩集《

》，代表作《

》。浙江杭縣詩人我的記憶望舒草望舒詩稿災(zāi)難的歲月雨巷詩人學(xué)者新月志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集再別康橋沙揚(yáng)娜拉在病中詩人黎明的通知大堰河——我的保姆蔣海澄當(dāng)堂檢測(cè)：下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是(

)

A．詞是我國(guó)古代的詩體，興起于隋唐，盛行于宋代，可配樂演唱，句式長(zhǎng)短不一，又名詩余、長(zhǎng)短句、等。

B．《沁園春·長(zhǎng)沙》中，“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、闋數(shù)、平仄、押韻等；“長(zhǎng)沙”是詞的標(biāo)題，它揭示詞的內(nèi)容。

C．按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。以是否分段來劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。

D．文學(xué)史上一般把“五四”后創(chuàng)作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》因沿用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩詞。D解析：毛澤東是用舊體詩的形式來表現(xiàn)現(xiàn)代生活，《沁園春·長(zhǎng)沙》應(yīng)為現(xiàn)代詩歌。

話題講解

青春，是人類生命的激情澎湃的贊歌。作為十六七的青年，走在人生的路途中，應(yīng)該珍愛生命，編織斑斕的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。青春孕育著所有的希望。來吧，讓我們向青春舉杯！

向青春舉杯，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青春？知識(shí)點(diǎn)四：課文精講禮贊謳歌青春的價(jià)值、美好。珍惜青春，在有限的青春中只爭(zhēng)朝夕，奮力拼搏。規(guī)劃青春，讓有限的青春在計(jì)劃中度過。奮斗青春，讓青春的每分每秒更有意義。……

讓我們走進(jìn)文本，賞析偉人、名家是如何對(duì)待青春的。沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東

“獨(dú)立寒秋圖”

寒秋（時(shí)節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去。

在一個(gè)深秋的季節(jié)，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃勃的年輕革命家，他正深情地注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰得無盡遐想……四、賞析上片1、開頭三句有何作用？（1）交代了時(shí)間——寒秋（2）交代了地點(diǎn)——橘子洲頭（3）交代了人物—作者（4）作者獨(dú)立寒秋，面對(duì)了滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。

“湘江秋景圖”

遠(yuǎn)山層巒迭嶂，層層楓林被秋霜染得火紅；江水如碧玉般清澈見底，江面上千帆競(jìng)發(fā)，往來船只你追我趕；雄鷹敏捷矯健，奮力沖向萬里長(zhǎng)空；魚兒輕快自如，在清澈明凈的水中游弋。2、在上片描寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？作者是如何描寫的？漫山紅葉、碧透的江水、爭(zhēng)流的百舸、長(zhǎng)空的擊鷹、水底的游魚。（1）“萬”“遍”“層”“盡”漫“百”等詞可見數(shù)量之多，范圍之廣、重重疊疊，表現(xiàn)出景色的壯美。（2）“爭(zhēng)”“擊”“翔”分析，自然景象昂揚(yáng)奮進(jìn)，生機(jī)勃勃、充滿生命活力。(3)紅綠輝映，色彩絢麗、多姿多彩的湘江秋景圖。（1）“看”字作為領(lǐng)字，統(tǒng)領(lǐng)景物描寫。（3）描寫角度多變。遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合

（4）使用富有傳神、表現(xiàn)力的詞匯。（2）色彩絢爛，對(duì)比鮮明?！凹t遍”、“碧透”。看萬山紅遍百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底層林盡染漫江碧透遠(yuǎn)眺

仰視俯視遠(yuǎn)景近景

高景

低景靜景動(dòng)景萬類霜天競(jìng)自由近觀

①層林盡染碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚！—王實(shí)甫《西廂記》

②百舸爭(zhēng)

流

③鷹擊長(zhǎng)空（晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”

