部編版七年級語文下冊第二單元課件

5.黃河頌光未然

有關(guān)黃河的知識，你知道多少？導(dǎo)入新課

黃河是中國第二長河，世界第五長河，世界上含沙量最多的河流，被譽為中國的“母親河”。黃河長達6300千米。從高空俯瞰，它非常像一個巨大的“幾”字。上、中游分界點是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個省、自治區(qū)（分別為：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東），注入渤海。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。

“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會黃河的英雄氣魄。

1.整體把握詩歌內(nèi)容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情。2.了解背景，理解詩歌的主旨；反復(fù)誦讀，體會詩歌的意境美。3.培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，學(xué)習(xí)中華民族頑強的奮斗精神和不屈不撓的意志。學(xué)習(xí)目標(biāo)

光未然：

原名張光年。現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家。1939年創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。作者簡介1938年，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭、激發(fā)全國人民的抗日熱情，是當(dāng)時許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。

《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，這部大型聲樂作品共八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。《黃河頌》是第二樂章的歌詞。背景鏈接

澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）哺育（）濁流（）屏障（）péngpàipòdiānlánbǔzhuózhàng字詞積累

氣魄：澎湃：狂瀾：屏障：一瀉萬丈：浩浩蕩蕩：哺育：氣勢，魄力。形容波浪互相撞擊;或形容聲勢浩大，氣勢雄偉。巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。形容廣闊或壯大。喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。1.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？

抓住“頌”字，表達了對黃河的熱愛和歌頌。

整體感知

2.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

主要內(nèi)容：歌頌黃河的英雄氣魄及其所表現(xiàn)的我們偉大而又堅強的民族精神。作用：引出下文的頌歌。

3.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從哪些方面對黃河進行贊頌的？

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次?！皳u籃”“屏障”“臂膀”黃河是中華民族的發(fā)源地，中國的文化在這里產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。從地理上看，黃河是保衛(wèi)中華民族的軍事屏障。從精神上看，黃河偉大、堅強的精神是民族精神上的城防,是御敵興邦的保障。主流是巨人的主干，無數(shù)的支流是無數(shù)的臂膀，體現(xiàn)出磅礴的氣勢，勇不可擋的氣度和力量。

黃河養(yǎng)育了中華民族

黃河保衛(wèi)了中華民族

黃河還將激勵中華民族4.詩的最后一段是尾聲，主要寫了什么？

號召我們學(xué)習(xí)黃河精神。

1.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫？哪一個詞總領(lǐng)？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”。而“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄偉瑰麗的想象，條理清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)，同時為下文的“頌”黃河蓄勢。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。精讀文本2.連續(xù)三次寫“?。↑S河！”有什么意義和作用？

運用了反復(fù)的修辭手法，把詩歌主體部分分為三個層次，分別歌頌了黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵中華民族，由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達了作者對黃河的熱愛與贊美之情。同時，這種間隔反復(fù)也形成了一種回環(huán)往復(fù)的音韻美，增強了詩歌的氣勢與情感。3.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。4.如何理解“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這句話？

運用比喻的修辭手法，把黃河的無數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時，聯(lián)系上句“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，也體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勢不可擋的力量。5.作者多次采用第二人稱“你”，有何表達效果？

作者采用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，情感更為直接、強烈，使讀者深受其熾熱之情的感染。6.如何把握《黃河頌》語言上的特點？

語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌節(jié)奏感強，以短句為主兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。1.結(jié)合時代背景，你認為這首詩的主題是什么?

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

合作探究

2.今天學(xué)這首詩有什么現(xiàn)實意義？

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族，英雄的兒女維護了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻自己的力量。1.巧用修辭，氣勢磅礴。2.節(jié)奏鮮明，韻律和諧。3.感情強烈，風(fēng)格豪邁。寫作特色

1.今天的黃河，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護母親河。拓展延伸2.搜集有關(guān)黃河的詩句君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M酒》

黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！畎住顿浥崾摹?/p>

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》

大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》

白日依山盡,黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》導(dǎo)入新課先看一組圖片

1.理解課文的思想主題。

2.理解重要語句的含義，賞析精彩段落。

3.學(xué)習(xí)時間變化和地點轉(zhuǎn)移的記事方法。

4.理解用生動的描寫表達中心意思的寫作手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)

