初中歷史人教版八年級(jí)下第六單元科技教育與文化第17課科學(xué)技術(shù)的成就(一)

《科學(xué)技術(shù)的成就（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知道“兩彈一星”，了解以鄧稼先、袁隆平為代表的杰出科學(xué)家及其重大貢獻(xiàn)；理解科學(xué)技術(shù)對(duì)新中國(guó)國(guó)防建設(shè)的重大作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。2．利用老師提供的有關(guān)資料和問(wèn)題設(shè)計(jì)，嘗試自主學(xué)習(xí)以及與同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。3．學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家為振興中華所表現(xiàn)出來(lái)的艱苦創(chuàng)業(yè)、忘我犧牲的精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng)，樹(shù)立為報(bào)效祖國(guó)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的理想。二、教學(xué)策略教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自讀教材，“故事講述—設(shè)疑導(dǎo)思—?dú)w納總結(jié)—自主探究—拓展提升”的教學(xué)法；學(xué)生充分感受人物事跡和精神。三、教學(xué)重點(diǎn)“兩彈一星”和鄧稼先；袁隆平和雜交水稻。四、教學(xué)難點(diǎn)用通俗的語(yǔ)言深入淺出、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地講述科技知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：播放視頻《毛澤東和兩彈一星》，提問(wèn)：你認(rèn)為“兩彈一星”指什么？（生答）“兩彈一星”是中國(guó)在一窮二白的條件下創(chuàng)造的奇跡，是我國(guó)科學(xué)技術(shù)的重大成就。（切入課題）環(huán)節(jié)一國(guó)防科技──兩彈一星（板書(shū)）教師：讓我們從一句話(huà)講起，1958年8月的一天，當(dāng)時(shí)的二機(jī)部副部長(zhǎng)錢(qián)三強(qiáng)對(duì)一個(gè)34歲的年輕人說(shuō)了這么一句話(huà)：“中國(guó)要放一個(gè)大炮仗，要調(diào)你去參加這個(gè)工作。”這句話(huà)一說(shuō)出來(lái)，這個(gè)年輕人就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)28年隱姓埋名的歲月。設(shè)疑：這個(gè)大炮仗指的是什么？這個(gè)年輕人又是誰(shuí)？1．“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙冉處煟亨嚰谙缺蛔u(yù)為“兩彈元?jiǎng)住保驗(yàn)樗鞒盅兄瞥晒α嗽訌椇蜌鋸?。學(xué)生：介紹人物鄧稼先教師：1958年的8月，從錢(qián)三強(qiáng)辦公室回來(lái)之后，很晚了，他的妻子許鹿西這樣回憶說(shuō)：“他說(shuō)他要調(diào)動(dòng)工作了。我問(wèn)他要到哪里去？他說(shuō)不能說(shuō)。我又問(wèn)是什么工作？他也說(shuō)不能說(shuō)。我說(shuō)你給我一個(gè)信箱的地址，我們通信。他說(shuō)可能也不行。他突然就非常嚴(yán)肅地說(shuō)：‘做好了這件事情，我這一生就過(guò)得很有價(jià)值。就是為它死我也值得。’”過(guò)渡：是什么觸動(dòng)了鄧稼先，使他義無(wú)反顧地投身新中國(guó)的原子彈研制工作呢？教師：“1937年7月29日，北平淪陷。日軍每攻破一座城市之后，都要強(qiáng)迫市民進(jìn)行游行，慶祝他們所謂的勝利，占領(lǐng)北平的日軍也玩起了這一套。鄧稼先實(shí)在無(wú)法忍受心中的屈辱，當(dāng)眾把一面日本旗撕得粉碎，并扔在地上踩了幾腳?！?．兩彈一星的成功研制過(guò)渡：原子彈是殺傷力極強(qiáng)的武器，我國(guó)為什么要研制原子彈？原子彈的研制對(duì)新中國(guó)來(lái)說(shuō)意味著什么？教師：閱讀下列材料。