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文檔簡介
第第②提煉出“語言簡明”的要點(diǎn)。(2)小組派代表發(fā)言、板書。一人發(fā)言,要留意語言簡明;一人板書關(guān)鍵詞。3.老師點(diǎn)評、梳理剛才大家群策群力,提煉出了一些語言簡明的要點(diǎn),我們一起來看下黑板。改寫通知和邀請函的兩個情境小組的同學(xué),分析中都關(guān)注到了內(nèi)容的要點(diǎn),也就是語言簡明要做到行文圍繞中心,不旁生枝節(jié),那我們可以刪除偏離中心的語句;我們還留心到了語言的重復(fù),除了特別?????的表達(dá)需要,避開重復(fù),那我們可以刪除重復(fù)啰嗦的詞語、句子等;特別?????是關(guān)注到了那些修飾性的詞語的運(yùn)用問題,我們有的同學(xué)會認(rèn)為詞語特別?????是形容詞用的越多,寫出來的作文就顯得越有水平,其實(shí)不然,意思相近的修飾語的堆砌,往往給人累贅之感,所以要刪除多余的詞語。形成板書:行文圍繞中心,不旁生枝節(jié)無特別?????表達(dá)需要,避開重復(fù)不要堆砌詞語三、情境寫作接下來讓我們對比黑板上的三個要點(diǎn),來學(xué)以致用。作家劉慈欣憑借科幻小說《帶上她的眼睛》獲得了中國科幻銀河獎一等獎。我們課本中也收錄了由他本人改寫的同名小說。請你用簡明的語言幫主持人概括課文《帶上她的眼睛》的主要內(nèi)容,以便其在主題活動上向全部的學(xué)生做介紹,要求不超過150字。1.自主寫作并修改。2.請同學(xué)扮演主持人,開始介紹《帶上她的眼睛》一文的主要內(nèi)容。3.下面聽眾鼓掌,圍繞三要點(diǎn)來點(diǎn)評。四、拓展作業(yè)1.作家劉慈欣在接到學(xué)校的邀請函后,聯(lián)系上了學(xué)校文學(xué)社的吳老師,請你依據(jù)以下對話,用簡明的語言,替吳老師擬寫一則通知。劉:為了感謝貴校的邀請,我預(yù)備活動當(dāng)天帶20套有我親筆簽名的《三體》全集,來贈送給我們的學(xué)生。吳:那真是太好了!太感謝您了!可是學(xué)生那么多,書只有20套,送給誰比較好呢?劉:要不我們開展一次想象作文大賽吧?今日才2月25日,給同學(xué)們一個月的時間創(chuàng)作。屆時評選出優(yōu)秀作品20篇,活動當(dāng)天我親自來頒獎。吳:好!這樣的活動更能激發(fā)同學(xué)們的寫作熱忱,提高他們的想象能力和寫作能力!那大賽主題定什么比較好?劉:“暢想將來”如何?讓同學(xué)們展開想象的翅膀,敘寫他眼中將來的世界,字?jǐn)?shù)不少于500字。吳:好的,那就這么定。那我們4月23日見!劉:好的,再見!要求:黑筆寫作,完成后依據(jù)評價表用紅筆自評,并做好評價記錄。要求具體內(nèi)容記錄分值自評小組互評行文圍繞中心,不旁生枝節(jié)(行文圍繞“想象作文大賽”,交代清楚征文的對象、目的、主題和內(nèi)容、體裁、字?jǐn)?shù)、截稿時間和評獎辦法等,無其它不必要的內(nèi)容)35+15分無特別?????需要,避開重復(fù)(語言不啰嗦,沒有重復(fù)的詞語、句子)15分不堆砌詞語(用詞準(zhǔn)確,沒有堆砌的形容詞)15分通知格式正確(標(biāo)題、稱呼、正文、落款)10分其它(語句通順,條理清楚等)10分2.請依據(jù)本次作文大賽通知要求,展開想象,寫一篇作文。提示:1.要有故事情節(jié)。假如能像《帶上她的眼睛》那樣,設(shè)置一些懸念和伏筆,那就更好了。2.寫完后多讀幾遍,依據(jù)語言簡明的要求,做進(jìn)一步的修改。第六單元一個小店的文案策劃——綜合性學(xué)習(xí)《我的語文生活》學(xué)習(xí)目標(biāo):1.通過找尋生活中有特點(diǎn)的招牌、廣告詞、對聯(lián),養(yǎng)成觀察生活中語文現(xiàn)象的習(xí)慣,樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的意識。2.在組內(nèi)交流探討招牌、廣告詞、對聯(lián)的特點(diǎn),組間品評展示的過程中,提升相關(guān)分析、評價能力。3.以項(xiàng)目化任務(wù)為主導(dǎo),運(yùn)用語文學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題,如為一家商鋪擬制招牌、寫廣告詞和對聯(lián)等。活動重點(diǎn):分析評價招牌、廣告詞、對聯(lián)的優(yōu)劣,并擬制招牌,創(chuàng)作廣告詞和對聯(lián)。活動難點(diǎn):創(chuàng)作廣告詞、對聯(lián)活動課時:2課時(兩個階段實(shí)施,每階段1課時)活動過程中老師任務(wù):1.