小團體解決問題的溝通

小團體解決問題的溝通1第一頁，共三十三頁，2022年，8月28日團體、小團體意義類型和結構第一節(jié)小團體的溝通所謂小團體溝通（small-groupcommunication），係指三或三人以上的團體交換語言及非語言資訊，以企圖彼此相互影響的過程。2第二頁，共三十三頁，2022年，8月28日第一節(jié)小團體的溝通一、團體的界定，可根據下列六個規(guī)準（一）知覺：成員對其他成員有印象嗎？（二）動機：成員資格在團體中有激勵作用嗎（三）目標：團體成員為某一目的而一起合作（四）組織：每一成員有一項特定的角色嗎？（如主持人、記錄等）（五）相依性：每一成員依賴其他成員程度（六）互動性：團體夠小可以讓成員面對面溝通嗎？

3第三頁，共三十三頁，2022年，8月28日第一節(jié)小團體的溝通二、小團體似具有下列的特徵：（一）團體中的人有意從事彼此的溝通（二）小團體涉及面對面的互動。（三）小團體通常包含從兩或三人至十五或二十 人不等，且以共同的興趣相結合。（四）小團體通常經歷一段時間的溝通。4第四頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)社會情境與兩人以上溝通一、團體的類型：就團體成員的特性或需求加以區(qū)分大致可分成下列幾種團體的類型：（一）原發(fā)團體（primarygroups）：家庭是第一個原發(fā)團體；入學後，同儕團體（peer group）或童年友伴，又是另一種原發(fā)團體。（二）偶發(fā)或社會團體（casualorsocial group）：此 類團體多屬為交換意見、互動的樂趣、同伴的溫馨，而非為解決特定問題 而存在，如同班同學、鄰居、工作伙伴、在聚會、咖啡廳中之社交團體皆屬之。5第五頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)社會情境與兩人以上溝通團體的類型：（三）學習或教育團體（learningoreducationalgroup）：此類團體係以學習為其共同目標。研 討會或課堂上常會有討論的互動，稱研討會或班級為學習或教育團體應無庸置疑。（四）工作團體（workgroup）：即就業(yè)所加入的團體。6第六頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)社會情境與兩人以上溝通團體的類型：（五）治療團體（therapygroup）：在此類團體中，成員聚在一起學習瞭解自己與改善他們的人際關係。治療團體通常又可再分成心理治療團體和會合團體。（六）任務團體（taskgroup）：此類團體的組成有其特定的目的。它是「兩個或更多的人彼此交談，以獲致相互滿意的瞭解或對問題的解決?！谷蝿請F體通常以委員會的型態(tài)而組成，以完成如調查、評鑑、解決問題之任務。

7第七頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)社會情境與兩人以上溝通二、最具「解決問題取向」的，應屬任務團體。任務團體最常見的運作形式有下列數種（一）圓桌討論（round-tablediscussion）：團體成員圍桌而坐從事討論，並沒有聽眾在場。（二）小組討論（paneldiscussion）：這種小組通常由三至十二名代表不同觀點的專家所組成，並由一位主持人引導；主持人的責任在協(xié)助討論的順利 進行，但自己並不提供意見。8第八頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)社會情境與兩人以上溝通二、任務團體最常見的運作形式（三）專題討論（symposium）：專題討論也是一種公開的討論團體。它是由許多代表不同觀點，或正在探討之主題或問題的不同面向之演講者，對觀眾先做簡要說明，然後再由專題討論的參與者進行討論。（四）公開訪談（publicinterview）：訪談者扮演觀眾代表的角色跟演講者在臺上出現，並提問觀眾想問的問題。9第九頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)社會情境與兩人以上溝通三、團體的結構：團體的結構指的是團體內在成員的組織狀態(tài)；它涉及成員的人數、溝通互動的型態(tài)、以及攸關團體發(fā)展與興衰的領導者領導能力之議題。名詞說明：（一）團體規(guī)模當團體規(guī)模擴大時，每一成員的滿意度會降低。團體規(guī)模在五至七名成員之間，對解決問題應是比較有利的。10第十頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)社會情境與兩人以上溝通名詞說明：（二）溝通網絡指的是人際互動的型態(tài)。集權的溝通網絡在解決簡單的問題時較有效率；而分權的溝通網絡則在處理較複雜的問題時更具優(yōu)勢。（三）領導能力1.任務功能→協(xié)助團體達成其目標的活動2.照顧功能→照顧功能與士氣有關。11第十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)社會情境與兩人以上溝通四、團體的運作會受到以下三方面變數的影響：（一）目標任務特性指任務的標準屬性，如問題伴隨已定解決方案的程度、問題的明確性、所需專業(yè)的種類、問題影響的範圍、隱含於問題的價值觀之性質與數量、及解決方案是否只是一次的行動或將會有廣泛的政策含意。（二）團體任務特性團體對問題過去所經驗的程度、相對於採用標準的行動過程而需要某一創(chuàng)新解決方案的程度、及決策的迫切性。12第十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)社會情境與兩人以上溝通（三）團體結構特性它們包括凝聚力、權力分配、衝突的歷史、及團體規(guī)模。13第十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日