材料一1945年，美國(guó)在廣島、長(zhǎng)崎投下的原子彈，加快了世界大戰(zhàn)結(jié)束的步伐，也拉開(kāi)了核競(jìng)賽的序幕；新生的人民共和國(guó)從戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟上剛剛站立起來(lái)，戰(zhàn)火又燒到了鴨綠江邊，麥克阿瑟甚至揚(yáng)言要在中朝邊境建立“核輻射帶”……材料二毛澤東說(shuō)：我們今天要比昨天更強(qiáng)大，我們不但要有更多的飛機(jī)和大炮，還要有原子彈。在今天這個(gè)世界上，我們要不受別人的欺負(fù)，就不能沒(méi)有這個(gè)東西。學(xué)生：通過(guò)兩則材料思考分析我國(guó)研制原子彈的原因。設(shè)疑：中國(guó)研制原子彈成功的史實(shí)？學(xué)生：看書(shū)回答，并做好標(biāo)注。過(guò)渡：隨著碩大蘑菇云的騰空而起，中國(guó)人民的自信心和自豪感也升騰起來(lái)。設(shè)疑：那么中國(guó)研制原子彈成功的意義？學(xué)生：看書(shū)回答，并做好標(biāo)注。教師：1971年楊振寧首次回國(guó)訪問(wèn)，在周恩來(lái)的安排下，和二十年沒(méi)有見(jiàn)面的摯友鄧稼先見(jiàn)了面。此時(shí)的他，并不知道中國(guó)的第一顆原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人正是他的發(fā)小──鄧稼先。他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)、情同手足的朋友。學(xué)生：介紹人物楊振寧。教師：在楊振寧返程上飛機(jī)的時(shí)候，他問(wèn)了鄧稼先這么一句話(huà)：“中國(guó)的原子彈氫彈的研制，有美國(guó)人參與？是這樣的嗎？”鄧稼先沒(méi)有直接回答他，笑了笑，“你先回去，我回頭再告訴你?！敝芏鱽?lái)知道了這件事情，說(shuō)：“告訴他真實(shí)的情況?！彪S后，鄧稼先給楊振寧寫(xiě)了一封信，“昨天你問(wèn)我的那件事，我現(xiàn)在可以告訴你，中國(guó)的原子彈和氫彈完全是中國(guó)人自主研制，沒(méi)有任何外國(guó)人參加。”楊振寧內(nèi)心激蕩著，對(duì)于一個(gè)同行，他非常清楚自主研制這四個(gè)字的分量。設(shè)疑：“自主研制”四個(gè)字背后，鄧稼先等科學(xué)工作者了克服哪些困難又創(chuàng)造了什么奇跡？播放研制者辛苦工作的視頻。學(xué)生：觀看視頻后回答：環(huán)境艱苦、設(shè)備很差、理論空白等。過(guò)渡：原子彈研制成功后，外國(guó)有人嘲笑我們“有彈無(wú)槍”，即沒(méi)有運(yùn)載工具。──導(dǎo)彈（被引導(dǎo)的、有推進(jìn)裝置的武器系統(tǒng)）美國(guó)從第一顆原子彈爆炸到導(dǎo)彈的研制，用了13年。所以，美國(guó)估計(jì)我國(guó)至少要花10年才能研制出導(dǎo)彈。設(shè)疑：新中國(guó)在導(dǎo)彈研究方面取得哪些成就呢？學(xué)生：看書(shū)回答導(dǎo)彈成就。過(guò)渡：我國(guó)擁有了核武器，意味著我國(guó)是有能力的大國(guó)了。能力意味著責(zé)任，我們?cè)撊绾卫煤煤思夹g(shù)來(lái)維護(hù)世界和平呢？學(xué)生：看書(shū)回答我國(guó)的核政策。教師：1986年6月，鄧稼先的名字出現(xiàn)在各大報(bào)紙上，此時(shí)，他已經(jīng)病危。7月29日，新中國(guó)一代核物理學(xué)家，兩彈元?jiǎng)奏嚰谙扰c世長(zhǎng)辭。他的臨終遺言是：不要讓別人把我們落得太遠(yuǎn)。1996年7月29日，鄧稼先逝世十周年紀(jì)念日，中國(guó)進(jìn)行了最后一次核試驗(yàn)，第二天，中國(guó)向全世界宣布：中國(guó)暫停核試驗(yàn)。教師：播放習(xí)近平出席第三屆核安全峰會(huì)，首次闡述中國(guó)核安全觀的新聞報(bào)道視頻。過(guò)渡：早在50年代，毛澤東就發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的號(hào)召，我國(guó)航天技術(shù)從無(wú)到有、從小到大地發(fā)展起來(lái)。衛(wèi)星發(fā)射的載體是運(yùn)載火箭。學(xué)生：介紹長(zhǎng)征一號(hào)運(yùn)載火箭：是一枚三級(jí)液體運(yùn)載火箭，全長(zhǎng)米，直徑米；運(yùn)載能力300千克。學(xué)生：介紹我國(guó)發(fā)射東方紅一號(hào)的成就。教師總結(jié)：人造衛(wèi)星的發(fā)射成功開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)航天史的新紀(jì)元?！皟蓮椧恍恰毖兄瞥晒Σ坏訌?qiáng)了我國(guó)的國(guó)防力量，而且大大地提高了我國(guó)的國(guó)際地位。