陸定一（1906—1996），江蘇人，無產(chǎn)階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻。作者簡介

老山界是當(dāng)年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔２１４１．５米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。１９３４年１２月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經(jīng)過慘烈的激戰(zhàn)，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛(wèi)五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。背景資料綴

蜷

繳攀談軍閥

督促欺侮

矗立峭壁嗚咽閃爍

瑤山驚惶

攙扶籬笆骨碌

咀嚼

澎湃苛捐雜稅酣然入夢zhuìquánjiǎopānfádūwǔchùqiàoyèshuòyáohuángchānlíbagūlujǔjuépéngpàikēhān字詞積累攀談：苛捐雜稅：嗚咽：骨碌：酣然入夢：閑談。指繁重的捐稅。文中指山泉發(fā)出凄切的聲音。滾動。暢快地入睡。1.整體感知文章，用一句話概括故事內(nèi)容。紅軍長征途中翻越老山界。整體感知2.寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？

3.在文中勾畫出表明時間、地點的詞句。4.根據(jù)以上分析，完成下表。時間變化、地點轉(zhuǎn)移第一天傍晚→天黑→夜里→半夜→第二天黎明以后→第二天下午

時間

地點人物

主要活動第

一

天

傍晚

天黑

夜里

半夜

第

二

天黎明以后

下午

5.文章如何安排敘事？理清楚文章的結(jié)構(gòu)。一（1）：簡介老山界。點明山高，指出困難。二（2--33）：敘述紅軍翻越老山界的經(jīng)過和作者的感受。三（34）：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。指出老山界是紅軍長征中所走過的

“第一座難走的山”。1.課文寫紅軍翻越老山界，為什么用了不少筆墨寫有關(guān)瑤民大嫂的事？哪些詞語在文中反映了她思想感情變化的過程？她的思想感情經(jīng)歷了怎樣一個過程?為什么會有這樣的變化?精讀課文瑤民原來受反動軍閥的欺壓，對反動軍隊怕透了，聽說部隊過境，男人“按照習(xí)慣”躲藏起來，因此，紅軍只遇到大嫂母女倆。一開始，她看到紅軍，非常驚惶。經(jīng)過攀談，她才知道紅軍是窮人的隊伍，在紅軍戰(zhàn)士面前訴苦時，她哭了。當(dāng)紅軍把“夠吃三天的糧食”送給她時，她“非常歡喜”地接受了。

她的思想感情經(jīng)歷了一個從害怕“隊伍”到被談話所打動,再到因紅軍的關(guān)心而感到高興的過程。這個過程，顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊，也是宣傳隊和播種機。從一個側(cè)面豐富了課文的中心意思。2.找出登山過程中的三處景物描寫部分。（1）夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步地上去”一段。）（2）半夜露宿山上的部分。（從“半夜里，忽然醒來”到“不知什么時候又睡著了”。）（3）下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。)“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象。

“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現(xiàn)了老山界的險峻，而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義的精神。3.怎樣理解第一處描寫中的“火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星，這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？

4.在“半夜露宿”這一部分，作者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然入夢了”，這兩者是否矛盾？

不矛盾，“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性?！耙粫壕秃ㄈ蝗雺袅恕奔日f明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。“渾身打著戰(zhàn)”、“把身子蜷起來”

“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動地表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。5.半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語來討論體會。6.“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！庇昧耸裁葱揶o手法?寫出了作者怎樣的感受?比喻、排比。形象生動地描繪出作者的所聞所感。

“像春蠶在咀嚼桑葉”是連續(xù)不斷的細微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細的話語聲，說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時斷時續(xù)又暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，洋溢著革命樂觀主義精神。

7.作者在文中細致地描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。走路難睡覺難吃飯難

處境難老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？在課文中勾畫出有關(guān)的句子來。課堂小結(jié)