劉禹錫《秋詞》）

試比較“鷹擊長(zhǎng)空”與“鷹飛長(zhǎng)空”的區(qū)別？“擊”寫出了雄鷹搏擊長(zhǎng)空的豪邁之情。“飛”則體現(xiàn)不出這種氣勢(shì)?！跋琛北居迷邙B類，在這里寫出了魚的自由輕快。“游”字則平淡無奇。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依---柳宗元《小石潭記》試比較“魚翔淺底”與“魚游淺底”的區(qū)別？

④魚翔淺底試比較“萬類霜天競(jìng)自由”與“萬類霜天都自由”的區(qū)別？“競(jìng)”寫出了萬物奮發(fā)自強(qiáng)，蓬勃發(fā)展的生機(jī)；“都”顯示了一種狀態(tài)，體現(xiàn)不出競(jìng)爭(zhēng)性。3、面對(duì)如此景象，詩人想到了什么問題？在文中找出。反映了詩人什么情感？廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的主人呢？——想到了祖國(guó)的命運(yùn)與革命的未來。提出了誰是大地的主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。——這表明了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。引申討論在深秋季節(jié)里，作品為什么沒有充滿蕭殺、傷感的情調(diào)，而是如此的色彩絢麗，生機(jī)勃勃？

這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。作者不是普通的一介書生，而是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的杰出政治家，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格，所以他的詩歌充滿豪情壯志。（知人論世）五、賞析下片崢嶸歲月圖A恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒B指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯”1、這是一個(gè)怎樣的群體？表明了作者怎樣的感情？這幾句形象的概括了當(dāng)時(shí)青年一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌與氣概，評(píng)論國(guó)家大事，把權(quán)貴視為糞土，青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。表明了作者以天下為己任，肩負(fù)國(guó)家興旺，充滿主宰國(guó)家命運(yùn)的壯志豪情。

①1911年，18歲的毛澤東來到長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。②1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；③1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；④五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。⑤1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；⑥1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。中流擊水圖曾記否到中流擊水浪遏飛舟？2、這是一副怎樣的畫面？有何作用？賞析這幾句話。

當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形。“到中流擊水，浪遏飛舟”的設(shè)問，巧妙地對(duì)“誰主沉浮”的問題作了回答，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。

運(yùn)用了象征手法，大膽的夸張和神奇的想象表達(dá)了作者立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。六、整篇的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的作用？承上啟下，過渡自然。上片故地重游，自然引起下文對(duì)往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。七、總結(jié)1、全文結(jié)構(gòu)圖。2、總結(jié)。沁園春長(zhǎng)

沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視俯瞰鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底靜景動(dòng)景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）問——誰主沉浮？答——同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志

造像寫意，游人；

借景抒情，詩人；

深沉發(fā)問，哲人；懷人憶事，一群斗士。

整首詞表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷，表現(xiàn)了他藐視困難、敢于斗爭(zhēng)、堅(jiān)信革命必定勝利的革命樂觀主義精神。雨巷——戴望舒背

景

簡(jiǎn)

介

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。

1、《雨巷》整首詩籠罩著怎樣的氛圍？2、全詩有哪些意象？各有什么特點(diǎn)？3、詩中“丁香一樣的姑娘”象征著什么？4、全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

例題精講《雨巷》整首詩籠罩著怎樣的氛圍？幽深寂靜朦朧凄美………….詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著來找一下。意象·情感油紙傘籬墻雨巷丁香1、雨巷雨：迷茫、潮濕、陰冷；巷：陰暗、狹窄、悠長(zhǎng)。

本來就讓人感到幽深，寂靜的小巷，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征。2、籬笆墻

這個(gè)籬笆墻是頹圮的，就是讓人感覺有種破敗、凄涼的氣氛。當(dāng)雨巷、籬笆墻結(jié)合起來，于是便營(yíng)造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。3、油紙傘

未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)，充滿傳統(tǒng)氣息。暗合了“雨”，和雨巷很好地結(jié)合起來。又寂寥地下著小雨，更憑添了一份冷漠，凄清和孤獨(dú)的氛圍。而油紙傘與雨巷、籬笆墻也很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是暮春，并且在寂寥地下著的小雨，在幽深、寂靜、凄美、朦朧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷離、空蒙的氛圍，總體來說，朦朧、感傷。4、丁香整首詩說不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，易凋謝。開花為白色或紫色。

