教學(xué)經(jīng)典工作總結(jié)

寶劍鋒從磨礪出“成功盛開的花朵，人們往往驚慕她現(xiàn)時(shí)的艷麗。然而當(dāng)初，他的芽卻浸透了堅(jiān)強(qiáng)奮斗的淚泉。”二十三年艱辛的磨礪，憑著自己執(zhí)著的追求，我成了肇源教育戰(zhàn)線上的“一等兵”。當(dāng)東方露出魚肚白的時(shí)候，我已坐在了學(xué)校的辦公室里，當(dāng)滿天星斗襯著萬家燈光的時(shí)候，我推車走在回家的路上。十八里鄉(xiāng)路承載著我對教育事業(yè)的熱衷，十八里鄉(xiāng)路烙下了我堅(jiān)強(qiáng)奮斗的足跡。二十三年的風(fēng)雨后我見到了美麗的彩虹，二十三年的苦寒中我聞到了梅花的香氣。1984年3月，由于超等中學(xué)缺數(shù)學(xué)教師，剛剛高中畢業(yè)而因?yàn)闆]錢上大學(xué)的我，成為了一名民辦教師，圓了我兒時(shí)的夢想。1995年轉(zhuǎn)為正式公辦教師。通過自己的努力，1992年我當(dāng)上了超等中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長。從上班至今，整整當(dāng)了二十三年的班主任，二十三年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我先后多次被評為“鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師”、“縣級優(yōu)秀教師”、“縣級模范班主任”、“縣級模范德育工作者”，以及“學(xué)科獎”，全國初中數(shù)學(xué)競賽二等指導(dǎo)教師獎等等。成長關(guān)鍵詞：堅(jiān)持堅(jiān)持是進(jìn)步的保障1984年3月，高中剛畢業(yè)的我，由于數(shù)學(xué)成績突出，開始了我的教師生涯。因?yàn)榧依镓毨?，本?yīng)該讀師范大學(xué)的我閑在家里，沒想到幸運(yùn)之神降到了我這里，圓了我當(dāng)教師的夢。也因?yàn)檫@一夢想，讓我嘗到了人生的辛酸苦辣。學(xué)校離家十八里路，還沒有自行車，開始只好步行上下班。而開學(xué)初，學(xué)校就安排我教初一4個(gè)班的數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任初一1班的班主任，這樣的工作整整干了三年。對此我毫無怨言，我覺得這是學(xué)校對我的信任、培養(yǎng)，更是一種耐力的考驗(yàn)。憑借著我對教育事業(yè)的熱衷，我承受著身體的超負(fù)荷，繁重的工作任務(wù)。一學(xué)年下來，我任教的四個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績在全縣聯(lián)考中，位居全縣前三名，所帶班級有三名學(xué)生考上了縣重點(diǎn)高中。1987年9月因?yàn)閭€(gè)人表現(xiàn)突出，鄉(xiāng)政府給了100元的獎勵，我又借了幾十元錢才買了一輛自行車（因?yàn)槊褶k教師領(lǐng)不到現(xiàn)錢）。正是這輛自行車伴我走過了十五年的艱辛。暴雨的突來會讓人全身濕透，泥濘的土路會讓自行車寸步難行，寒冬的北風(fēng)會讓人的棉衣瞬間被打透。長期、扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為我成長為肇源教育戰(zhàn)線上的“一等兵”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我深深懂得，所有優(yōu)秀教師的成功，無一例外的來自長期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。因此，在承擔(dān)艱苦、繁重的工作的同時(shí)，我能夠做到苦中有樂，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。一旦我走上講臺，就融入了學(xué)生世界，全身心投入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其他一切便都忘記了。1992年3月，因?yàn)槲业呐?，學(xué)生成績突出，個(gè)人工作能力強(qiáng)，學(xué)校任命我為數(shù)學(xué)教研組組長。我組織的各項(xiàng)教研活動，指導(dǎo)的年輕教師，都得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評。也使我的數(shù)學(xué)教研組長的工作一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。2000年9月，由于學(xué)生的平均成績在全縣名列前茅，而得到“學(xué)科獎”。2002年9月、2003年9月因組長工作突出，分別被評為“鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師”。2003年9月，再次獲縣級“學(xué)科獎”。同年，獲得縣級“模范德育工作者”稱號。2004年9月，因?yàn)樵诳剌z工作中的突出表現(xiàn)，獲鄉(xiāng)級“模范班主任”，同年獲“縣級優(yōu)秀教師”。2004年7月，科研成果《探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何“減負(fù)增效”》獲東北地區(qū)第七屆教育情報(bào)優(yōu)秀科研成果二等獎。2005年5月，在全國學(xué)習(xí)科學(xué)研討會創(chuàng)新學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心召開的《全國創(chuàng)新學(xué)習(xí)與深化課改學(xué)術(shù)研討會》上作的《探索“三角形全等的條件”》說課教案展示課，被評為二等獎，獲得市教研員及數(shù)學(xué)同行的一致好評。2006年指導(dǎo)的學(xué)生張小書，獲全國初中數(shù)學(xué)競賽黑龍江省賽區(qū)二等獎，本人獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎。也因此，獲“鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師”、“縣級模范班主任”。2006年10月，科研成果《軸對稱現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)一文在參加第二屆全國“敬業(yè)杯”教育教學(xué)論文（教案）大賽評比活動中榮獲一等獎。同時(shí)科研成果《初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思》一文在參加第二屆全國“敬業(yè)杯”教育教學(xué)論文（教案）大賽評比活動中榮獲二等獎。2006年12月撰寫的《試論在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)》一文獲“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇征文評比大獎賽”一等獎。2006年12月我所撰寫的論文《初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的作法》，經(jīng)全國教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村基礎(chǔ)教育功能拓展的對策研究》總課題組專家評審被評為優(yōu)秀教育教學(xué)論文二等獎。2007年4月教案《變量與函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)在全國教育教學(xué)優(yōu)秀教案評比活動中被評為一等獎。2007年9月，被評為“縣級優(yōu)秀教師”。1998年，無情的洪水進(jìn)入了肇源縣，8月28日進(jìn)入超等鄉(xiāng)。當(dāng)我家的房屋已浸泡在洪水中的時(shí)候，我在學(xué)校；當(dāng)我的妻子和孩子在為自己家房倒而痛哭時(shí)，我在學(xué)校；當(dāng)家人無處安身時(shí)，我仍在學(xué)校，在為保住學(xué)校的教室而奮斗。洪水無情，但憑著我們的一鍬鍬泥土，一袋袋近百斤的沙袋，竟奇跡般的把洪水擋在了校外。洪水被我們戰(zhàn)勝了，所有校舍全部保住。人們震驚了，學(xué)生家長感動了，校園內(nèi)又能聽到朗朗的讀書聲。我們?yōu)榱吮！按蠹摇?，而舍棄了“小家”?？蓻]有一個(gè)人覺得不值，沒有一個(gè)人有怨言。消息很快傳到了大慶，也感動了大慶市副市長魏興柱，全力爭取資金為我們超等中學(xué)建立教學(xué)樓。我看到了自己家的房倒屋塌，更看到了學(xué)校五層教學(xué)樓的挺立，我們成功了，我們成功的戰(zhàn)勝了洪魔！同時(shí)也爭來了嶄新的學(xué)生教室。為此，魏市長親自題寫了一首詩“

