高中英語新課程實施經驗總結報告

高英語新程實施經總結報告新課程實施一年來，為了更好地完成新課程改革，在全體備課組團結合作和不懈努力下，通過學習、摸索、實踐，在英語新課程改革面初步形成具有我校特色的實施體系，取得了一定的成效，但同時也碰到一些困惑。下面把我們一些具體做法與大家一起交流和探討。一新程施為落實學省全面推行新課程改革的實施，確保教師迅速轉變觀念，改革課堂教學的結構努力實踐著“課改”理念和要求，同時正確進行課程改革，避免走入新的誤區(qū)。對此，我們結合本校的具體情況，首先制定了英語新課程具體實施案。（一）導思想堅持以《高中英語新課程標準》和《省普通高中新課程實驗學科教學指導意見》為指導，確定英語教育培養(yǎng)目標，立足實際，積極穩(wěn)妥地推進普通高中英語新課程改革，努力構建特色鮮明、充滿活力、富有時代特征和我校特色的英語新課程體系面提高我校英語教學的質量和水平進學生全面而有個性的發(fā)展。（二）本原則以校為本的原則。針對我校辦學條件和學生生源等實際情況，我們堅持“校為本”充分發(fā)揮學校實施英語新課程的主動性和創(chuàng)造性，積極探索以本校為基地實施英語新課程的有效途徑和形式。集體備課和資源共享原則。新教材容量大，備課量也大，所以需要團結與合作。因此，我校堅持以備課組教師集體智慧為依托，集思廣益，優(yōu)勢互補?？蒲幸I的原則。新課程改革是一項理論性和實踐性很強的工作，需要堅實的教育科研支撐、理論指導和專業(yè)引領，要采取有效措施，激發(fā)和調動教師探索新課程、研究新課程的熱情與積極性。（三）標任務要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。抓住新課程改革和實施的契機，幫助我校教師樹立課程改革的新理念，理解并把握英語新課程標準，了解并領會新教材的編寫思路及特點，改進教學法和手段，提高實施新課程和駕馭新教材的能力和水平，從而有效促進我校教師自身專業(yè)發(fā)展。（四）施重點和程新課程理論和先進教學理論的學習與領會在新課程開始實施之時，首先利用開學前兩時間分頭熟讀《高中英語新課程標準》、《省普通高中新課程實驗學科教學指導意見》和教材，然后規(guī)定在每三下午為備課組活動日，一起領會與探討新課程的新理念，改變自己的觀念7教研會議紀錄）要教好新教材，我們認為要做到：探究教材容，重視教材活用確教學目標現(xiàn)靈活開放出學生主體重個體差異用活動途徑倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展。探索與嘗試新教材的新教法日常教學中，以單元教學為主，采用集體討論和集體備課。單元課型設計原則是以課程目標為導航、以活用教材為手段課型綜合為主線明確目標為準繩單元基本用課時即閱讀匯法、聽說、泛讀、寫作和鞏固練習，不過有時會視情況作些調整。同時我們積極探索和嘗試新課程理念下的教材使用和課堂教學：）探索多種途徑，創(chuàng)造性的運用教材教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒介，是課程實施的主要組成部分。新課標對教材使用提出如下建議“教師要善于結合實際需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材容、編排順序和教學法等面進行適當?shù)娜∩峄蛘{整?！贝?，我們提倡創(chuàng)造性地使用教材?；钣煤吞鎿Q教材容是我們常用的手段往收到事半功倍的效果材中的容是僅供我們參考和選擇的并不一定是最好的們選擇的依據是合本校學生認知特點和已有的生活經驗如Unit4熱是要求學生描述地震對這兩個城市造成的危害而讀前部分是地震面的問題，我們所在城市幾乎不會有地震，認為不符合學生認知特點和已有的生活經驗，所以我們把熱身、讀前變成report把學生分成四個小組，鼓勵學生分工合作，充分利用閱覽室和網絡資源對自然災害進行調查，整理所收集資料，在課堂上作簡短介紹過課前預習問題的展示和交流學生初步了解自然災害以及地震的基本知識并預測文章，理解可能出現(xiàn)的詞匯,為閱讀作鋪墊。在教師引導下，使其自然地進入主題學習5案例：高中英語自主性閱讀課教學模式初探）又如：Module1Unit4Reading&分的教材容是有關交通事故的，然而本單元主題是earthquake屬于自然災害的容。所以我們采用替換的式，結合學生的親身生活經歷學生寫一篇有關臺風“美”新聞報道寫作課Unit2將Language部中的&Listening這兩部分進行整合活用即把聽力材料當作閱讀材料，然后將課型定位為泛讀課為這部分材料構成一個完整的希臘神話故事的是在學生學習了奧運會一些基本知識的基礎上一個有關古代奧運會的希臘神話故事來了解古希臘文化和繼續(xù)擴展學生對奧運會的了解。同時引導學生進行讀的技能訓練，主要培養(yǎng)學生閱讀技巧，從而促進學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。