教師：鄧小平指出：“如果六十年代以來(lái)，中國(guó)沒(méi)有原子彈、氫彈，沒(méi)有發(fā)射衛(wèi)星，中國(guó)就不能叫有重要影響的大國(guó)，就沒(méi)有現(xiàn)在這樣的國(guó)際地位。這些東西反映一個(gè)民族的能力，也是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志?！边^(guò)渡：“兩彈一星”的科研工作者為中華民族創(chuàng)造了寶貴的精神財(cái)富──“兩彈一星”精神。教師（出示材料）：江澤民說(shuō)：“兩彈一星”的研制工作者們，是一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。鄧稼先說(shuō)：一不為名、二不為利。但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平。你認(rèn)為什么是兩彈一星精神？學(xué)生回答。設(shè)疑：我國(guó)航天領(lǐng)域還有哪些成就？學(xué)生看書(shū)歸納回答。教師：神舟飛船是中國(guó)自行研制，具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的載人飛船，出示神一、神五、神七、神十的資料介紹。設(shè)疑：從神舟一號(hào)到神舟五號(hào)發(fā)生了什么變化？從神舟五號(hào)到七號(hào)發(fā)生了什么變化？從五號(hào)到神舟十號(hào)又發(fā)生了什么變化？學(xué)生：思考回答。設(shè)疑：從原子彈的第一次爆炸，到神十的飛天壯舉，中國(guó)只用了不到50年的時(shí)間，為什么新中國(guó)能取得如此巨大的成就？學(xué)生討論回答。環(huán)節(jié)二秈型雜交水稻1．“雜交水稻之父”袁隆平過(guò)渡：有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說(shuō)，中國(guó)人吃飯靠“兩平”，一是靠鄧小平，二是靠袁隆平。為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生：1970年，長(zhǎng)期致力于水稻增產(chǎn)研究的袁隆平和他的助手在海南發(fā)現(xiàn)一株天然野生稻，它與栽培稻雜交，為水稻增產(chǎn)改良研究帶來(lái)了可能。三年后，雜交水稻增產(chǎn)這道世界難題被攻克，水稻產(chǎn)量從畝產(chǎn)300公斤提高到畝產(chǎn)650公斤以上。1976年秈型雜交稻在全國(guó)進(jìn)行大面積推廣應(yīng)用，每年增產(chǎn)的糧食可多養(yǎng)活7000多萬(wàn)人口。1980年走出了國(guó)門(mén)，2007年，已有7個(gè)國(guó)家應(yīng)用雜交水稻技術(shù)使糧食增產(chǎn)20%到40%，袁隆平等中國(guó)科學(xué)家為解決世界糧食問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)。設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，歸納袁隆平的貢獻(xiàn)，怎樣評(píng)價(jià)他？學(xué)生：回答貢獻(xiàn)，介紹人物袁隆平。教師：袁隆平是2004年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，現(xiàn)在有請(qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓（學(xué)生）致頒獎(jiǎng)詞：“他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿(mǎn)天下的時(shí)候，卻仍然只是專(zhuān)注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平?！?．拓展訓(xùn)練──頒獎(jiǎng)詞習(xí)作教師：請(qǐng)你仿寫(xiě)一段給鄧稼先的頒獎(jiǎng)詞。訓(xùn)練：鄧稼先頒獎(jiǎng)詞習(xí)作。教師：老師拋磚引玉：實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上忙碌的身影，凝聚著他堅(jiān)定的信仰；原子彈、氫彈的兩聲巨響，實(shí)現(xiàn)了祖國(guó)的核武器夢(mèng)想。他不慕名利，寧?kù)o淡泊，裂變的火光中，他頭也不回，一心向著理想的方向遠(yuǎn)航！學(xué)生：現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，男、女生各兩名代表朗讀，然后評(píng)選最佳詞作者。課堂