”。在此中，我深切的體會到了生活賦予我們的考驗(yàn)，更體會到了，作為一名教師的光榮與偉大。雖然辛苦，雖然個(gè)人損失較大，但對于學(xué)生，對于學(xué)校，對于教育，我們是值得的，更是應(yīng)該的。堅(jiān)持是進(jìn)步的保障，堅(jiān)持是取勝的法寶，堅(jiān)持是毅力的體現(xiàn)，堅(jiān)持更是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的品質(zhì)。學(xué)生的眼神告訴我堅(jiān)持的正確，領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)告訴我堅(jiān)持就是優(yōu)秀，社會輿論告訴我堅(jiān)持會打動人心。成長關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的源泉走上工作崗位后，我更深的體會到，鍥而不舍的堅(jiān)持學(xué)習(xí)是造就一名優(yōu)秀教師的先決條件。因此，1986年我在綏化教育學(xué)院進(jìn)行三年數(shù)學(xué)函授大專的學(xué)習(xí)。那段“艱苦歲月”，至今都讓我難以忘懷。那時(shí)白天忙著上課、備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)，根本沒有多少時(shí)間用于學(xué)習(xí)。每天多在路上思考每道題的解法，家人都睡了，我還在燈下演算。為了第二天能準(zhǔn)時(shí)到校，經(jīng)常一邊吃飯一邊學(xué)習(xí)。憑著年輕，憑著“累并快樂著”的信條，我堅(jiān)持著努力著。最后兩科課程，也剛好是我和學(xué)生迎接中考，最后沖刺階段。一邊是自學(xué)的壓力，一邊是教學(xué)的壓力，就是這樣，通過加夜班、開夜車，我利用三年時(shí)間，學(xué)完了函授數(shù)學(xué)?？频乃姓n程。1989年9月在為學(xué)生取得優(yōu)異成績感到欣慰的同時(shí)，我也取得了綏化教育學(xué)院數(shù)學(xué)?？莆膽{。在新一輪課程研究改革的今天，隨著對教育的深層次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的信息，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。利用工作之余，我閱讀了大量國內(nèi)外關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的書籍，學(xué)習(xí)了建構(gòu)理論、多元智能等理論，并且堅(jiān)持勤做讀書筆記。學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，盡管讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但“衣帶漸寬終不悔”，因此，我知道了做學(xué)問，應(yīng)該如何的堅(jiān)持下去。通過堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，為我的教書育人插上了騰飛的翅膀。我將一些教育理論付諸實(shí)施。在班級管理中，我依據(jù)理論想點(diǎn)子，制定班級的整體目標(biāo)，使學(xué)生的成長有一個(gè)系統(tǒng)地安排和構(gòu)想并與班集體達(dá)成一致目標(biāo)。我經(jīng)常告誡學(xué)生，“不積跬步，無以致千里”。我?guī)У陌嗉壈囡L(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，凝聚力強(qiáng)，任何時(shí)候，都在校園內(nèi)起榜樣作用。在近十來年的工作中，控輟是個(gè)極為重要的任務(wù)。為完成所有同學(xué)的九年義務(wù)教育，我走遍了全鄉(xiāng)所有的村屯，見到了各種各樣的家長。在做家長工作的時(shí)候，我把學(xué)到的理論知識通俗易懂的講給家長，鼓勵家長支持學(xué)生上學(xué)。經(jīng)過我的努力，所有帶過的班級，只有一名同學(xué)無奈輟學(xué)外出打工。其余學(xué)生至少完成了九年義務(wù)教育?，F(xiàn)在，已作為學(xué)生家長的教過的學(xué)生都說，如果沒有您當(dāng)時(shí)的教導(dǎo)，決不會有我的今天。一名考上大學(xué)的學(xué)生，在畢業(yè)后來看我，握住我的手久久不能言語，從他身上我體會到了努力控輟帶來的欣喜。通過堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、衡水經(jīng)驗(yàn)等先進(jìn)教學(xué)方法，為我開展教育教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。我認(rèn)為課堂教學(xué)過程是師生之間、生生之間，師生與課本間對話的過程，也是師生經(jīng)歷、思想、情感乃至人格等方面進(jìn)行交流、溝通、碰撞的過程。這應(yīng)是一個(gè)精彩的靈動的過程，就像一條涓涓流淌的小溪而絕不是一潭死水。為了達(dá)到師生互動的目的，我通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)動學(xué)生積極參與，使課堂真正成為學(xué)生生活的場所，使學(xué)生能在這種生活中獲得富有個(gè)性的發(fā)展。我認(rèn)為，建立在師生平等基礎(chǔ)上的對話，不僅是促進(jìn)課堂和諧交流與互動的前提，更是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、不斷完善的有效教學(xué)策略。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境界。在課堂教學(xué)中，去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃思維的火把。通過引導(dǎo)，我促使學(xué)生以積極的態(tài)度參與到教學(xué)過程中，并與學(xué)生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中彼此分享思考、經(jīng)驗(yàn)、知識，以達(dá)到課堂充滿靈動氣息的效果。說道敘事更離不開新課改，我覺得自己以是二十幾年的初中教師，課程怎么改也離不開那些知識點(diǎn)。不算什么大事，但當(dāng)我拿當(dāng)教材的時(shí)候，就傻了眼。該怎么講？怎樣傳授給學(xué)生？一點(diǎn)頭緒都沒有。一切將重新開始，從零開始。作為數(shù)學(xué)教研組組長的我，又該如何帶領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師走好這條新路呢？正是這個(gè)時(shí)候，縣教育局也清楚地認(rèn)識到了在教學(xué)中會出現(xiàn)的這個(gè)問題，非常重視。在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，全縣教師進(jìn)行了“師資培訓(xùn)”、“專題報(bào)告”、“學(xué)科培訓(xùn)”等各種形式的培訓(xùn)模式，來保障基礎(chǔ)教育課程改革的科學(xué)、有序、高效的展開。青年教師經(jīng)過多層面的培訓(xùn)，最大的收獲就是增強(qiáng)了自己對新課改的重視和教育觀念的轉(zhuǎn)變，能夠接受新課改中所提到的理念，并嘗試著融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。在縣進(jìn)修學(xué)校為我們廣大教師營造良好大環(huán)境下，我?guī)ьI(lǐng)著一線數(shù)學(xué)教師在課堂中不斷鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。平時(shí)，我經(jīng)常組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教研活動，定期召開新課改交流會及個(gè)別談心等一系列不受時(shí)空限制的多形式活動，來充實(shí)我們教師的新課程理論知識和教學(xué)藝術(shù)。使不同個(gè)性教師都得到很好的發(fā)展，形成了各具特色的教學(xué)風(fēng)格。這有利于建設(shè)合作的教師文化，促使教師，積極地參與課程改革，培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。逐步在參與改革的教師之間形成了“伙伴式”的團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)現(xiàn)了共同的教師專業(yè)成長。不管在教學(xué)工作中，還是在其他各個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)良好的氛圍，我想這是我在課改中取得的一點(diǎn)成績。成長關(guān)鍵詞：反思反思是騰飛的羽翼在縣里組織的各種培訓(xùn)活動和教研活動中，我看到了自己與名師的差距，看到了自己理論水平的匱乏，看到了教育研究的領(lǐng)域原來是如此的廣闊無邊。于是我開始廣泛閱讀、多方吸收、潛心研究名師的教學(xué)方法和優(yōu)秀案例。在參加完縣里組織的課改培訓(xùn)班后，我開始努力認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多長處和不少短處：性格的、氣質(zhì)的、能力的、學(xué)識的等等。我開始整理自己，試圖在課堂上找到真實(shí)的自己。上公開課時(shí)，我開始培養(yǎng)自己的情感氣質(zhì)，并學(xué)會盡情地用課表達(dá)自己，那種酣暢淋漓的美妙感受，簡直妙不可言。幾次公開課得到縣教研員的好評。于是我開始更多地關(guān)注自己，審視自己，在一次次自己的嚴(yán)厲審視下，我努力尋找屬于自己的課堂感受、課堂狀態(tài)。我知道只有找到了自己，才能找到明天！通過反思，再把經(jīng)驗(yàn)與同組的數(shù)學(xué)教師交流、探討，促進(jìn)了組內(nèi)成員之間的共同發(fā)展。伴隨著一步一步走近新課程，我更是用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為。在新課程背景下，我個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)該把握好的幾點(diǎn)：1、一定要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景應(yīng)注意恰到好處。有些可沒有必要，就無需創(chuàng)設(shè)情境，畫蛇添足，而應(yīng)開門見山，直奔主題。3、數(shù)學(xué)課堂不宜過分講求合作學(xué)習(xí)，要認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。事實(shí)上，獨(dú)立思考能力更為重要4、探究活動應(yīng)視具體問題而定，有些簡單的問題不必設(shè)問探究。還有一些過于復(fù)雜學(xué)生根本不能在課堂中解決的問題，也不應(yīng)設(shè)置探究。要防止這兩種傾向，適度有效的設(shè)置探究活動。5、數(shù)學(xué)課堂還是要以落實(shí)、完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)。教師應(yīng)有較強(qiáng)的課堂駕馭能力和組織能力，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。6、適度使用多媒體輔助教學(xué)手段，力求突出重點(diǎn)，講究技術(shù)，簡潔明了。7、課內(nèi)還需注重師生交流，提高課堂應(yīng)變能力。一些偶發(fā)事件處理得當(dāng)，會冒出“智慧的火花”，課堂會因此而精彩。8、每堂課都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，反思是人類進(jìn)步的階梯，反思會使教師超越自我，反思是教師創(chuàng)新的翼翅。反思，能讓我拒絕平庸；反思，能讓我捕捉教學(xué)中的靈感；反思，使我吐故納新；反思，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華。反思曾讓我深陷沉思、迷茫困惑；反思曾讓我輾轉(zhuǎn)難眠、挑燈夜戰(zhàn)；然而我發(fā)現(xiàn)：反思使我的教學(xué)顯示出更強(qiáng)的生命力。它一定能讓我超越自我，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界?；仡?3年從一名普通教師成長為肇源縣的教育“一等兵”，我有一種特別充實(shí)的感覺。我認(rèn)為自己所做的一切不是為了耀眼的光環(huán)，而是為了提升自身生命的質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。但是，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不是孤立的，一定與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、團(tuán)隊(duì)的奮力拼搏僅僅聯(lián)系在一起的。所以，我愿意將自己經(jīng)歷的一切與更多的人分享和感悟。我為自己寫下了這樣一句話：“不積跬步，無以至千里，只有萬泉，才能匯成江河。成功屬于過去，我選擇將來，無論多難、多苦。我相信，若非一番寒徹苦，哪得梅花撲鼻香！”教師自我敘事我于一九九八年畢業(yè)于雞西市師范學(xué)校普師專業(yè)。為了更加適應(yīng)教學(xué)工作的需要，本人先后完成了大專及本科的函授。在我從事的教學(xué)中，本人先后經(jīng)歷了成長中的:磨煉、創(chuàng)新、發(fā)展等階段。既做好了從一名學(xué)生到一名教師之間的過渡，又汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自已逐步走上成熟。成長關(guān)鍵詞：磨煉磨煉讓我成為一名合格的班主任俗話說，十年磨一劍！工作十年，從富路——大王家——虎頭小學(xué)——虎頭中學(xué)，四個(gè)工作轉(zhuǎn)折點(diǎn)，九年班主任的酸甜苦辣的磨煉，使我從一名青澀的畢業(yè)生逐步成長為被學(xué)校信任、家長認(rèn)可、學(xué)生擁護(hù)的合格的班主任。一九九八年從師范學(xué)校畢業(yè)的我，被分配到了交通極為不便、生活條件十分艱苦的虎頭鎮(zhèn)富路小學(xué)，我以極大的教學(xué)熱情開始了我的教育之路。把滿腔的熱情投入到教育教學(xué)中，開學(xué)初，學(xué)校就安排我教全鎮(zhèn)人數(shù)最多的二、四復(fù)式班班主任。復(fù)式班這個(gè)只在書本上聽過的詞，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中讓我茫然，我從連復(fù)式教案都不會寫開始一點(diǎn)一點(diǎn)跟老教師請教、學(xué)習(xí)，摸索出了一套自己的教學(xué)方法，以“親其師、信其道”勉勵自己，傾注了自己所有的愛心、耐心。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)習(xí)進(jìn)步，在最后的畢業(yè)班考試中，高年級的劉娜同學(xué)考取了全鎮(zhèn)第一的可喜成績，我成功走出了教學(xué)生涯中的第一步。后因工作調(diào)動我又被分配到了大王家學(xué)校，已有身孕的我，一直從事班主任工作，并堅(jiān)持工作到臨產(chǎn)前1個(gè)月。2002年3月，我因孩子小，被分配到了虎頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)照顧沒有擔(dān)任班主任工作，可就在孩子三個(gè)月時(shí)，一個(gè)同事的有病，使我踏上了擔(dān)任畢業(yè)班班主任的道路，那時(shí)背負(fù)著壓力的辛酸和苦累只有自己知道。就這樣從2002年3月到2006年9月間，我只有六個(gè)月因身體原因沒有從事班主任工作。2006年九月我被抽調(diào)到了虎頭中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)又給我分配了班主任工作，到了一個(gè)新單位，為了不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，我自我調(diào)養(yǎng)身體，承擔(dān)了班主任工作的重?fù)?dān)，完成了初二、初三兩個(gè)關(guān)鍵階段的班主任管理工作，正準(zhǔn)備收獲成績時(shí)，我又因工作需要被分配到了初一擔(dān)任班主任工作，工作的變動，讓我心靈有了極大的落差，但在而后的工作中，我絲毫沒有怠慢，努力完成學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)，班主任工作苦大于甜，苦與樂中我不斷成長，十年的成長歷程讓我成為了一合格的班主任。成長關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)新使我成為一名能力型教學(xué)者創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的不竭動力。我們創(chuàng)新型社會的教育工作者，我們就要有創(chuàng)新精神。2003年隨著課改的進(jìn)一步深入，我開始在我的班級嘗試使用適合學(xué)生發(fā)展的“分層異步小組探究”的教學(xué)模式。即將同一班級內(nèi)的學(xué)生按基礎(chǔ)、能力分成兩種不同類型的小組，一部分后進(jìn)生組合為教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)小組（以后簡稱為“教師組”）其余的學(xué)生分成幾個(gè)自主探究學(xué)習(xí)小組（每組4－6人），每組都有優(yōu)生和中等生（以后簡稱為“學(xué)生組”）。教師組和學(xué)生組分層要求，教師組學(xué)生主要在教師直接輔導(dǎo)下，達(dá)到大綱的基本要求。學(xué)生組主要在舊知、復(fù)習(xí)題的引導(dǎo)下，探索學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，主動獲得知識和技能，發(fā)展能力。我通過以“分層異步”施教方式，滿足了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師組的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)時(shí)教師直接輔導(dǎo)的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性強(qiáng)了，以往“陪讀”的現(xiàn)象得以解決。學(xué)生組的學(xué)生由于學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)學(xué)習(xí)的要求提高了，堂堂課都能“吃得飽”。與此同時(shí)，我又以“小組探究”為主要教學(xué)形式的分層異步施教。真正做到了“因材施教。”學(xué)生組主要以“放”為主，課堂上，放手讓他們自主探究，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師做適當(dāng)指導(dǎo)，充分做到“放”中有“扶”，使學(xué)生組的學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中通過“再創(chuàng)造”而獲得知識，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。教師組學(xué)生在教師輔導(dǎo)下學(xué)懂學(xué)會，沒有學(xué)習(xí)上的壓力，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以創(chuàng)新改革，帶動個(gè)性飛揚(yáng)。