（見附件5Module2Unit2TheOlympic中UsingLanguage分Reading&容教學設計）關注集體備課，重視課堂活動設計和實施的有效性為了減輕全組教師的備課負擔為了提高全組教師整體教學素質和教研水平時能有效縮小同年級不同班級成績的差距和強化教師的合作意識造良好的教學研究氛圍組教師都非常重視和樂于進行集體備課和資源共享，創(chuàng)設和諧的教研氛圍。而且，在備課和上課的過程中，強調活動設計符合我校學生的年齡和認知特征注實施的有效性A.有明確的語言教學目標。如：在教odule2Unit4Daisylearnedtohelpwildlife讀文章之后，設計了Role-play的活動：Supposeyouwerethewhatwouldtohumanbeings?并強調運用本課的重點詞匯和句型（幻燈片上展示動有效運用絞手架原理，給學生提供足夠的語言支持，因而學生均能運用所學的語言流暢地表達，并激起對wildlife的關愛之情好的教學效益利于激發(fā)學生學習興趣Module4Unit2language中設計food海報導入環(huán)節(jié)game的形式盒子’sinbox?學生紛紛猜測如apple,necklace等，變魔法式地打開蓋子，原來是兩個雞蛋。學生很感意外被最大限度地調動起來’sthedifferencethetwohasofgreen咯咯噠綠色蛋于是自然進入主題學習。C.有利于學生綜合語言運用能力的提高。（見附件文：高中英語有效課堂教學活動的設計與實施）構建不同課型的教學模式，落實新課程的新理念以課堂教學改革為重點，立足我校學生的實際，構建不同課型的教學模式來全面提高學生英語學習。切實推進教師教學式和學生學習式的轉變，倡導自主、探究、合作的學習式，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中探究知識的意義。了解學生對新教材的看法，及時調整和反思教學一面教師根據學生的實際水平及需求設計、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學目標、教學容和教學活動。為了更清楚了解學生對新教材的看法，在此階段采用問卷調查，從而能及時調整和反思。從問卷中，我們了解到如下情況：學生對各個單元的話題感興趣程度一般的占大多數(shù)，較感興趣與感興趣的合計約占31.81%，但是完全不感興趣的學生也占了右。對于課文部分的選材，覺得非常好的學生占了較好的占了左右。而對于Learning部分中的Discoveringusefulwordsandexpressions題目設計形式，學生認為對掌握詞匯根本沒有幫助的同學占了。語法部分有的學生覺得根本就沒有幫助，慶幸的是有接近的學生覺得有幫助。認為聽力偏難的，覺得難或較難的學生占了接近右，而接近學生覺得不好，原因是題目設計的太難了。從整體來講，大多數(shù)同學對于新教材的感覺模棱兩可，即不覺的好也不覺得壞，覺得非常好的學生只占1.13%而覺得不好的學生反而占了。由此值得我們深思，新教材有諸如那么多的改進，為給學生的總體感覺如此而已呢？（見附件卷調查）而另一面提倡教師的反思能力，它是落實新課程不可缺少的一部分。常用的教學反思法有：撰寫教學日記、教師間的交流討論、利用教學實錄進行反思。（見附文：反思能力：教師專業(yè)發(fā)展的一種必備素質）教師只有準確把握學生，了解學生的情況，并在具體的教學實踐中不斷地反思、調整，才能使高中英語教學日趨走向完美的境界。（五）施的保障．學校領導和老師的支持。為了更好的實施新課程，學校領導要合理配置教師，推出適當?shù)脑u價和督導體系，極大程度地調動廣大教師的積極性，為新課程實施提供堅實的后盾。．教師自身專業(yè)的發(fā)展。教師是新課程實施的關鍵，教師專業(yè)化水平的提高是確保新課程順利實施的最有利保障。二新程施的題解途在新課程實施中，我們遇到多問題，其中學生這面是關鍵，因為改革是以學生為主體。認真分析我校學生的特點，是成功實施新課程最直接和最重要的組成部分。我校生源很一般，大部分來自農村，學生的特點是：）英語學習不重視。）英語“差”基礎差、能力差、習慣差。）英語學習興趣不高。）缺乏英語學習法和策略。）聽力和口語能力重落后。但是我們迎難而上，積極探索，努力嘗試通過英語課堂教學改革展英語俱樂部活動和開發(fā)校本課程途徑來全面培養(yǎng)和提高學生的英語課堂中真正體現(xiàn)“”落實新課程的新理念和目標。（一）語課堂教改革1．讀課教學雖然《新課標》對高中英語閱讀能力提出了明確的要求，但我們發(fā)現(xiàn)學生的英語閱讀能力存在不少問題，主要為：問題閱讀能力僅僅停留在對閱讀材料表層意義的理解上。學生往往不能利用閱讀材料以及他們的原結構知識做出合理的判斷和思考，不能正確處理信息和解決問題，同時缺乏創(chuàng)新能力。問題二學生缺乏正確的閱讀法和閱讀策略正確的閱讀法和閱讀技巧能幫助學生正確理解閱讀材料學生只有掌握了有效的閱讀法與技巧的基礎上才能快速而又準確地閱讀而才能不斷地提高閱讀理解能力。