第三節(jié)團體動力一、團體動力的來源團體的動力，常見來自於順從性、社會影響團體解決問題的素質、及凝聚力等方面，茲分別說明於後：（一）順從性：團體的意見常對個人的判斷產生有力的影響。我們常可發(fā)現團體成員有1.私下接納（privateacceptance）或2.公開依從（publiccompliance）的情形。14第十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)團體動力1.私下接納：以下情況中更可能發(fā)生：A.個人十分珍惜團體成員的資格。B.意見係無異議地與其相左。C.議題在討論之初係模稜兩可的。D.團體在壓力下去達成某一重要目標。2.公開依從：起源於欲避免衝突的不愉快。A.較順從或依賴。B.對社會認可有高的需求，而表現傑出的需求則低。C.女性常多於男性。D.缺乏自信。

15第十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)團體動力（二）社會影響：團體中存在某些無形的力量，在影響團體的發(fā)展。其中特別值得注意的有下列兩方面1.社會力量：2.心理力量：社會力量：（1）團體常模：常模代表的乃是行為的典範，它在規(guī)約成員所有的互動風格。諸如規(guī)則、語言、服飾、禮儀等之運用，皆可顯示其團體之常模。16第十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)團體動力（2）團體成見：團體可能會強化其成員之間價值與觀念的相似性，而認為彼等和非成員不同。（3）團體保守性：此乃團體接受變革的遲緩性。（4）團體決策模式：團體為解決問題多會遵循特定的討論與決策模式（5）團體討論模式：團體討論模式對其成員的互動、參與、及滿足感有密切的關係17第十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)團體動力2.心理力量：心理力量對參與團體的個人發(fā)生影響的有下列四方面：（1）和其他團體成員形成結合的力量。（2）順從團體思想的力量。（3）認同團體目標的力量。（4）順從角色與身份期待的力量。18第十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)團體動力（三）團體解決問題的素質一個團體若在解決問題的績效良好，其成員接受風險的意願應該相對較高。因此，整體而言即可能形成一股可觀的團體動力。（四）凝聚力一個具有凝聚力的團體，其向心力應該也比較高，彼此也更能合作互助，而在面對危機時，也更可能共體時艱，一起突破難關。因此，它應該是團體動力的重要來源。19第十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)團體動力凝聚力（cohesiveness）指的是將成員留在團體中之整個的作用力。表現團體凝聚力的特徵如下：1.高忠誠度。2.高昂的士氣。3.以擁有成員身分為榮。4.因彼此相處而感喜樂。5.對有困難員會彼此幫助，以對危機有良好的調適。6.會公開的問問題。20第二十頁，共三十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)團體動力二、團體發(fā)展與動力團體發(fā)展大致可分成下列四個階段：（一）第一階段：團體成員打開生澀的僵局，開始建立 可發(fā)揮功能的共同基礎。本階段有時稱為定向、包容、或團體形成的時期（二）第二階段：常見的特徵是衝突的出現。彼此客氣 的階段已經過去，要完成某一項任務的壓力遲早會顯示出成員在人格、價值觀、與意見上的差異。21第二十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日第三節(jié)團體動力（三）第三階段：在第二階段所經驗到的衝突之解決。團體凝聚力開始出現，且團體整體開始更順暢地發(fā)揮功能。

