部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《誡子書》教學(xué)設(shè)計

《誡子書》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。二、教學(xué)重點：背誦課文，積累警句;理解主旨:勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性教學(xué)難點：體會作者情感，賞析精彩妙點三、教法、學(xué)法設(shè)想：本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。七年級學(xué)生接觸古文不多，在教學(xué)中要達成目標(biāo)，掌握重點，突破難點，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：聽讀，朗讀，跟讀，默讀……通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦；然后猜讀、精讀、研讀、品讀，讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會，賞析品味拓展名言警句；感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。四、課時安排：一課時導(dǎo)入“草船借箭、七擒孟獲、舌戰(zhàn)群儒、空城計同學(xué)們知道這些故事的主人公是誰嗎？”千百年來，諸葛亮的知識和才能已成為中華民族智慧和聰明的化身，今天我們來看看諸葛亮在家中，作為孩子的父親，是怎樣教育他的孩子的。下面，我們就來學(xué)習(xí)一封諸葛亮給他兒子諸葛瞻的書信——《誡子書》。板書課題，誡子書，提醒同學(xué)們注意“誡”的寫法正文（一）、解題：誡子書誡：告誡、勸勉。子：古代指兒女，現(xiàn)在專指兒子。文中指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書：字典中的含義很多，這里指信?！杜c朱元思書》和“家書抵萬金”用法相同。這樣一看，誡子書的含義就是——諸葛亮寫給兒子，旨在告誡、勸勉的信。（二）、生聽朗讀，劃出讀不準(zhǔn)的字。（三）、正音，由于歷史的發(fā)展變化，古文中有些字的音和含義到了現(xiàn)在已經(jīng)不常見了，所以有些字的讀音容易出錯。1、第一句中“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！焙偷谌渲小胺?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！眆ū舊時稱成年男子：漁夫。農(nóng)夫。舊時稱服勞役的人：夫役。拉夫。與妻結(jié)成配偶者：丈夫。fú助詞：用于句首，表示發(fā)端。這里都讀fú2、在第五句中“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!”中的遂也是多音字，Suí身體一側(cè)發(fā)生癱瘓，如“半身不遂”（bànshēn-bùsuí）Suì順，如意：遂心。遂愿。于是，就：服藥后頭痛遂止顯然，通過辨析，遂在這句中，讀四聲Suì（四）、師范讀，提示長句停頓。示例：非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。1學(xué)生自由朗讀，互讀。2優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點評（從字音、停頓兩方面）。6、再次播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。7、學(xué)生自由散讀。（五）精讀，疏通文意：1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。師巡回指導(dǎo)。2、合作探究：小組合作，解決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。師參與討論。3、總結(jié)交流（六）研讀，賞析文章：故事引子：諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。由此引申：1、集體探究：（1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望）（2）文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？（淡泊、立志、惜時）其原句分別用雙重否定句式來強調(diào)其重要性，找出這幾個句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實際，談?wù)劯惺荏w會。（學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦）A、淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層，并找出論點句，治學(xué)、修身、惜時句，再次品讀。（按照板書提示分組討論完成，后總結(jié)再板書）{提示板書：提出論點——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué)、修身）——勸誡惜時，有所為}A、論點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德；B、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)（正）。C、修身：（躁）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）。D、惜時：（見上，略）（4）按照板書提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。自背。互背。齊背。（5）問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的重要意義。（提示結(jié)合自身品性、周圍實例及社會貪污腐敗現(xiàn)象、“社會主義核心價值觀”精神，自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言）（五）朗讀，積累詞句：學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務(wù)：（1）你最喜歡文章哪個警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言？推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。（自己思考，小組交流，個人回答）警句推薦：A、淡泊：茍利國家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；心閑天地本來寬。（陸游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）;長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅，不墜青云之志（王勃）；C、惜時：志士惜日短，愁人知夜長（傅玄）；浪費時間是一樁大罪過（盧梭）；時間有三種步伐，未來的時間踟躕接近，現(xiàn)在的時間似矢飛去，過去的時間永遠靜止。（席勒）（2）積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。（六）作業(yè)設(shè)置：1、背誦全文，積累警句。2、《誡子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，保國愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。古往今來，抒發(fā)人間真情的詩詞浩如煙海，或抒愛國之情，或贊親密友情，或歌殷殷親情，或詠濃濃鄉(xiāng)情……請同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有