面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？走路難睡覺難吃飯難

處境難打趣逗笑、奮勇登山。

酣然入夢、觀賞夜景。

鼓著勇氣、繼續(xù)前進。

毫不畏懼、嘲笑敵機。表現(xiàn)紅軍頑強的意志、樂觀的精神。本文真實、生動地記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍克服困難、英勇頑強的斗志和革命樂觀主義精神。主旨探究2.以生動的描寫具體而形象地表達中心思想。1.課文采取順敘的方法，按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排層次。好處：一是材料按時間變化和地點的轉(zhuǎn)移來安排十分順當(dāng)，文章脈絡(luò)十分清晰。二是逐層寫明時間變化和地點轉(zhuǎn)移，使敘事和描寫都合情合理。3.語言樸實而優(yōu)美，凝練而細膩，字里行間流露著真摯而強烈的感情。寫法歸納7.土地的誓言端木蕻良“九一八”事變牢記歷史勿忘國恥

“啊，游子的腳印啊血淚斑斑?！薄鞍。巫拥男闹邪∨瓮禾??！笔堑?，正如歌詞所言，九一八事變后，日本侵略者占領(lǐng)了東北大地，無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，飽受顛沛流離之苦，有哪一個東北同胞不盼望解放家鄉(xiāng)，有哪一個東北人不想回到故園？下面，我們一起學(xué)習(xí)《土地的誓言》，去聽一聽東北遼寧作家端木蕻良的熾痛的心聲。導(dǎo)入新課1.了解作者及當(dāng)時的寫作背景；流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文呼告、排比等修辭手法的運用；增強對語言的感受力和理解力。3.體會作者蘊藏在字里行間的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情，培養(yǎng)愛國并立志為家鄉(xiāng)做貢獻的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

端木蕻良（1912-1996），原名曹京平，主要作品有《憎恨》《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L江》等。與蕭軍、蕭紅等人習(xí)慣上被稱為“東北作家群”，開了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，攪成一團，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格震動著人們的內(nèi)心。作者簡介

1931年9月18日，日本侵略者自行炸毀沈陽北郊的一段鐵路，卻污蔑是中國軍隊襲擊日軍，于是侵占東北三省，從此揭開了中國十年抗日的帷幕。戰(zhàn)爭是無情和殘酷的，日軍的侵略造成了中國軍民30萬人傷亡，最著名的就是日軍南京大屠殺。資料鏈接

1941年9月18日，“九一八”事變”已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作為東北人中的一員，作者的胸膛燃燒著的摯痛和思念越來越熱烈，于是他懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章，表明了愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國，誓死讓祖國得到解放的感情。怪誕（dàn）亙古（gèn）摯痛（zhì）嗥鳴（háo）污穢（huì）泛濫（làn

）讕語（lán）字詞積累摯痛：嗥鳴：讕語：怪誕：亙古：泛濫：誠懇而深切。（野獸）大聲嚎叫。沒有根據(jù)的話?；恼Q離奇；古怪。遠古。江河湖泊的水溢出，四處流淌，比喻壞的事物不受限制地流行。第一段：思念故鄉(xiāng)。第二段：發(fā)出誓言。1.自由朗讀課文，概括兩段話的主要內(nèi)容。

我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚。

故鄉(xiāng)美好的生活令人夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲。整體感知

2.課文總共只有兩段，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？

結(jié)構(gòu)相同：內(nèi)容相同：內(nèi)容不同：都是先直接抒發(fā)對故土的思念之情，然后回憶，最后再直接抒情。都有對故土的回憶和描寫?；貞浿羞x取的景物不同。3.作者向家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了什么誓言？用原文回答。

我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。4.你認為文章表達了作者怎樣的感情？

抒發(fā)了作者對淪亡的故鄉(xiāng)強烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的誓言。

1.如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?

這一標(biāo)題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”。精讀文本2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義?

作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

“埋葬”:昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!

作者的歡樂只屬于失去的故園。用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。3.“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？

從表層看，這是寫實。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這些巖漿就是“紅熟的漿液”“燃燒的洪流”。從深層看，這是虛寫。在作者的心中也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，似乎正要噴涌而出！

作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒,在沸騰,就要噴涌而出。

4.作者把廣大的關(guān)東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是運用什么手法？表達了作者什么感情？

運用呼告的手法，直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去?！薄八偷偷睾魡局业拿?，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”等等。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。

作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛國之情。

5.作者起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”又改用第二人稱“你”來稱呼，為什么呢?