現(xiàn)在，我們正走在新課改的路上，無論是教育，還是教學(xué)方面都在求新求異，力求讓學(xué)生的身心得到自由發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本。

傳統(tǒng)的教育模式呆板而單一，學(xué)生有一種“完成任務(wù)”、“應(yīng)付了事”的心理。比如：上課前的“老師好！”有的學(xué)生懶洋洋的站相，有的學(xué)生嘴動心不動的“問候”，有的學(xué)生漫不經(jīng)心的表情；下課時(shí)的“老師再見！”那種釋放感、焦急感，無不刺痛每一位老師的心。針對這一情況，我便對問候語進(jìn)行了一次改革。把課前的“老師好！”變成了“我能行！”課后的“老師再見！”改成“再接再勵！”起初學(xué)生邊說邊笑，可是后來再聽聽，簡直是學(xué)生的心聲、目標(biāo)、學(xué)習(xí)動力，學(xué)生似乎多了一份自信和發(fā)自內(nèi)心的源動力，這種精神狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生可以積極地完成每一堂課的任務(wù)，真正觸及了學(xué)生靈魂的深處。也使我嘗到了創(chuàng)新所帶來喜悅。

創(chuàng)新是激勵學(xué)生前進(jìn)的動力，而創(chuàng)新還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力、興趣愛好來進(jìn)行，讓學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。結(jié)合本校的英語特色，我把作業(yè)評語也換了換“新裝”。昔日作業(yè)本上那顯眼或刺眼的“優(yōu)、良、及格、待及格”，改為讓學(xué)生欣慰的“Good!Good!Good!、Good!Good!、

Good!及Comeon!”。宣布的話音剛落，學(xué)生高呼：“好！”在新鮮的味道里，學(xué)生有一些欲望，都想嘗嘗新評語的滋味。行動中，學(xué)生有了一種向上的精神。聽：“喔，我得了Good!Good!Good!”“哇賽……！”甚至有一個(gè)學(xué)生，在得到了“Good!Good!Good!”時(shí)，鞠了一個(gè)躬，說了一句：“謝謝老師！”小小的作業(yè)改革，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生從中明白了老師的用意，特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，本子上再也不是怕同學(xué)們看見的“待及格”了，而是老師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵“Comeon！”那么學(xué)生還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？法國教育家第斯多惠就曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”老師的教學(xué)改革會給孩子們的心靈帶來這么大的觸動，那么我們的教育確確實(shí)實(shí)勢在必改。成長關(guān)鍵詞：發(fā)展發(fā)展將使我成為一名綜合型的工作者要進(jìn)步就要不斷的發(fā)展自我。在從教十年里，我不斷挖掘自已的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，突破自己的能力極限。2003年至2006年期間，我創(chuàng)辦了虎頭中心小學(xué)第一報(bào)——紅領(lǐng)巾校報(bào)。當(dāng)我邁入第一步我就體會到了這份工作的艱苦，收集資料、整理材料、編輯、制版、打印等等一系列的工作雖然各有分工，但也常常讓我焦頭爛額，因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都有我這種沖動式的熱情。后來，我由最初的什么問題都要向人請教的“電腦盲”成為能夠獨(dú)自“一條龍”完成各個(gè)工種的“全能”人才，我的校報(bào)也受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評，這份成功說明了我的一次自我超越。2007年九月，我調(diào)到虎頭中學(xué)整整一年，我又面臨了新的課題，擔(dān)任初四畢業(yè)班的政治教學(xué)，初三班主任加上初四畢業(yè)班教學(xué)，這對于一個(gè)剛從事初中教學(xué)一年的年青教師是一個(gè)什么樣的任務(wù)？我一直用“我能、我行”來鼓勵自己，在不影響班級管理的情況下，我集中精力搜集整理相關(guān)材料，積極主動向老教師及兄弟學(xué)校同仁討教經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一套符合我們學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)識水平的方案，并嚴(yán)格執(zhí)行，經(jīng)過師生共同努力及假期加班加點(diǎn)補(bǔ)課，08年初四的政治中考取得了可喜的成績，優(yōu)秀率為全市第六名，而平均分、合格率均為全市第四名，這樣的成績對于一個(gè)剛涉足初中畢業(yè)班教學(xué)的我，無疑證明了我再一次挑戰(zhàn)了自己，再一次證明了自己的潛力。作為一名合格的班主任必須要成為一名綜合型的教育工作者，我充分認(rèn)識到心理知識在管理學(xué)生中運(yùn)用的重要性，與學(xué)生之間心理的溝通是拉近老師與學(xué)生之間關(guān)系的“粘合劑”，為此我于2006年至2007年，參加了黑龍江省雞西市教育學(xué)院心理咨詢師培訓(xùn)班，給自身“充電”，為自己成為綜合型教師打下基礎(chǔ)。成長關(guān)鍵詞：碩果辛勤的努力使我在教學(xué)中收獲了累累碩果，本人先后分別于2003、2008年榮獲鎮(zhèn)級、虎林市級優(yōu)秀教師光榮稱號。在科研成果中，本人撰寫的《分層異步小組探究教學(xué)與創(chuàng)新教育》一文于2004年被全國科學(xué)研究會評為二等優(yōu)秀科研成果。撰寫的科研論文《要善待“問題學(xué)生”》在省教育學(xué)會第二十四屆學(xué)術(shù)交流年會上被評為二等優(yōu)秀科研成果。近年來，在虎林市級科研成果評比中，獲獎?wù)撐睦塾?jì)達(dá)到三篇，其中德育論文一篇。2005年，在雞西市首屆中小學(xué)生“晨帆杯”征文大賽中，本人榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。所帶班級也在同一年榮獲虎林市級“紅旗中隊(duì)”榮譽(yù)稱號。2004年，在課堂教學(xué)展示活動中，本人所講授的《乘法各部分間的關(guān)系》、《數(shù)字游戲》分別被評為虎林市級和鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課。2005年在虎林市“展師表、頌師魂”演講比賽中，本人榮獲教師組三等獎。成長關(guān)鍵詞：反思反思必將成為我前進(jìn)的動力。就教學(xué)工作而言，質(zhì)疑探究，培養(yǎng)創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)預(yù)設(shè)還未能以一種自如的狀態(tài)呈現(xiàn)于普遍課堂。就班主任而言，處理突發(fā)問題時(shí)還常常有急躁情緒。就科研工作方面，努力不足，尚缺乏更有價(jià)值、更加適合本職工作的科研成果。就工作態(tài)度而言，遇到不能理解或自認(rèn)為超負(fù)荷的工作任務(wù)時(shí)，也會報(bào)怨、畏難。成績屬于過去，進(jìn)步屬于未來，我將繼續(xù)努力再把自己打造成研究型教師，復(fù)合型人才。我是一名初中語文教師，畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)校。中共黨員，現(xiàn)已進(jìn)入不惑之年，任教于林口縣的窗口學(xué)?！挚诳h第二中學(xué)。自從走上工作崗位，我就一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，擔(dān)任初中語文課的教學(xué)和班主任工作。近二十年如一日，在神圣的教壇上默默耕耘，大膽實(shí)踐創(chuàng)新。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到只有具備了淵博的學(xué)識，深厚的學(xué)養(yǎng)功底和無私奉獻(xiàn)精神以及創(chuàng)新意識，孜孜不倦地追求，才能勝任教書育人的神圣職責(zé)；也懂得了，只有凝聚愛，才會點(diǎn)燃希望的道理。勤業(yè)愛崗，做合格的中學(xué)教師

從走上工作崗位，我便對教育教學(xué)工作樂此不疲。那時(shí)我還在一所偏僻落后的農(nóng)村中學(xué)——中興鄉(xiāng)七星學(xué)校任教。為了適應(yīng)教育教學(xué)，我如饑似渴地吸收新知識，學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)等理論，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平能力，走出去悉心聆聽專家的報(bào)告，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師求教學(xué)習(xí)，努力豐富自己的學(xué)識，提升自己的素養(yǎng)，于是很快適應(yīng)了初中語文教學(xué)。三年后，我調(diào)回了鎮(zhèn)中學(xué)，為了在教育教學(xué)上有所建樹，我不滿足于現(xiàn)有的知識，于95——98年參加了哈爾濱師范大學(xué)組織的中文專業(yè)（漢語言文學(xué)）的函授學(xué)習(xí)，經(jīng)過三年艱辛的努力，圓滿完成了學(xué)業(yè)，取得了本科畢業(yè)文憑，于是我如虎添翼，很快成為林口語文學(xué)科嶄露頭角的新秀。樂業(yè)奉獻(xiàn)，做優(yōu)秀的語文教師