核心要點(diǎn):引導(dǎo)、陪伴、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。2.清楚地布置任務(wù)、明確要求,幫忙合理分組。3.過程中,給予困難學(xué)生確定的建議與指導(dǎo)。留意并非一開始就給出建議,而是讓學(xué)生自己思考、嘗試。在學(xué)生有懷疑、需要幫忙時給予方法指導(dǎo)和具體的操作建議。4.幫忙學(xué)生細(xì)化評價原則,師生協(xié)商制作評分表,并參與評價、給予恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。具體過程:一、導(dǎo)入你有過將來開一個小店的想法嗎?開一個小店,除了各種必要的預(yù)備,給店鋪取個合適的名字、預(yù)備幾條打動人的廣告語,甚至店門前和店內(nèi)的對聯(lián),也都是必不可少的。而這些都直接體現(xiàn)了我們的語文能力。今日,我們就分小組,分階段合作完成一個小店的文案策劃。這個策劃包括招牌、廣告詞和對聯(lián)三個方面。首先,我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起商議,確定開設(shè)哪種小店,比如小吃店、水果店、文印店等。二、第一階段(一)分組,安排任務(wù)。有3類可供選擇的小組:【甲】創(chuàng)設(shè)小店的招牌、【乙】創(chuàng)設(shè)文案廣告詞、【丙】創(chuàng)設(shè)小店中對聯(lián)。每個小組的任務(wù)各有差異,具體如下:1.【甲】創(chuàng)設(shè)小店的招牌任務(wù)(1)收集:分組找尋并記錄有特色的招牌;留意并記錄不符合書寫、拼音規(guī)范,毀滅錯別字等現(xiàn)象的招牌內(nèi)容。(2)品評:將記錄的招牌分類,分析招牌的語言特點(diǎn);選擇出最佳招牌,簡要評價。(3)創(chuàng)作:依據(jù)商鋪的特點(diǎn),擬制一塊招牌。2.【乙】創(chuàng)設(shè)文案廣告詞任務(wù)(1)收集:了解廣告相關(guān)學(xué)問;分組收集不同的廣告內(nèi)容,記錄若干廣告詞。(2)品評:依據(jù)廣告的目的、使用場合等,簡析所選廣告詞優(yōu)劣。(3)創(chuàng)作:依據(jù)商鋪的特點(diǎn),擬制對應(yīng)的廣告詞。3.【丙】創(chuàng)設(shè)小店中對聯(lián)任務(wù)(1)收集:了解對聯(lián)的基本學(xué)問;分組收集并歸類身邊的對聯(lián),比如民宅、風(fēng)景區(qū)的對聯(lián)。(2)品評:依據(jù)對聯(lián)的目的、使用場合等,評析各類對聯(lián)的特點(diǎn)。(3)創(chuàng)作:依據(jù)商鋪的特點(diǎn),擬制對應(yīng)的對聯(lián)。每個小組4人,哪個小組的活動,對你最有吸引力呢?【甲】組創(chuàng)設(shè)小店的招牌:成員為甲1、甲2、甲3……【乙】組創(chuàng)設(shè)小店廣告詞:成員為乙1、乙2、乙3……【丙】組創(chuàng)設(shè)小店中對聯(lián):成員為丙1、丙2、丙3……(二)分項(xiàng)目完成各自任務(wù)推選組長后和其他組員一起寫上,各自選擇“目標(biāo)分析”“行動分析”“資源分析”中各1-2項(xiàng)完成。留意:各任務(wù)的第1、2項(xiàng)(收集、品評),需要在課后進(jìn)行,并分工填寫《文案策劃書及落實(shí)情況表》。文案策劃書及落實(shí)情況表我們是【】組,策劃的是(招牌/廣告/對聯(lián))。團(tuán)隊(duì)成員成員1完成項(xiàng)成員2完成項(xiàng)成員3完成項(xiàng)成員4完成項(xiàng)目標(biāo)分析1.目標(biāo)分析的解釋2.已有勝利案例3.發(fā)覺不足的案例4.相關(guān)法規(guī)等行動分析1.受眾心理分析2.推銷內(nèi)容的優(yōu)勢3.勸說客戶的技巧資源分析1.2.3.補(bǔ)充:(1)每個成員,選擇“目標(biāo)分析”“行動分析”“資源分析”中各1-2項(xiàng)。(2)資源分析:我可以供應(yīng)哪些資源,幫忙小組完成這項(xiàng)任務(wù),如家庭資源等。(三)組內(nèi)交流,合作提升在填寫完全組表格之后,將你收集的信息、思考在組內(nèi)交流,彼此間提出意見和建議。并由同組其他成員填寫一份關(guān)于你的《文案策劃書評價表》。文案策劃書評價表【】組,策劃者:不足處改進(jìn)建議1策劃內(nèi)容:緊扣銷售產(chǎn)品,很好地體現(xiàn)產(chǎn)品特色。2策劃內(nèi)容:吸引人走入小店,并有消費(fèi)沖動。3介紹過程:展示文案過程清楚明了、大方得體。聽了同學(xué)的評價和建議,你是否有了新的思路,或者覺得有哪些地方可以修改提升?