（四）第四階段：是屬於具有共識與最大生產力 的時期。持不同意見在本階段十分沒有地位，以致少有負面或不受喜歡的意見發(fā)表；團體士氣高昂，且團體成員會相互激勵。22第二十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日似乎友善具戲劇性同意給予建議給予意見給予資訊尋問資訊尋問意見尋問建議不同意顯示緊張似乎不友善相互或相對的配對A.正面的（及混合的行動）C.嘗試性答案B.問題D.負面的（及混合的行動）

互動過程分析23第二十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日第四節(jié)問題的溝通與解決團體領導與參與者溝通與解決問題的過程團體衝突的處理24第二十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日一、團體領導與參與者如何成為有效的領導者與參與者，值得吾人加以關注，茲分別說明如後。（一）有效的領導者領導的風格常見者有下列四種：獨裁式2.民主式3.非指導或任意式4.放任式25第二十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日一、團體領導與參與者有效的領導者一般咸認為其必要的能力包括下列兩方面：1.協(xié)助團體達成目標或任務所需之能力2.讓團體成為順利運作的單位所需之能力26第二十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日一、團體領導與參與者（二）有效的參與者：欲成為有效的團體成員，須具備下列兩項要素：1.積極的態(tài)度：如參與的責任感、保持客觀性的意願、為團體的利益而在角色扮演能表現彈性等。2.溝通的能力：如能簡潔說明自己的意見、公開表達與回應、懂得怎樣傾聽、瞭解團體討論的過程等。27第二十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日一、團體領導與參與者團體不需要成員表現的能力與態(tài)度1.勸誘者：只是利用討論團體以達成個人目的而非團體目標。2.討論豬仔：控制討論、儼然權威、不願傾聽、徒增團體困擾。3.障礙者：常是受挫的討論豬仔；自覺 未得到足夠的注意，因此頑固地去挑戰(zhàn)每一個人的 意見。4.憤世嫉俗者：不僅批評每一件事情，且不相信整個團體討論的過程。5.安全追尋者：對自己缺乏信心，將大部分精力用於獲取認可，而非勤懇地致力於手邊的任務28第二十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日二、溝通與解決問題的過程（一）問題的解決可能遭遇的困難團體目標未清楚敘述或取得共識。2.團體成員未提出足夠的意見。3.團體在每一議題決議之前未做充分討論。4.成員很少相互協(xié)助。5.成員間的衝突強烈以致不具生產力。6.未做結論或取得共識。29第二十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日二、溝通與解決問題的過程（二）解決問題的過程：「理想的解決模式」1.我們對問題的性質全都有共識嗎？2.就所有與問題有關的人之觀點，理想的解決方案會是甚麼？3.在問題中，甚麼樣的情況可以加以改變，使理想的解決方案可以達成？4.我們有的解決方案中，那一個最接近理想的解 決方案？30第三十頁，共三十三頁，2022年，8月28日二、溝通與解決問題的過程決策的產生有下列四種不同的類型：共識：指所有團體成員對某一決定皆表同意。2.多數決：代表至少51﹪團體成員的意願。3.握手或結合：指團體中各種少數團體成員組成聯(lián)盟，以彼此協(xié)助達成相互有利的目標。4.令議案急速通過：當某一或若干團體成員將其意志加諸團體本身，即會發(fā)生令議案急速通過的情形。31第三十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日二、溝通與解決問題的過程團體討論陷入僵局時可參用下列策略以求解套：1