我始終能結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，堅(jiān)持教書育人，能全面了解課程改革的基本理念和現(xiàn)代信息及本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多有能力高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。尤其在新課程改革中，我不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對所教學(xué)科具有了系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟練地掌握了專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識，并貫穿于教學(xué)、科研等實(shí)際工作中。2001年參加了中國教育學(xué)會重點(diǎn)科研項(xiàng)目《學(xué)校心理衛(wèi)生與心理保健實(shí)驗(yàn)》子課題《初中心理健康教育與心理輔導(dǎo)體系的研究》，成為學(xué)校課題組的核心成員之一。課題結(jié)題時(shí)我榮獲了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師的稱號。我本人也于2002年主持承擔(dān)了縣級的《在語文學(xué)科中進(jìn)行心理滲透教育》的實(shí)驗(yàn)并取得了可喜成果：2003年承擔(dān)了市級心育滲透公開課《斑羚飛渡》，被評為市級優(yōu)秀公開課。我承擔(dān)的課題也順利結(jié)題。2005年我又承擔(dān)了縣級的心育滲透觀摩展示課，受到褒獎，被評為優(yōu)秀觀摩課。我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人。在教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恐艿氖?jié)課。我常給學(xué)生創(chuàng)造民主輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的興味盎然，思維活躍。我知道：給學(xué)生一次平等的機(jī)會，我們會收獲一份驚喜。走進(jìn)學(xué)生的心理，參與學(xué)生的活動，拉近與學(xué)生之間的距離，真正的融入到學(xué)生世界中，去分享他們的快樂與成功。這是教師最大的快樂！為了優(yōu)化課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，自制了許多多媒體課件，2006年在首屆牡丹江市中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀作品評比活動中，我設(shè)計(jì)的課件〈紫藤蘿瀑布〉榮獲三等獎（同時(shí)還毫不保留的指導(dǎo)其他同志）。所以，我所教班級的語文成績始終名列學(xué)年組前茅，也就是全縣語文的前茅。2002成為縣語文教學(xué)能手，縣教育科研先進(jìn)個(gè)人。2004年、2007年榮獲市級語文教學(xué)能手、2006年成為新教材骨干教師?！耙磺袨榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”我不僅在課堂教學(xué)中讓學(xué)生掌握知識，提高能力，我還注重課后的及時(shí)輔導(dǎo)和課外活動。幾年來，我組織了豐富多彩的課外活動，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識和才干，也陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生健康向上的人格和品質(zhì)。2003和2004年我輔導(dǎo)的“快速讀寫”取得了很好效果，學(xué)生付國慶在首屆“快速讀寫知識競賽中榮獲第三名，我也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。2007年3月，我輔導(dǎo)的姜威等學(xué)生在第三屆全國語文規(guī)范化知識大賽中榮獲中學(xué)組二等獎，我也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。我深深懂得“長江后浪推前浪，芳林新葉摧舊枝”的道理，所以我一直不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己，提高自身的綜合素質(zhì)。2006年在牡丹江市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)評比活動中榮獲二等獎。我還積極參加各種教研活動，在2006——2007學(xué)年度全縣語文學(xué)科“多人同課”教研活動中，我參評的〈送東陽馬生序〉（節(jié)選）一課，被評為特等獎。2005——2006年度縣進(jìn)修學(xué)校組織的“一賽五評”活動中參賽的〈紫藤蘿瀑布〉榮獲語文學(xué)科壹等獎。只是自己進(jìn)步不會有太大的進(jìn)步，攜同同伴進(jìn)步才會有更大的進(jìn)步：這些年我一直受學(xué)校的委派，承擔(dān)培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師，我和她們共同備課，共同輔導(dǎo)學(xué)生，在我的無私的幫助和悉心指導(dǎo)下，她們進(jìn)步很快，現(xiàn)均已成為教育教學(xué)中的優(yōu)秀教師。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，厚積薄發(fā)。我參與了有關(guān)教學(xué)方面的四本書的編寫工作。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我還撰寫了有著較高水平的論文。其中《春雨潤物細(xì)無聲-----談學(xué)科中進(jìn)行心育滲透的教育的點(diǎn)滴體會》獲第三屆健康杯全國中小學(xué)生心理健康教育優(yōu)秀成果評選二等獎。論文《淺談新課標(biāo)理念下語文教育教學(xué)的策略》在2006黑龍江教育學(xué)會德育專業(yè)委員會優(yōu)秀德育科研成果征集評選中榮獲優(yōu)秀德育成果貳等獎?！墩劧嗝襟w教學(xué)手段與語文課堂的優(yōu)化整合》在黑龍江省教育學(xué)會第二十四次優(yōu)秀科研成果（專題）評審被評為叁等優(yōu)秀成果。學(xué)無止境，業(yè)務(wù)研究更是無限。盡管我成果豐碩，我仍不滿足現(xiàn)狀，懂得在教改的大浪潮下更應(yīng)注意多給自己充電，于是我參加了各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)：2006年參加了新課程培訓(xùn)及新課程骨干教師的培訓(xùn)。2007年又參加了省教育學(xué)會級織的全省中小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)。

做為一名語文教師，我特別愛好文學(xué)，喜歡寫作，并把這一愛好貫穿于語文教學(xué)之中，使學(xué)生潛移默化受到文學(xué)的熏陶。如今我已用“suqi”的筆名在著名文學(xué)網(wǎng)“紅袖添香”上發(fā)表各類作品416篇，并幾次在報(bào)紙上發(fā)表作品。我還組織主辦了文學(xué)小報(bào)《青青芳草》，讓更多愛好文學(xué)的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的才能。

多年的班主任工作，讓我認(rèn)識到：學(xué)高為師，身正為范，做為教師，要對學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛，誠摯的友善，平等的尊重，這樣才能引起學(xué)生的崇敬、信任和親近。我愛學(xué)生勝過愛自己的孩子。在平日的教育教學(xué)中，我以身作責(zé)，從身邊的小事做起，處處給學(xué)生做典范。因?yàn)槲規(guī)煹路矫嬗型怀鲐暙I(xiàn)，2004年我被聘為牡丹江市師德報(bào)告團(tuán)成員到周邊縣去做報(bào)告。

執(zhí)著的追求，艱辛的汗水，回饋我的是馥郁的芬芳：我的工作業(yè)績很突出，2003年被評為市優(yōu)秀教師，2004年被評為市優(yōu)秀教師標(biāo)兵，2005年被評為市十佳教師、縣勞動模范，2006年被評為縣首屆名優(yōu)教師、縣域優(yōu)秀教育人才（沒發(fā)證）等光榮稱號。執(zhí)著追求，勇立教改潮頭科研興校，科研強(qiáng)師，從我任學(xué)校和科研組長以來，我更是一心撲在教育教學(xué)改革上，用心在教育科研上，帶領(lǐng)科研組進(jìn)行扎實(shí)的科研活動?！耙欢浠ㄩ_不是春，百花齊放春滿園”，即便是有一絲活水，我也要讓教育的百花園增添一分花彩。所有我倍覺重任在肩。多年的教師生涯，我有了深深的感悟：教師，最應(yīng)具備的是奉獻(xiàn)精神，這種精神的集中體現(xiàn)就是：“愛”。熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己所從事的事業(yè)。要具備極扎實(shí)的專業(yè)基本功，還要不斷的吸收“活水”潤養(yǎng)自己。尊重學(xué)生，尊重自己，廉潔自律，不慕虛榮，淡泊名利。尊重自己的人格，才會贏得學(xué)生的愛，社會的尊重。盡管我已年進(jìn)不惑，但是我仍然對未來充滿信心：在我執(zhí)著的努力下，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我一定會再創(chuàng)輝煌。因?yàn)槌绺叩膸煹?，精湛的教藝，是我畢生的追求。我始終堅(jiān)信：長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海??！教師自我敘事

我1996年考入綏化師范專科學(xué)校，1999年畢業(yè)后分到林口一中工作，風(fēng)華正茂的我成為一名語文教師。2002年調(diào)入林口四中，工作至今。能成為人類靈魂的工程師，我感到無比自豪?！笆悄母冻鲎屛覀冇辛饲啻旱穆蓜?，是您的關(guān)懷讓我們有了心靈的悸動，是您的教誨讓我們有了靈魂的澄澈”，這是教師節(jié)學(xué)生送給我的感恩寄言，我把它作為了自己的座右銘，并愿為這個(gè)誓言而終身奮斗著。學(xué)高為師，德高為范，作為一名人民教師，我深知其中的深刻內(nèi)涵，要給學(xué)生一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉水。所以從教以來，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一日也未間斷過。既做好了從一名學(xué)生到一名教師之間的過渡，又汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自已逐步走上成熟。9年來，我始終勤奮努力地鉆研著，踏踏實(shí)實(shí)地工作著。可以說，這九年的如花年華讓我有了沉甸甸的收獲。

（一）疏影橫斜水清淺

1999年，在林口一中這塊沃土上，我找到了實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺。任教從初二的普通班開始，到初三的重點(diǎn)班，一步步走來，憑著本性的勤勉與年輕的朝氣，我將全部的青春熱情都傾注在教育工作之中。清晨披著朝露，喜迎學(xué)生上學(xué)，夜晚，伴著星光，批改學(xué)生作業(yè)。接下來便是承擔(dān)初三重點(diǎn)班的教學(xué)工作，我更是矢志教壇，傾心而為，取得了家鄉(xiāng)人滿意的成績。三年的初中教學(xué)經(jīng)歷是我寶貴的人生財(cái)富，學(xué)習(xí)中我積累了豐富的知識，在教學(xué)中培養(yǎng)了自己的能力，在艱苦中我磨練了自己的意志。為了追逐心中美好的夢，更加為了適應(yīng)教學(xué)工作的需要，我于2000年參加成人高考，進(jìn)行函授本科學(xué)習(xí)，2003年我畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院中文系，獲本科學(xué)歷及文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

來到林口四中擔(dān)任高中語文教學(xué)，心中的自信蕩然無存，曾有的努力、曾有的輝煌、曾有的一切成就都已不復(fù)存在。原有的教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在高中的殿堂里無能為力，推開門，一張張鮮活動人而又略顯成熟的面孔期待著我，一個(gè)全然陌生的世界等待著我。我知道，從那時(shí)起，我在講臺上的每時(shí)每刻都將面臨挑戰(zhàn)，可我不能逃避，我要勇敢面對，迎難而上。

我一方面積極鉆研教材，研究教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，多向老教師請教，多聽老教師的課，盡快適應(yīng)高中教學(xué)，提升自己的教學(xué)水平，另一面我訂閱了高中教輔資料，如《高中語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》，努力學(xué)習(xí)高中課改知識，把握高中語文的走向，探討教學(xué)方法，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。閑暇時(shí)間我努力讀書，《紅樓夢》《三國演義》《古文觀止》《中外古今小說》《散文》《讀者》《時(shí)文選粹》《智慧背囊》等，豐富自己的知識積淀，拓寬自己的知識視野，學(xué)習(xí)古代文化，努力提高業(yè)務(wù)水平，力圖在最短的時(shí)間成為一名合格的高中語文教師，而勤勉便是暮鼓晨鐘，從此不絕于耳。