現(xiàn)在把你的想法寫下來。然后,全組一起努力,重新組成一份全組最滿意的方案。文案策劃書及落實(shí)情況表我們是【】組,策劃的是(招牌/廣告/對聯(lián))。團(tuán)隊(duì)成員成員1完成項(xiàng)成員2完成項(xiàng)成員3完成項(xiàng)成員4完成項(xiàng)目標(biāo)分析1.目標(biāo)分析的解釋2.已有勝利案例3.發(fā)覺不足的案例4.相關(guān)法規(guī)等行動分析1.受眾心理分析2.推銷內(nèi)容的優(yōu)勢3.勸說客戶的技巧資源分析1.2.3.(四)班內(nèi)交流,反思提升作為小組成員的你,預(yù)備好向班級其他同學(xué)展示自己組的策劃方案了嗎?現(xiàn)在就按組共享各自的策劃方案。聽完相同任務(wù)小組的共享后,你是否覺得自己組在活動設(shè)計中,是否有不合理的內(nèi)容?任務(wù)進(jìn)行時,是否存在可以做得更好的地方?如何改進(jìn)這些設(shè)計和操作呢?現(xiàn)在,我們獨(dú)立反思,記錄,整合。文案策劃情況自我反思表設(shè)計不合理之處設(shè)計不佳的緣由目標(biāo)分析行動分析資源分析三、第二階段將招牌、廣告詞、對聯(lián),組合形成一個主旨,做成一個相關(guān)小店的文案策劃。(一)小組重組,調(diào)整方案這個階段,我們需要將原有的小組解散,重新組合。具體組合方式如下:【子】組:甲1、甲2、乙1、乙2、丙1、丙2。【丑】組:甲3、甲4、乙3、乙4、丙3、丙4。【寅】組:甲5、甲6、乙5、乙6、丙5、丙6。(保證1、2號,從前不是同一個小組)現(xiàn)在,恭喜你已經(jīng)成為新小組中對應(yīng)任務(wù)的專家之一了。跟你的組員一起,圍繞小店特色、主旨,調(diào)整文案內(nèi)容,填寫下面表格,以求風(fēng)格、語言等的一致。文案策劃表具體內(nèi)容設(shè)計理念與亮點(diǎn)招牌廣告詞對聯(lián)(二)實(shí)戰(zhàn)演練拿上下面這份《評價表》,請對應(yīng)的人來評價我們的策劃方案。假如有條件,可以去學(xué)校四周社區(qū),找已經(jīng)開設(shè)店鋪的老板來評價;假如沒有足夠的條件,我們也可以在教室,邀請有相關(guān)小店創(chuàng)建閱歷的家長(親朋或師長)作為評委,并進(jìn)行組間打分、評價,評選出最佳小店文案策劃。小店文案策劃評價表【】組,策劃的是。簡評評分(各5分)1策劃內(nèi)容圍繞一個主旨,成為一個整體。2策劃內(nèi)容緊扣銷售產(chǎn)品,很好地體現(xiàn)產(chǎn)品特色。3策劃內(nèi)容,吸引人走入小店,并有消費(fèi)沖動。4小組成員展示過程清楚明了、大方得體。總分:(三)二次反思,記錄整合對于上面的評價,你認(rèn)同嗎?回顧之前的設(shè)計,是否有不合理的內(nèi)容?任務(wù)進(jìn)行時,是否存在可以做得更好的地方?如何改進(jìn)這些設(shè)計和操作呢?現(xiàn)在我們進(jìn)行二次反思,并記錄、整合。文案策劃情況自我反思表設(shè)計不合理之處設(shè)計不佳的緣由目標(biāo)分析行動分析資源分析四、能力拓展階段:假如還有時間和興趣,可以重新組隊(duì)、甚至獨(dú)立完成一個全新的任務(wù)(為另一個小店設(shè)計招牌、廣告詞和對聯(lián))。我們可以依據(jù)之前的程序、方法,重新設(shè)計相應(yīng)內(nèi)容,再交流、匯總、展示、總結(jié)。第六單元巡游海底世界教學(xué)設(shè)計【教材分析】通過第六單元“探險與科幻”類作品的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠跟隨探險者的腳步,激發(fā)出探究科學(xué)世界和自然領(lǐng)域的想象力與興趣?!逗5變扇f里》則需要學(xué)生連續(xù)這種思維,從篇章閱讀到整本書閱讀。本部作品是凡爾納“海洋三部曲”之一,它至今已有140余年,但仍能以多種文字的不同版本風(fēng)靡于世,其文學(xué)魅力可見一斑。在兩萬里的旅程中,有險象環(huán)生的故事情節(jié),有奇觀異景的海底風(fēng)光,更有一個個浪漫、果敢、神秘的人物,體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天下海、自由翱翔的夢想,也顯示了作者非凡的想象力。反對殖民壓迫也是本書的重要主題,在主人公尼摩船長身上,體現(xiàn)了作者對科學(xué)、社會正義和人類公平的不懈追求。《海底兩萬里》作為一部優(yōu)秀的科幻小說,利用大量符合現(xiàn)實(shí)的想象,將“人文性與科學(xué)性”完善結(jié)合。