丁香開花在暮春時(shí)節(jié)，詩人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。美麗高潔愁怨意象1、油紙傘：復(fù)古、懷舊、迷蒙2、雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、迷茫3、頹圮的籬墻：破敗、凄涼4、丁香：美麗、高潔、愁怨構(gòu)成了全詩迷離、凄涼而哀傷的超然意境。

象征著詩人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。

詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？丁香先生撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。表現(xiàn)詩人對(duì)理想，人生和美好事物的追求。丁香先生她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著冷漠,凄清，又惆悵。

表面上是說姑娘,實(shí)際上是在說詩人自己。他因?yàn)槔硐腚y以實(shí)現(xiàn),心情是冷漠,凄清又惆悵的。丁香先生撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望飄過一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。仍然懷著對(duì)理想的追求和憧憬雖然理想渺茫難以實(shí)現(xiàn)，但詩人詩人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘

《雨巷》是詩人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。思想感情再別康橋

徐志摩我所了解的康橋康橋就是劍橋，著名的劍橋大學(xué)所在地。劍橋大學(xué)成立于1209年，是世界十大學(xué)府之一。劍橋大學(xué)位于風(fēng)景秀麗的劍橋鎮(zhèn)，著名的劍河橫貫其間。英國(guó)許多著名的科學(xué)家、文學(xué)家、政治家都來自于這所大學(xué)。劍橋大學(xué)也是誕生最多諾貝爾獎(jiǎng)得主的高等學(xué)府。劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)齊名為英國(guó)的兩所最優(yōu)秀的大學(xué)。劍橋的名稱取自當(dāng)?shù)氐囊粭l環(huán)城河流——?jiǎng)?。劍河是一條南北走向、曲折前行的小河，劍河兩岸風(fēng)景秀麗，芳草青青，河上架設(shè)著許多設(shè)計(jì)精巧，造型美觀的橋梁，其中以數(shù)學(xué)橋、格蕾橋和嘆息橋最為著名，劍橋之名由此而來。劍橋大學(xué)沒有圍墻，沒有校牌，整個(gè)校園一派田園情調(diào)。走進(jìn)康橋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)詩情2.探尋詩歌意象，品味意境3.自主探究研討，欣賞“三美”徐志摩的“康橋情結(jié)”在那里，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”在那里，他結(jié)識(shí)了影響他生命、終生為之傾慕的一個(gè)重要女性——林徽音。1921年，徐志摩經(jīng)狄更生介紹在皇家學(xué)院作旁聽生。在那里，他遇到了當(dāng)時(shí)偉大的詩人泰戈?duì)枺脑娮骱艽蟪潭壬隙际艿搅诉@位大師的影響。林徽音、泰戈?duì)柵c徐志摩康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情。我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的。

——徐志摩《吸煙與文化》

精神之鄉(xiāng)

1928年秋，徐志摩重到英國(guó)，本詩記下了詩人再別康橋的情感體驗(yàn)。康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾在1921-1922在英國(guó)留學(xué)兩年，大部分時(shí)間在此度過。這是他一生最美好的時(shí)光?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國(guó)前夕，曾作長(zhǎng)詩《康橋再會(huì)吧》，在詩中稱康橋?yàn)椤坝罏槲揖褚缿僦l(xiāng)”。如今又要和它告別了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。意象——寓“意”之“象”，是融入詩人主觀情思的客觀物象。簡(jiǎn)單地說就是借景（物）抒情。

節(jié)奏是詩歌的表現(xiàn)形式，意象是詩歌的生命。那么，作者是通過哪些意象來表達(dá)情感的呢？這些意象營(yíng)造出什么意境？請(qǐng)你探尋這些意象的深層含義。寧靜、清新、飄逸探尋詩歌意象，品味意境溝通真善美的橋——康橋！