在教學(xué)上我不斷總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性。為了讓學(xué)生愛學(xué)語文，我利用課前的五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行美文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略博大精深的民族文化，當(dāng)學(xué)生的寫作能力極差時(shí)，我就利用零散時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的寫作思路練習(xí)，同時(shí)我還利用自習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，名句默寫競賽，古文背誦比賽，使得學(xué)生能盡情遨游在文學(xué)的殿堂中，體悟文學(xué)的精髓。有一次，我給學(xué)生講《鴻門宴》讓學(xué)生談?wù)勛约簩?xiàng)羽的看法，學(xué)生課下都說語文太有意思了，有些同學(xué)在高一的時(shí)候就將《紅樓夢》和《三國演義》看完了。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我把自己買的書籍借給學(xué)生，讓他們在課余時(shí)間多讀好書，然后再課下和他們進(jìn)行交流，談?wù)劇?/p>

在工作中，我服從學(xué)校的各項(xiàng)安排，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，從不缺席，主動拜師學(xué)習(xí)，虛心求教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅(jiān)持不懈。同時(shí)借助圖書館、閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的資源優(yōu)勢，擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)機(jī)遇，廣泛涉獵，力求“腹有詩書氣自華”。辛勤的努力沒有白費(fèi)，在四中的兩年的時(shí)間讓我有了展示自己的能力，2004年我參加了縣級展示課，講授了《念奴嬌·赤壁懷古》，被評為優(yōu)秀課。2006年我參加了牡丹江市“一賽五評”活動，2007年我參加校說課大賽，《小狗包弟》被評為一等課。其間我還多次出了公開課，受到同行的好評。

可以說我就是懷著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，言傳身教，教書育人，以勤勉自勵、踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度走在高中語文教學(xué)的陽光大道上。

（二）天光云影共徘徊

每每聽到朱熹的“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”都不免心潮涌動，感動于那繽紛多彩春景的同時(shí)，我也對它有了別樣的體悟。從初到四中到融入四中，從身心俱疲到釋懷從容，我要對語文也說“等閑識得東風(fēng)面”，我要對教學(xué)也說“萬紫千紅總是春”。回顧幾年的歷程從三個(gè)方面做審視：1、教學(xué)工作

三年的踏實(shí)努力為我迎來了新的機(jī)遇，2005年我被學(xué)校安排到了高三，完成了第一個(gè)高中循環(huán)。記得剛步入高三教學(xué)崗位時(shí)，我不免心情忐忑，因?yàn)檫@是我第一次接受高考的考驗(yàn)，我清楚地知道自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，所要面對的難題。為此，我潛心研究，歸納總結(jié)教學(xué)方法。搜集歷年來的高考試題，訂閱《語文學(xué)習(xí)報(bào)》《語文周報(bào)》《考試報(bào)》，研究高考動態(tài)，進(jìn)行專題歸納，專題研究，摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向老教師請教備考經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，多向他人取經(jīng)，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生信心百倍地迎接高考。

2006年我有幸又留在了高三學(xué)年，這一年，我將備戰(zhàn)高考的一切直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步相結(jié)合，認(rèn)真審視第一次教高三的失敗與成功之處，深入探究，進(jìn)一步總結(jié)規(guī)律性的東西，嚴(yán)格要求學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)語文，記得當(dāng)時(shí)學(xué)生和我開玩笑：“老師自從你教我們語文，我們誰都不敢不做語文題了，你對我們要求這么嚴(yán)，你都快成法西斯了。”可以說，有幸再次留在高三，更給了我足夠的機(jī)會去審視自己的教學(xué)，而“嚴(yán)”和“緊”成了我高三教學(xué)的座右銘，我利用自習(xí)時(shí)間深入班級輔導(dǎo)，讓學(xué)生重視語文，愛學(xué)語文，最終使得學(xué)生在高三一年中語文成績有了極大的提高。

2、班任工作2007年我擔(dān)當(dāng)了高一(七)班的班主任工作，從沒在高中當(dāng)過班任的我面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們正走在新課改的路上，無論是教育，還是教學(xué)方面都在求新求異，力求讓學(xué)生的身心得到自由發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本。因此在管理班級時(shí)，我將育人列為班風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德。比如：上課前的“老師好！”有的學(xué)生懶洋洋的站相，有的學(xué)生嘴動心不動的“問候”，有的學(xué)生漫不經(jīng)心的表情；下課時(shí)的“老師再見！”那種釋放感、焦急感，無不刺痛我的心。

針對這一情況，我便和學(xué)生進(jìn)行了一次思想交流。讓學(xué)生扮成老師的模樣在講臺前講課，問好后請扮成老師的幾位同學(xué)談自己的感觸，使學(xué)生意識到懶散的態(tài)度影響將影響一個(gè)人的美好前途，從此后每堂課前的問候都可看到學(xué)生真誠的問候，學(xué)生似乎多了一份自信和發(fā)自內(nèi)心的源動力，這種精神狀態(tài)引領(lǐng)著科任老師積極地完成每一堂課的任務(wù)，也使我嘗到了品德教育所帶來的喜悅。

當(dāng)我班同學(xué)遇到老師時(shí)，無論是教過的還是沒教過的，都會主動發(fā)自內(nèi)心地問老師一聲好，當(dāng)有的同學(xué)回來??時(shí)，都會敲門得老師允許后才回到座位，當(dāng)和老師一起走路時(shí)，都會主動給老師讓路。同時(shí)我還加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，我告訴學(xué)生老師三年來從沒在校園隨手丟過一次垃圾，學(xué)生聽完后十分佩服，我用自己的行動給他們做了一個(gè)表率，從此后學(xué)生也注意這個(gè)問題，但并不是每一位學(xué)生都有這么強(qiáng)的控制力，我意識到只是思想教育是不夠的，為此，我將獎勵與懲罰相結(jié)合，學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生好者到學(xué)期末獎勵，在班級座位上，如果誰的周圍有小塊紙屑或果皮等三次后罰該名學(xué)生擦地一天，這個(gè)政策實(shí)施后，班級的環(huán)境也得到了極大改善。最讓我感動的就是朱琳同學(xué)，她在運(yùn)動會的時(shí)候，不僅把垃圾放在了塑料袋里，還將其他同學(xué)隨手丟棄的垃圾用手一一撿起，不嫌臟，不嫌累，感動著每一個(gè)人。我就是這樣從生活中的小事引導(dǎo)學(xué)生如何去加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如何去培養(yǎng)生活能力和處理問題的能力，帶領(lǐng)學(xué)生勞動，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，記得運(yùn)動會時(shí)，我班同學(xué)的體育并不很好，但同學(xué)們都積極踴躍地參加著，呂大林同學(xué)為了班級四處借彩旗，借釘子鞋，許翔軒同學(xué)多次獻(xiàn)歌，王希夷同學(xué)在比賽中累吐了卻毫無怨言，王澤偉同學(xué)在比賽中受傷了也無怨無悔，孫佳、鄧紅、周廷翰作為宣傳組為了給班級多得些分，分分秒秒地寫著，畫著，每一個(gè)人都在為班級的集體榮譽(yù)而奮戰(zhàn)著，付出終于得到了回報(bào)，在軍訓(xùn)表演中學(xué)生一舉奪得了三個(gè)獎狀，運(yùn)動會團(tuán)體成績第十一名，獲精神文明獎，春季?；@球比賽獲第二名?？梢哉f，這一年的努力沒有白付出，很多學(xué)生懂得了做人的道理，提升了自身道德修養(yǎng)。3、科研工作

“教而無研，行而不遠(yuǎn)?！痹趯?shí)施素質(zhì)教育的過程中，我積極探索，努力鉆研《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》，從事教育教學(xué)研究，認(rèn)真研讀新課改理念，探索新課改理論方法，在課改大潮中尋找新的教學(xué)思路和教學(xué)手段。乘著新課改的旋風(fēng)，2008年，我?guī)ьI(lǐng)高一（七）班的全體同學(xué)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)的成果展示。2007年，又一輪課改大潮襲來，新的課程理念以全然陌生的姿態(tài)展示給我們，面對這樣的難題，我們努力學(xué)習(xí)著，在摸索中前進(jìn)。2008年，我?guī)ьI(lǐng)高一（七）班的全體同學(xué)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)的成果展示，在這次總結(jié)性學(xué)習(xí)報(bào)告中，我加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生自主查找資料，自主翻閱書籍，自主設(shè)計(jì)思路，自主研究總結(jié)，使得學(xué)生充分展示了個(gè)性風(fēng)采，表現(xiàn)了獨(dú)特魅力，而這次活動讓我又一次看到了學(xué)生的無限潛力。

在從事高中教學(xué)的幾年，我努力地付出著，可有時(shí)候?qū)W生的成績并不能讓我全都滿意，我很困惑也很彷徨，我怎么尋找答案也找不到，于是我向同行老師取經(jīng)。我用三個(gè)星期的時(shí)間觀察了兩個(gè)都有著30多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班語文教師的教學(xué)生活。在30頁的觀察記錄和十多節(jié)的課堂實(shí)錄背后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：朱老師課堂教學(xué)井然有序，作業(yè)輔導(dǎo)一絲不茍，教學(xué)異?？炭?；而劉老師則課堂上自由隨意，甚至作業(yè)批改都不太精細(xì)。從傳統(tǒng)的知識傳授而言，劉老師應(yīng)該顯然遜于朱老師，但是他們的教學(xué)效果則相反，朱老師幾乎每年的考試成績都低于劉老師，而且在幾年的角逐之后，朱老師已經(jīng)承認(rèn)了這種差距并著手反思和改善自己的教學(xué)方法。秘密在哪里呢？

我發(fā)現(xiàn)，劉老師用更多的時(shí)間和精力構(gòu)建與學(xué)生的良好人際關(guān)系。他善于細(xì)心地觀察學(xué)生，對學(xué)生細(xì)微的變化都很敏感，經(jīng)常主動向班主任了解學(xué)生的情況，經(jīng)常在自習(xí)輔導(dǎo)課上把學(xué)生叫到辦公室個(gè)別談心。此外，他有一個(gè)秘密武器——和學(xué)生書信交流。每個(gè)學(xué)期，他都要求所有學(xué)生給他寫信，信件內(nèi)容要求真實(shí)，信封由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，除了郵遞員是學(xué)生本人，一切過程都模仿了正式信件的流程。在這樣一個(gè)近乎真實(shí)的交流的情境中，人際交流的意義已經(jīng)超出了寫作意義本身。學(xué)生往往能直抒胸臆，盡管有的學(xué)生表達(dá)了對老師的懷疑，而這正是學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá)。這種溝通方式一直保持到學(xué)生離校，我看到，已經(jīng)畢業(yè)外出務(wù)工和升入高中的學(xué)生仍然與他保持著經(jīng)常的聯(lián)系。征得劉老師的同意，我看了他和學(xué)生近百封私人來信中的20多封，真切地感受到了他和學(xué)生亦師亦友的關(guān)系。我斷定，他和他的學(xué)生正在經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式的變革，創(chuàng)造著一個(gè)學(xué)習(xí)的神話——人際關(guān)系的學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)的重要維度，并且延伸到課堂之外。由此我堅(jiān)信：“親其師，信其道”。