七班級的名著導(dǎo)讀,偏重于具有普遍意義的閱讀策略和方法指導(dǎo),在授課過程中,應(yīng)在第六單元學(xué)習(xí)掃瞄閱讀法的基礎(chǔ)上,關(guān)注快速閱讀讀書方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練中,要求學(xué)生集中留意力進(jìn)行默讀,并且擅長抓住文章的關(guān)鍵信息和主要線索,有所取舍,慢慢接近本書的中心和內(nèi)核,感受作品人文性與科學(xué)性,并給予大量符合現(xiàn)實(shí)想象的特點(diǎn)?!緦W(xué)情分析】初一下的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《帶上她的眼睛》等課文,對于科幻小說有了基本了解。閱讀了《海底兩萬里》,學(xué)生會被跌宕起伏的情節(jié)吸引,也會贊揚(yáng)于在小說中毀滅的那個時代所不具備的技術(shù)和產(chǎn)品。但對于作品脈絡(luò)的梳理、核心內(nèi)容的把握以及快速閱讀法的使用還有困難,學(xué)生在閱讀時往往會囫圇吞棗,把握不住關(guān)鍵信息。針對這一現(xiàn)象,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀法,提取、賞析小說關(guān)鍵信息。在感受人物形象時,七班級的學(xué)生往往不能全面感受人物形象,深層次體會到人物內(nèi)在精神,這也是在作品導(dǎo)讀中需要重點(diǎn)知道的。考慮到七班級學(xué)生古怪???心強(qiáng),表達(dá)欲猛烈,因此,我采用帶著學(xué)生巡游海底世界的方式,通過一連串豐富、好玩的活動,引導(dǎo)學(xué)生把握“快速閱讀法”,查找文中重點(diǎn)信息,感受人物精神品質(zhì),了解科幻小說的一般特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠運(yùn)用快速閱讀法,一目數(shù)行地掃視文段,飛速提取字里行間的主要信息;賞析小說關(guān)鍵信息和重點(diǎn)段落,關(guān)注主要人物、時間經(jīng)過以及結(jié)果等。2.了解科幻小說的一般特點(diǎn),體會科幻小說中“想象”這一藝術(shù)手法的作用,關(guān)注體會那些基于科學(xué)、生活、人性真實(shí)的想象與聯(lián)系生活思考探究的習(xí)慣。3.運(yùn)用所學(xué),通過對科幻小說的閱讀,培育科幻精神和質(zhì)疑思辨的能力?!窘虒W(xué)課時】3課時【教學(xué)過程】(一)前期導(dǎo)讀課1.視頻導(dǎo)入課前觀看五分鐘視頻《海底兩萬里》介紹。2.設(shè)疑討論法國元帥利奧臺說:現(xiàn)代科學(xué)只不過是將凡爾納的預(yù)言付諸實(shí)現(xiàn)的過程而已。可見這部作品的影響力。當(dāng)然,也有人稱其為“過時的科幻小說”,說書中描述的遨游海底世界的科學(xué)幻想早已成為現(xiàn)實(shí),質(zhì)疑“這本書還有閱讀價值嗎?”你對此有何看法?書中到底哪些想象已然成為現(xiàn)實(shí)?讓學(xué)生帶著這樣的期盼展開閱讀?!驹O(shè)計意圖】學(xué)生回答各異,不需統(tǒng)一答案。通過這樣的對話方式,達(dá)到消退學(xué)生緊急感,了解學(xué)生學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生將留意力轉(zhuǎn)入課堂的效果即可。3.走進(jìn)潛艇文中的潛艇這一想象已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí),同時也是這部作品的主要交通工具。課堂出示“鸚鵡螺”號的平面圖、剖面圖和立視圖,要求學(xué)生快速閱讀書本第一部分第十一章《“鸚鵡螺”號》,標(biāo)出“鸚鵡螺”號潛艇ABCD四個部位的名稱,了解其主要功能,并向大家簡要介紹?!緦W(xué)生活動】學(xué)生在閱讀過程中集中留意力默讀,圍繞ABCD,有所取舍地快速掃瞄,提取關(guān)鍵信息圈點(diǎn)勾畫,整合概括。之后請四位同學(xué)分別介紹:A船長室:樸實(shí),修士的居室一般。一張小鐵床,一張辦公桌,幾件洗漱用具。B大客廳:燈火輝煌,有自然?和藝術(shù)的寶貝。有油畫、管風(fēng)琴、海洋生物標(biāo)本、珍寶,還有儀器。C圖書室:有一萬兩千冊藏書,藏書量豐富;書架和沙發(fā)講究;光線嚴(yán)厲,非常和諧。整個圖書室布置得獨(dú)具匠心,圖書室同時還是吸煙室。D餐廳:裝潢布置得高雅樸實(shí),有食物和餐具。【總結(jié)歸納】依據(jù)同學(xué)們的介紹歸納總結(jié),“鸚鵡螺”號是一艘設(shè)計縝密,布置精致,動力十足,價值連城的潛水艇,那時還沒有“潛水艇”我們從中可以感到作者豐富的想象力,而這些想象又不是憑空,是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的,與人們的生活緊緊相關(guān),作者描寫的這些幻想符合人們?nèi)粘I钸壿嫞强苹眯≌f中想象這一藝術(shù)手法的體現(xiàn)。