以康橋?yàn)樵c(diǎn)

天上：云彩，彩虹，星輝。

地上：金柳，新娘，榆陰，笙簫，夏蟲

水上：柔波，浮藻，青草，船。

水中:艷影，青泉，長(zhǎng)篙。

水下:軟泥，青荇，水草。1.與“夕陽”相映，像給柳樹披上金似的。2.柳的意象：離別。（1）折柳送別。

（2）“柳”的諧音“留”。

河畔的金柳比喻成夕陽中的新娘，生動(dòng)活潑形象的描繪出了夕陽下柳枝的美好姿態(tài)，浸透出了詩人對(duì)康橋的歡喜和眷戀之情。新娘是少女一生中最美好的時(shí)刻，突現(xiàn)了康橋在作者心中的地位，同時(shí)也含有對(duì)林徽音的感情因素。并且“柳”與“留”有一種諧音關(guān)系，表達(dá)出了作者對(duì)康橋的依依不舍?！颉敖鹆比绾螘?huì)被比喻成新娘呢？

◎詩人固執(zhí)地尋找著“彩虹似的夢(mèng)”，希望在“星輝斑斕里放歌”，但為什么又不能放歌呢？

——自己心中的“康橋理想”已經(jīng)幻滅，物是人非，無限的惆悵。

——馬上就要再次離開康橋，離別時(shí)的不舍壓得詩人無法放聲高歌。最后只能夠“悄悄”地離去，微妙的苦悶盡在不言中。

◎“悄悄是離別的笙簫”這一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

暗喻。用笙簫來比喻悄悄。寫出詩人的心境?！绑虾崱笔侵袊?guó)傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，簫聲是低沉哀怨的。而此時(shí)，他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。

康橋的夜晚是寧靜的，美妙的，作者要離開了，這氣氛恰如悲傷地為他送行，夏蟲的鳴叫越顯幽靜，沉默的氛圍是送別的情感，是離開時(shí)一種無聲的離歌。歲月的滄桑，社會(huì)的變遷，人生的變幻，無情的改變了許多人和許多事，尋求那彩虹似的舊夢(mèng)的詩人已無法回歸從前的自我，已無法體味曾經(jīng)的生命，他只有沉默，多少悲傷，多少無奈，盡在不言之中。但他不愿損傷那個(gè)曾經(jīng)的好夢(mèng)?！?/p>

為什么說“沉默是今晚的康橋”？走近志摩徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖等，新月派代表詩人，與聞一多一手奠定了中國(guó)新詩的基礎(chǔ)。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。1916年考入北京大學(xué)，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，同年8月辭別劍橋啟程回國(guó)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年，印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)！”1923年成立的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團(tuán)體，代表人物為徐志摩，聞一多，成員有胡適，粱實(shí)秋等。他們努力追求新的格律，其中卓有成效的是聞一多。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，他創(chuàng)立了建筑美，音樂美和繪畫美（“三美”)的新格律理論，此理論對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩壇、對(duì)徐志摩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。音樂美

自主探究研討，欣賞“三美”A、押韻：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；簫，橋；來，彩

B、音節(jié)和諧,節(jié)奏感強(qiáng)C、回環(huán)復(fù)沓，首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式

建筑美

節(jié)的勻稱和句的整齊共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯(cuò)開一格排列,無論從排列上,還是從字?jǐn)?shù)上,都整齊劃一,給人以美感詩的語言多采用有色彩的詞語：巧用動(dòng)詞，流動(dòng)的畫面美：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮繪畫美

建筑美——音樂美——繪畫美——四行一節(jié)，錯(cuò)落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。音節(jié)和諧，節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚(yáng)頓挫，云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲。完美體現(xiàn)新月派詩的風(fēng)格走出康橋—志摩的詩

偶然

我是天空里的一片云，

偶然投影在你的波心。

你不必訝異，更毋須歡喜，

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。

你、我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向。

你記得也好，

最好你忘掉，

在這交會(huì)時(shí)互放的光亮?！暨@首兩段十行的小詩，在現(xiàn)代詩歌長(zhǎng)廊中，應(yīng)堪稱別備一格之作。◆這首詩在作者詩中是在形式上最完美的一首。——著名詩人卞之琳