在深入?yún)⑴c科研工作的同時(shí)，我開始了教學(xué)上的長途跋涉，我從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感悟集結(jié)成三篇論文：《信息技術(shù)教育在課堂中的運(yùn)用》獲市級二等獎（2004.1），《淺談閱讀教學(xué)的美育教育》獲市級二等獎（2005.1），《反思性教學(xué)初探》獲省級三等獎（2006.12）

(三)雛鳳清于老鳳聲

2006年的秋天，我用四年的積淀、四年的拼搏，帶著如火的熱情，堅(jiān)毅執(zhí)著地登上了展示青年教師風(fēng)采的舞臺，譜寫生命的華章，留下生命的軌跡。2006年10月，我參加了牡丹江市的“一賽五評”活動，同年被評為“縣語文學(xué)科教學(xué)新秀”。2008年我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《紅樓夢之林黛玉、薛寶釵、王熙鳳的人物形象分析》研究性學(xué)習(xí)成果展示，得到好評。世間自有公道，付出總有回報(bào)。在四中的這幾年，回顧自己走過的歷程，可說是一言難盡，但當(dāng)看到越來越多的學(xué)子從四中走出去，闖出了自己的一片天地，心中又幾多欣慰，能夠把莘莘學(xué)子教育成人，就是我作為教師的最大榮譽(yù)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我踩著夯實(shí)的足跡，前行在語文教學(xué)的道路上，而在今后的日子里，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，勤勉地耕耘，繼續(xù)用飽滿的熱情書寫教壇的無悔人生。自助中成長

互助中提高

——林口四中

孫宮娟

我叫孫宮娟，女，林口縣第四中學(xué)語文教師，于1989年7月畢業(yè)于牡丹江師范，1989年4月加入中國共產(chǎn)黨，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。2002年獲得高等教師資格證書并被聘為中學(xué)一級教師，2003年獲得普通話一級乙等證書，2004獲得計(jì)算機(jī)合格證。

從教二十年，擔(dān)任班主任工作十九年，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功。我把智慧和汗水默默地傾注在三尺講臺，濃縮于為學(xué)校發(fā)展、為學(xué)生成長而奮斗的各項(xiàng)工作中。如今，我已形成了自己的教學(xué)理念：集天下英才而教之則樂也，是錯(cuò)誤的；教育之，使之成為英才，才是值得驕傲的；有了自己的座右銘：一生的學(xué)生身份，注定了我終身學(xué)習(xí)的軌跡。一、情系教壇，甘為教育事業(yè)獻(xiàn)青春

我于1989年4月在師范校學(xué)習(xí)其間加入了中國共產(chǎn)黨，畢業(yè)時(shí)，我沒有選擇留市，而是義無反顧的回到我的家鄉(xiāng)---林口縣，想在這片養(yǎng)育我的土地上干出一番事業(yè)，我把玫瑰色的夢幻捆盡自己簡單的行李之中，待到工作崗位，尋求七彩的人生。于是我來到了五林鎮(zhèn)青西村任教，后調(diào)到五林中學(xué)，幾年的鄉(xiāng)村經(jīng)歷磨練了我的性格，鍛煉了我的意志，學(xué)到了許多學(xué)校里沒有學(xué)到的東西，課堂上我與學(xué)生共同拼搏，課下我與學(xué)生共同探討人生，尋求知識的坐標(biāo)，農(nóng)忙季節(jié)我們一起勞動，收獲豐收也收獲喜悅。無論多累、多苦我從沒有退縮過，我過得充實(shí)而快樂，從中我得到了別人無法體驗(yàn)卻又是人人都追求的幸福！

后來由于工作需要我先后被調(diào)到了林口三中、林口二中任教，基層工作積淀了經(jīng)驗(yàn)，增長了知識，2001年我再一次被調(diào)入林口縣第四中學(xué)任教并擔(dān)任班主任工作。在教學(xué)中，我刻苦鉆研，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，所任班級的語文成績名列前茅；在班級管理中，我勤于思考，勇于奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯，所帶的班級年年優(yōu)秀。我深知自己是平民子弟，父輩淳厚樸實(shí)的教誨，激勵著我為成功而不斷積累。聚首在林口四中，那些拼搏中的睿智，純樸中的堅(jiān)強(qiáng)，友誼中的和諧，矛盾中的自嘲，都將積淀成我做人、做事的根本。一生的學(xué)生身份注定了我終身學(xué)習(xí)的軌跡。有積極的心態(tài)才有充實(shí)的生活，我們今天必須生活在未來，不然未來我們必將生活在過去。我用我全部的力量帶著一顆顆心在前行，帶著一個(gè)個(gè)希望在飛。

我先后在班級管理中提出了強(qiáng)化合作意識、引進(jìn)競爭機(jī)制、養(yǎng)成教育、給學(xué)生積極的心理暗示等方法并在班任會上交流，反響極佳。

教育工作是一項(xiàng)常做常新的工作，面對不同的學(xué)年，不同的學(xué)生，我們會采取不同的方法，因而所謂的經(jīng)驗(yàn)它不是一層不變的，它是在教育學(xué)生的過程中不斷生成的，因而教師要針對學(xué)生的實(shí)際，不斷的調(diào)整自己。

我們知道學(xué)生組成集體，集體組成學(xué)年，學(xué)年組成學(xué)校，學(xué)校組成教育學(xué)生的平臺，我們都是集體的一員，合作至關(guān)重要，這包括與科任老師的合作、與臨班老師合作，這就要求教師要提高認(rèn)識，有大局觀念。在競爭中成長起來的學(xué)生，他自信、充滿活力，他對未來充滿信心！

世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持。說它容易，是因?yàn)橹灰敢庾?，人人都能做到，說它難，是因?yàn)檎嬲軌蜃龅降?，終究是少數(shù)人，成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘決。

多給學(xué)生一份愛，這份愛不是說出來的，是發(fā)自內(nèi)心的。

所以，我認(rèn)為養(yǎng)成習(xí)慣至關(guān)重要，這習(xí)慣包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。要知道，習(xí)慣的影響是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益，要是壞習(xí)慣，可能就會在不知不覺中害你一輩子。對于差生，教師千萬不要放棄，我比較喜歡這樣的一個(gè)譬喻：當(dāng)莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民會說：該施肥了，該鋤草了。我們教師呢，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，是否在問：我們在教育方法上出現(xiàn)了什么問題？是否應(yīng)改進(jìn)？

要知道所謂差生，在他們各自的父母心中，他是他們最最親的兒子或女兒，我們能保證我們的孩子就一定不會成為差生嗎，所以班任要象呵護(hù)樹苗一樣呵護(hù)他們：他們是陽光沒有照到的地方。我們要多給他陽光，時(shí)時(shí)刻刻幫助他修剪枝條，給他成長的希望，讓他恢復(fù)原有的生機(jī)與活力，不要讓他成為脫離集體的孤雁。

我認(rèn)為教師要經(jīng)常給學(xué)生講一些啟迪心靈的故事，這種隱語教育會收到非常好的效果，我在每次要批評學(xué)生前都要恰切的給學(xué)生講故事。

我告訴學(xué)生要經(jīng)常問自己：我今天笑了嗎？如果還沒有笑，那么趕緊不上吧！如果你沒得笑，那么拿出鏡子照自己，你會開懷大笑。知道嗎？笑是可以傳染的，他會影響周圍的所有人。讓快樂在每一個(gè)學(xué)生中流淌，其實(shí)快樂的人不是你擁有的多，而是你計(jì)較的少，我讓學(xué)生快樂，每天我最開心的是看到學(xué)生的笑臉。

我告訴學(xué)生把竭盡全力作為自己的信念，向著既定目標(biāo)默默努力，即使不會成為偉大，也會創(chuàng)造屬于自己的奇跡。其實(shí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)也罷，生活也罷，陽光心態(tài)最重要。誰也難以料到，人生會有多少荊棘陷阱，多少意外險(xiǎn)情。因而煉就一付雄鷹的翅膀非常重要，讓學(xué)生無論身處逆境還是順境，始終微笑著面對生活。凄涼時(shí)，傾聽一聲友愛的問候，如炭石溫暖會涌上心頭；孤單時(shí)，重溫一下親人的囑咐，如磐石信念會伴你日出日落，把艱辛匯入改變命運(yùn)的動力，把挫折化為認(rèn)識世界的坐極，微笑才是強(qiáng)者的本色！我用我全部的力量帶著一顆顆心在前行，帶著一個(gè)個(gè)希望在飛。

功夫不負(fù)有心人，幾年的刻苦磨煉終于在教育教學(xué)上一次次獲得殊榮，2003年被評為縣級優(yōu)秀教師，2006年被評為市級優(yōu)秀教師，2008年被評為市級優(yōu)秀黨員標(biāo)兵。二、積極探索，課題研究促進(jìn)了專業(yè)化發(fā)展

我深知沒有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底；沒有準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)；沒有較為先進(jìn)的教育思想；就無法勝任教師這一職業(yè)。我參加了省級課題《同伴互助在校園心理輔導(dǎo)活動中的實(shí)效性探究》，在課題中我主要負(fù)責(zé)班級管理中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助習(xí)慣的養(yǎng)成，具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)工作，教育理念有了明顯的提升。我把本班作為實(shí)驗(yàn)班級，探索班級管理中高中生同伴心理互助的方法、途徑及有效的措施，并對個(gè)案學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2008年被評為國家級優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。

我認(rèn)為學(xué)生在成長中，每個(gè)人都會遇到一些困惑、挫折，而學(xué)生的求助意識較為淡薄，即使有求助行為，其對象往往是同伴，但同伴的心理健康水平及助人能力令人擔(dān)憂。如何提高學(xué)生的求助意識，增強(qiáng)同伴助人能力，是我們必須關(guān)注的問題。

