小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律

小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律第一頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日一、小學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律（一）認(rèn)知的發(fā)展

1、感知方面早期小學(xué)生感知事物時(shí)較籠統(tǒng)，隨著教學(xué)過程的深入，小學(xué)生知覺的有意性和目的性明顯發(fā)展。

2、注意方面小學(xué)生的無(wú)意注意仍起重要作用，有意注意發(fā)展迅速第二頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

3、記憶方面有意記憶逐漸超過無(wú)意記憶而成為主要的記憶方式；從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。

4、思維方面思維逐步從具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式第三頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日5、想象方面想象的有意識(shí)、目的性迅速增加，創(chuàng)造性想象顯著發(fā)展，想象的內(nèi)容逐漸豐富，想象的現(xiàn)實(shí)性有了較大的提高6、言語(yǔ)方面口頭言語(yǔ)中語(yǔ)音的細(xì)微差別逐漸掌握，并開始進(jìn)入書面言語(yǔ)發(fā)展時(shí)期。第四頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（二）、情感的發(fā)展小學(xué)生情感的內(nèi)容日益豐富，社會(huì)性道德感的比重逐漸增加，情感的穩(wěn)定性和控制能力有所增強(qiáng)（三）、意志的發(fā)展小學(xué)生意志的目的性、自制力和獨(dú)立性有明顯進(jìn)步、而果斷性和堅(jiān)持性較差第五頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（四）個(gè)性的發(fā)展自我意識(shí)在自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性、自我意識(shí)的批判性和自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面均有一定的發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣逐漸分化、穩(wěn)定，個(gè)人志向從直覺的、幻想的、易變的，逐漸分化、穩(wěn)定且富于理性。第六頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日二、小學(xué)生常見心理問題（一）小學(xué)生常見心理問題的類型

1、入學(xué)適應(yīng)問題表現(xiàn)：產(chǎn)生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不夠集中，爾后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不能約束自己，總是違反紀(jì)律等。

2、學(xué)習(xí)疲勞問題

表現(xiàn)：生理方面：視力下降，食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足，瞌睡，失眠，頭熱，腳冷；心理方面：抑郁，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等現(xiàn)象。第七頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

3、厭學(xué)與逃學(xué)問題表現(xiàn)：課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷看動(dòng)畫書或者玩玩具，要么就在課堂上打瞌睡；或者干脆逃學(xué)、曠課，到處游玩。

4、人際交往方面的問題

表現(xiàn)：自我中心，唯我獨(dú)尊,不能善解人意;遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心；過重的恐懼感，過強(qiáng)的防范心理,封閉自己。第八頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

5、意志障礙表現(xiàn)：意志薄弱，缺乏行動(dòng)的目的性和一致性；做事容易半途而廢，容易上當(dāng)受騙，愛說(shuō)謊話。

6、問題行為表現(xiàn)：攻擊、逃避、自暴自棄等。按性質(zhì)劃分，問題行為可以分為過失型和品德不良型。

第九頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

7、人格障礙表現(xiàn)：心胸狹窄，嫉妒心強(qiáng)，異常固執(zhí)，我行我素，人際關(guān)系緊張。

8、依賴心理表現(xiàn)：對(duì)環(huán)境的依賴；自責(zé)傾向

9、考試怯場(chǎng)的恐懼心理

表現(xiàn):精神緊張，壓力很大,擔(dān)心失敗,產(chǎn)生焦慮心理;甚至一到考場(chǎng)就心煩意亂身體顫抖,本該答上的問題在腦中毫無(wú)印象，發(fā)揮失常。

第十頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（二）小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

1、來(lái)自小學(xué)生自身的因素遺傳因素氣質(zhì)類型小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理需要

2、來(lái)自家庭的因素父母的溺愛家庭教育方式不當(dāng)家庭氣氛不和諧第十一頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

3、來(lái)自學(xué)校的因素學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重教師教育方法失當(dāng)小學(xué)階段心理健康教育幾乎是空白

4、來(lái)自社會(huì)的因素社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇社會(huì)不良行為的影響第十二頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（三）小學(xué)生常見心理問題的對(duì)策

1、學(xué)校應(yīng)采取的對(duì)策（1）貫徹小學(xué)心理健教育的原則。（2）實(shí)施學(xué)校心理健康教育：團(tuán)體輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)室個(gè)案教育測(cè)試與矯治開設(shè)心理健康教育課。

第十三頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

2、家庭應(yīng)采取的對(duì)策（1）家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育；（2）父母要樹立正確的教育觀，用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長(zhǎng)；（3）父母要慎重對(duì)待離婚。第十四頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日

3、小學(xué)生自身應(yīng)采取的對(duì)策（1）小學(xué)生要積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往，并不斷完善自己的個(gè)性；（2）小學(xué)生要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法；（3）小學(xué)生要善于求助,尋找支持。

第十五頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日三、留守兒童的主要心理問題及對(duì)策（一）、留守兒童的主要心理問題1、情緒問題留守兒童在情緒方面極其不穩(wěn)定，偏執(zhí)、孤僻、為人處事不合群、多疑敏感，甚至仇視一切。2、人際交往問題

在人際交往上一部分孩子表現(xiàn)出一定的自我封閉性，表出不愛說(shuō)話，不愿和別人交往，特別是女生表現(xiàn)突出，還有一部分孩子則為向他人宣泄內(nèi)心的不滿，多表現(xiàn)出尋釁心態(tài)、惹是生非、嚴(yán)重地干擾和破壞了人際關(guān)系，這種狀況以男生為多。

第十六頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日3、自卑心理問題自卑心理是缺乏心理支持的結(jié)果，自卑心理的產(chǎn)生源于人際間的比較。

4、逆反心理

逆反心理代表了某種無(wú)奈的反抗。留守兒童在父母離開后缺少保護(hù)，寄人籬下，抑郁得不到宣泄，經(jīng)常有憤世嫉俗的心理。

第十七頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日5、性格與行為出現(xiàn)偏差

一方面，孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性；另一方面，孩子因?yàn)闆]有父母的約束而性格失常和行為失范，表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆，打罵老師同學(xué)甚至是長(zhǎng)輩。第十八頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日（二）、留守兒童的教育對(duì)策1、幫助代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的家庭教育觀念（1）關(guān)愛孩子，但不要溺愛；（2）尊重孩子的選擇，留給他們一定的空間；（3）遇到困難，及時(shí)幫助解決。第十九頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日2、加強(qiáng)家校聯(lián)系（1）通過家訪，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系；（2）教師應(yīng)與留守兒童父母保持聯(lián)系；（3）留守兒童父母要和留守兒童及其代理監(jiān)護(hù)人經(jīng)常保持聯(lián)系。第二十頁(yè)，共二十二頁(yè)，2022年，8月28日3、學(xué)校多方面探索積極的應(yīng)對(duì)策略（1）營(yíng)造良好的班集體氛圍。（2