◆

能把“偶然”這樣一個(gè)極為抽象的時(shí)間副詞，使之形象化，置入象征性的結(jié)構(gòu)，充滿情趣哲理，不但珠潤(rùn)玉圓、朗朗上口，而且余味無窮、意溢于言外?？禈蜓由?、課下閱讀徐志摩的詩歌：好詩推薦：《自剖》《想飛》《灰色的人生》《太平景象》《先生！先生！》《雪花的快樂》★2、把自己美麗的校園最美的風(fēng)景拍下來，可以放在你的qq空間，微博或者微信上。★3、假使多年之后你再次回到母校，此時(shí)你青春已逝，物是人非，你將如何來致青春，致母校呢？我的母校情節(jié)華中科大的根叔說：“什么是母校？就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方”，我還想再補(bǔ)充一句：“什么是母校？就是那個(gè)左看右看不順眼，但還要回來看的地方！”——重慶大學(xué)校長(zhǎng)李曉紅親愛的同學(xué)們，也許你們難以有那么多的記憶，也許你們很快就會(huì)忘記根叔的嘮叨與瑣細(xì)。盡管你們不喜歡“被”，根叔還是想強(qiáng)加給你們一個(gè)“被”：你們的未來“被”華中大記憶！

——華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根

獻(xiàn)給大堰河和千千萬萬像大堰河一樣的偉大的母親！大堰河——我的保姆艾青課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)①通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對(duì)大堰河的贊美與懷念，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。②通過典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識(shí)大堰河的形象：勤勞、淳樸、善良。③了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對(duì)比寫法在詩中的運(yùn)用和作用。

艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國(guó)，參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的詩篇《大堰河——我的保姆》。

艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽(yù)為“

卓越的民族詩人

”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》.《火把》.《古羅馬競(jìng)技場(chǎng)》等是他的代表作。作者艾青簡(jiǎn)介

大堰河其實(shí)是“大葉荷”的誤寫。她原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，從鄰近的下張村招贅，又生了兩個(gè)孩子。那時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大葉荷孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。艾青出生時(shí)因母親難產(chǎn)，算命先生說他會(huì)“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長(zhǎng)的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對(duì)大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)父母的愛！因此他“長(zhǎng)大一點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。艾青后來曾回憶說：“我是在一種被冷漠的環(huán)境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛，大堰河愛我，我也愛她。”“《大堰河－－我的保姆》這首詩，是出于一種感激的心情寫的?！?/p>

第1節(jié):大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動(dòng)?jì)D女。沒有姓名，沒有人生自由并且悲苦低微，靠出賣乳汁和汗水謀生；2節(jié)交代“我”的階級(jí)出身，點(diǎn)明大堰河和我的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。傾注了我對(duì)大堰河特有的深情。介紹大堰河的身份、地位及其與“我”的關(guān)系。1.前二節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？?jī)?nèi)容探討意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長(zhǎng)了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思2.第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？

一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛。搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補(bǔ)好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后3.第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場(chǎng)景？表現(xiàn)了深厚的母子情誼

八個(gè)排比句即八個(gè)細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)；寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，抒寫大堰河的勤勞與善良。。4.閱讀第5節(jié)思考：“我”離開保姆,大堰河卸去一身重?fù)?dān),為何她卻流淚了?哪個(gè)詞表明“我”不情愿離開大堰河？

在這淚水里,包含著對(duì)乳兒無比真摯的感情。我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家“被”“領(lǐng)回”我做了生我的父母家里的新客了！

從住、穿、吃三個(gè)方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對(duì)比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會(huì)的不公。5.閱讀第6節(jié)，思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥

6、閱讀第7節(jié)思考：大堰河在地主家勞動(dòng)要做哪些事？大堰河從事這些勞動(dòng)時(shí)的神情怎樣？

六個(gè)排比:不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。含著笑，不停地勞動(dòng)表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。也表現(xiàn)她命運(yùn)悲慘，極容易滿足。