幫助別人要能對別人的問題進(jìn)行具體的分析，而學(xué)會分析自己是分析別人的前提。我采用的方法是自我認(rèn)知，如自畫像活動，即是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，悅納自我。我要求每人畫自己，可以用抽象、形象、寫實(shí)等方式，把自己心目中最能代表自己的東西畫出來。畫完后，掛在墻上開一個(gè)畫展，讓班級的每一個(gè)學(xué)生自由地觀看，不加評論，欣賞完以后，請每個(gè)畫者對自己的作品做出解釋。我引導(dǎo)學(xué)生不僅要看到壓力、沖突及危機(jī)所帶來的紊亂的一面，應(yīng)看到學(xué)生自身的抵抗能力。同時(shí)，人還有一種“成長的動力”，這種動力驅(qū)動人去努力跨越障礙，爭取成功?，F(xiàn)實(shí)心理治療學(xué)派的葛拉塞提出：“我們相信每一個(gè)人都有一種健康的成長動力，而基本上人都希望生活中能感到滿足，可以享受一個(gè)成功的身份，都可以有負(fù)責(zé)的行為表現(xiàn)，同時(shí)也都能享受有意義的人際關(guān)系?！痹诨又形页闪藢W(xué)生的知心朋友，這種平等的、依賴的、親密的、融洽的氣氛，能使學(xué)生減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表現(xiàn)自己、探索自己，使學(xué)生之間互相尊重，互相關(guān)心，使團(tuán)體充滿溫暖、理解、同情和安全的氣氛。在這種氣氛中，學(xué)生可以真實(shí)地、毫無顧慮地、坦率地開放自己，在大家彼此互相接納的氣氛中獲得成功。。

課題的研究極大的提高了我的班級管理能力，我連續(xù)三年教畢業(yè)班，所帶班級成績斐然，升學(xué)率居于學(xué)年榜首，05年25人達(dá)線，06年30人達(dá)線，07年65人達(dá)線。因此，2007年被評為縣級優(yōu)秀德育工作者。

我認(rèn)為高中生強(qiáng)烈的成人感與自我評價(jià)機(jī)制尚未發(fā)展成熟，這之間的沖突成為學(xué)生情緒波動的根源。他們渴望溝通、傾訴、得到充分的尊重，更渴望體驗(yàn)成功。為了提高自己，我堅(jiān)持閱讀有關(guān)心理學(xué)方面的書籍和刊物，如羅曼?w?皮爾的《態(tài)度決定一切》等；并能與心理學(xué)家建立網(wǎng)上平臺，及時(shí)解決自己的困惑。2003年4月5日我利用自己的學(xué)科優(yōu)勢組建了縣級課題組，確立的課題是《在語文教學(xué)中進(jìn)行“心育”滲透的探究》并于2006年6月10日結(jié)題，其間我寫了論文《語文教師在學(xué)生心理教育中的潛移默化的作用》并獲得市級二等獎。2006年我也被評為縣級優(yōu)秀科研工作者。

在參與中我體會到了教學(xué)的樂趣，感到了鉆研的可貴，同時(shí)也把自己的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的加以總結(jié)結(jié)合教學(xué)實(shí)際我撰寫了論文《多方位思考語文教學(xué)中的多媒體的運(yùn)用》并獲得省級三等獎。我撰寫的論文《高考作文的“六個(gè)一”工程》在國家級刊物《現(xiàn)代教育通訊》上發(fā)表，從此后我對作文教學(xué)有了更深的探究。我教的學(xué)生耿冰洋所寫的文章在語文報(bào)上發(fā)表，我因此被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師，2008年我參加了高考作文的評卷工作，由于數(shù)量多、質(zhì)量好被評為優(yōu)秀評卷員。三、鉆研課改，加速自身成長

新一輪的課程改革已經(jīng)開始，教師執(zhí)教能力的提高勢在必行，在教學(xué)中教師既要把握好知識灌輸和探究的度也要做到隨時(shí)、及時(shí)教學(xué)，更要具有創(chuàng)新和科學(xué)研究的意識，只有這樣才能滿足學(xué)生成長的需要，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在這方面我經(jīng)過研究和實(shí)踐寫了論文《新課標(biāo)下高中語文課堂教學(xué)初探》并獲得省級二等獎，《語文課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合》獲得省級三等獎。

新課程告訴我們，教師的作用正是要發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)化探索精神，而不要一味的灌輸，以免扼殺學(xué)生創(chuàng)造的才能與熱情，創(chuàng)造的個(gè)性與靈性。積極投身課改，作課改的先行者。在市里組織的“一賽五評”活動中，我所講的《胡同文化》獲得市級一等獎，省級一等獎?！肚锼返恼f課獲得市級一等獎、省級二等獎?！峨蹰w序》教學(xué)設(shè)計(jì)獲得市級一等獎。《記念劉和珍君》學(xué)案獲市級二等獎，《似水年華、演繹昨日風(fēng)景〈滕王閣序〉教學(xué)反思》獲市級一等獎，《裝在套子里的人》《記念劉和珍君》教學(xué)案例獲得市級二等獎，我所編寫的試題獲得市級一等獎。

2007年我被評為市級教學(xué)能手，多次參加省級骨干教師培訓(xùn)并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)回校進(jìn)行了專題講座。我參加了縣里組織的賽課活動，我所參賽的《雨霖鈴》被評為縣級優(yōu)質(zhì)課。

2005年我指導(dǎo)王娟出示的《聲聲慢》獲縣級優(yōu)秀課，2006年指導(dǎo)杜富美出示《莊周買水》獲縣級優(yōu)秀課，我也因此兩年被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

新課程告訴我們，教師的作用正是要發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)化探索精神，而不要一味的灌輸，以免扼殺學(xué)生創(chuàng)造的才能與熱情，創(chuàng)造的個(gè)性與靈性。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須引導(dǎo)學(xué)生消除歷史積俗與傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響，不畏權(quán)威，大膽探索，善于思考，勤于質(zhì)疑。所以教師的任務(wù)在于相機(jī)點(diǎn)撥，以開創(chuàng)“集體活動”的生動局面。在教學(xué)過程中，教師要善于波動學(xué)生的心弦，從而激發(fā)學(xué)生濃烈的探索、求新的欲望，要善于發(fā)揮情感信號功能、調(diào)節(jié)功能和強(qiáng)化功能，讓學(xué)生在一種情趣盎然、歡快愉悅的教學(xué)情境中好奇地問，自信地想和說，盡情地體驗(yàn)，自由地創(chuàng)造。例如，我再教毛澤東的詞作《沁園春長沙》時(shí)，我讓同學(xué)們閉上眼睛，在雄渾激越的音樂中，展開想象的翅膀，盤旋于二十年代的湘江上空，用厚重的語言適當(dāng)?shù)貑l(fā)，但不給任何答案，讓學(xué)生在這個(gè)過程中充分品味并嘗試解決疑惑，激發(fā)好奇心，發(fā)揮創(chuàng)造力。為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，我故意提出一些有爭議的問題，留給學(xué)生體會、思考、分析、辯論的時(shí)間。結(jié)果在經(jīng)歷一番深刻思考和激烈爭辯后，學(xué)生對這首詞有了更好的認(rèn)識、更新的理解、更廣泛的擴(kuò)充和更深探索，學(xué)生的求異乃至創(chuàng)新的思維品質(zhì)也得到了較好的鍛煉。

理論的提高必然帶來業(yè)務(wù)的提升，業(yè)務(wù)的提升必然帶來教學(xué)成績的提高，我所任教的班級的教學(xué)成績年年居于同學(xué)科前列，在高考中獨(dú)占鰲頭。教師只有徹底轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學(xué)觀和質(zhì)量觀，形成新課程要求的教學(xué)觀和質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，才能徹底改變應(yīng)試教育的語文教學(xué)模式。開放式和互動式教學(xué)是我所采用的教學(xué)模式，在教學(xué)改革中發(fā)揮著積極的作用，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)環(huán)境，我認(rèn)為學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能，每一個(gè)語文教育工作者都應(yīng)該從日常教學(xué)中注重點(diǎn)滴培養(yǎng)，運(yùn)用各種方法，發(fā)揮語文優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，把培養(yǎng)新型人才落到實(shí)處。只有這樣才能優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，推進(jìn)語文教學(xué)的整體改革。

一份春苗，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上付出了汗水，收獲的一定是那一份份充實(shí)，我愿把一生矢志教育的心愿化作摯愛學(xué)生的一團(tuán)火，將最珍貴的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們！

一步步踩著夯實(shí)的足跡走來，身后留下一段飽滿的生命軌跡這是我最大的滿足。但是，就教學(xué)工作而言，質(zhì)疑探究，張揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)預(yù)設(shè)還未能以一種自如的狀態(tài)呈現(xiàn)于普遍課堂。就班主任工作而言，處理問題有時(shí)考慮不周全，對學(xué)生的心態(tài)把握不準(zhǔn)。就科研工作而言，不夠深入系統(tǒng)，尚需要努力。

我所取得的成績是微不足道的，并已被歲月塵封。工作中尚存的問題卻赫然兀立，在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，勤勉地耕耘，乘新課改之東風(fēng)跨步向前，努力完成研究型教師、復(fù)合型人才的自我打造。繼續(xù)用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因?yàn)槲覠o愧于自己的學(xué)生，無愧于自己的人生！

根植教育終無悔，永葆操守育青荷

——林口四中張余海

張余海，男，39歲，中學(xué)一級教師。1991年7月以優(yōu)異的成績畢業(yè)于綏化師范?？茖W(xué)校政治系，2002年于牡丹江師范學(xué)院函授本科畢業(yè)。1991年8月走上教學(xué)工作崗位。最初在母校朱家鎮(zhèn)中學(xué)任教，1999年9月，因工作需要，我被調(diào)入林口縣第四中學(xué)，現(xiàn)已九年有余。我愛教育，更愛四中。因?yàn)樗闹惺敲利惖男@，成才的樂園，幸福的家園。因?yàn)樵诹挚谒闹泄ぷ?，能我看到與名師的差距，看到理論水平的匱乏，看到教育領(lǐng)域的廣闊天地。從教十七年來，我始終奮戰(zhàn)在教學(xué)的第一線，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、孜孜以求、一絲不茍、腳踏實(shí)地、根植教育樂土。在同仁的支持和幫助下，在自我拼搏進(jìn)取中，不斷成長、成熟，并取得了一定的成績，贏得了學(xué)生的信任與尊重。十七年來，我始終堅(jiān)信：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”一、擺正人生坐標(biāo)，心甘清苦職業(yè)。