【設(shè)計意圖】通過標(biāo)注潛水艇位置的方式,吸引同學(xué)留意力,引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,查找重點(diǎn)信息,感受科幻小說中的想象與現(xiàn)實(shí)。4.制定計劃,填寫“閱讀指導(dǎo)”手冊課標(biāo)要求初中生閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。本書共計47章,30萬字,按要求,師生共讀計劃1個月左右完成,每天大約需要讀半小時,或者是完成兩章的閱讀。以下是我制作的“閱讀指導(dǎo)”手冊。“閱讀指導(dǎo)”手冊明確了閱讀范圍、閱讀任務(wù)和重點(diǎn)能力指向,通過復(fù)述、列舉、概括、繪畫、續(xù)寫等形式,如1-7章就設(shè)計“1.請寫出‘鸚鵡螺’號曾幾次毀滅的時間、海疆,以及目擊者對它的描述。2.列舉在本部分中毀滅的四個人物,并寫出他們的職業(yè)和他們給你的第一印象”這些閱讀任務(wù),引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊思,賞析作品重點(diǎn)部分,并要求學(xué)生從字里行間找出體現(xiàn)科幻小說特點(diǎn)之處,摘錄下來或用自己的語言概括。章節(jié)閱讀時間閱讀任務(wù)科幻小說特點(diǎn)的體現(xiàn)1-7章1.請寫出“鸚鵡螺”號曾幾次毀滅的時間、海疆,以及目擊者對它的描述。2.列舉在本部分中毀滅的四個人物,并寫出他們的職業(yè)和他們給你的第一印象。8-13章請通過繪畫的方式,繪畫出潛水艇的基本構(gòu)造,并在旁進(jìn)行標(biāo)注。14-17章請為文中所敘述的海底景象配圖,并標(biāo)注出顏色、海底景物、人物。18-19章復(fù)述法國探險船只沉船的經(jīng)過。20-22章1.列舉阿龍納斯教授一行在格波羅阿爾島上的行為。2.概括說明尼摩船長一行利用何種方法脫險。23-25章描述尼摩船長一行在印度洋上所見的景象。26-27章概括尼摩船長在“采珠場”所做的事,并分析他的性格品質(zhì)。28-29章阿拉伯隧道是怎樣被艇長推斷出來的?請你畫出幾幅示意圖來表現(xiàn)艇長的推理過程。30-32章1.描述阿龍納斯在途中見到的景觀。2.解釋沉船上金銀財寶的來歷。33-35章描繪“亞特蘭蒂斯”以及“海底煤礦”的景象。36章1.簡述尼摩船長對于長須鯨和抹香鯨的態(tài)度。2.評價尼摩船長的觀點(diǎn)。37-401.復(fù)述潛水艇“遇險”過程。2.簡述尼摩船長一行為“脫險”所做的努力。3.談一談在這一過程中最令你感動的人和事。41-43章1.簡要概括尼摩船長一行在此期間遇到的動物,并復(fù)述他們與這些動物之間的故事。2.歸納尼摩船長的性格品質(zhì)。44-471.復(fù)述尼摩船長報仇的過程。2.概括阿龍納斯一行人的結(jié)局。3.續(xù)寫結(jié)尾,思考“鸚鵡螺”號逃脫了大旋流,接下來會發(fā)生什么?尼摩船長會放棄報仇嗎?【設(shè)計意圖】制定切實(shí)可行的閱讀計劃,可以幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時保證學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成整本書的閱讀?!伴喿x指導(dǎo)”手冊,為學(xué)生閱讀科幻小說設(shè)置“支架”,列出“簡述”“描述”“概括”“復(fù)述”“想象”等不同層次的要求,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中賞析重點(diǎn)部分,梳理作品情節(jié),想象海底景象,感受人物形象,進(jìn)一步把握科幻小說的特點(diǎn),培育學(xué)生概括、理解、分析、制造等能力。(二)中期引導(dǎo)課1.課前檢測,小組PK(1)《海底兩萬里》中的潛艇叫()。A鸚鵡螺號B林肯號(2)潛艇上的人用來寫字的筆是用()做成的。A鯨的觸須B魚的骨頭(3)《海底兩萬里》中尼摩船長說了一句話來形容人類的進(jìn)步:()A人類進(jìn)步的實(shí)在是太慢了。B人類的進(jìn)步真是神速啊?。?)《海底兩萬里》中人物在印度洋的珠場和鯊魚展開過搏斗,捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇狠的巨鯊;他們在紅海里追捕過一條瀕于絕種的(),它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌。A儒艮B鰭豚(5)()是加拿大人,英勇機(jī)靈,捕鯨技藝天下無雙。A康塞爾B尼德.蘭C阿龍納斯(6)“大海就是一切,它掩蓋了地球表面的七分之一。大海純凈清新、大海布滿了生命力、大海具有寬廣的胸懷、大海就是永恒。”這句話是()說的。A阿龍納斯B尼摩船長C尼德.蘭(7)鸚鵡螺號最快時速是()海里。A50B500C5000(8)尼摩船長邀請我們?nèi)ゴ颢C,打到了()A兔子B水獺C鯊魚(9)在托雷斯海峽遇到()危險A鯊魚B撞上一塊暗礁,擱淺C被炸彈轟炸(10)為什么尼摩船長要將死去的同伴安葬在珊瑚地呢?()A因?yàn)樯汉鞯睾苄沱怋因?yàn)樯汉飨x將永久封閉墓穴(11)鸚鵡螺號總計費(fèi)用是()法郎。A200萬B100萬C337500萬(12)鸚鵡螺號是用()作為動力源的。A電B太陽能C海水(13)小說中的“我”是一個博物學(xué)家,是()國人。A美B法(14)潛艇上的人睡的床是用()材料做的A大葉藻B珊瑚(15)潛艇的設(shè)計者和建筑者是()A尼摩船長B法格拉特船長(16)阿龍納斯一行趁著潛艇遭受()時逃離潛艇。A冰層阻塞B邁爾大漩流(17)小說中,阿龍納斯曾經(jīng)在法國出版過的一部書叫《》A海底的隱秘B神秘的海底世界(18)尼摩船長在()救了采珠人,并給了他一袋珍寶。A紅海B印度洋(19)尼摩船長與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線是()。A從太平洋出發(fā),經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海,進(jìn)入大西洋、南極。B從太平洋出發(fā),經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海,進(jìn)入大西洋、北極。(20)瀕臨滅亡的長須鯨的天敵是()A露脊鯨B抹香鯨[設(shè)計意圖]通過小組搶答PK的形式,檢測學(xué)生快速閱讀的效果,了解學(xué)生對小說內(nèi)容的熟悉情況。2.標(biāo)注航海線路尼摩船長和他的船員們,帶著阿龍納斯教授一行人,乘坐著“鸚鵡螺”號潛艇周游海底世界,請同學(xué)們依據(jù)地圖概述“鸚鵡螺”號的航海路線,并在地圖上空白處標(biāo)注尼摩船長一行遇到的事情。小組討論,復(fù)述故事,一人將故事的起因經(jīng)過結(jié)果復(fù)述完整,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、修正?!驹O(shè)計意圖】運(yùn)用地圖,激起學(xué)生活動興趣,同時直觀呈現(xiàn)了尼摩船長一行航行的路線。學(xué)生從上述活動中可以感受作品生動曲折的情節(jié),并對情節(jié)進(jìn)行梳理,感受其濃濃的文學(xué)性。學(xué)生邊閱讀,邊標(biāo)注,邊討論,從整體上把握作品內(nèi)容,梳理文章脈絡(luò)。3.觀賞海底風(fēng)光尼摩船長駕駛著這艘潛水艇,飽覽了一番海底風(fēng)光,請同學(xué)們摘錄下面兩幅圖片對應(yīng)的環(huán)境描寫,從中任選一處你喜愛的景物描寫,進(jìn)行賞析。你可以從這兩個角度進(jìn)行賞析:A.思考一下,作者運(yùn)用了怎樣的手法,你從這部分內(nèi)容中感受到了怎樣的景象?B.由于當(dāng)時的科學(xué)局限,作者是無法深化海底進(jìn)行巡游的。但多年以后,人們發(fā)覺海底的景觀卻和他描繪的內(nèi)容大致相同,作者是怎么做到的呢?我最喜愛的景物描寫:它讓我感到了:【學(xué)生活動】學(xué)生能夠在閱讀的過程中,查找描繪的景物,并說出自己的體會,與同學(xué)進(jìn)行交流。【設(shè)計意圖】老師通過查找、賞析景物,引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)部分,快速閱讀,感受海底世界的顏色斑斕,學(xué)生在摘錄的過程中積累相關(guān)景物描寫的語句。這些景物描寫時而令人沉醉,時而令人膽顫,生動的文字讓人身臨其境,學(xué)生在觀賞過程中,潛移默化,學(xué)習(xí)到了景物描寫的寫法,感受到了作品的文學(xué)性;在賞析過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生明白,作者的想象是建立在當(dāng)時科學(xué)研究的基礎(chǔ)上的,認(rèn)識科幻小說文學(xué)性與科學(xué)性的結(jié)合。4.分析同行旅伴旅伴的選擇至關(guān)重要。在此趟旅行中,我們不難發(fā)覺尼摩船長、尼德蘭、康塞爾等人物的形象非常鮮亮,你最喜愛/最討厭的人物是誰?請結(jié)合相關(guān)情節(jié)和具體語句談?wù)劸売?。我最喜?