人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用第三人稱，于是用第二人稱直接與自己所敘述的對象進行對話交流。對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果?！锻恋氐氖难浴愤@篇抒情散文充滿著飽滿、深沉的愛國熱情。他把“九一八”事變以后東北流亡青年壓抑的情感，用火一樣熾熱的語言表達出來。日本侵略強占了關(guān)東原野十年之久，對他來說，失去的是美好家園；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地。文章對關(guān)東原野的懷念，正體現(xiàn)了中華民族驅(qū)逐侵略者、收復(fù)東北失地的激情。課堂小結(jié)

作者用詩一般的語言描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)深切的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗、而犧牲的誓言。土地的誓言

興我中華不忘國恥愛國情懷

贊美

悲憤

依戀

戰(zhàn)斗

抒情意象排比人稱

文章結(jié)構(gòu)1.呼告、排比，感情強烈。2.景物疊印，畫面感強。寫作特色我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……拓展延伸

《松花江上》(歌詞)

作曲：張寒暉作詞：張寒暉

我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。“九一八”“九一八”！從那個悲慘的時候，“九一八”“九一八”！從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關(guān)內(nèi)，流浪！哪年哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？哪年哪月，才能夠收回我那無盡的寶藏？爹娘啊，爹娘??！什么時候才能歡聚在一堂？勿忘國恥振興中華木蘭詩《誰說女子不如男》劉大哥講話理太偏誰說女子享清閑

男子打仗到邊關(guān)女子紡織在家園

白天去種地夜晚來紡棉

不分晝夜辛勤把活干將士們才能有這吃和穿

你要不相信哪請往這身上看

咱們的鞋和襪還有衣和衫

這千針萬線都是她們連哪

有許多女英雄也把功勞建

為國殺敵是代代出英賢

這女子們哪一點兒不如男

導(dǎo)入新課

唱段中的女英雄是誰？你知道嗎？（花木蘭）

下面我們一起來了解她的故事吧。

花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。時至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品，有少兒版的動畫片，有成人版的電視劇，塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來學(xué)習(xí)南北朝時期的樂府民歌《木蘭詩》，去見識見識最原始版的花木蘭形象。

1.了解樂府詩的特點；熟讀并背誦課文，疏通文意，理清故事情節(jié)。2.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，把握木蘭這一人物形象。3.學(xué)習(xí)木蘭這位巾幗代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，屬于敘事詩，南北朝時北方樂府民歌的代表作，與《孔雀東南飛》（寫哀艷感人的愛情悲?。┍蛔u為樂府“雙璧”，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，是一曲傳奇式的女性英雄的贊歌。資料鏈接花木蘭簡介安徽亳州木蘭像河南虞城木蘭祠

花木蘭是古代河南虞城縣營廓人,女扮男裝，替父從軍，征戰(zhàn)沙場十多年，屢立戰(zhàn)功。凱旋，天子封官加爵，木蘭不受；揚鞭催馬，回歸故鄉(xiāng)。唐朝初年，追封為“孝烈將軍”，建木蘭祠，并立碑塑像，流芳千古。何為“樂府詩”？

古代主管音樂的官署稱“樂府”。

秦朝及西漢惠帝時設(shè)有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大。采集民間詩歌和樂曲。

后來人們將樂府采集的詩篇稱為“樂府詩”。“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體。文體常識機杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機朔氣金柝紅妝著我舊時裳傍地走zhùkèhánjiānpèiyānjìbàngzhuózhuāngtuòshuòróng字詞疏通朗讀停頓