針對以上的問題，我們主要采用的法有：）注重閱讀過程而不是檢測閱讀結果，注重培養(yǎng)學生自主閱讀能力在閱讀課教學中，我們強調Teachingreadershowtocomprehendratherthantestingreadingcomprehension目的是為了幫助和引導學生理解文本，關注理解的過程，從而逐步培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。比如：NSEFCUnit4Reading分析Part(Para.2-3)時發(fā)給學生兩表格表：Whathappenedduringtheearthquake?左邊為Houses,roadsandoflarge、foodelectricity填右邊表Howtheearthquake填左邊，右邊為killed、Familieswereleftwithoutparents、thecityshospitalsdestroyeditsandbuildingswereitsDamsfellfellorwerenotsafefortravelingwerenevermilkdieddied)讓學生閱讀第二部分，獨立完成表格容。啟發(fā)思考,并試著提出問題：doesthewritergiveussomanynumbersdamagethatthebrought?cantheseriousnessofdamageofearthquake?（見附件5案例：高中英語自主性閱讀課教學模式初探））注重法和策略訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力實際上中英語閱讀課不僅要重視學生理解文章的表層含義和深層含義要重視閱讀技能和策略的指導和訓練,也要啟發(fā)引導學生積極獨立思考，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。如：Unit4Reading教學中針對地震持續(xù)的時間提出：findthethatquakefor15？讓學生找到Infifteensecondsalargeinruins.（原文中句子）目的是指導學生在閱讀文章時，答案必須有來自文章的facts.在分析One:分提出：doesthewriterrepeat“rosefellinthepassage?theonemillionofthinklittleeventsthatnight.work通過引導學生理解語言學習中出現(xiàn)的反復修辭法以及激發(fā)學生探索作者使用這一法的目的。設計可以讓學生在小組合作和有效的交流中開拓思路養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力實質就是把課堂教學過程轉化為讓學生主動參與教學的過程。創(chuàng)設問題情景，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究能力和創(chuàng)新能力5案例：高中英語自主性閱讀課教學模式初探）當然，一個學生能力的培養(yǎng)并非一日之功，它的造就賴于長期的培養(yǎng)和教育。）激發(fā)情感，進行有效教學子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。而在教學中激發(fā)學生的情感是培養(yǎng)學生學習興趣的有效法Unit4Wildlife讀課的導入采用Enjoyclip“”before影片《獅子》中美麗的畫面與悠揚的背景音樂可以產生美好的情感體驗，激發(fā)學生的興趣。而且獅子辛巴在草原中自由地奔跑上出場的其它可憐的動物形成強烈的反差生帶來心靈的沖擊antelopesendangeredanimals,theirlife.Whatandhisfatherliveahappylifeinthepeacefulforest.Butaboutpooranimals?’sgettoisaworld,invoice.)片段如下：“WeantelopeslivehardlifeathighaltitudeofTibetWearekilledonlybecausethehumanbeingsaourwool”antelopes)“Whereisnextmeal?Mydarling!”(panda)讓學生帶著感情大聲朗讀動物的心聲，體驗角色，極大調動了學生的積極性。同時為他們理解文章的深層含義埋下伏筆。在文章最好T:returnedmagicjourney,shedecideddosomeresearchonlikejoinher?Trytofindoutmeasurestohelp因為有了上面的鋪墊生的心里裝滿了對wildlife關愛經迫不及待地想要表達了過對這個問題的討論，學生進行深層次多角度的思考，從而激發(fā)了情感，即對wildlife關愛與幫助。然后，教師給以必要的總結。其中有一點是Neverbuyendangered’productstellyourfriendstodosotoo!與此同時，播放outlook目成龍的小短片，主題為Whenthebuyingkillingcan沒有買賣，就沒有殺害進一步引起學生情感的共鳴。