討厭的人物他讓我感到了我以尼摩這一人物為例,分為三個層次進(jìn)行品析,即人物性格的樂觀方面、消極因素及深層的內(nèi)心世界,向?qū)W生提問:(1)你能結(jié)合書中的具體內(nèi)容,說說這位尼摩船長具有怎樣的性格特點(diǎn)嗎?你們發(fā)覺他性格的另一面了嗎?【預(yù)設(shè)分析】尼摩船長說過:“世人不能夠妄自評判他?!睂θ祟愃q如有根深蒂固的不信任和憎惡;從阿龍納教授對他的描述我們還可以知道尼摩是一個性格陰郁、孤傲的人。(2)下面我們重點(diǎn)賞析一個片段,再次深化尼摩船長的內(nèi)心。是的,他被眾人遺忘了,但沒被我們遺忘!我們挖了墳?zāi)梗汉飨x將會把我們那些死去的人永久封閉在墳?zāi)估?。艇長突然用顫抖的手把臉捂住,想止住哽咽聲,但終于沒有止住。尼摩艇長渾身是血,一動不動地站在舷燈旁邊,望著吞噬了他的一個伙伴的海水,大滴的淚珠從他眼里涌出?!绢A(yù)設(shè)分析】“含淚掩埋同伴”可看出他外表陰郁,但內(nèi)心豐富,重情重義;“終于”可看出尼摩船長極力忍受自己的苦痛,但巨大的苦痛無法掩蓋,英雄流出了難過的淚水。從“深沉”一詞能看出尼摩艇長對殖民者布滿了憎恨,他們的卑劣打破了他一切的美好,但可怕的報復(fù)又讓他苦痛,這種苦痛無法表達(dá),他堅強(qiáng)地在海里生存。(3)既然如此,為何要寫他性格的缺陷?【預(yù)設(shè)分析】宏大的人物也有缺點(diǎn),但正因?yàn)橛腥秉c(diǎn)才顯得更可愛、更真實(shí)。尼摩船長不畏艱險、富有正義、沉著冷靜、重情重義、悲天憫人的情懷,使他成為一位真正的英雄,他的形象在名著的殿堂里熠熠生輝,并永久激勵著我們?!驹O(shè)計意圖】通過這一教學(xué)活動,學(xué)生就能認(rèn)識到,科幻小說不僅僅要基于真實(shí)的生活、科學(xué),還要基于真實(shí)的人性,對人性進(jìn)行探究包含著濃濃的人文情懷。人性不止有一種顏色,一個人并不是完善的,但正是這種不完善,才造就了作品的真實(shí)。這是在創(chuàng)設(shè)的情境中對人性進(jìn)行細(xì)細(xì)刻畫,還原真實(shí)的人性,可以為作品增添一抹暖色。(三)后期總結(jié)展示課在完成整本書閱讀后,我給學(xué)生幾個選題,讓學(xué)生分組完成并課堂展示。1.我續(xù)《海底兩萬里》,完成600字的想象作文。2.例舉分析想象手法的運(yùn)用及其作用,完成600字的讀書報告。3.任選書中的一個人物作一份人物海報,內(nèi)容需包括形象、經(jīng)歷、性格、評價等。4..運(yùn)用所學(xué)的快速閱讀法,快速閱讀《哈利·波特與死亡圣器》或《基地》,畫思維導(dǎo)圖,并給大家作梗概介紹。我還會要求學(xué)生連續(xù)整本書閱讀課后書目,并要求學(xué)生完成任務(wù)清單(見附錄),運(yùn)用快速閱讀法,找出文章重點(diǎn)內(nèi)容,從拓展書目中分析科幻小說的特點(diǎn)。任務(wù)清單的設(shè)計,能幫忙學(xué)生深化文本,樂觀探究起到拓展提升,舉一反三的效果。學(xué)生可以依據(jù)自己的閱讀興趣,任選一本閱讀,也可兩本皆讀,充分體現(xiàn)了學(xué)生的閱讀自主性。附:拓展閱讀任務(wù)清單閱讀后任務(wù)(兩選一):閱讀《哈利·波特與死亡圣器》任務(wù)一:作品中哪些魔法因素讓你感到不可思議?請舉出一例,介紹給大家,并思考這些魔法因素是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活哪些因素聯(lián)想、想象而來的。示例:“魁地奇”是巫師世界中最重要的體育運(yùn)動??仄媸且环N高速進(jìn)行的、危險而又激動人心的運(yùn)動,比賽中的兩支球隊(duì)騎著飛天掃帚競爭,每場比賽將鬼飛球投入巨大的草地球場兩端圓環(huán)次數(shù)多的一隊(duì)獲勝。孩子們可以在自己家中后果園上空騎著飛天掃帚玩魁地奇,\t"/item/%E9%AD%81%E5%9C%B0%E5%A5%87/_blank"霍格沃茨的學(xué)生球隊(duì)打魁地奇,也有世界出名的運(yùn)動員們把魁地奇比賽作為他們的職業(yè)。我想,這是從現(xiàn)實(shí)生活中,世界杯足球賽遷移而來,各國球員為國家榮譽(yù)而戰(zhàn),奮勇拼搏,這也帶動了青少年足球的進(jìn)展,讓孩子們愛上足球,愛上運(yùn)動。任務(wù)二:快速閱讀,圈畫有關(guān)“哈利波特”“伏地魔”成長和性格的句子。品析這些句子,比較兩人在成長經(jīng)歷、性格方面的異同。任務(wù)三:再次品析有關(guān)描寫兩人的句段,思考:為何追求永生的伏地魔最終卻失敗了?而主動走向死亡的哈利·波特卻勝利了?閱讀《基地》任務(wù)一:快速閱讀《百科全書編者》,依據(jù)“百科全書編者”中出場的人物,填寫下列表格。人物基地紀(jì)年星球身份頁碼摘錄任務(wù)二:快速閱讀,圈畫描寫有關(guān)“謝頓危機(jī)”的部分,簡述“謝頓危機(jī)”及其解決過程。