這首詩是五字句，讀法是二字三字一停頓，而后三字之中又可根據(jù)意思有二字一字停頓，或一字二字停頓。例如：

唧唧/復(fù)—唧唧，木蘭/當(dāng)戶—織，不聞/機杼—聲，唯聞/女—嘆息。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。嘆息聲。對著門織布。織布機發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子。只。了解大意問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。想的是什么。軍中的文告?？珊勾笠?guī)模地征兵。和下文的“阿爺”一樣，都指父親。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。愿意為（此）去買鞍馬。為，介詞，為了，其后賓語省略。市，買。鞍馬，泛指馬和馬具。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。早晨。水流聲。胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對西北部民族的稱呼。馬鞍下的墊子。駕馭牲口用的嚼子和韁繩。馬叫的聲音。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。北方的寒氣傳送著打更的聲音。遠行萬里，投身戰(zhàn)事。戎機，戰(zhàn)事。像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。度，越過。鎧甲，古代軍人穿的護身服裝。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。賞賜很多的財物。強，有余。不愿做。希望騎上千里馬。古代帝王舉行大典的朝堂。問（木蘭）想要什么。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。磨刀的聲音。指女子的艷麗裝束。外城。扶持。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。穿。像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。軍中的同伴。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？傍，靠近、臨近。走，跑。據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。撲朔，動彈。迷離，瞇著眼。嘆息聲一聲連著一聲，木蘭在對著門織布。聽不到織布機發(fā)出的聲音，只聽見木蘭的嘆氣聲。

問木蘭在想什么，在思念什么呢？（木蘭說）我沒有想什么，也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，知道可汗（正在）大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有很多，每一冊（都）有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征。

木蘭到集市各處買了駿馬、鞍墊子、駕馭牲口用的嚼子韁繩和長鞭。早晨辭別父母上路，傍晚宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。早晨辭別黃河上路，傍晚到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。

譯文遠行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將軍戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的不幸死了，有的勝利歸來。

歸來朝見可汗，可汗坐在殿堂上。木蘭很大的功，賞賜了很多財物?？珊箚柲咎m想要什么，木蘭不愿做尚書郎，只希望騎上千里馬，返回故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。打開每間房門進去看看、坐坐，脫掉我作戰(zhàn)時的戰(zhàn)袍，穿上我往日的衣裙，對著窗戶照著鏡子，梳理美麗的頭發(fā)，在臉上貼花黃。出門去見軍中的士兵，同伴們都很驚異：同行多年，竟然不知道木蘭是個姑娘。

雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩眼常常瞇著，雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

1.這首詩講述了木蘭哪些故事或場景？用四字短語概括一下。（參照插圖）整體感知概括詩歌情節(jié)：木蘭紡織木蘭從軍木蘭征戰(zhàn)木蘭還鄉(xiāng)①②③④（木蘭紡織——木蘭從軍——木蘭征戰(zhàn)——木蘭辭官——木蘭還鄉(xiāng)——歌者贊辭）木蘭當(dāng)戶織時的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等。2.這首詩歌中所寫的故事時間跨度大，內(nèi)容豐富而復(fù)雜，作者是如何作出詳略安排的？戰(zhàn)斗的過程。十年征戰(zhàn)，寥寥幾句就交代完了。詳寫略寫

3.人物形象分析從課文的“＿＿＿＿”一句，可以看出花木蘭是一個____的人。

既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌柔美麗的女兒，她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。1.請同學(xué)們仔細分析“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一句，思考這兩句的確切意思，并說說在語意表達形式上有何特點？又該如何去翻譯這兩句呢？精讀文本上下句的意思互相交錯、補充。這是互文的手法。（上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。）翻譯：將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的不幸戰(zhàn)死了，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)數(shù)載勝利回來了。

（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2.文中運用互文手法描寫的句子還有哪些？找出來并解釋。

意思：跑遍了許多市集，購齊了出征所需之物，而不是在某一個集市上只買某一樣?xùn)|西。（2）開我東閣門，坐我西閣床。意思：打開每間房門，進去看看，坐坐。意思：當(dāng)著窗子，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。（3）當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。3.下列句子畫線部分各有什么句式特點？從詩中再找些類似的句子出來。（1）問女何所思，問女何所憶。（2）軍書十二卷，卷卷有爺名。（3）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（4）爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。（1）這兩句是復(fù)沓句。兩句文字基本相同，只更換少數(shù)詞語?！芭酂o所思，女亦無所憶”，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。（2）這兩句是頂真句，又稱“聯(lián)珠”，后一句開頭的詞語與前一句末尾的詞語相同，首尾相連。“壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”，也是頂真。