第7節(jié)詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào)大堰河來“我”家?guī)蛡驎r(shí)“含著笑”，有何作用？

這“笑”既反映大堰河不向艱難生活低頭的倔強(qiáng)性格，同時(shí)在一定程度上也表現(xiàn)她的麻木與不覺悟。

第七節(jié)首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。

7、第8節(jié)：哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的深愛?切糖贊美乳兒做夢(mèng)貼畫深愛

8、閱讀第9節(jié)思考：作者寫大堰河死時(shí)還念著乳兒的名字，為何這么寫？

表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時(shí)表達(dá)作者因未能最后看一眼乳母大堰河而內(nèi)疚悲痛的心情。

9、閱讀第10節(jié)思考：第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬殮之薄，這節(jié)運(yùn)用了不少定語來修飾，找出來，說說這些修飾語的作用？“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四塊錢的”“幾尺見方的”“一手把的”表明安葬之簡(jiǎn)陋。其中蘊(yùn)涵了詩人對(duì)不公正的社會(huì)的憤慨，也含著對(duì)大堰河深深的悼念與歉疚。

10、閱讀第11節(jié)思考：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河后代在感情上的聯(lián)系，你能找出表達(dá)這些感情的語句嗎？試作分析。“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對(duì)大堰河后代悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密”一句，表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級(jí)弟兄心連心。當(dāng)“我”飄泊回故土?xí)r，和大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密”。而在第6節(jié)中寫“我”回到自己家中，卻說成“做了生我的父母家里的新客”；且看著“不熟識(shí)的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”兩相對(duì)比，詩人的親疏愛憎何等鮮明。

11、讀第9－11節(jié)詩歌思考：大堰河辛勞一生，死后得到了什么？你從中讀到了什么？憤怒控訴不公道的黑暗社會(huì)深切同情大堰河的悲慘命運(yùn)

12、第12節(jié)是詩人呈給大堰河的挽歌，詩人贊美的僅僅是大堰河嗎？不是。詩人把對(duì)大堰河的愛升華為對(duì)廣大勞動(dòng)人民的愛，本節(jié)詩中詩人深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。”第13節(jié):呈給大堰河的贊美詩。作者用呼告手法，直接抒發(fā)對(duì)大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情，是全詩感情發(fā)展的高潮。

13、閱讀13節(jié)思考：此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有什么作用？此節(jié)是全詩的總結(jié)，照應(yīng)了全詩。誦讀全詩,概括各個(gè)部分的意思：第一部分(1—2):第三部分(12—13):第二部分(3—11)：

交代了“我”與大堰河的階級(jí)地位和二人之間的特殊關(guān)系。集中刻畫了大堰河的形象，抒發(fā)了詩人對(duì)貧苦的農(nóng)民母親的無限熱愛和懷念之情。詩人對(duì)大堰河的無限懷念和深情禮贊。引起回憶----介紹我與大堰河的關(guān)系大堰河生前家務(wù)繁重,疼愛乳兒含淚別離,貧富對(duì)比生活勤儉,寬厚善良愛兒好夢(mèng),美麗心靈大堰河死后死后凄苦,一生悲涼殯葬之薄,悲慘寫照家人遭遇,悲劇命運(yùn)直接贊美----呈給大堰河的贊美詩（眷戀感激）(同情詛咒)動(dòng)?jì)D女的贊美對(duì)千千萬萬勞敘事抒情大堰河我的保姆(追懷痛悼)(贊頌謳歌)詩歌的中心

這首抒情長(zhǎng)詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞善良、純樸寬厚的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。這是一位___的大堰河聽讀課文,思考-----

(邊聽邊用筆畫下你感受最深的地方)

默讀課文,思考-----

(邊讀者邊用筆寫下你的理解)形象探討大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。大堰河——我的保姆這是一位_______的大堰河身世悲苦你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你