任務(wù)三:你怎樣理解哈定所說的“謝頓危機(jī)絕不能靠個人解決,必需依靠歷史的力氣才行”這句話?結(jié)合相關(guān)語段,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行思考。第六單元課外古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計【教材分析】部編版七下第六單元課外古詩詞誦讀,選擇了四首七言絕句,分別是杜牧的《泊秦淮》、李商隱的《賈生》、楊萬里的《過松源晨炊漆公店(其五)》以及趙師秀的《約客》。詩歌跨越唐、宋兩朝,呈現(xiàn)了晚唐的政治面貌,又表現(xiàn)了宋人的生活情趣;風(fēng)格或深沉凝練,或清新曉暢,藝術(shù)手法各有側(cè)重。這些篇目是學(xué)生誦讀、鑒賞詩歌的良好素材。教材編寫課外古詩詞閱讀時為學(xué)生供應(yīng)的充分的閱讀提示與疑難注釋,便于讓學(xué)生進(jìn)行自主的理解與誦讀。【學(xué)情分析】七下學(xué)生經(jīng)過七上《古代詩歌四首》以及七下第五單元《古代詩歌五首》的學(xué)習(xí),具備了基本的誦讀、鑒賞詩歌的能力。學(xué)生對詩歌的藝術(shù)手法積累了確定的學(xué)問儲備,但還無法深化理解并運(yùn)用到具體的詩歌鑒賞中?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過借助閱讀提示與注釋,生生答疑等方式,能正確讀準(zhǔn)詩歌、疏通詩意、把握詩人情感。2.通過寫賞析語段、設(shè)計朗讀方案、小組交流展示,能用合適的節(jié)奏、語速、語調(diào)朗讀詩歌,說出詩歌的藝術(shù)特色、情感主旨,品嘗有表現(xiàn)力的字句。3.通過比較分析不同詩歌在不同角度下的異同,鞏固對詩歌的理解,提升思維。4.背誦四首詩歌。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)中的第2,4點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)中的第3點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)?!菊n時】一課時【教學(xué)過程】一、自主初讀,正音疏義1.學(xué)生自由朗讀四首詩歌,查找“最簡潔念錯”的字。明確:賺(zuàn)得行人錯喜愛?!驹O(shè)計意圖】這四首詩歌在正音方面對七下學(xué)生基本沒有難度,只有“賺”這個多音字的發(fā)音對學(xué)生較為生疏,也極易念錯。這個環(huán)節(jié)一方面提高學(xué)生正音的專注度,另一方面也激發(fā)學(xué)生自主提出不同的需要明確的字音。2.齊讀四首詩歌。3.借助閱讀提示和書旁注釋,初讀四首詩歌。要求:①做好重點(diǎn)的字詞和解讀的圈劃和批注,將照舊不理解的字詞直接板書在黑板上。②初步理解詩意,把握詩人情感。生生互答,老師點(diǎn)撥,解決黑板上的個別疑難。【設(shè)計意圖】課本閱讀提示和注釋比較詳盡,學(xué)生基本可以通過自讀,掃除障礙,理解詩意。初步自主學(xué)習(xí)全部詩歌,也是展開小組合作探究的基礎(chǔ)。二、小組合作,探究詩意四人一組,從四首詩歌當(dāng)中任選一首進(jìn)行深化研讀。老師協(xié)調(diào)好詩歌安排。1.自主研讀小組詩歌。學(xué)習(xí)任務(wù):①以閱讀提示中的詩歌手法和特色為切入點(diǎn),賞析詩歌精妙的字句。寫下賞析文字。②設(shè)計朗讀方案。(停頓、重音、拖音、語調(diào))2.小組交流自主研讀成果,分工展示成果交流任務(wù):①明確詩歌情感主旨、藝術(shù)手法和特色。②交流完善字句賞析,形成完整的賞析文字。③明確朗讀方案,組內(nèi)賽讀成誦。展示任務(wù):①每首詩歌的小組首先派一人同時上黑板默寫詩歌。(假如有錯別字,組內(nèi)成員依據(jù)意思進(jìn)行糾正。)②按詩歌挨次展示。剩下的一人發(fā)言、一人板書在圈劃詩歌的基礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞、一人朗讀。全班跟讀。③其他同學(xué)們依據(jù)小組匯報做好筆記?!驹O(shè)計意圖】充分的自主研讀是展開小組合作交流的基礎(chǔ)。閱讀提示一方面對學(xué)生如何賞析詩歌做出了示范,另一方面對學(xué)生深化解讀詩歌給出了切入點(diǎn)。這是讓學(xué)生自主研讀的依據(jù)。寫下賞析文字,落實(shí)課堂中的書寫。朗讀方案的設(shè)計,以讀促悟,以悟促讀。小組展示時,板書默
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