（3）這兩句是很工整的對偶句。此外，“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”也是很工整的對偶句。另有“阿爺無大兒，木蘭無長兄”“開我東閣門，坐我西閣床”“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳”“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”等不是很工整的對偶句。（4）這幾句是排比句。“東市買駿馬……北市買長鞭”一節(jié)四句，也是排比句。首先，詩中花木蘭的形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。花木蘭是古今作品中難得一見的完美的婦女形象。1.一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？合作探究其次，與故事情節(jié)也密不可分。一個弱女子，女扮男裝，代父從軍，且建功立業(yè)，卻又要辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦。

作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是對木蘭完美心靈的頌揚，所以，對戰(zhàn)爭的殘酷一筆帶過。這一詳一略之間，隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。2.本文作者是想表現(xiàn)一個什么樣的主題？本詩通過木蘭女扮男裝、代父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢和不慕名利的高貴品質(zhì)以及她愛國愛家的崇高精神。課堂小結(jié)

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個巾幗女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合在一起。

木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族勤勞善良、機智、剛毅勇敢、淳厚質(zhì)樸的優(yōu)秀品質(zhì)。不慕高官厚祿而熱愛和平生活。1.妙用修辭。2.詳略得當(dāng)。寫法歸納花木蘭女扮男裝替父從軍沙場立奇功女英雄馳騁戰(zhàn)場保家衛(wèi)國神州傳佳話

誰說女子不如男你還知道我國歷史上有哪些著名的女英雄嗎？拓展延伸第二單元綜合性學(xué)習(xí)天下國家

“天下國家”是一個古老的話題，在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，人們就經(jīng)常討論。孟子說：“人有恒言，皆曰‘天下國家’。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！眰€人與國家的命運息息相關(guān)。每個人對自己國家的熱愛，都是近乎本能的。關(guān)心祖國的命運，為之奮斗為之犧牲；贊美祖國的山河，為之描畫為之歌詠；熱愛祖國的語言文字、歷史文化，為之沉醉為之感動……導(dǎo)入新課

1.搜集、交流愛國人物的故事、詩詞和名言，激發(fā)理想，陶冶心靈，啟發(fā)心智。2.加強朗讀，以讀代練，以練促讀。在朗讀中訓(xùn)練語感，疏通文意，領(lǐng)會情感，力求成誦。3.深刻理解和正確評價愛國人物的生活理想和政治抱負，增強社會責(zé)任感，樹立“肩負民族、胸懷天下”的遠大理想?；顒幽繕?biāo)一、激發(fā)心志：愛國人物故事會

結(jié)合課內(nèi)的學(xué)習(xí)以及課外閱讀的積累，選擇你熟悉的一兩個歷史人物，利用報刊書籍或網(wǎng)絡(luò)，搜集他們的愛國事跡。從搜集來的事跡中選取一兩個有代表性的故事進行適當(dāng)?shù)募庸ぁ１热?，加入一些細?jié)描寫，想象人物當(dāng)時的心理，描摹人物的動作、神情。要突出重點，詳略得當(dāng)，并擬一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。分組搜集各自喜歡或熟悉的愛國故事，召開一次故事會，與同學(xué)們分享你的感受。活動過程

董存瑞舍身炸碉堡

1948年5月25日，我軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗打響。董存瑞所在連隊擔(dān)負攻擊國民黨守軍防御重點隆化中學(xué)的任務(wù)。他任爆破組組長，帶領(lǐng)戰(zhàn)友接連炸毀4座炮樓、5座碉堡，勝利完成了規(guī)定的任務(wù)。連隊隨即發(fā)起沖鋒，突然遭敵一隱蔽的橋型暗堡猛烈火力的封鎖。部隊受阻于開闊地帶，二班、四班接連兩次對暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向連長請戰(zhàn)：“我是共產(chǎn)黨員，請準(zhǔn)許我去！”毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進中左腿負傷，頑強堅持沖至橋下。由于橋型暗堡地面超過身高，兩頭橋臺又無法放置炸藥包。危急關(guān)頭，他毫不猶豫地用左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：“為了新中國，沖??！”碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊開辟了前進的道路，年僅19歲。