（見附件例：激發(fā)情感有效教學）2．匯教學學生在新教材的學習中感覺詞匯量大、難記，有很多詞匯不能理解和運用。這些現(xiàn)象說明了我校學生在詞匯學習中普遍存在著沒有好的學習法和遺忘率高的現(xiàn)象。為了克服這些問題，我們采用的對策是：把好詞匯教學關，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語詞匯的濃厚興趣。大多數(shù)學生在詞匯活用面沒有教師的指導,效果并不理想。所以我們首先通過多種渠道幫助學生克服在英語詞匯識記中出現(xiàn)的種種心理障礙、培養(yǎng)學生的學習能力、充分發(fā)揮學生的聰明才智。其次，注意在詞匯教學中用生動形象化的教學語言和語境來講解詞匯，同時關注英語詞匯教學形式的多樣化創(chuàng)設交際性的語言情境。NBookUnitMusic為例掌握的單詞和短語章中的重點詞匯為dreamof,behonestwith,form,earn,jokesattractive,fan,orinstrument,break后根據課文容排情節(jié)匯大串聯(lián)Youknowhavelearnedabout老師展示課文圖片)題theinthepictures?Theysingers/musicians.youdreamedofoneofthem?Ifso,whatwantfanstodoataconcert?Ifnot,whatyouyouyoung?…B有趣味性的語言情景ModuleWorkingthe元中新詞匯時，我先用一首詩歌呈現(xiàn)。先讓學生模仿朗誦，感受詩歌的韻味，同時激發(fā)他們學習的興趣C．創(chuàng)設切合學生實際的語言情景。下面是在教ModuleUnitEarthquakes詞學習時，結合教材容為學生提供圖片，搭建腳手架，從而引導學生學習和運用新詞匯。即展示圖片和要求學生掌握詞匯destroy;lieinruins;injured;atarmy;organize;bury;shelters;ItnightbecauseeverythingbegantoshakewhenthequakeSooneverythingdestroyedandthecitylayinruins,whichshockedpeopleButtheworldwasatanend’tThearmyorganizedtoinjureddigoutandbury’smore,theyfreshwatertothecitybuiltsheltersforsurvivors.見附件6論：淺談NSEFC詞匯教學中如創(chuàng)設有效的語言情景）利用期循環(huán)法組織學生及時復習。我們首先指導學生記憶的法，強調復習在遺忘尚未開始之前進行才能達到預防遺忘的目的及時復習不能一勞永逸,要防止遺忘還要定期循環(huán)復習,采用先密后疏的間隔形式,通過聽寫等各種形式幫助和督促學生進行隔天復習,隔一星期復習,隔一個月復習,期中期末總復習,這樣來確保記憶的效果。3．法教學語法學習比較枯燥、乏味，所以學生學習興趣不高，效果不明顯。建構主義認為:“習應該是情境性的，因為脫離情境的教學往往是形式化，抽象化，簡單化，記憶表征單一化的學習，這種學習產生的結果往往只能應付考試而不能遷移到復雜的真實情境運用中?！彼晕覀兲岢稣Z法教學情境化。語法教學情境化給學生提供了一個能充分展開思維的空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，寓教于樂，更重要的是生動仿真的情境能催化學生有意義的語言運用，創(chuàng)造有利于語言習得化的支持環(huán)境。因此，在教學中我們建議（見附件文：新課標理念下高中語法教學策略探討不宜向學生直接灌輸語法知可以通過情境感知、討論所要學習的語法知,引導學生采用發(fā)現(xiàn)式和探究式主動地、有意識地學習新語法。為所學的語法項目設定一個運用的目標。通過閱讀文章、通過創(chuàng)設情境、通過表達練習、通過歸納總結語法，并且做到形式多樣，精講多練。4．作課教學寫作是英語語言運用能力的一個重要組成部分，在整個英語教學中起著至關重要的作用。但由于我們的學生大部分來自農村，英語基礎相對比較差，寫作水平普遍比較低，尤其是英語語言基礎知詞匯法規(guī)則型結構等比較薄弱時語寫作還涉及到篇章結構維式化差異以及語用、修辭等面的知識此在英語書面表達中經常會出現(xiàn)多錯誤據Krashen提出的“i+1”輸入假設理論認為，接受足夠“入”學生才有較好“出”論，寫作課我們提倡“重視”重視語言和語篇體裁圖式的輸入、重視寫作過程、重視評價體系；強調創(chuàng)設有效教學情境，提高學生英語寫作能力。例如Module23寫作課中GetthestudentstopicturesoftothinkabouttheyThenimaginewhatthings處理一些有用的詞組和句型：Withtheoflike、dealwith、…can……為后面的小組討論做好鋪墊他們說的欲望作部分提出kindofandroiddowishhave?