人生就是一場賽跑，關(guān)鍵在于起跑的時(shí)候要仔細(xì)思考。我到底要去哪里，要去做什么。望著破舊的校舍，簡陋的教學(xué)環(huán)境，我有過彷徨，有過苦悶，甚至有過逃避的心理。然而，植根鄉(xiāng)村教育幾十年兩鬢斑白的老教師，用他們對教育的熱愛，對事業(yè)的執(zhí)著感染了我，教育了我，影響了我；農(nóng)村孩子對知識的渴望，對未來的憧憬一直拷問我，鞭策我，激勵我。生于斯，長于斯的我應(yīng)該用平生所學(xué)回報(bào)養(yǎng)育我的熱土。我虛心向老教師請教，聽他們的課，主動邀請老教師聽我的課，請他們給我指正，提出建議，并利用課余時(shí)間閱讀專業(yè)書籍和教育教學(xué)理論，使自己的業(yè)務(wù)能力逐漸地提升起來，多次獲得“縣優(yōu)秀教師”，“優(yōu)秀班主任”，“教學(xué)新秀”等稱號。八年的農(nóng)村工作經(jīng)歷是我一生的寶貴財(cái)富，因?yàn)槲艺嬲靼琢私逃翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。確定目標(biāo)后，我有自己的目的地，也知道自己的能力了。我不是淪落到教育，恰恰是理想在教育，任波瀾洶涌也不能卷走我的天真，任狂風(fēng)怒號不能吹走我的心夢，教育爐中如老禪入定，冰山劇裂心神不驚；冷靜思考的頭腦，沉浸于知識的海洋，理智儒雅的言行徜徉于學(xué)生的道場，渾然一氣，自然天成。世路如今無懼，此心到處悠然。相信人生八十年，教育伴隨八十年，二十年受教育，四十年從事教育，后二十年反思教育，一生愜意教育，何不快哉！當(dāng)初正是抱著這樣堅(jiān)定執(zhí)著的信念，回到自己的母校朱家中學(xué)執(zhí)教，八年的鄉(xiāng)村教育使我懂得了教育的內(nèi)涵，教育是最累的事業(yè)，也是最美的事業(yè)。她需要教師全身心的投入。不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要培養(yǎng)人格、精神、氣質(zhì)、靈魂，進(jìn)而使學(xué)生成為健全完善的人，促其一生的發(fā)展，進(jìn)而改造社會和民族。責(zé)任之重大，焉有怠慢之理。年輕的八年，我徒步于彎彎山道，急行于荊棘叢生的溝岔，為尋回失學(xué)的少年，走遍了朱家鎮(zhèn)的每一個(gè)村屯。一番苦心，留給學(xué)生永遠(yuǎn)的真誠，留給自己最美的回憶。二、

人生不是游戲戰(zhàn)，教學(xué)圈里博微名。

上帝永遠(yuǎn)偏袒務(wù)實(shí)的人。正是因?yàn)椴恍傅嘏Γ攀棺约旱臉I(yè)務(wù)更加精進(jìn)，學(xué)識更加通博，從而得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，1999年調(diào)入林口縣重點(diǎn)高中——四中工作。按理說，從生活的角度能調(diào)入城內(nèi)，尤其是四中，基本上實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)人生的目標(biāo)，安于現(xiàn)狀，正常教學(xué)，不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，便可以萬事大吉。但我無法停下來。心中的夢想，崇高的榮譽(yù)，事業(yè)的責(zé)任，孩子的未來，就像鞭子一樣抽打著我這頭甘心默默工作、比較迂腐固執(zhí)的黃牛。四中畢竟是林口縣高等學(xué)府，高手云集，名師眾多璀璨，我與優(yōu)秀教師有很大的差距?？陀^形勢逼迫我做出理智的判斷，不要學(xué)山喜鵲，也不要學(xué)知了。為了能迎頭趕上，我埋頭苦學(xué)，虛心請教。因?yàn)闆]有自己的文化，精神便沒有依托，四中便沒有我的一席之地。樹葉不只是在秋天飄零，我也不想成為最早飄落的黃葉。生活的理想是為了理想的生活，滿足于已有成績的甜夢中會使我喪失前行的動力。那就做硬漢海明威吧！在承受愛人下崗，雙方老人年邁病重的壓力下，以刺破青天鍔未殘的斗志，使我的業(yè)務(wù)能力和學(xué)識水平又向前挺進(jìn)了一大步。在圓滿完成常規(guī)教學(xué)工作的前提下，不斷參加“師資培訓(xùn)”，“專題報(bào)告”，“學(xué)科培訓(xùn)”，“骨干教師培訓(xùn)”等各種培訓(xùn)模式，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和學(xué)識水平。在2001年我被評為市級政治學(xué)科“骨干教師”。從2003年，一直擔(dān)任所在學(xué)年政治學(xué)科的備課組長。2003年在縣公開課大賽中《矛盾在事物發(fā)展中的作用》被評為優(yōu)秀公開課，2006年《公民應(yīng)履行維護(hù)國家利益的義務(wù)》一課，在省高中思想政治新課程改革研討會上被評為“優(yōu)質(zhì)課一等獎”，2007年在林口縣高中“走進(jìn)新課程”名優(yōu)教師展示活動中《按勞分配為主體》一課被評為優(yōu)質(zhì)課。在同伴互助，相互學(xué)習(xí)，共同探究，和諧發(fā)展中，推動了政治學(xué)科整體教學(xué)水平的提升。三、為師精心育花朵,人才輩出喜多多.

幾年來，我的教育教學(xué)工作得到了一定的認(rèn)可和好評。2000年至今，我一直擔(dān)任班主任工作。在班主任工作中，我真心地做學(xué)生的知心朋友，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者；做經(jīng)師，更做人師；我以慈心見嚴(yán)，以愛心見親，以耐心見細(xì)，以童心見真，在學(xué)生的心靈深處播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。高中學(xué)生尤其是高三學(xué)生面對高考的巨大壓力，我扮演了以下角色：

第一，“心理學(xué)專家”。

隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的心理問題越來越突出。如果班主任不能因勢利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到阻遏。我利用平時(shí)的觀察，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識生活和自己。

第二，“宣傳激勵專家”。

及時(shí)洞察學(xué)生的思想、情緒，不斷加強(qiáng)勵志和挫折教育。選擇一些典型的事跡，利用座談會，用“榜樣激勵”等教育方法，及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。

第三“學(xué)習(xí)指導(dǎo)專家”

幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò),逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧.形成科學(xué)思維,提高科學(xué)素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種復(fù)雜問題,幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律,科學(xué)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,使學(xué)生在緊張有序的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

第四“外交家”

協(xié)調(diào)好任課教師之間,師生之間,學(xué)校和家庭之間的關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2002年,我?guī)У母咴谌厴I(yè)班紀(jì)金賢同學(xué)以總分635分,文科綜合261分名列牡丹江市第二名，被北京大學(xué)錄取；2003年李春艷同學(xué)以598分列牡丹江市第四名，被中國政法大學(xué)錄??；2005年我班進(jìn)入全市文科前20名的有6人：張曉娜同學(xué)高考成績超過了清華大學(xué)的錄取線，被中國人民大學(xué)錄??；樊祥龍考入武漢大學(xué)，付劍云,牛明考入中國政法等大學(xué)。我的工作成績，得到學(xué)校及社會的認(rèn)可。2002年獲得了市級“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號.2003年、2004年、2005年、2007年被林口縣人民政府授予“縣優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號。2006年，榮獲林口四中“特殊貢獻(xiàn)嘉獎令”；2007年，獲得了黑龍江省地域優(yōu)秀教育人才獎。所教班級多次被評為“優(yōu)秀班級”“文明班級”“優(yōu)秀團(tuán)支部”。多年來，我在學(xué)生的民主評議中始終名列前茅。

作為班主任，最主要的是講師德。師德是職業(yè)道德，社會公德的延伸；是師愛,社會愛，事業(yè)愛的再現(xiàn)。教師的天職是以思維、思辨、思考之真;道法、道任、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人?；谝陨侠砟詈退伎?，我撰寫了《教師是學(xué)生的資源》在黑龍江省教育專業(yè)委員會優(yōu)秀德育科研成果征集評選中榮獲優(yōu)秀德育科研成果二等獎。

四,潛心研究鑄精神，教育科研結(jié)碩果

教育教學(xué)需要理論的支撐，更需要專家的引領(lǐng)，科研的參與。沒有科研介入的教學(xué)不是理性科學(xué)的教學(xué)，科研可以為我們的教學(xué)提供發(fā)展的方向和最佳方法。正是在這種思想的指導(dǎo)下，把教育教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合起來，本人參與了“省級十一·五教學(xué)科學(xué)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題”——《基于新課程課例的高中思想政治教師發(fā)展研究》的子課題“基于新課程課例的教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變研究”。根據(jù)課題內(nèi)容及平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我撰寫了《權(quán)利的行使需要監(jiān)督》教學(xué)反思獲省級一等獎，為自己的教育生涯積累了一筆寶貴的財(cái)富。自己也因樂于從事科研工作，在2006年被授予“科研科普先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號。2008年獲得“牡丹江市‘十一五’期間教育科研骨干教師培訓(xùn)證書”。

五,更新理念想課改，提高質(zhì)量爭一流為盡快適應(yīng)新課程，我主動參加省市縣的各項(xiàng)培訓(xùn)，聆聽專家的講座，研習(xí)《現(xiàn)代教育設(shè)計(jì)》《走進(jìn)新課程》《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》《校本課程與課程資源開發(fā)》等教學(xué)理論；汲取先進(jìn)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，積極主動地在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同行進(jìn)行交流溝通?！蹲屝碌睦砟钭哌M(jìn)課堂》《探究式教學(xué)方式在哲學(xué)課教學(xué)中初探》獲得省市優(yōu)秀論文獎；2006年，在牡丹江市組織的“一賽五評”活動中取得較好的成績。《矛盾在事物發(fā)展中的作用》教學(xué)課件獲得2006年“牡丹江市中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合”優(yōu)秀作品三等獎。2008年在全省寒假高中新課程政治學(xué)科骨干教師培訓(xùn)中做了“〈政治生活〉教材資源的開發(fā)”專題講座，并獲得了省市新課程骨干教師的培訓(xùn)證書。

六,領(lǐng)導(dǎo)重托無遺力，典班教學(xué)增光彩

自2002年上學(xué)期開始，在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和信任下，承擔(dān)了尖子班的政治課教學(xué)，因自己見拙識短，沒有高中尖子班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，唯恐政治學(xué)科影響班級成績，真可謂如履薄冰，小心謹(jǐn)慎。因此我花大力氣投入，向老教師取經(jīng)并其他學(xué)科老師密切配合，在實(shí)踐中逐漸勝任了尖子班教學(xué)。誠如此，沒有辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。這幾年所教的學(xué)生紀(jì)金賢、梁輝、張小娜、馮春莉、徐小丹、刁元文、李春艷、牛明、常小露、樊祥龍、張秦月等,分別進(jìn)了北大、清華、人大、北師大、南開、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)等名牌高校。日出千山秀，花開萬里香。沒有付出就沒有收獲，只有在工作中蓄積了飽滿的熱情，