抗日名將張自忠

現(xiàn)在，在北京、天津、上海等城市，都有以張自忠命名的街道。因為張自忠是為國捐軀的將軍，是“抗日軍人之魂”。張自忠經(jīng)常教育部下：“軍人只有以必死的決心去戰(zhàn)勝敵人，才能對得起國家和自己的良心?！?/p>

1940年5月，國民黨軍三十三集團軍總司令張自忠率軍在湖北襄陽一帶抗戰(zhàn)。大洪山一戰(zhàn)，他們消滅了1000多名日寇。日軍瘋狂報復(fù)，派重兵包圍過來。

張自忠和士兵們堅持抵抗，他手舉步槍高喊：“弟兄們，一定把敵人消滅！”一天過去了，陣地還在，他們卻一天沒吃東西。第二天，敵人用飛機大炮轟炸。張自忠?guī)状温受姺磽?，沒有成功。部下勸他突圍，他說：“我要撤了，這一帶就保不住了。我要用身體來保衛(wèi)湖北西部河山！”后來他們被困在杏兒山上，無法沖出去。張自忠左肩受了傷，他說：“我是不打敗仗的，敗只有死，我不能對不起部下。只有誓死不退，才能抗敵保國。”日軍沖了上來，張自忠身中數(shù)彈，仍然立在山頭，堅持抵抗。一顆子彈擊中他的胸部，血噴不止。他倒在地上對副官說：“我這樣死得好，對得起國家，對得起民族……心里平安?！闭f完，他又頑強地站起來，向敵人撲過去，敵人的子彈又射中他的腹部和頭部。張自忠為國盡忠了，他是在抗戰(zhàn)中犧牲的中國軍人中職務(wù)最高的一個。自古以來，犧牲在戰(zhàn)場上，一直是愛國軍人引以為豪的志向。特別是那些明知死在眼前仍勇敢赴難的人，更令人崇敬。在中日甲午海戰(zhàn)中犧牲的鄧世昌就是這樣的人。二、陶冶心靈：愛國詩詞朗誦會

古往今來，詩人們以詩詞的形式，歌詠祖國大好河山，贊頌愛國歷史人物，表達對國家命運的牽掛，抒發(fā)個人報國之志——愛國情懷成為這些詩作最感動人、最振奮人心的旋律。分組搜集一些愛國詩詞，舉行一次小型詩歌朗誦會，與同學(xué)們一起感受高尚的愛國情懷。示兒

（陸游）死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。過零丁洋

沁園春·雪毛澤東

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

三、啟發(fā)心智：愛國名言展示會

有這樣一些名言警句，或表達對祖國的感恩，或抒發(fā)對故土的思念，或闡述愛國精神的實質(zhì)，或思索個人與國家休戚相關(guān)的命運，雖然都是“只言片語”，卻因其語言精練，頗具思辨色彩，而更顯情思雋永，精警動人。分組搜集一些愛國主題的名言警句，組織一次愛國名言展示會。

愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情。

——列寧為中華之崛起而讀書?！芏鱽砦沂侵袊嗣竦膬鹤?。我深情地愛著我的祖國和人民。

——鄧小平

中國惟有國魂是最可寶貴的。惟有它發(fā)揚起來，中國人才真有進步。

——魯迅人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是個義務(wù)，是一種光榮。

——徐特立

1.古今中外，許多名人先哲用精粹的語言道出了他們對大千世界的洞悉，對人生萬象的徹悟。吟誦這些妙語，可以使靈魂得以燭照，使智慧得以開啟。為此，實驗中學(xué)七年級決定舉辦一次“名言接力賽”。學(xué)以致用（1）請你以對聯(lián)的形式為這次活動設(shè)計一個主題語。