Part2Part3

Brief,appearance,etc)Whatyouittodo(function)Afancy給學生的寫作提供一定的寫作框架學生后面寫作降低一定的難度樣學生就能學以致用案設有效教學情境英語寫作能力寫作教學注重基本訓練b.訓練的多樣化訓練的規(guī)化d.教師的指導作用e.“四結合”即讀寫結合、說寫結合、聽寫結合、譯寫結合案：Module4Unit2）（二）發(fā)展英語俱樂部活動課堂是實施新課程的主戰(zhàn)場，是關鍵，而課外又是新課程實施的延伸。課外活動的開設有利于提高學生學習英語的積極性和主動性，同時也有利于課堂知識的鞏固和提升，所以我們積極提倡開設學生活動，以學校為單位成立校英語俱樂部，組織詞匯接龍、英語幽默故事、英語手抄報、英語話劇比賽、校園英語歌曲大比拼、英語演講賽、英語現(xiàn)場作文賽等豐富多彩的活動，深受學生和老師的喜愛，也初見成效。去年有好幾位學生積極參加英語“望之星”演講比賽，而且還獲獎。同時，還積極開展學法指導如確的學習態(tài)度A.要勤學苦練。學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可B.要持之以恒。學習英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學習。學如逆水行舟，不進則退，最“三天打魚，兩天曬”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學貴有恒。還有英語學習的注意事項：學習目標2、劃性3、于吃苦等。學好英語的法有培養(yǎng)興趣、預習、多聽、多說和多讀。而且成功刊出期生英語手抄報1:學生成果）（三）發(fā)校本課我校是一所農村普通高中，生源主要來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生的口語表達能力和聽力水平十分欠缺，重制約了他們綜合能力的發(fā)展。要提高學生的聽說能力，首先必須有真實可信的情境，還需要有本族語者地道、真實的語言及身體語言的示美國》圍繞一個典型的美國四代人的生活展開，具有濃郁的生活氣息和幽默感。它容豐富，平易近人，而且演員表演逼真，語言地道，語速中等，詞匯簡單，是適合高中學生聽說技能訓練的好教材。同時，這套教材涉及了文化因素的面面，如風俗習慣、價值觀、民族心理特征等等，它既適合用于語言文化教學，又適合用于非語言文化教學。因此，我校采用教材《走遍美國》成功開設校本課程，并且取得了良好效果。以AlbumUSA,2,II為例，具體說明如開展視聽說課教學。教學過程如下：步驟一紹課文之前如下問題Doyouandinarestaurant?workinpairsaswaiterandshowhowit.2.Whatwoulddiscusswithbeforeduring學生表演或回答。之后問doesthewithouthavingdinner?watchandlisten,andtoget以此進入本課容。步驟二：觀看影片。影片結束之后，請同學回答剛才提出的問題，并要求他們盡可能復述剛才所看片子的容。如果學生的回答不夠詳細，教師可以用、What開頭的問句來幫助學生回憶所看過的容。步驟三：精聽。重復播放剛才的片子，要求學生盡可能聽懂每個句子。在聽的過程中，可以使等形式幫助學生聽懂片子容重點句子必須完全聽懂情況下可以反復播放該片段。在本課，我們必須要引導學生聽懂如會面介紹以及服務生如提供服務和客人如點菜。步驟四：探討文化異同。在學生充分聽懂教材語言容之后，引導學生注意非語言行為。教師可以要求學生回想他們所觀察到的有意義的非言語行為，如面部表情、身體動作、姿態(tài)等，理解它們在交際中所表達的意義與中國的非言語行為作對比本課該讓學生注意以下幾個現(xiàn)象務生給女士搬椅子；第一次約會的兩人所表現(xiàn)出的尷尬神情以及其他們的身體語言不得不先離開而向女士道歉時的身體語言。步驟五：角色扮演role-play個步驟（觀看影片和聽力練習）屬于語言輸入，而后的角色扮演就屬于輸出。在這之前，學生們已經熟悉了臺詞，并了解了角色的身體語言等非語言行為。一般可以讓幾個學生（看劇情需要）組成一組，先給他們足夠的時間進行排練（一般為分鐘同學表演。