（2）如果以“肩負民族、胸懷天下”為主題，你要給同學(xué)們交流的一句名言是：聆聽先哲教誨感悟人生真諦為中華之崛起而讀書先天下之憂而憂，后天下之樂而樂2.希望中學(xué)七年級（1）班開展以“愛國”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下面的任務(wù)。（1）在詩歌朗誦這一環(huán)節(jié)，吳薇同學(xué)朗誦了光未然的《黃河頌》后，王淑涵同學(xué)接著朗誦黃霈的《我的中國心》。假如你是主持人，請你設(shè)計一段串聯(lián)詞。示例：吳薇同學(xué)的朗誦，讓我們感受到中華民族堅強不屈的民族精神和中華兒女大無畏的英雄氣概。下面請王淑涵同學(xué)為大家朗誦《我的中國心》，讓我們在纏綿婉轉(zhuǎn)中，感受那愛國的依依深情。

（2）香港著名歌手張明敏說過：“現(xiàn)在唱愛情的歌曲太多，唱愛國的歌曲太少，我看有必要提倡愛我民族、愛我中華、愛我社會的歌曲?！蹦闳绾慰创@一問題？

示例：我贊同張明敏先生的話。因為唱愛國歌曲能夠讓我們時刻不忘自己是一個中國人，時刻因我們是中國人而驕傲、自豪。3.七年級（2）班要辦一期“愛國詩詞”的主題板報，下面是小明同學(xué)搜集的素材，請閱讀后回答問題。A.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）B.身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。（屈原）C.欲濟無舟楫，端居恥圣明。（孟浩然）D.死去元知萬事空，但悲不見九州同。（陸游）E.不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益）（1）上面的詩句不符合愛國主題的兩項是_______。（只填字母）（2）你還知道哪些愛國的詩詞名句？請寫出連續(xù)的兩句。

4.班級舉行了一次小型的愛國詩歌朗誦會，小明參加了比賽，以下是他比賽時選用的詩歌、朗誦時投入的感情及朗誦的節(jié)奏。如果你是比賽的評委，你會給出怎樣的點評？請針對作品選擇是否恰當(dāng)、感情投入是否合適以及朗誦節(jié)奏是否準(zhǔn)確一一做出點評。詩歌：《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)感情：輕快豪壯節(jié)奏：僵臥/孤村不/自哀，尚思/為國/戍輪臺。夜闌/臥聽/風(fēng)吹雨，鐵馬/冰河/入夢來。示例:首先你的作品選擇是正確的，陸游是古代有名的愛國詩人，這首詩也是很典型的愛國詩歌。

其次，你朗讀時投入的感情與詩歌主題是不符的。我們都知道，這首詩的主題是表達詩人投身抗戰(zhàn)、為國雪恥的壯志至老不衰。但是，他空懷壯志，卻不為朝廷所重用，只能“僵臥孤村”，把為國家恢復(fù)中原的理想寄托到夢境之中。

所以朗讀時要投入的感情應(yīng)該是悲愴而豪壯的。

第三，你在朗讀第一句時節(jié)奏是有點問題的，正確的斷句應(yīng)是“僵臥/孤村/不自哀”。

總的來說，你今天的表現(xiàn)還是很不錯的，希望以后能再接再厲，讓我們看到你更好的表現(xiàn)。

同學(xué)們，在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞。她意味著大地、江河、文化、民族、同胞等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。我們要時刻不忘自己是一個中國人，時刻以我們是中國人而感到驕傲！活動總結(jié)第二單元寫作——學(xué)習(xí)抒情

詩人白居易有云：“感人心者，莫先乎情?！贬溽嘤曛校覀兓蛟S會有無可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許會感到漫無邊際的孤獨；仰望蒼穹，遠眺大海，我們心胸開闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情萬丈。生活處處有美景，美景時時動人情，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會抒發(fā)真情實感。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解怎樣的作文才是恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了自己的真情實感；揣摩“說真話，抒真情”的兩種具體途徑。2.培養(yǎng)對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗的能力，能說真話，抒真情，養(yǎng)成傾訴自己真實感受的態(tài)度和習(xí)慣。3.懂得什么是真情實感的描寫，并將其適當(dāng)?shù)剡\用到作文中去，努力培養(yǎng)真善美的精神。

生活中，我們常有動情之時，“情動于中而形于言”，這